高中物理-力学单位制学案
高中物理力学单位制教案新人教版必修

一、教学目标1. 理解力学单位制的概念和意义。
2. 掌握国际单位制(SI)的基本单位和导出单位。
3. 学会使用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 能够运用力学单位制解决实际问题。
二、教学内容1. 力学单位制的概念和意义。
2. 国际单位制(SI)的基本单位和导出单位。
3. 力学单位制的应用和计算。
4. 实际问题的力学单位制解决方案。
三、教学重点与难点1. 重点:力学单位制的概念和意义,国际单位制(SI)的基本单位和导出单位。
2. 难点:力学单位制的应用和计算,实际问题的力学单位制解决方案。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解力学单位制的概念和意义,国际单位制(SI)的基本单位和导出单位。
2. 使用案例分析法,引导学生运用力学单位制解决实际问题。
3. 利用互动讨论法,激发学生对力学单位制的兴趣和思考。
五、教学过程1. 引入:通过生活中的实例,引导学生思考物理量度和单位的重要性。
2. 讲解:讲解力学单位制的概念和意义,介绍国际单位制(SI)的基本单位和导出单位。
3. 练习:布置练习题,让学生运用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 案例分析:分析实际问题,引导学生运用力学单位制解决问题。
5. 总结:总结本节课的主要内容和知识点,强调力学单位制在物理学中的重要性。
6. 作业布置:布置相关作业,巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对力学单位制的理解程度。
2. 评价学生对国际单位制(SI)的基本单位和导出单位的掌握情况。
3. 评价学生运用力学单位制进行物理量计算和表达的能力。
4. 评价学生运用力学单位制解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT等相关教学资料。
2. 练习题和案例分析题。
3. 计算器等辅助教学工具。
八、教学进度安排1. 第一课时:讲解力学单位制的概念和意义,介绍国际单位制(SI)的基本单位。
2. 第二课时:介绍国际单位制(SI)的导出单位,讲解力学单位制的应用和计算。
3. 第三课时:案例分析,引导学生运用力学单位制解决实际问题。
高中物理 4.4 力学单位制教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册物理教案
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4.力学单位制知识纲要导引,核心素养目标,物理观念基本单位、导出单位和单位制,力学中的三个基本单位科学思维根据物理关系式确定物理量的单位,用单位制判断一个表达式的正误科学探究探究单位制的由来,如何使用单位科学态度与责任明确单位制在科学科研和生活中的作用基础导学一、基本单位(自学教材第97、98页“基本单位”部分)1.基本量在物理学中,只要选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位.这些被选定的物理量叫做基本量.2.基本单位和导出单位(1)基本单位:选定的基本量(力学中选长度、质量、时间)的单位.(2)导出单位:由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位.例如速度、加速度的单位.(3)单位制:基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制(system of units).二、国际单位制(自学教材第98页“国际单位制”部分)1.国际单位制:国际通用的、包括一切计量领域的单位制,叫作国际单位制(Le System e Intern ational d′ Unités,法文),简称SI.2.国际单位制的基本单位物理量名称物理量符号单位名称单位符号长度 l 米 m 质量 m 千克(公斤)kg 时间 t 秒 s 电流 I 安[培] A 热力学温度 T 开[尔文] K 物质的量 n ,(υ) 摩[尔] mol 发光强度I ,(I υ)坎[德拉]cd【思考】(1)一般来说物理公式仅能确定各物理量之间的数量关系,不能确定它们之间的单位关系.( )(2)各个物理量的单位可以相互导出.( )(3)若某个单位符号中包含几个基本单位的符号,则该单位一定是导出单位.( ) (4)厘米(cm)、克(g)、小时(h)都属于国际单位制单位.( ) 答案:(1)× (2)× (3)√ (4)×【教材解疑】(第99页)[思考与讨论]小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积,他从一本书中查得圆锥体积的计算公式为V =13πR 3h .小红说,从单位关系上看,这个公式肯定是错误的.她的根据是什么?圆锥的高h 和底面半径R问题解答:由公式V =13πR 3h 可知体积的单位为m 4,这是不对的,所以这个公式肯定是错误的.课堂探究主题一力学单位制【问题探究】探究点1 下面这些仪器所测物理量的国际制单位是什么?提示:牛顿秒米千克探究点2 比赛中两辆摩托车的速度分别为v1=144 km/h,v2=50 m/s,甲同学说v1>v2,乙同学说v1<v2,哪一个同学说得对,为什么?提示:两个速度选取了不同的单位制,不能直接比较其大小,应先把它们统一到同一单位制中,在国际单位制中v1=144 km/h=40 m/s<50 m/s,所以乙同学说得对.统一单位制的重要性单位制毁掉了宇宙探测器.某国针对火星开发的宇宙飞船探测器燃烧坠毁的原因是:数据计算出现错误,将不同单位混为一谈,居然没有将磅转换成千克,致使探测器最终坠毁.【探究总结】1.力学中的单位制2.基本单位是所选定的基本量的单位,物理学中共有七个基本单位,力学中有三个基本单位.,国际单位不一定是基本单位,如m/s2、N,而基本单位也不一定是国际单位,如cm、g.思路点拨【典例示X】例1 现有下列物理量或单位,按下面的要求选择填空.(填序号字母)A.密度 B.米/秒 C.牛顿 D.加速度E.质量 F.秒 G.厘米 H.长度I.时间 J.千克(1)属于物理量的是________.(2)在国际单位制中,作为基本物理量的有________.(3)在物理量的单位中不属于基本单位的是________.(4)在国际单位制中属于基本单位的是________,属于导出单位的是________.解析:解答该题时一定要区别下列概念:物理量和物理量的单位,国际单位制和国际单位,基本单位和导出单位.(1)属于物理量的是密度、加速度、质量、长度、时间,即选:A、D、E、H、I;(2)在国际单位制中,作为基本物理量的有质量、长度、时间,故选:E、H、I;(3)米/秒、牛顿是导出单位,故选:B、C;(4)在国际单位中属于基本单位的是秒、千克,故选:F、J,属于导出单位的是米/秒,牛顿,故选:B、C.答案:(1)A、D、E、H、I (2)E、H、I (3)B、C (4)F、J B、C训练1 (多选)关于力学单位制,下列说法中正确的是( )A.kg、m/s、N是导出单位B.kg、m、s是基本单位C.在国际单位制中,质量的单位是g,也可以是kgD.在国际单位制中,牛顿第二定律的表达式是F=ma解析:A错:m/s、N是导出单位,kg是基本单位.B对:kg、m、s是基本单位.C错:在国际单位制中,质量的单位是kg,不是g.D对:在国际单位制中,牛顿第二定律的表达式是F=ma.答案:BD主题二力学单位制在解题中的应用,【问题探究】探究点1 在学习了力学单位制后,甲同学由公式G=mg得g的单位为N/kg,可是乙同学由自由落体运动公式v=gt得g的单位为m/s2,二人争执不下,都认为自己导出的单位正。
力学单位制导学案
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力学单位制导学案力学单位制(导学案)1、知道什么是单位制?力学中的三个基本单位是什么?什么是导出单位?2、了解什么是国际单位制?3、认识单位制在物理计算中的作用?4、能够根据物理关系式确定物理量的单位。
5、学习用单位制判断一个表达式的正误。
重点:国际单位制及力学中的三个基本单位。
难点:单位制在求解过程中的应用。
