计算机专业课程设计规范(本科)

安徽三联学院

计算机课程设计规范(本科)

1、前言

课程设计是工科专业的重要实践性教学环节，对于培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力具有重要作用。在课程设计中要求学生进一步深入学习课程的相关内容，联系实际问题，构造正确的解题方法和算法，使用规定的计算机语言设计出求解问题的程序，并上机调试和运行程序，得到正确的解题结果，还要对解题结果进行分析。设计题目的来源可以比较广泛，但要求面向科研与生产实际。设计过程分为如下几个阶段：选题与确定任务，针对任务提出完成任务的思路、方法与算法，画出程序流程图，用计算机语言编写、调试解题程序，运行程序得到解题结果，还要对结果进行分析。要求学生在设计过程的各个阶段认真填写“课程设计报告”。最后，由指导老师对完成任务的学生逐个提问，进行验收，了解学生完成任务的情况和收获，并结合审阅课程设计报告，给出成绩与简要评语。

课程设计的成绩应当在相应课程的总成绩中占有较大的比例，以引起学生的足够重视。比如，对于有课程设计的课程而言，其总评成绩可按如下比例计算：卷面成绩60％，平时成绩(包括课堂表现、习题、实验等) 25%，课程设计15％。

本规定面向本科计算机专业，包括课程设计的组织与管理、题目的选择、工作安排与运作流程等方面，措施具体可行，可操作性强。

2、组织与管理

课程设计实行任课教师负责制，即原则上由该课程的任课教师负责指导。如果一门课的授课班级数大于1，则另外安排1-2名教师协助辅导（协助辅导的老师适当记工作量）。将每个班的学生分成若干小组，每组由2~3人组成，布置一个题目，要求每人独立完成其中的一个部分(或模块)。每组选出一名协调能力较强、学习较好的学生担任组长，协助指导老师做好小组设计任务的分配和设计过程管理，并在组内开展互帮互学活动。

3、课题的选择

课题的工作量和难度适中，使学生在完成任务过程中巩固所学知识并学到一定的新知识，提高解决问题的能力。选择课题时，要让学生领会课程设计的目标要求，了解其步骤、方法和注意事项，要求学生克服依赖思想，发挥自己的主动性和创造性。要求指导教师提出尽可能多的示范性课题，指导和启发学生。要求学生将课程教学内容与查找到的参考资料相结合，进行分析讨论，提出一些适合于课程要求的

设计题目。最后，由老师为每个小组确定一个(或一个以上)设计题目。

4、工作安排与运作流程

课程设计一般集中安排1.5-2周，但要求提前一个月左右启动，让学生早作准备。整个过程分为前期准备、动员、分组与选题、集中运作和总结等几个阶段。运作流程如下表所示：

课程设计运作流程

注：选题报告为手写文档，课程设计报告为规范表格，总结报告要求打印。

5、课程设计报告

要求每个学生独立写出课程设计报告，其内容包括：设计题目、任务及完成任务的思路、所用方法算法与核心程序段、计算结果以及对结果的分析、老师的评语与评分等内容。评语要求简明扼要，可以包括如下几个方面：学习是否认真努力，是否较好完成任务，是否表现出较强的能力。成绩按优、良、中、及格、不及格五级评定，在计算课程总成绩时，分别视为95、85、75、65、55分。不上交课程设计报告和抄袭人家实验报告的一律记0分。

课程设计报告格式见附表。