100以内加减法复习

100以加减法的总复习

教学容：浙教版一年级下册100以加减法的总复习

学情分析：

“100以加减法的复习”主要包括复习两位数与两位数的不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法的口算、笔算和估算方法，连加连减和加减混合的运算顺序，选择合适的方式解决生活中的简单实际问题等容。复习课忌炒冷饭，要在重视基础的前提下有所延伸，本节课我将采用小组合作、讨论、交流的方式，着重帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，自主构建“100以数的加减法”知识网络，进一步理解100以加减法之间的联系与区别。

本班学生对单纯的口算、笔算掌握较好，但在具体的问题解决中，尤其是求较大数和较小数时，错误率较高。主要原因是：生活经验的不足影响对题意的理解。考虑到线段图的直观表达数量间的关系的特点，我尝试借助线段图几何直观理解题意，攻破难点，初步渗透数形结合思想。

一年级的孩子注意力不持久，我选用孩子们喜欢的喜羊羊的情境、鲜艳色彩的“小组评比栏”、奖励智慧果、组间竞赛和游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高教学实效。

教学目标：

1、创设问题情境，通过分类、观察、比较、归纳、整理和应用等活动，复习100以数的加减法的计算方法和算理，理解100以加减法之间的联系与区别，构建“100以数的加减法”知识网络，进一步提高计算能力和灵活解决实际问题的能力。

2、结合线段图理解问题中的数量关系，初步渗透数形结合的数学思想方法。

3、具体问题具体分析，选择合适的方法（口算、笔算或估算）解决实际问题，培养认真审题、细心计算、及时反思的习惯，以及灵活解决问题的能力。教学重点：

1、自主归纳整理100以加减法知识，完善知识系统。

2、正确灵活地解决简单的实际问题。

教学难点：

构建知识网络，正确解决求较大数和较小数的问题。

教学准备：实物投影，小组评比栏，智慧果，小磁板，练习纸，课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，那你们最喜欢谁？（生：喜羊羊……）。看，谁来了（课件出示：喜羊羊），喜羊羊特别想和大家一起复习数学知识，你们欢迎他吗？这节课，我们就和喜羊羊一起整理和复习《100以的加减法》（板书课题）。

二、创设情境，提出问题

1、师：同学们，羊羊村要开运动会了，喜羊羊需要为运动会购买一些体育用品，我们一起去看看吧。（PPT）从图中，你能了解到哪些数学信息？（足球：每个24元，篮球：每个35元，跳绳：每个18元）

2、师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？谁来问，谁来答？（随着生的回答黑板贴出示问题）

生1：买一个足球和一个篮球，一共要花多少元？24+35

生2：买一个足球和一根跳绳一共多少元？24+18

生3：买一个篮球和一根跳绳一共多少元？35+18

生4：一个足球比一个篮球便宜多少元？35-24

生5：一个足球比一根跳绳贵多少元？24-18

生6：一个篮球比一根跳绳贵多少元？35-18

生7：一个足球、一个篮球和一根跳绳一共多少元？24+35+18

3、师：同学们真善于提问题！喜羊羊也有个问题想请咱们同学帮忙，你们愿意帮助它吗？（PPT）我有50元钱，可以买哪两种体育用品？说说你是怎样想的？

生可能答案：（常理最便宜的两样，口算，估算）

师：为什么不选足球和篮球呢？怎么估算的？

师：够买一个篮球和一根跳绳吗？

师：看来同学们的估算能力都很强。估算一方面可以让我们快速得到正确答案的大致围，另一方面可以原来检测答案的大致围，其实啊，用估算解决实际问题也是一种非常重要的方法。（板贴：估算）

4、师：喜羊羊听了大家的建议，决定买一个足球和一根跳绳（揭示）。它很想知道，买完足球和跳绳后还剩多少元？（揭示）（逐步出示完整问题）你会解决这个问题吗？

生1：50-24-18

师：如果要买一个足球和一个篮球，还差多少元？（揭示）怎样列式呢？

生2：24+25-50

【设计意图：通过创设学生们喜欢的喜羊羊的情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生提问题的意识和能力；解决问题过程中，逐步出示100以加减法所有类型的算式，为后面的分类比较、构建知识系统做铺垫；在解决“够买吗”的问题中，复习估算方法，也为下面的灵活解题打基础。】

三、小组合作，构建网络

1、师：刚才帮喜羊羊解决问题的过程中，我们带出了一群算式宝宝（把前面列式贴在黑板上）我们先不对算式进行任何计算，你能根据这些算式的特点按照方法给它们分分类吗？你打算怎么分？先自己想一想，有想法的同学和你的小组成员交流一下。

小组汇报后，师将其引向按方法分成加法（含连加）、减法（含连减）、加减混合三类，也可以按计算步骤分成单步计算和两步计算两类。每一类里可以再分类……。

2、师：下面请同学们完成计算24+35，35+18，35-24，35-18。（练习卡纸）

比一比、算一算，看谁做得又对又快！能口算的就口算，选择自己喜欢的方法。

3、师生共同核对这4道题，说明选用的计算方法及注意点（不进位、不退位的口算，…）接着师生共同比较（24+35,35+18）、（35-24,24-18）、（24+18,35-18）总结相同点和不同点。

【设计意图：让学生仔细观察、分析和比较“进位和不进位加法”、“退位和不退位减法”、“进位加法和退位减法”，加深理解其间的区别与联系，使学生从中感悟更多，更牢固的知识】

6、计算50-24-18，24+35+18，24+25-50（重点要讲运算顺序，以及鼓励孩子们能口算的就口算。无需花时间去计算）

7、师：我们来看，如果把这一整个单元的知识看作是一棵大树的话，那么它的树干就是（PPT）：100以的加减法

师归纳总结并板书知识网络图。不进位加

两位数加两位数

加法进位加

连加

不退位减100以数的加减法两位数减两位数

减法退位减

连减

加减混合

估算不进位加PPT展示也可用计算步骤：两位数加两位数进位加

单步计算不退位减

两位数减两位数退位减100以数的加减法

连加

两步计算连减

加减混合