使用说明学法指导1、先背诵教材,勾画本节内容的基本概念(单位制、基本单位、导出单位、国际单位)再根据教材助读设置的问题,依据发现的问题,然后再读教材或查阅资料,解决问题。
2、独立完成,限时15分钟。
预习案知识准备1、回忆起牛顿第二定律的内容及表达式。
2、由甲、乙两座山峰,甲的海拔是1500英尺,乙的海拔是750米,你能很容易的知道那座山峰较低吗?(1米=3.281英尺)教材助读一、基本量、基本单位和导出单位1、物理量的关系式在确认了物理量之间的关系的同时,也确认了物理量的间的关系。
2、基本量:被选定的利用物理之间的关系推导出其它的一些量。
基本单位:的单位。
3、导出单位:由基本量根据推论出的其它物理量的单位。
二、单位制和国际单位1、单位制:单位和单位一起组成。
2、国际单位制:国际通用型的,包含一切领域的单位制。
3、国际单位制中的基本单位:4、在力学范围内,国际单位制中的基本量为:、、、相应的基本单位为:、、、预习自测1、以下物理量或单位,按建议填空题:a、质量;b、n;c、m/s;d、密度;e;m/s;f、㎏;g、㎝;h;s;i、长度;j、时间;(1)是物理量的有。
(2)国际单位制中做为基本单位的物理量存有。
(3)国际单位制中属于基本单位的有,属于导出单位的有2、关于单位制及其应用的说法中,正确的是()a、在国际单位制中,质量的单位可以是㎏也可以是gb、㎏、n、s、都是基本单位c、基本单位和导出单位一起共同组成了单位制d、㎏、m/s、n都就是导出单位探究案单位制在物理计算中的作用1、在物理公式展开排序时,为了在代入数据时不并使表达式过分繁琐,我们把各个量折算成同一单位制中,这样计算时就不必一一写出各量的单位,只要在所求结果后写上对应的单位即可。
力学单位制教案
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力学单位制教案一、教学目标1.了解力学单位制的基本概念和意义。
2.掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
3.能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.培养学生的单位换算能力和物理思维习惯。
二、教学重点和难点1.重点:掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
2.难点:理解力学单位制的意义和应用,进行单位换算。
三、教学过程1.导入新课:通过日常生活中的一些物理量计量,引出力学单位制的概念和意义。
2.讲解示范:介绍国际单位制的基本单位和导出单位,示范单位换算的方法和步骤。
3.学生实践:让学生进行单位换算的练习,巩固对力学单位制的理解和应用。
4.课堂讨论:让学生提出自己在单位换算中遇到的问题,进行课堂讨论,加深对力学单位制的理解。
5.小结与作业:对本节课的内容进行总结,布置相关作业,巩固力学单位制的知识。
四、教学方法和手段1.讲解法:通过讲解让学生了解力学单位制的基本概念和意义。
2.示范法:通过示范让学生掌握国际单位制的基本单位和导出单位,以及单位换算的方法和步骤。
3.练习法:通过练习让学生能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.课堂讨论法:通过课堂讨论让学生加深对力学单位制的理解。
5.教学手段:使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容,提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:在课堂上进行单位换算的练习,检验学生对力学单位制的掌握情况。
2.作业:布置相关作业,让学生进一步巩固力学单位制的知识。
3.评价方式:通过作业和课堂表现,评价学生对力学单位制的掌握情况。
六、辅助教学资源与工具1.教材:选择合适的教材,提供有关力学单位制的基本概念和相关知识。
2.多媒体课件:使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容,提高教学效果。
3.教学工具:准备教学工具如黑板、粉笔等,用于讲解和示范。
4.网络资源:提供相关的网络资源,让学生能够深入学习力学单位制的相关知识。
力学单位制的物理教案
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力学单位制的物理教案一、教学目标:1. 让学生了解力学单位制的基本概念和组成。
2. 使学生掌握力学单位制中的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
二、教学内容:1. 力学单位制的概念及组成2. 基本单位和导出单位3. 力学单位制的换算4. 力学单位制在实际问题中的应用三、教学重点与难点:1. 重点:力学单位制的基本概念、基本单位和导出单位及其换算。
2. 难点:力学单位制在实际问题中的应用。
四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解力学单位制的基本概念、基本单位和导出单位及其换算。
2. 利用实例分析,让学生掌握力学单位制在实际问题中的应用。
3. 进行课堂练习,巩固所学知识。
五、教学过程:1. 引入新课:通过提问方式让学生回顾已学的物理量及其单位,引出力学单位制的话题。
2. 讲解力学单位制的基本概念和组成:力的单位、质量的单位、长度的单位等。
3. 介绍基本单位和导出单位:牛顿(N)、千克(kg)、米(m)等;以及由这些基本单位组成的导出单位。
4. 讲解力学单位制的换算:如1N=1kg·m/s²等。
5. 实例分析:运用力学单位制解决实际问题,如计算物体的重力、支持力等。
6. 课堂练习:让学生独立完成一些力学单位制的计算题。
8. 布置作业:让学生巩固所学知识,提高运用力学单位制解决问题的能力。
六、教学评价:1. 评价学生对力学单位制的基本概念、基本单位和导出单位的掌握程度。
2. 评价学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
3. 评价学生在实际问题中运用力学单位制的灵活性。
七、教学拓展:1. 介绍国际单位制(SI)的其他单位,如时间的单位秒(s)、温度的单位开尔文(K)等。
2. 引导学生了解我国法定计量单位体系,培养学生的国家意识。
八、教学资源:1. 教案、PPT、黑板等教学工具。
2. 物理量计算实例及解答。
3. 参考书籍、网络资源等。
九、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解力学单位制的基本概念和组成。
高中物理《力学单位制》导学案
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李林中学高 年级 导学案1、知道什么是单位制,什么是基本单位,什么是导出单位;2、知道力学中的三个基本单位。
教学重点:1、什么是基本单位,什么是导出单位;2、力学中的三个基本单位。
教学难点:统一单位后,计算过程的正确书写。
二、导入新课前边我们已经学过许多物理量,它们的公式各不相同,并且我们知道,有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的:那么各个物理量的单位之间有什么区别?它们又是如何构成单位制的呢?本节课我们就来共同学习这个问题。
1、基本单位和导出单位:(1)举例:a :对于公式ts v =,如果位移s 的单位用米,时间t 的单位用秒;我们既可用公式得到v 、s 、t 之间的数量关系,又能够确定它们单位之间的关系,即可得到速度的单位是米每秒。
b :用公式F =ma 时,当质量用千克做单位,加速度用米每二次方秒做单位,求出的力的单位就是千克米每二次方秒,也就是牛,并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。
(2)总结推广:物理公式在确定物理量的数量的同时,也确定了物理量的单位关系。
(3)基本单位和导出单位:a :在物理学中,我们选定几个物理量的单位作为基本单位;b :据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系,推导出其他物理量的单位,叫导出单位;c :举例说明:1)我们选定位移的单位米,时间的单位秒,就可以利用t s v=推导得到速度的单位米每秒。
