一只梅花鹿(正式)
最新西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。
【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。
“哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。
池水清清的,像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦,这是我吗？”梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。
就在这时,梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
小学语文22-教案设计.一只梅花鹿
小学语文22-教案设计：一只梅花鹿
一、教学目标
1.了解一只梅花鹿的生活习性，培养学生对动物世界保护的意识。
2.培养学生初步的动物形象识别能力。
3.训练学生观察和描述的能力，培养学生对生活中事物的敏感度和表达能力。
4.通过本节课的学习，让学生能够树立积极的生活态度，爱护生态环境。
二、教学重点难点
1.教学重点：培养学生初步的动物形象识别能力，训练学生观察和描述的能力。
2.教学难点：让学生树立积极的生活态度，爱护生态环境。
三、教学过程
1.导入新课
利用图片展示一只梅花鹿，引出新课。
2.呈现教材内容
学生看图说话，描述一只梅花鹿的外貌特征和生活习性。
3.教学重点难点解析
教师针对性地解析学生在描述一只梅花鹿时的重点难点。
4.配合教师展开小组讨论
小组讨论，学生在讨论的同时，根据教师安排的问题和提示，完成口头表达和
书面表达的任务。
5.学生自主阅读
老师让学生自主阅读有关一只梅花鹿的相关文章和故事，并要求学生在阅读后
作出相应的记录和总结。
6.开展团结合作学习活动
团结合作学习体验，在分组活动中让学生锻炼社交与合作能力。
7.课堂小结
最后，教师要求学生通过本节课的学习，总结本节课程的重点，给出自己对一只梅花鹿和生态环境的理解和感受，并进行讨论。
四、教学评估与反思
教学评估：通过观察学生的表现、家庭作业等进行评估。
教学反思：教学应注重学生的实际运用，加强与实际联络，注重师生关系，使课堂气氛轻松愉悦，让学生学得有声有色，学以致用。
《一只梅花鹿》教学设计(西师大版第五册)
方法3
通过引导学生进行思考和讨论，帮助 他们深入理解课文中的深层含义，培 养他们的审美情感和人文素养。
通过讲解、示范和课堂互动，帮助学 生理解比喻和拟人修辞手法的运用。
04 教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参 与情况，是否能够积极 回答问题，参与讨论。
理解能力
评估学生对课文的理解 程度，是否能准确把握 文章的主题和意义。
教学方法
教师需要反思本节课所采 用的教学方法是否得当， 是否能够帮助学生更好地 理解知识点。
教学手段
教师需要思考是否可以利 用更多的教学手段，如多 媒体、实物等，来辅助教 学，提高教学效果。
学生能力提升计划
表达能力
教师需要针对学生的表达能力进 行训练和提升，帮助学生更好地
表达自己的想法和观点。
思维能力
表达能力
通过学生的回答和讨论 ，评估其口头表达和逻 辑思维能力。
学习态度
观察学生的学习态度， 是否认真听讲，是否能 够按时完成作业。
教师自我评价
教学目标实现
反思教学目标是否达成，是否有效传递了知 识。
课堂氛围
教学方法
评估所采用的教学方法是否适合学生，是否 激发了学生的学习兴趣。
反思课堂氛围是否活跃，学生是否能够积极 参与。
过程与方法目标
通过朗读、观察插图、联系上 下文等方式，理解课文内容。
引导学生通过比较、分析，体 会作者对梅花鹿的喜爱之情。
培养学生的观察能力和语言表 达能力。
情感态度与价值观目标
01
培养学生对小动物的喜爱之情，增强保护野生动物的意 识。
02
通过对梅花鹿生活习性的了解，引导学生关注自然，保 护自然。
1、一只梅花鹿PPT
“美丽的角差点儿 送了我的命，可难看的 腿却让我狮口逃生！”
“嗬，这身栗红色皮衣 油亮油亮的，上面的斑点雪 白雪白的，这一定是世界上 最好看的外套了！我的身段 那么匀称，简直可以作模特 儿啦！”
“嘿，我的角精美别致，好像美丽的 珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真 该羞死人了。”
“哎，这四条腿真是美 中不足，太干巴了，那雪花 一样的斑点也少得可怜。要 是我的腿更美丽些，我不就 可以当个出色的芭蕾舞演员 了吗？”
义务教育课程标准实验教科书第五册
一只梅Байду номын сангаас鹿
垫江桂溪小学：秦正菊
填空
1.没（ 精）打（采） 灰（ ）心丧（ ）气 ( 赞)不（ ）绝口 美（ ）中不（ ）足 不（由 ）自（主） （蹦 ）来（跳）去
２.梅花鹿最喜欢自己的—美—丽—的—角，最讨厌— 腿—， 可当它遇到危险时，美—丽—的—角—差点送了它的命， 而— 难看—的—腿—却让它狮—口—逃—生———。
“美丽的角差点儿 送了我的命，可难看的 腿却让我狮口逃生！”
我想对梅花鹿说：
“
”
不能只看外表美 要注重实用价值
《伊索寓言》 伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓
言的始祖。《伊索寓言》是一本世界文学 名著。作者以拟人的笔法，借助动物的行 为语言，展现出人性的善与恶，让人获得 生活的经验和人生哲理的启示。
《一只梅花鹿》课件ppt文档
我的角精美别致， 好像美丽的珊瑚！
美丽的角差点儿送了我的命， 可难看的腿却让我狮口逃生！
