吹起羌笛跳锅庄 人教版五年级下册音乐

吹起羌笛跳锅庄

教学内容唱歌《吹起羌笛跳锅庄》

教学目标

1.了解歌曲《吹起羌笛跳锅庄》与舞蹈韵律的关系。

2.能够用欢快的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》

3.能够积极主动地随音乐参与表现。

教学过程

一、导入

1.教师:仔细观看老师随音乐做的律动,同学们尝试记住这个律动中步伐的规律并做出总结。(播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的第1—第16小节音乐,教师双臂打开于身体两侧面向学生身体向八点方位,随音乐演示步伐:

右左右左右右

右脚左脚原地踏步,右脚在左脚前、后两个位置分别点地一次)

2.学生总结步伐规律,并随教师一起律动,教师可作镜面示范。

3.学生随歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的第1第16小节音乐做律动,注意步伐要跳得轻快且有节奏感

4.教师:再看老师随音乐做一个律动,看同学们能不能继续找到规律并记住。为(播放歌曲的第17一第27小节音乐,教师面向学生,身体朝正前方向。第一个四拍双手从身体两侧托举过头顶;第二个四拍,双手从头顶还原到身体两侧,最后收拍的一个音,双臂在身体两侧打开,身体转向八点方位。步伐演示:右左右左右右右脚左脚原地踏步,右脚原地点一次踏两拍)一

5.播放歌曲第17第27小节音乐,师生共同律动。

6.完整播放歌曲,教师带学生随歌曲将两个律动结合起来在原地进行表现

【设计意图】在学唱歌曲之前,通过学习简单的舞蹈律动让学生不断熟悉歌曲旋律两组不同方位的律动可以区别表现歌曲的两个乐段,为学生初步了解歌曲的风格和韵律学唱新歌做铺垫,也为学生集体参与锅庄舞的活动打好基础。

【教学建议】第一组律动是为了带学生围成圆圈后自右向左行进时设计的步伐,因此带学生律动时,身体要有向左行进的感觉第二组律动是为了带学生围成圆圈后向圆心前进及后退设计的步伐,因此带学生律动时身体要有向前倾同时弯腰慢慢向上挺的感觉。右脚踏步的两拍,身体要随音乐左右摇摆,不要将动作做得过于僵硬。同时要求学生一定要听音乐,随音乐欢快、轻松地律动,表现出音乐的节拍和律

二、新歌学唱

1.介绍歌曲歌名:《吹起羌笛跳锅庄》差笛:羌笛也称差管,已有两千多年历史。由两根13~19厘米长的竹管井排连结而成,有五孔或六孔。竖着吹奏,其音色清脆高,并带有悲凉之感,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”是其表现力的最佳写照,故最适于独奏,

也可为歌舞伴奏年锅庄:我国少数民族(藏族、彝族、羌族等)民间舞蹈形式。男女围成圆圈,按顺时针方向行进,舞者手臂以撩、甩、晃为主变换动作,舞姿矫健、动作挺拔锅庄可分为用于大型宗教祭祀活动的“大锅庄”、用于民间传统节日的“中锅庄”和用于亲朋聚会的“小锅庄”几种

2.教师范唱(教师可以清唱的形式结合之前的律动边跳边唱,让学生感受歌曲的韵律)

3.学生随琴轻声唱第一段歌词,找出自己觉得比较难唱的句子,集体学习

4.学生随琴轻声唱第二段歌词。

5.学生尝试随琴将两段歌词连起来唱。

6.师生接龙式清唱歌曲

7.学生分两组接龙式清唱歌曲。

8.自主背唱歌曲。

9.学生尝试集体随琴背唱歌曲,再集体无伴奏背唱歌曲。

【设计意图】以多样的方式学唱歌曲,最终达到让学生准确背唱歌曲,为载歌载舞的音乐表现做准备。

【教学建议】跟琴学唱时,注意听学生是否能唱准一字多音的句子,最后一个小节的后半拍起句并收尾的节奏如果学生唱不齐,可以结合律动的步伐教唱。学生清唱时,教师一方面要要求学生保持好恒拍,另一方面要要求学生唱准旋律,偶尔随学生的演唱在琴上弹奏个别乐句或容易唱跑调的乐句,以稳定学生的音准,参与表现

1.教师选几个学生围成圆圈边唱歌曲、边加入律动组合,编成简易的锅庄舞蹈。唱到歌曲的最后一个音时,将身体姿势变为第一组律动的预备姿势。其他学生继续在座位上一起背唱歌曲。

2.将学生分为四个组,自由练习,然后四个组依次边唱边跳锅庄舞,其他组给予评价。

3.将全班同学围成一个大的圆圈,教师弹琴,学生边跳边舞,也可以教师和学生一起载歌载舞,感受羌族人跳锅庄时愉悦欢快的氛围。

【设计意图】将各种感官调动起来,让学生更加深刻地体验音乐,在歌曲与舞蹈的结合中感受音乐的民族特点和羌族人跳锅庄时轻松愉悦、热闹欢腾的氛围

【教学建议】在边唱歌边跳锅庄的音乐活动中,教师可以引导学生在反复练习时熟记歌词,并用欢快的情绪演唱歌曲,不需要要求学生背唱得多么精准或者动作做得多么标准,要让他们感觉就像在参加羌族人民组织的一次联欢活动一样,只要能轻松愉快地参与到活动中,感受歌曲的音乐特点即可。