2)再结合公式tVo -Vt a =,就可以推导出加速度的单位:米每二次方秒。
3)如果再选定质量的单位千克,利用公式F =ma 就可以推导出力的单位是牛。
(4)基本单位和到单位一起构成了单位制。
(5)学生阅读课文,归纳得到力学中的三个基本单位。
a :长度的单位——米;b :时间的单位——秒;c :质量的单位——千克。
(6)巩固训练:现有下列物理量或单位,按下面的要求填空:A :质量;B :N ;C :m/s 2 D :密度;E :m/s ;F :kg ;G :cm ;H :s ;I :长度;J :时间。
人教版高中物理必修一《力学单位制》教案
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4.4 力学单位制【教学目标】(一)知识与技能1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念,能推导出共点力作用下物体的平衡条件。
2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题。
3、通过实验认识超重和失重现象,理解产生超重、失重现象的条件和实质。
4、进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。
(二)过程与方法1、培养学生的分析推理能力和实验观察能力。
2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力。
3、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质。
(三)情感、态度与价值观1、渗透“学以致用”的思想,有将物理知识应用于生产和生活实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理问题。
2、培养学生联系实际,实事求是的科学态度和科学精神。
【教学重点】1、共点力作用下物体的平衡条件及应用。
2、发生超重、失重现象的条件及本质。
【教学难点】1、共点力平衡条件的应用。
2、超重、失重现象的实质。
正确分析受力并恰当地运用正交分解法。
【教学方法】1、创设情景——导入目标一一分析推理——归纳总结一一根据理论提出猜想——实验验证。
2、通过实例分析、强化训练,使学生能够更加熟练地运用牛顿运动定律解决问题。
【教学用具】:多媒体、体重计、装满水的塑料瓶等【教学过程】(一)引入新课开门见山,阐明课题:这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。
(二)进行新课教师活动:指导学生完成实验:1、甲站在体重计上静止,乙说出体重计的示数。
提出问题:2、甲突然下蹲时,体重计的示数是否变化?怎样变化?(乙说出示数的变化情况:变小)3、甲突然站起时,体重计的示数是否变化?怎样变化?(乙说出示数的变化情况:变大)学生活动:甲乙两位同学到讲台上,甲站在体重计上,乙观察体重计的示数并报给全班同学。
点评:由实验引入课题,激发学生的学习热情和求知欲。
教师活动:1、引导学生分析,物体保持静止或做匀速直线运动,其共同点是什么?(速度保持不变,就是状态不变)2、给出平衡状态的概念。
高中物理力学单位教案
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高中物理力学单位教案主题:物理力学单位目标:学生将了解和学习物理力学单位的概念,包括国际单位制和常用单位,能够进行单位换算和计算。
教学目标:1. 了解物理力学单位的定义和意义。
2. 掌握国际单位制中的长度、质量、时间等基本物理量的单位。
3. 学会进行单位换算和计算。
教学准备:1. 教师准备PPT或教材资料,介绍物理力学单位的概念和相关知识。
2. 准备练习题,让学生进行实践操作。
3. 准备实物或示例,让学生观察和了解不同物理力学单位的应用场景。
教学过程:1. 引入:通过实例或问题引入物理力学单位的概念,引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解:介绍国际单位制中长度、质量、时间等基本物理量的单位,让学生了解各个单位的定义和意义。
3. 实践:让学生进行单位换算和计算的练习,巩固所学知识。
4. 总结:对学生的练习情况进行总结和评价,梳理和强化物理力学单位的相关知识。
5. 应用:通过实物或示例展示物理力学单位在实际生活中的应用,让学生理解其重要性和必要性。
评估方法:1. 在实践环节观察学生的操作情况和解题过程,查看他们是否掌握单位换算和计算的方法。
2. 通过练习题对学生进行面对面评价,检查他们对物理力学单位的理解情况。
3. 进行课堂讨论,让学生分享各自的学习体会和心得,以及对物理力学单位的认识。
延伸拓展:1. 让学生自行查找和了解其他物理力学单位,拓展他们的知识面。
2. 组织学生进行实验,验证单位换算和计算的准确性和可行性。
3. 设计小组活动,让学生共同探讨物理力学单位的意义和应用,激发他们的学习兴趣和思考能力。
人教版物理必修一《力学单位制》全优学案设计
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高一物理【4.4力学单位制】导学案【学习目标】1、了解什么是单位制,知道力学中的三个基本物理量及其单位.2、认识单位制在物理计算中的应用.3、领会物理公式的单位推导功能.第一部分:课前自主学习,主动落实学案一、基本量、基本单位和导出单位:1、物理学的在确定了物理量之间的数量关系的同时,也确定了物理量的间关系.2、基本量:被选定的利用物理量之间的关系,推导出其他物理量的的.3、基本单位:单位;导出单位:由基本量根据推导出来的其他物理量的单位.二、单位制和国际单位制:1、单位制:单位和单位一起组成单位制.2、国际单位制:国际通用的,包括一切计量领域中的单位制.3、国际单位制中的基本单位下表是国际单位制中的七个基本物理量和相对应的国际单位制中的基本单位.4、在力学范围内,国际单位制中的基本量为:、、,相应的单位为、、.三、问题自主探究:1、力学国际单位制中有哪些基本的单位和导出单位?2、为何选质量、长度、时间的单位作为力学中的单位?3、单位制在物理计算中有什么作用?四、课前自主检测:1、现有下列物理量或单位,按下面的要求选择填空(填序号字母)A、密度B、米/秒C、牛顿D、加速度E、质量F、秒G、厘米H、长度I、时间J、千克(1)属于物理量的是。
(2)在国际单位制中,作为基本单位所对应的物理量有。
(3)在物理量的单位中不属于国际单位的是。
(4)在国际单位制中,属于基本单位的是,属于导出的单位的是。
2、下列单位中,是国际单位制中加速度单位的是()A.cm/s2B.m/s2C.N/㎏D.N/m3、下列说法中,正确的是()A.在力学单位制中,若采用cm、g、s作为基本单位,力的单位是NB .在力学单位制中,若力的单位是N ,则是采用m 、kg 、s 为基本单位C .牛顿(N )是国际单位制中的一个基本单位D .牛顿(N )是力学单位制中采用国际制单位的一个导出单位第二部分:课堂互动探究,整合提升一、基本物理量与基本单位及单位制的作用例1、下列给出的关系式中,l 是长度,v 是速度,m 是质量,g 是重力加速度,这些量的单位都是国际单位制单位,试判断下列表达式的单位,并指出单位所对应的物理量的名称。
力学单位制 教案-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
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《4.4力学单位制》教学设计【核心素养目标】1.物理观念(1)使学生理解建立单位制的物理观念,了解单位制的基本思想;(2)知道什么是单位制,能区分基本单位和导出单位;(3)明确国际单位制中七个基本物理量和力学中三个基本物理量及单位。
2.科学思维(1)培养学生由基本单位推导出导出单位的能力。
3.科学探究(1)在物理运算过程中渗透单位的规范使用和正确的表示方法;(2)探究怎样使运算过程简化。
4.科学态度与责任了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的重要作用,培养学生的爱国情操。