我的腿真是美中不足， 太干巴了。
读 一读 感知课文
想 一想
说一说
读一读
赞叹 斑点 匀称 秃瓢 演员 抱怨 凶猛 挣脱 没精打采 灰心丧气 赞不绝口
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己
______的身段和_______的鹿角，抱怨 ______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却 是鹿的_____ 救了他的命。
伊索，古希腊寓言家。
《伊索寓言》是世界文学名著，共收集 了三四百个小故事，大多是动物故事， 以动物为喻，教人处世和做人的道理。
《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌 人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人 们要善于运用智慧，战胜敌人.
我的作业
1.积累文中好的词语和句子 2.阅读《伊索寓言》
学习永远 不晚。 JinTai College
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鹿对自己的角说：“
鹿对自己的腿说：“
。”
。”
美丽的角差点儿送了我的命， 可难看的腿却让我狮口逃生！
尺有所短，寸有所长， 取长补短，相得益彰.
生活中，你是否曾经讨厌过什么东西 或什么人吗？此时此刻你有什么想说 的呢？（联系生活谈一谈）
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一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案
一、教学目标：1. 让学生认识并理解梅花鹿的特点，了解梅花鹿的生活习性。
2. 通过观察梅花鹿的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 培养学生爱护动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 梅花鹿的特点和生活习性。
2. 培养学生观察能力和审美能力。
3. 培养学生的环保意识。
三、教学难点：1. 梅花鹿的特点和生活习性的理解。
2. 环保意识的培养。
四、教学准备：1. 准备梅花鹿的图片或者视频资料。
2. 准备相关的环保宣传资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示梅花鹿的图片或者视频，引起学生对梅花鹿的兴趣。
2. 新课导入：介绍梅花鹿的特点，如角、身体、四肢等。
3. 深入学习：讲解梅花鹿的生活习性，如生活在森林、草原等环境中，以植物为食等。
4. 观察与讨论：让学生观察梅花鹿的图片，讨论梅花鹿的特点和生活习性。
6. 扩展活动：让学生制作关于梅花鹿的手工或绘画作品，展示对梅花鹿的认识。
7. 课后作业：让学生写一篇关于梅花鹿的短文，加深对梅花鹿的了解。
9. 评价：对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标。
10. 教学改进：根据教学反思和评价，进行教学改进，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用图片和视频资料，直观展示梅花鹿的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 采用观察和讨论的方式，引导学生主动发现梅花鹿的特点和生活习性。
3. 通过制作手工和绘画作品，提高学生的动手能力和创造力。
4. 利用环保宣传资料，引导学生树立环保意识。
七、教学评价：1. 通过课后作业和短文，评估学生对梅花鹿特点和生活习性的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的手工和绘画作品，评价学生的动手能力和创造力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找生活中的梅花鹿，增强学生的实践能力。
2. 邀请动物保护专家进行讲座，让学生深入了解梅花鹿的保护意义和措施。
3. 开展班级主题活动，如“保护梅花鹿，从我做起”，培养学生的环保意识。
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。
“哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。
池水清清的，像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦，这是我吗？”梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。
就在这时，梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。
他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”【教案】教学目标1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
现在市场梅花鹿多少钱一只？
现在市场梅花鹿多少钱一只？梅花鹿的价格其实相对于很多的珍稀品种来说，它的价格也并不是最贵的。
现在市场上梅花鹿小鹿的价格一般都是三千块钱一只左右，而种鹿一般都是四五千块钱一只。
当然还有一些个别的都只要两千多块钱一只，自然也有卖的贵的，也能卖到七八千块钱一只，而这样的价格也并不过分。