【重点难点】本节重点(1)什么是基本单位,什么是导出单位;(2)力学中的三个单位本节难点:计算过程中单位的统一及正确书写;【教法学法】教法:情境教学、讲授法学法:合作交流、主动探究【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、问题导入,引入新课【思维引导】问题1:400m接力赛中运动员的速度是24km/h,100m短跑比赛中运动员的速度是8.33m/s,问是短跑运动员跑得快还是接力赛运动员跑得快?问题2:依据常规思维1+1=2,反问物理计算中1+1真的等于2吗?提出1(m)+1(cm)等于2吗?【教师引导】提问还有哪些情况下1+1不一定等于2呢?【学生思考】单位不同时不能直接比较速度的大小。
【学生思考】当单位不统一时1+1不一定等于2。
【学生思考】1元+1角≠2;1(kg)+(g)≠2;1(h)+(s)≠2。
激发学生的学习兴趣,让学生树立物理计算过程中要考虑单位统一的物理观念。
培养学生积极思考、联想和举一反三的能力。
二、问题导入,启发思考【问题1】看一下我们以前学的物理关系式:v=x/ta=(v-v0)/t 【学生归纳总结】物理学的关系式确定了物理量之间的关系,也同时确定了物理量之间的单位关系。
引导学生归纳出物理量与物理单位之间的关系?【问题2】例举公式F=ma 能推导出F的单位还可以怎样表示?提出只要选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
高一物理必修一 4.4 力学单位制学案
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4.4力学单位制学案班级姓名日期【学习目标】1、知道什么是单位制,什么是基本单位,什么是导出单位。
2、知道力学中的三个基本单位。
3、明确单位制在物理计算中的应用4、计算中采用国际单位进行运算,从而使运算过程的书写简化。
【重点、难点分析】【学习重点】1.什么是基本单位,什么是导出单位. 2.力学中的三个基本单位.【学习难点】统一单位后,计算过程的正确书写.【自主学习】一、单位制(认真阅读教材p77-78页独立完成下列问题)1.什么是基本量,什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些,分别对应什么物理量?2.什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导.3.什么是单位制?什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?4.在物理计算中,如果所有的物理量都用同一单位制的单位表示,未知量的单位肯定也是表示,从而可省去计算过程中的单位带入,使计算简便。
5.物理公式在确定物理量间数量关系的同时,也确定了物理量间的关系。
因此在解题中,可根据物理量的来粗略的判断结果是否正确。
如果所的物理量的不对,结果一定错误。
注意:高中学习阶段,要求计算时一律用力学国际单位制,故一定要掌握好力学国际单位制中物理量的单位(名称和符号)。
【合作探究】1、一个原来静止的物体,质量是7kg,在14N的恒力作用下,5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少?【说明】题中的已知量都用国际单位制的单位来表示,得到的答案也是用国际单位制的单位来表示的,因此,解题时就没有必要在式子中一一写出各个物理量的,只要在式子末尾写出所求量的就可以了.2、一个原来静止在光滑水平面上的物体,质量是20kg,在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下,3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少?3、一列车的质量为800 t,以72 km/h的速度行驶,运动中所受的阻力是车重的0.05倍。
《力学单位制》教案

《力学单位制》教案教学目标:1.了解力学单位制的基本概念和基本单位。
2.掌握力学单位制中常用的单位的换算关系。
3.能够运用力学单位制进行力的计算和解决力学问题。
教学重点:1.力学单位制的基本概念和基本单位。
2.力学单位制中常用的单位的换算关系。
教学难点:1.掌握力学单位制中单位的换算关系。
2.运用力学单位制进行力的计算和解决力学问题。
教学过程:一、导入(5分钟)1.现实生活中我们经常使用力学单位制进行力的计算和解决力学问题,你能举例说明吗?二、讲授(15分钟)1.什么是力学单位制?力学单位制是国际通用的物理量单位制之一,它规定了力学中各个物理量的单位和换算关系。
2.力学单位制的基本单位有哪些?力学单位制的基本单位有以下几个:-长度的基本单位是米(m)。
- 质量的基本单位是千克(kg)。
-时间的基本单位是秒(s)。
3.力学单位制中常用的单位有哪些?力学单位制中常用的单位有以下几个:-力的单位是牛顿(N)。
-能量的单位是焦耳(J)。
-功的单位是焦耳(J)。
-功率的单位是瓦特(W)。
-加速度的单位是米每秒平方(m/s²)。
-频率的单位是赫兹(Hz)。
- 动量的单位是千克·米每秒(kg·m/s)。
三、实例演练(25分钟)1.物体的质量为2千克,受到的力为10牛顿,求加速度。
解答步骤:-根据题目给出的信息,质量为2千克,力为10牛顿。
- 利用牛顿第二定律F=ma,将已知的量代入计算得到加速度。
-计算的结果为加速度是5米每秒平方。
2.汽车排量为2升(1升=1000立方厘米),汽车油箱容量为40升,汽油密度为0.75克每立方厘米,求汽车油箱中汽油的质量。
解答步骤:-先将汽车排量换算为立方厘米,2升=2000立方厘米。
-根据汽油的密度,求出1立方厘米汽油的质量为0.75克。
四、拓展延伸(10分钟)1.你还能举出其他的例子,要求通过力学单位制进行计算和解决问题吗?2.除了力学单位制,我们还有没有其他的物理量单位制?五、总结归纳(5分钟)1.力学单位制是国际通用的物理量单位制之一,它规定了力学中各个物理量的单位和换算关系。
力学单位制教学设计 力学单位制教案

力学单位制教学设计一、教学目标:1. 让学生理解力学单位制的概念和重要性。
2. 使学生掌握力学单位制的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量的计算和单位换算的能力。
二、教学内容:1. 力学单位制的概念及其重要性2. 力学单位制的基本单位和导出单位3. 力学单位制的应用:物理量计算和单位换算三、教学重点与难点:1. 重点:力学单位制的概念、基本单位和导出单位。
2. 难点:力学单位制的应用,单位换算。
四、教学方法与手段:1. 采用讲授法、问答法、讨论法进行教学。
2. 使用多媒体课件、实物模型等教学手段,辅助学生理解力学单位制。
五、教学过程:1. 导入:通过生活实例,引导学生思考力学单位制的重要性。
2. 讲解:介绍力学单位制的概念、基本单位和导出单位。
3. 互动:学生提问,教师解答;学生进行单位换算练习。
4. 应用:学生分组讨论,运用力学单位制进行物理量计算和单位换算。
6. 作业:布置相关练习题,巩固所学内容。
六、教学评价:1. 课后作业:评估学生对力学单位制概念、基本单位和导出单位的掌握情况。
2. 课堂练习:观察学生在单位换算和物理量计算中的表现,以评价其应用能力。
3. 小组讨论:评估学生在团队合作中的交流和问题解决能力。
七、教学拓展:1. 介绍其他物理量单位制,如电磁学单位制、热力学单位制等。
2. 探讨国际单位制(SI)的发展历程和重要性。
3. 探讨力学单位制在现代科技领域的应用案例。
八、教学资源:1. 多媒体课件:包含力学单位制的概念、基本单位和导出单位的介绍。
2. 实物模型:展示力学单位制中的基本量和导出量。
3. 练习题库:提供各种类型的练习题,用于巩固所学知识。
九、教学进度安排:1. 课时:本节课计划用2课时完成教学。
十、教学反馈与改进:1. 课后收集学生作业和练习,了解学生掌握情况。
2. 在下一节课开始时,简要回顾上节课的内容,及时发现并弥补教学不足。
3. 根据学生反馈和教学实际情况,适时调整教学方法和节奏,提高教学效果。
高中物理力学单位制教案新人教版必修
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高中物理力学单位制教案新人教版必修一、教学目标1. 理解力学单位制的概念及重要性。
2. 掌握国际单位制(SI)中力学的基本单位和导出单位。
3. 学会进行单位换算和验证物理公式中的单位。
4. 培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 力学单位制的概念及发展历程。
2. 国际单位制(SI)中力学的基本单位和导出单位。
3. 单位换算的方法和技巧。
4. 物理公式中单位的验证方法。
三、教学重点与难点1. 重点:力学单位制的概念,国际单位制中力学的基本单位和导出单位,单位换算的方法。
2. 难点:单位换算的技巧,物理公式中单位的验证。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解力学单位制的概念、发展历程和国际单位制中的基本单位及导出单位。
2. 运用案例分析法,让学生通过具体例子学会单位换算和验证物理公式中的单位。
3. 开展小组讨论,培养学生合作学习和解决问题的能力。
4. 利用多媒体辅助教学,增强学生对力学单位制的直观理解。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生思考力学单位制的重要性。
2. 讲解:介绍力学单位制的概念、发展历程,讲解国际单位制中力学的基本单位和导出单位。
3. 案例分析:让学生通过具体例子学会单位换算和验证物理公式中的单位。
4. 小组讨论:学生分组进行讨论,分享学习心得和解决问题的方法。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调力学单位制在科学研究和生活中的重要作用。
6. 作业布置:布置相关练习题,巩固所学知识。
7. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对力学单位制的理解和掌握程度。
2. 练习题:布置课堂练习题,评估学生对单位换算和单位验证的掌握情况。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
七、拓展与延伸1. 介绍其他科学领域中的单位制,如电磁学单位制、热力学单位制等。
2. 探讨单位制的发展趋势和在国际交流中的重要性。
力学单位制教案高中物理
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力学单位制教案高中物理课时:1课时教学目标:1. 了解力学单位制的基本概念和历史背景。
2. 掌握力学单位制中的基本单位及其换算关系。
3. 能够利用力学单位制解决物理问题。
教学重点:1. 掌握力学单位制中的基本单位。
2. 学会在物理问题中使用力学单位制。
教学难点:1. 熟练运用力学单位制解决物理问题。
2. 理解力学单位制的概念和历史背景。
教学内容:一、力学单位制的基本概念和历史背景1. 力学单位制是国际上通用的一种物理单位制,用于描述物体的运动状态和相互作用。
2. 力学单位制的历史可以追溯到18世纪,随着科学技术的不断发展,力学单位制不断得到完善和统一。
二、力学单位制中的基本单位及其换算关系1. 长度单位:米(m)2. 质量单位:千克(kg)3. 时间单位:秒(s)4. 力的单位:牛顿(N)5. 能量的单位:焦耳(J)三、利用力学单位制解决物理问题1. 根据题目给出的物理量,确定所使用的单位。
2. 利用单位之间的换算关系,进行计算并得出结果。
教学方法:1. 教师讲解:通过讲解力学单位制的基本概念和历史背景,引导学生理解力学单位制的重要性和意义。
2. 互动讨论:与学生互动,引导学生探讨力学单位制中的基本单位及其换算关系。
3. 实例演练:通过案例演练,让学生熟练运用力学单位制解决物理问题。
教学评估:1. 单元测试:设置选择题和计算题,检验学生对力学单位制的掌握程度。
2. 实践操作:组织学生进行实际操作或实验,考察学生在实际问题中运用力学单位制的能力。
教学反馈:1. 教师及时给予学生学习成绩和表现的反馈。
2. 针对学生的学习情况,进行个性化辅导和提高。
教学延伸:1. 引导学生了解其他物理量单位制的概念和应用。
2. 拓展学生思维,让学生探索更多物理问题,并尝试运用力学单位制解决。
课后作业:1. 完成力学单位制相关题目的练习。
2. 总结力学单位制中的基本概念和换算关系。
参考资料:1. 《高中物理》教材2. 《力学单位制》相关参考书籍以上为力学单位制的高中物理教案范本,教师可以根据具体教学实践情况进行调整和改进。
学案6:4.4力学单位制

4.4力学单位制【激趣诱思】一次因单位失误而导致的事故美国国家航空航天局(NASA)在20世纪末曾发射过一个火星探测器,但它由于飞得靠火星过近,结果因温度过高而起火,并脱离轨道坠入火星的大气层。
航空航天局调查事故原因时发现:原来探测器的制造商洛克希德·马丁公司计算加速时的力使用了英制单位,而喷气推动实验室的工程师理所当然地认为他们提供的数据是以国际制单位算出来的,并把这些数据直接输入电脑。
你看,就是因为在单位制上的失误,结果犯了一个“极端愚蠢的错误”,价值1.25亿美元的火星探测器毁于一旦。
我们国家以前的长度单位有“尺”“寸”等,使用起来也很方便,为什么要逐步采用国际单位制?简答:以往一些国家各有一套自己关于单位的规定。
由于这些规定各不相同,在换算过程中很容易出现差错,对于国际科学技术的交流和商业往来显得极不方便。
因此,很有必要在国际上实行统一的单位标准。
第11届国际计量大会制定了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制,叫做国际单位制(简称SI),并很快被世界上大多数国家所采用。
为了国际交流方便,我国也逐步取消以前自己制定的单位而采用国际单位制。
【学习目标】1.知道什么是单位制,什么是基本单位,什么是导出单位.2.知道力学中的三个基本单位.3.认识单位制在物理计算中的作用【自主预习】知识点一基本量、基本单位和导出单位[知识梳理]1.基本量:被选定的能够利用物理量之间的关系推导出其他的一些量.2.基本单位:的单位.3.导出单位:由基本量根据推导出来的其他物理量的单位.[判一判]1.物理量的单位均可以互相导出.( )2.一个物理量的单位若用两个或两个以上的基本单位的符号表示,这个物理量的单位一定是导出单位.( )3.一般来说,物理公式主要确定各物理量之间的数量关系,并不一定同时确定单位关系.( )[选一选]1.下列关于单位制及其应用的说法中,不正确的是()A.基本单位和导出单位一起组成了单位制B.选用的基本单位不同,构成的单位制也不同C.在物理计算中,如果所有已知量都用同一单位制的单位表示,只要正确应用物理公式,其结果就一定是用这个单位制中的单位来表示D.一般来说,物理公式主要确定各物理量间的数量关系,并不一定同时确定单位关系知识点二单位制和国际单位制[知识梳理]1.单位制:单位和单位一起组成单位制.2.国际单位制:1960年第11届国际计量大会制定的,国际通用的、包括的单位制.3.国际单位制中的基本单位.1.kg,m/s,N是基本单位.( )2.kg,m,s是基本单位.( )3.空气对运动物体的阻力正比于其速度,即f=kv,其中k没有单位.( )[选一选]2.测量国际单位制规定的三个力学基本量分别可用的仪器是下列的()A.密度计、弹簧测力计、打点计时器B.米尺、弹簧测力计、秒表C.秒表、天平、量筒D.米尺、天平、秒表【重难拓展】拓展一对单位制的理解1.在水浒传中,武松、林冲、鲁智深都是身长八尺的大汉.那么,你知道身长“八尺”是多少米吗?2.若规定长度、时间和速度都是基本量,即它们的单位都是基本单位,你认为有此必要吗?[提升归纳]特别说明一个符号表示的单位不一定是基本单位,如牛顿、帕斯卡、焦耳、瓦特、欧姆等,这些单位的表示都是一个字母,但不是基本单位.【典例1】现有下列物理量或单位,按下面的要求填空.(填序号字母)A.密度B.米/秒C.牛顿D.加速度E.质量F.秒G.厘米H.长度I.时间J.千克(1)属于物理量的是________.(2)在国际单位制中,作为基本单位的物理量的是______.(3)在物理量的单位中不属于国际单位制中单位的是________.(4)在国际单位制中属于基本单位的是________,属于导出单位的是________.[题后反思]关于单位制的两点注意事项1.是国际单位的不一定是基本单位.基本单位只是组成国际单位制的一小部分,在国际单位制中,除七个基本单位以外的单位都是导出单位.2.物理量单位之间的关系可能通过相应的物理公式导出,但并不是所有物理量的单位都可以互相导出. [对点训练]1.在初中我们学过,如果一个物体在力F 的作用下沿力的方向移动一段距离l ,这个力对物体做的功为W =Fl .