养梅花鹿真的赚钱吗？养梅花鹿能赚钱。
梅花鹿全身都是宝，鹿茸是中药之王、补中上品，鹿肾更是被国内外医药界视为强阳补精、提高性功能的特效药，鹿尾、鹿筋具有医治羊角疯等病的功能，鹿胎有治疗肾虚和妇女病的效能，鹿皮则是制作高档名贵皮革服装的最佳原料，鹿筋、鹿心、鹿肉是豪华宴席上的高档名肴。
目前，随着国家经济的发展，人民生活水平的日益提高，鹿茸及鹿副产品和以此为原料生产的系列产品在各市场上都非常畅销，因此养好梅花鹿是能赚钱的。
养梅花鹿投资多少钱？鹿舍1栋(含宿舍1间)共90平方米，每平方米60元，共5400元。
宿舍墙、门、窗共600元，活动场围建1200元。
草架、饲槽各6个，每个30元，共360元。
饲养30头种鹿的小型鹿场只需引进12头(6公6母)后备种鹿，每头2500元，共3万元。
饲料周转金(按10个月计算)共4000元，兽医药品、添加剂共500元，水电共600元。
不可预测的开支(以上1～8项的总和×15％)共6399元。
以上各项合计4.906万元，因此饲养30头梅花鹿大概要投资4.9万元。
养梅花鹿能赚多少钱？1、前两年【收入】第一年出售初生茸6千克，每千克售价2500元，收人1.5万元。
第二年出售鹿茸15千克，每千克2500元，收人3.75万元。
办场满2年就有6头断奶的后备种鹿，留种4头(2公2母)，出售2头，每头2500元，收入5000元。
2年总收入5.75万元。
【支出】第一年饲料开支按每头鹿1天0.85元，12头1年共开支3723元，其他开支(电、兽医药品、添加剂、用具、鹿场维修等)1700元。
第一年合计支出5423元。
《一只梅花鹿》教案设计
《一只梅花鹿》教案设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《一只梅花鹿》教学设计淅川二小殷红红教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内涵，品析重点词句，能够根据自己的体验与感受，各抒己见，体会梅花鹿认识的变化。
3、懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。
教学方法自主学习、合作探究、激情导读等教学准备多媒体课件教学过程：一、提纲导学：1、激情导入：通过上节课的学习我们知道了，一只爱美的梅花鹿对自己的身体有不同的认识，那么他是怎样认识他的身体的呢？它的认识会有什么变化呢？今天我们继续学习《一只梅花鹿》这篇寓言故事。
（板题）2、出示导纲：导学提纲：⑴梅花鹿喜欢自己身体的哪些部分？用“——”画出有关语句读一读。
⑴、梅花鹿不喜欢自己身体的哪部分？用“﹏﹏”画出有关语句读一读。
⑴、当遇到危险时，情况又是怎样的？⑴、从这个故事中，你明白了什么？3、自学设疑（1）请同学们围绕导纲自主学习，并且把自学过程中遇到的新问题列在你的练习本上。
（2）自学中你又发现了什么问题？二、合作互动1、小组交流针对以上问题，请同学们在小组内交流你的自学成果，并探讨你遇到的新问题。
2、展示评价（1）梅花鹿喜欢自己的外套和身段，更喜欢自己的角.让学生找出相关的语句读一读。
（2）让学生通过梅花鹿的语言和表情体会到它对自己的腿很不满意。
抓住“撅嘴”，“皱眉”“美中不足”等词语来体会。
（3）当凶猛的狮子到来时，情况是怎样的？（大屏幕出示）（4）（出示）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”体会从中明白的道理。
3、质疑解难课文学到这里，你还有什么不明白的问题提出来，大家共同解决。
三、导学归纳1、学生归纳通过本节课的学习，你有什么收获？（鼓励学生充分发言）2、教师指导四、拓展训练1、拓展运用这是一篇（）主要讲的是（）在池水中看到了自己的影子，他认为自己的角（），而自己的腿（），结果当遇到凶猛的狮子时，他深切地体会到了（）2、编题自练五、板书设计一只梅花鹿} { 角精美别致腿美中不足要注重实用价值不能只看外表美感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，体会梅花鹿的情感变化。
（3）培养学生观察图片、想象和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察梅花鹿的特点。
（2）分角色朗读课文，感受梅花鹿的情感变化。
（3）小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜自己的优点，正确看待别人的优点和不足。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 观察图片、想象和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解梅花鹿情感变化的内涵。
3. 培养学生观察图片、想象和表达能力。
四、教学准备：1. 图片素材：梅花鹿图片、相关环境图片。
2. 课文音频：课文朗诵。
3. 教学卡片：生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花鹿图片，引导学生观察梅花鹿的特点。
（2）邀请学生分享对梅花鹿的了解。
（3）板书课题：“一只梅花鹿”。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。
（3）小组内交流生字词的学习心得。
3. 感知课文（1）学生分角色朗读课文，体会梅花鹿的情感变化。
（2）教师引导学生说出梅花鹿在不同情境下的心情。
（3）小组讨论：梅花鹿为什么会有这样的情感变化？4. 想象与表达（1）教师出示相关环境图片，引导学生发挥想象，描述梅花鹿的生活环境。