我们还学过功的单位是焦耳(J),则下列关于力的单位牛顿(N)、功的单位焦耳(J)与力学范围内的基本单位米(m)、秒(s)和千克(kg)关系的等式中,成立的有( )A .1 N =1 kg·m/s 2B .1 m/s 2=1 N/kgC .1 J =1 kg·m/s 2D .1 J =1 kg·m 2/s 22.高三某同学对自己在本学期体检后的一些数据在单位上作出了一些转化,其中部分数据在如下选项中给出,在他给出的数据中,单位不属于国际制单位的有( )A .体重G =637 NB .质量m =65 kgC .身高H =178 cmD .心跳100次时间t =80 s拓展二 单位制的应用1.某人从相距12 km 的甲地匀速行走到乙地,用时4 h ;某电动玩具车30 s 内匀速向前行驶了90 m.显然,人行走速度是v =x t =12 km 4 h =3 km/h ;电动玩具车的速度是v =x t =90 m30 s=3 m/s.从上面数据上看,能直接比较他们运动的快慢吗?怎样才能比较呢?2.在学习了力学单位制后,李明同学由公式G =mg 得g 的单位是N/kg ,而赵宏同学由自由落体公式v =gt 得g 的单位为m/s 2,于是二人发生争执,都认为自己导出的单位正确,到底谁是谁非呢?[提升归纳]1.简化计算过程的单位表达.在解题计算时,已知量均采用国际单位制,计算过程中不用写出各个量的单位,只要在式子末尾写出所求量的单位即可.2.推导物理量的单位.物理公式在确定各物理量的数量关系时,同时也确定了各物理量的单位关系,所以我们可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物理量的单位.3.判断比例系数的单位.根据公式中物理量的单位关系,可判断公式中比例系数有无单位,如公式F =kx 中k 的单位为N/m ,F =kma 中k 无单位.4.比较物理量的大小.比较某个物理量不同值的大小时,必须先把它们的单位统一,再根据值来比较. 【典例2】 声音在空气中的传播速度v 与空气的密度ρ、压强p 有关.根据单位制,检验下列关于空气中声速的表达式(k 为比例系数,无单位)正确的是( )A .v =kpρB .v =kp ρC .v =kρpD .v =kpρ[对点训练]1.有研究发现,轿车的加速度变化情况将影响乘客的舒适度,即加速度变化得越慢,乘客就会感到越舒适,加速度变化的越快乘坐轿车的人就会感到越不舒适.若引入一个新物理量来表示加速度变化的快慢,则该物理量的单位是( )A .m/sB .m/s 2C .m/s 3D .m 2/s2.在研究匀变速直线运动的实验中,取计数时间间隔为0.1 s ,测得相邻相等时间间隔的位移差的平均值Δx =1.2 cm ,若还测出小车的质量为500 g ,则关于加速度、合外力大小及单位,既正确又符合一般运算要求的是( )A .a =Δx t 2=1.20.12 m/s 2=120 m/s 2B .a =Δx t 2=1.2×10-20.12 m/s 2=1.2 m/s 2C .F =ma =500×1.2 N =600 ND .F =ma =0.5×1.2 N =0.6 N【参考答案】【激趣诱思】简答:以往一些国家各有一套自己关于单位的规定。
高中物理力学单位制教案新人教版必修

高中物理力学单位制教案新人教版必修一、教学目标1. 理解力学单位制的概念及重要性;2. 掌握国际单位制(SI)中力学的基本单位及常用单位;3. 学会通过单位制进行物理量的计算和转换;4. 培养学生的物理思维能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 力学单位制的概念及发展历程;2. 国际单位制(SI)中力学的基本单位(米、千克、秒);3. 力学中的导出单位(如速度、加速度、力等);4. 常用力学单位及换算关系;5. 单位制在物理计算和实际应用中的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点:力学单位制的概念、基本单位及换算关系;2. 难点:力学单位制在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解力学单位制的相关概念和知识;2. 利用举例法阐述单位制在物理计算中的应用;3. 采用互动法引导学生进行单位制的换算练习;4. 利用实际案例分析法强调单位制在实际问题中的重要性。
五、教学过程1. 引入新课:通过讲解力学单位制的概念及发展历程,激发学生的学习兴趣;2. 讲解基本单位:介绍国际单位制中力学的基本单位(米、千克、秒),引导学生理解单位制的构成;3. 讲解导出单位:分析力学中的导出单位,如速度、加速度、力等,让学生掌握单位制的扩展;4. 换算练习:布置练习题,让学生进行力学单位制的换算,巩固所学知识;5. 实际应用:通过案例分析,让学生了解单位制在物理计算和实际问题中的重要性;教案仅供参考,具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组讨论:让学生分组讨论力学单位制在日常生活中的应用,例如测量身高、体重等,以此来强化学生对单位制的理解。
2. 问题解答:提出与力学单位制相关的问题,如“如果一个物体的质量是2千克,它的重量是多少?”鼓励学生运用所学的单位制知识解决问题。
七、课堂练习1. 设计一些关于力学单位制的练习题,包括选择题、填空题和计算题,让学生在课堂内完成。
2. 练习题应涵盖本节课所学的知识点,以检验学生对力学单位制的掌握情况。
《力学单位制》教案
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《力学单位制》教案一、教学目标1. 让学生了解力学单位制的概念和基本内容。
2. 使学生掌握力学单位制中的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
4. 提高学生对物理单位的认识,培养科学素养。
二、教学内容1. 力学单位制的概念2. 基本单位和导出单位3. 力学单位制的换算4. 力学单位制的应用5. 国际单位制(SI)三、教学重点与难点1. 教学重点:力学单位制的概念、基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
2. 教学难点:力学单位制的换算,国际单位制(SI)的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解力学单位制的相关概念和知识点。
2. 利用实例分析,让学生掌握力学单位制的应用。
3. 练习题训练,巩固所学知识。
4. 小组讨论,共同探讨力学单位制在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍力学单位制的背景和重要性。
2. 讲解力学单位制的概念,阐述基本单位和导出单位的关系。
3. 举例说明力学单位制的换算方法,演示换算过程。
4. 练习题训练:让学生独立完成力学单位制的换算题目。
5. 小组讨论:结合实际问题,探讨力学单位制的应用。
7. 布置课后作业:巩固所学知识,提高运用力学单位制解决问题的能力。
六、教学评价1. 评价目标:学生能够准确描述力学单位制的概念。
学生能够识别并运用力学单位制进行单位换算。
学生能够在实际问题中应用力学单位制进行合理计算。
2. 评价方法:课堂提问:检查学生对力学单位制基本概念的理解。
练习题:评估学生进行单位换算和解决问题的能力。
小组讨论:观察学生在团队合作中应用力学单位制的情况。
3. 评价内容:学生对力学单位制的定义、基本单位和导出单位的掌握。
学生进行单位换算的准确性和熟练程度。
学生在实际问题中运用力学单位制的合理性和创造性。
七、教学资源1. 教材:提供力学单位制的相关章节供学生阅读。
2. 教案:教师自备详细的教学计划和指导材料。
3. PPT:制作课件展示力学单位制的关键知识点和实例。
高一年级物理学科-力学单位制导学案

高一年级导学案物理学科§4.4力学单位制班级姓名一、【学习目标】1.知道什么是单位制,什么是基本单位,什么是导出单位。
2.知道物理公式和物理量的关系。
3.知道力学中的三个基本单位。
4.明确单位制在物理计算中的应用。
二、【重点难点】1.什么是基本单位,什么是导出单位;2.力学中的三个基本单位。
3.统一单位后,计算过程的正确书写。
三、【导学流程】(一)检:(二)导:(课本P78——P80)1.物理学的关系式确定了物理量之间的关系,同时也确定了物理量的单位关系.2.在物理学中,只要选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位,这些被选定的物理量叫做基本量,它们的单位叫做基本单位.由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位叫做导出单位.(如力、速度、加速度等的单位,牛顿也是一个导出单位.根据牛顿第二定律F=ma,可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关.1 N=1 kg·m/s2.密度的单位是kg/m3 。
)3.在国际单位制(SI)中,基本量共有七个,力学的基本物理量是长度、质量和时间,基本单位分别为米、千克和秒 .4. 基本单位和导出单位一起组成了单位制。
5.在整个物理学中,基本物理量共有7个。
除力学中的三个外,还有电流、热力学温度、物质的量、发光强度这四个,对应的单位是安培、开尔文、摩尔、坎德拉。
(三)思:1.基础感知例1给出下列物理量或单位,请按要求填空:A、米;B、牛顿; C、加速度;D、m/s²;E、质量;F、千克;G、时间; H、秒;I、分钟;J、位移;K、厘米;L、千克/米³;M、焦耳;1.在国际单位制中作为基本单位的是__________。
2.属于导出单位的是________________。
3.物理量是:___________________。
4.既不是国际基本单位,也不是导出单位___________。
2.深入学习例2 我们今后要学的一个物理量——动量的定义式p=mv 。
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高中物理-力学单位制学案学习目标:1.了解什么是基本单位和导出单位.2.知道单位制和国际单位制,知道力学中的三个基本单位,根据力学中基本量的国际单位能通过物理量的关系式推导其他力学物理量的国际单位.3.知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法.4.能根据单位运算简单判断表达式结果正误.知识点一基本单位1.基本量:在物理学中,选定几个物理量的单位,就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位,这些被选定的物理量叫作基本量.2.基本单位和导出单位(1)基本单位:所选定的基本物理量的单位.①物理学中,共有七个物理量的单位被选定为基本单位.②在力学中,选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位.长度的单位有厘米(cm)、米(m)、千米(km)等.质量的单位有克(g)、千克(kg)等.时间的单位有秒(s)、分钟(min)、小时(h)等.(2)导出单位:由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位.3.单位制:基本单位和导出单位一起组成了单位制.知识点二国际单位制1.不同的单位制在换算中容易出差错,对国际科学技术交流及商业往来极不方便,因此有必要在国际上实行统一的单位标准.1960年第11届国际计量大会制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制,叫作国际单位制,简称SI.2.下表是国际单位制中的七个基本物理量及相应的基本单位.1.力学中把长度、质量、力这三个物理量的单位作为基本单位.( ) 2.由物理公式和基本单位推导出的其他物理量的单位叫作导出单位.( ) 3.由基本单位和导出单位一起组成了单位制.( )4.一般来说物理公式仅能确定各物理量之间的数量关系,不能确定它们之间的单位关系.( )5.若某个单位符号中包含几个基本单位的符号,则该单位一定是导出单位.( ) [答案] 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√为什么规定力学中的长度、质量、时间的单位为基本单位?[答案] 这是因为力学研究的是物体在运动变化过程中力与运动的关系,所以联系物体自身属性的量(质量)、反映空间尺度的量(长度)和时间必然与物体受力后的运动变化联系得最密切、最普遍、最基本.事实也证明,用这三个物理量的单位作为基本单位,可使力学的基本单位数目最少,所以在力学中规定m、kg、s为国际单位制的基本单位.要点一单位制的应用1.简化计算过程的单位表达在物理计算中,如果所有已知物理量都用同一种单位制的单位来表示,计算结果也必定是用这种单位制中的单位来表示的.因此,在计算过程中不必把各物理量的单位一一代入,只要在式子末尾写出所求物理量的单位即可,从而使计算简便.通常物理计算中都采用国际单位制单位.2.推导物理量的单位物理公式在确定了各物理量的数量关系时,也确定了各物理量的单位关系,所以可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物理量的单位.3.判别比例系数的单位由公式中物理量的单位关系,可判别公式中比例系数的单位的有无,如公式F=kx中k 的单位为N/m;F f=μF N中μ无单位;F=kma中k=1,无单位.4.验证结果单位制是为了测量、比较物理量的大小而建立的.因为物理公式在确定了物理量数量关系的同时,也确定了物理量的单位关系,因此,在解题时可以用单位制粗略地判断结果是否正确,若单位运算不正确,结果一定错误.【典例1】研究发现,声音在气体中的传播速度仅取决于气体的压强、密度及某些常数(没有单位),某人根据单位制的知识推导出了计算气体中声速的公式,并计算出声音在压强为1.00×105 Pa、密度为1.29 kg/m3和压强为1.29×105 Pa、密度为1.44 kg/m3的两种气体中的声速之比,正确的是( )A.100∶144B.40∶43C.1.29∶1.2D.1.44∶1[思路点拨] 此题没有现成的物理公式可用,我们只能猜想声速公式的形式.由题意可知此公式只包含声速v、压强p及密度ρ三个物理量,声速v应该等于压强p和密度ρ的某种运算再与常数k的乘积,解题的关键是推导出其表达式.[解析] 由单位制知识建立声速表达式,等号左边:声速v,国际单位制单位是m/s;等号右边:密度ρ,国际单位制单位是kg/m3;压强p,国际单位制单位是Pa,又1 Pa=1 N/m2,1 N=1 kg·m/s2,整理后p的单位为kg/(m·s2).等号两边的单位要统一,即p与ρ经过某种运算后所得的单位应该与声速v的单位m/s一致.我们观察p与ρ的单位,很容易看出p ρ的单位就是m/s,所以气体中声速的公式为v=k pρ,其中k为常数,没有单位.将题中数据代入公式,则v1v2=kp1ρ1kp2ρ2=4043.故选B. [答案] B对于一个物理问题,根据单位制就可以对结果作出一个基本的判断,即在国际单位制中所得结果的代数式的单位与所求量的单位相符,则结果可能是正确的;如果所得结果代数式的单位与所求量的单位不相符,那么结果一定是错误的.1.在国际单位制中,质量、长度和时间的基本单位分别是( )A.g、m、s B.kg、m、sC.kg、m、h D.kg、cm、s[解析] 在国际单位制中,质量、长度和时间的基本单位分别是kg、m、s,故选项B正确.[答案] B2.关于力学单位制,下列说法正确的是( )A.厘米、米/秒、牛顿都是导出单位B.千克、米、秒都是基本单位C.在国际单位制中,长度的单位可以是米,也可以是厘米D.牛顿第二定律的表达式F=ma,在任何单位制中都成立[解析] 米/秒、牛顿是导出单位,厘米不是导出单位,故A项错误;千克、米、秒都是基本单位,故B项正确;在国际单位制中,长度的单位是米,故C项错误;牛顿第二定律的表达式F=ma,在有些单位制中不成立,故D项错误.[答案] B要点二单位制中的易混概念1.单位与单位制的关系物理学中为了对“量”进行测量和比较建立的单位有基本单位和导出单位,基本单位和导出单位所组成的一系列完整的单位体制叫单位制.2.物理量与物理单位的关系物理量是为了描述物理现象或规律而引入的,为了比较物理量的大小,或对“量”进行测量而建立了单位.如为了描述运动的快慢而引入了速度这个物理量,规定其单位为m/s后就可以比较速度的大小了.3.基本单位与国际单位制单位的关系基本单位是基本物理量的单位,不一定是国际单位制单位,如“km”是基本单位而非国际单位制单位,而国际单位制单位也可以是导出单位而非基本单位,如“N”是国际单位制单位但不是基本单位.4.