（2）学生用词语或句子表达自己对梅花鹿的喜爱之情。
（3）小组内分享表达成果，互相评价、鼓励。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会梅花鹿的情感变化。
（2）讨论：我们应该如何关爱动物、保护环境？（3）学生展示自己制作的梅花鹿手工作品，分享对梅花鹿的喜爱之情。
六、教学内容：6. 观察与思考（1）教师出示一幅描绘梅花鹿生活环境的图画，让学生观察并描述画面内容。
一只梅花鹿PPT课件PPT
感谢您的观看
THANKS
海拔范围
梅花鹿的栖息地可以覆盖 从低地到高山的广泛海拔 范围，具体取决于物种和 地理区域。
气候条件
梅花鹿通常选择气候温和、 湿润的地方作为栖息地， 这样可以保证有足够的食 物供应。
梅花鹿的食物来源
草本植物
梅花鹿主要以草本植物为食，包括各 种草、树叶、嫩芽和果实。
真菌
补充食物
在食物稀缺的季节或地区，梅花鹿可 能会寻找其他补充食物，如树皮、根 茎和昆虫。
通过保护梅花鹿，可以促进生态旅游和文化交流， 增进人们对自然和文化遗产的认知和尊重。
保护梅花鹿对于文化传承的意义还在于维护文化 的多样性和促进不同文化之间的交流与融合。
05
梅花鹿的未来展望
面临的威胁和挑战
气候变化
01
全球气候变暖导致梅花鹿栖息地逐渐消失或退化，影响其生存
和繁衍。
人类活动
02
过度捕猎、城市化扩张和道路建设等人类活动侵占梅花鹿的栖
梅花鹿的种类和特征
种类
梅花鹿属于偶蹄目、鹿科、鹿属，共有16个亚种，其中中国有11个亚种。
特征
梅花鹿的毛皮颜色为棕色或黄褐色，身上布满白色的梅花斑点，斑点大小和形 状因亚种而异。成年雄性梅花鹿的角有四个分叉，而雌性的角则较小且没有分 叉。
梅花鹿的生活习性
01
02
03
栖息地
梅花鹿通常栖息在森林、 灌丛、草地和山区等环境 中，以树木和灌木为食。
经济价值
梅花鹿的养殖和加工具有一定的经济价值，可以 为当地经济发展提供支持。
04
梅花鹿的文化意义
梅花鹿在中国文化中的地位
梅花鹿在中国文化中具有深厚的历史底蕴，自古以来被视为吉祥、长寿的象征。
三年级语文《一只梅花鹿》教材
三年级语文《一只梅花鹿》教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是收拾的三年级语文《一只梅花鹿》教材有关资料，期望帮到您。
三年级语文《一只梅花鹿》教材教学目的1、掌握10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容，联系重点句领会含义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能复述课文。
教学筹备生字词卡片、头饰。
教学时间1~2课时。
教学过程1、激趣谈话，顺势导入1、你对我们的长相哪儿最认可？为何？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把好看的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些啥事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2、有只好看的梅花鹿也跟大家一样，对我们的模样有认可的地方，也有不认可的地方，大家一块去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）2、初读课文，整体感知1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方法认识生字，理解词汇。
2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字状况。
3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。
4、说说课文讲了一件啥事。
3、学习1～10段1、文中的梅花鹿对我们的模样认可吗？它最喜欢我们的哪些部分，对我们的哪一部分最不认可？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“赏析”“陶醉”等词。
2、教导朗读。
在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“赏析”“陶醉”等词的理解。
4、学习11～13段1、出示“漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。
自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
2、教导感情朗读。
随机领会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。
5、表演、复述小组内完成，班内展示。
6、揭示含义1、看完同学们的表演，你对“漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有哪些新的理解？2、结合生活实质谈谈对这句话的理解。
28一只梅花鹿
28 一只梅花鹿教学目标110个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
234重点难点：理解课文内容，联系重点句体会寓意教学准备生字词卡片、头饰。
教法学法指导教学时间1课时。
教学过程一、激趣谈话，顺势导入1看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）二、初读课文,整体感知1解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
234三、学习1～10段1部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。
2“陶醉”等词的理解。
四、学习11～13段1口逃生”。
自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
2命”等词。
五、表演、复述小组内完成，班内展示。
六、揭示寓意1可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？2七、课外阅读介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。
板书教后感季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
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28 一只梅花鹿教材分析《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。
文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学目标1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。
2、联系上下文和生活实际理解“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。
”的含义。
3、培养学生树立正确的美丑观念。
懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学重点读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。
理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。
第二课时教学过程：一、直接导入新课1、孩子们，这节课我们继续学习寓言故事——《一只梅花鹿》，来，齐读课题。
2、著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。
”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案吧!过渡：看看本节课的学习目标，并快速地浏览一遍。
二、出示学习目标师：明确这节课的学习任务了吗？（明确了）有了目标就有了努力的方向，老师相信你们这节课一定会有更出色的表现。
请看自学指导（一）——我请一个心理学起来读读（生读）。
好，开始学习。
三、出示自学指导（一）1、细读课文1—8自然段，用自己喜欢的符号勾画出梅花鹿对自己形象满意的句子。
2、组内交流勾画的语句，并谈谈自己的体会。
（5分钟后，看哪组汇报得最完整！）汇报一师：谁来汇报你勾画的梅花鹿对自己形象满意的句子？（抽生答）课件随机出示：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”(1)、我们一起来读一读。
从这段话中你们体会到了什么？（我体会到了这是一只爱美的梅花鹿！我感受到梅花鹿很高兴！）那你是从这段话中的哪地方感受到的？（我是从油亮油亮、雪白雪白、一定、最、简直、模特儿、嗬、这些词感受到的！我是从两个感叹号体会到的！）（2）把这些词语读好，这个句子就读得有味道了！（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿变红）谁来试一试？真不错！抓住重点词语读出味道，大家一起来试试！（3）梅花鹿夸自己的这句话，第一个字“嗬”可是个语气词，读好这个语气词，这句话会更有夸的味道了！谁来试试？我们一起来读读这个语气词。
（4）真不错！刚才你们读的时候，老师发现两个词读得特别美，（“油亮油亮、雪白雪白”变蓝）像这样的词我们平时都叫做什么式？（abab式）这样的词语，我们还知道多少？（生答）像这样的词我们把它叫做叠词。
（5）如果老师把这句话变一下，你认为如何？（出示）①这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。
②这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。
谁来读第一句？谁来读第二句？感觉怎样？师：你看，中国汉字就这么神奇，用上了叠词，句子更美了，还突出了事物的特点。
（6）我们来看看，这两句话句末都是（感叹）号！感叹号可起到了加强语气的作用，千万不能读成句号。
（7）、孩子们，让我们读好叠词，读好感叹，一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他高兴的心情吧！（齐读）评价：真美，你们的朗读让我感受到了梅花鹿美丽的外套和匀称的身材。
过渡：梅花鹿除了对自己美丽的外套和匀称的身材满意，还对自己身体的哪部分最满意？（头上的角）你从哪句话看出来的？汇报二课件随机出示：“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
”（1）这段话里除了有语气词，还有感叹号！用刚才的方法谁能把它读好？（2）在这段话中，作者运用了什么样的修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（梅花鹿把自己的角比作珊瑚。
出示角与珊瑚。
）见过珊瑚吗？（介绍珊瑚：珊瑚生活在海底，当阳光投射在海底，美丽的珊瑚呈现出五彩斑斓的景象。