基本单位与导出单位的关系【典例2】为了安全,在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离.已知某高速公路的最高限速v=120 km/h,假设前方车辆突然停止,汽车司机从发现这一情况,经操控刹车,到汽车开始减速所经历的时间(即反应时间)t=0.50 s,刹车时汽车受到阻力的大小f为汽车重力的0.40倍,则该高速公路上汽车间的安全距离x至少为多少?重力加速度g取10 m/s2.[思路点拨] 将速度单位化为国际单位制单位,分析并求出汽车所受的合力,应用牛顿第二定律求出加速度,结合运动学公式求解.[解析] v=120 km/h=1203.6m/s,在反应时间内,汽车做匀速运动,运动的距离x1=vt.设刹车时汽车的加速度大小为a,汽车的质量为m,有a=fm=0.40mgm=0.40g=4 m/s2从刹车到停下,汽车运动的距离x2=v22a,所求距离x=x1+x2=vt+v22a=1203.6×0.50 m+⎝⎛⎭⎪⎫1203.622×4m=156 m.[答案] 156 m进行物理运算时,可以把题中已知量的单位都用国际单位制单位表示,则计算结果的单位也为国际单位制单位,这样在统一已知量的单位后,就不必一一写出各个量的单位,只用在相应数字后面写出正确单位即可,从而使计算更简便.3.在解一道由字母表述结果的计算题时,一个同学解得s=F2m(t1+t2),用单位制的方法检查,这个结果( )A.可能是正确的B.一定是错误的C.如果采用国际单位制,结果可能正确D.无法确定[解析] 关于s=F2m(t1+t2),由于力的单位是N,时间单位是s,质量单位是kg,故等号右边的单位为N·skg=m/s,而等号左边的单位是m,等号左右单位不同,所以等号不成立,故选B.[答案] B4.声音在空气中的传播速度v与空气的密度ρ、压强p有关.下列速度的表达式(k为比例系数,无单位)中正确的是( )A.v=k pρB.v=kpρC.v=kρpD.v=kpρ[解析] 国际单位制中p的单位是N/m2,1 N=1 kg·m/s2,ρ的单位是kg/m3,代入kp ρkg·m/s2 m2·kg/m3=m2s2=m/s,而m/s即速度的单位,故B正确,同理可得A、C、D错误.[答案] B课堂归纳小结[知识体系][关键点击]1.物理量的单位包括基本单位和导出单位,基本单位和导出单位一起组成了单位制.2.国际单位制中的七个基本物理量为长度、质量、时间、电流、热力学温度、物质的量、发光强度,它们的单位叫做基本单位.课后作业(十八)[要点对点练]要点一:对单位制的理解1.测量国际单位制规定的三个力学基本物理量分别可用的仪器是下列哪一组( ) A.米尺、弹簧测力计、停表B.米尺、弹簧测力计、打点计时器C.量筒、天平、停表D.米尺、天平、停表[解析]国际单位制中规定的三个力学基本物理量分别为长度、质量和时间,分别用米尺、天平和停表进行测量,故D正确,A、B、C错误.[答案] D2.(多选)关于牛顿第二定律,以下说法中正确的是( )A.在不同的单位制中,物体的质量不变时,总有a与F成正比B.在不同的单位制中,对于相同的合外力,总有a与m成反比C.在公式F=ma中,F、m和a三个量可以任意选取单位D.在公式F=ma中,当m和a分别用kg和m/s2作单位时F必须用N作单位[解析]根据牛顿第二定律可知,选项A、B正确.公式F=ma是以定义“牛顿”这个单位为前提的,1 N=1 kg·m/s2,m、a、F三个量必须分别取kg、m/s2、N为单位时,公式F=ma才能成立,故选项C错,D正确.[答案]ABD3.(多选)用国际单位制验证下列表达式,其中可能正确的是( )A.s=at(s为位移、a为加速度、t为时间)B.a=μg(a为加速度、μ为动摩擦因数、g为重力加速度)C.F=m vR(F为作用力、m为质量、v为速度、R为半径)D.v=gR(v为速度、R为半径、g为重力加速度)[解析]将等式两边各物理量的国际单位制单位代入后进行单位运算,经过验证可知选项B、D可能正确.[答案]BD要点二:单位制的应用4.2017年7月5日,国产卫星“中星9A”成功定点,该卫星前期因运载火箭发生异常未能进入预定轨道,却靠自带的燃料独自在太空中“徒步”行进,“爬升”2万多公里,完成了一次长达16天的“太空自救”,堪称中国“星坚强”.在这则新闻中涉及了长度和时间及其单位,在国际单位制中,下列说法正确的是( )A.力学中的基本量是时间、位移、速度B.kg、N、m/s都是导出单位C.长度的基本单位是米,也可以是公里D.1 N=1 kg·m/s2[解析]力学中的基本量是时间、长度和质量,位移和速度不是基本物理量,A错误;kg 属于基本单位,N、m/s都是导出单位,B错误;长度在国际单位制中的基本单位只有米,公里不是国际单位制中的基本单位,C错误;根据牛顿第二定律可知,1 N=1 kg·m/s2,D正确.[答案] D5.质量为10 g的子弹,以300 m/s的水平初速度射入一块竖直固定的木板,把木板打穿,子弹射出木板时的速度是200 m/s.若木板厚度为10 cm,求子弹对木板的平均作用力.小明同学的做法如下:由运动学公式v2-v20=2ax得a=v2-v22x=2002-30022×10m/s2=-2.5×103 m/s2由牛顿第二定律知F=ma=10×(-2.5×103) N=-2.5×104 N你同意他的解法吗?若不同意,请给出正确的解答.[解析]不同意,原因是单位未统一到同一单位制中.正确解法如下:x=10 cm=0.1 m,m=10 g=10-2 kga=v2-v22x=2002-30022×0.1m/s2=-2.5×105 m/s2F=ma=10-2×(-2.5×105) N=-2.5×103N,负号表示作用力的方向与速度的方向相反.[答案]见解析[综合提升练]6.导出单位是由基本单位组合而成的,则下列说法中正确的是( )A.加速度的单位是m/s2,是由m、s两个基本单位组合而成的B.加速度的单位是m/s2,由公式a=ΔvΔt可知它是由m/s和s两个基本单位组合而成的C.加速度的单位是m/s2,由公式a=Fm可知,它是由N、kg两个基本单位组合而成的D.以上说法都是正确的[解析]m、kg、s是基本单位.加速度的单位是m/s2,是由m、s两个基本单位组合而成的,选项A正确;m/s是导出单位而不是基本单位,选项B、D错误;N也是导出单位,选项C 错误.[答案] A7.(多选)下列单位与“帕”等价的有( )A.N/m2B.J/m3C.kg/(m·s2) D.W·s/m3[解析]帕为压强的单位,由压强的定义式p=FS得A正确.结合功的公式W=Fs可知B正确.结合F=ma可知C正确.结合W=Fs=Pt可知D正确.[答案]ABCD8.(多选)声音在某种气体中的速度表达式可以只用气体的压强p、气体的密度ρ和没有单位的比例系数k表示.根据上述情况,判断下列关于声音在该气体中的速度的表达式肯定错误的是( )A.v=k pρB.v=kρpC.v=k pρD.v=kρp[解析]压强p可由公式p=FS求得,则p的单位为kg·m/s2m2=kgm·s2,密度ρ可由公式ρ=mV求得,则ρ的单位为kg/m3.由于题中k没有单位,则kpρ的单位为m/s,故选项A的表达式可能正确;k ρp的单位为s/m,显然不是速度的单位,选项B的表达式错误;kpρ的单位为m2/s2,不是速度的单位,选项C的表达式错误;k ρp的单位为s2/m2,也不是速度的单位,选项D的表达式错误.故本题应选B、C、D.[答案]BCD9.跳伞运动员在下落过程中(如图所示),假定伞所受空气阻力的大小跟下落速度的平方成正比,即F=kv2,比例系数k=20 N·s2/m2,跳伞运动员与伞的总质量为72 kg,起跳高度足够高,则(1)跳伞运动员在空气中做什么运动?收尾速度是多大?(2)当速度达到4 m/s时,下落加速度是多大?(g取10 m/s2)[解析](1)以伞和运动员作为研究对象,开始时速度较小,空气阻力F小于重力G,v 增大,F随之增大,合力F合减小,跳伞运动员做加速度a逐渐减小的加速运动;当v足够大,设F=G时,F合=0,a=0,开始做匀速运动,此时的速度为收尾速度,设其大小为v max.由F=kv2max=G,得v max=Gk=mgk=6 m/s.(2)当v=4 m/s<v max时,合力F合=mg-F,F=kv2,由牛顿第二定律F合=ma解得此时下落的加速度大小a=g-Fm=10 m/s2-20×4272m/s2≈5.6 m/s2.[答案](1)做加速度越来越小的加速运动 6 m/s (2)5.6 m/s2。