梅花鹿用美丽的珊瑚比作自己的角，它想说明什么？（板书：角：精美别致）多美的角啊！谁再来读一读？（3）梅花鹿发现自己的角精美别致，这是它没有想到的，所以它更是赞不绝口，读——“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
（4）这么美，难怪梅花鹿赞不绝口！“赞不绝口”什么意思？（不停的称赞，连声赞叹，）本文中梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角，这就叫“赞不绝口”。
你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？你能用“赞不绝口”来说一句话吗？。
（5）梅花鹿有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
（6）在这句话里，我们除了感受到梅花鹿对自己的赞美外，你还能读懂什么？（不光是赞美自己，还瞧不起别人）师：这还真是一只骄傲的梅花鹿，读——“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
”过渡：从刚才同学们的朗读中，老师感受到了梅花鹿是那么美丽，那么自豪。
正当梅花鹿在自我欣赏、自我陶醉时，它突然看到了自己的腿，它的心情发生了明显的变化。
请看自学指导（二）——四、出示自学指导（二）1、快速读课文9—10自然段，说说梅花鹿的心情发生了怎样的变化？用“——”勾画出体现梅花鹿对自己美丽形象中不满意句子。
2、先自学，再组内交流。
汇报（1）梅花鹿的心情发生了怎样的变化？（它开始抱怨自己的腿长得不好看。
）它是怎么说的？（2）出示句子：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”师生：原来是自己的腿美中不足，太干巴了。
板书：美不不足。
它说这句话时，表情是怎样的？（撅起了嘴，皱起了眉头）你能学学吗？抽生读“唉，……”。
评价：学得真不错！（3）这段话第一个字也是一个语气词。
谁能读好这个语气词？（找几个同学读，一直读到好为止。
）师适时评价：情绪低落！真不错！来！加上这个语气词，我们一起读读这段话！（4）最后一句话是一个什么句？（反问句）说说这句话用了一个什么修辞手法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？（反问）反问句的作用是什么？（加强语气）在这里加强了鹿怎样的语气？（抱怨）谁愿意替小鹿表达自己心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替它表达心中的抱怨。
（齐读）（3）谁能将它改成陈述句？（4）那我们就将它改成陈述句了！A、要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？B、要是我的腿更美丽些，我就可以当个出色的芭蕾舞演员。
在这里，你认为第一句好还是第二句好？为什么？（生谈。
陈述句语气不够强烈，不能表现出梅花鹿对自己腿的讨厌。
）（5）是的，作文中多用一些反问句，可以使表达的效果更强烈！谁再来读一读这个句子？从这个反问句中你又读出了一只怎样的梅花鹿呢？（爱抱怨的梅花鹿）过渡：可是，正当梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿开始抱怨的时候，惊心动魄的一幕发生了。
请看自学指导（三）五、出示自学指导（三）1、用自己喜欢的方式读课文第11--13自然段，说说梅花鹿面临一场怎样的危险？结果怎样？2、先自学，然后与小组成员分享自己的成果。
（4分钟后，比比哪组最优秀！）汇报：（1）生：就在这时，梅花鹿听到了脚步声，她猛一回头，一头凶猛的狮子正在向它悄悄逼近，请看大屏幕——出示12自然段，自由读。
（2）从刚才的朗读中你能感受到当时是一种什么样的场面吗？（危险、紧张、惊心动魄、很危急）当时情况多么危急啊！读的时候语速就要加快！下面就让我们把刚才感受到的情感融入到朗读中去，用朗读这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面好么？在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，会有什么后果？如果不是这四条干巴的腿，梅花鹿又会怎么样呢？评价：说得太好了，我仿佛也看到了梅花鹿那有力的长腿在我的眼前蹦来跳去，拼命的奔向远方，难怪梅花鹿会发出这样的感叹——读（3）出示句子：美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！（4）孩子们，读到这，如果你是这只梅花鹿的朋友，你想对它说点什么吗？（5）梅花鹿好像已经明白，所以它说：美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。
（6）你是怎么理解这句话的？生：任何事情不要只看外表，要看它有没有用。
生：好看的东西不一定有用。
难看的东西不一定没用。
师：是的，任何事物都有优缺点，不能因为某些缺点而看不见它的优点，也不能因为某些优点而忽视它的缺点。
所以认识不能只看外表更要讲究实用。
这就是这则寓言告诉我们的道理。
适时板书（课件出示）读一读。
六、启发对话----感悟其中的哲理梅花鹿经历了这场生死，让他明白了“认识事物不能只看外表，更要注重实用价值”的道理。
这时，他会对自己的角和腿说些什么呢？七、延伸拓展，引向深入小朋友，知道这则寓言的作者是谁吗？介绍伊索及《伊索寓言》（出示课件）。
结束语：请同学们课外进行阅读。
下课！板书设计：28 一只梅花鹿（美丽）角——精致美丽差点送命不能只看外表（难看）腿——美中不足狮口逃生要注重实用价值。