观澜小学三年级语文组-我喜欢小动物

我喜欢小动物

盐仓小学郭金萍

教学目标：

1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，重点指导书写“鳖”。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。

2、继续学习用联系上下文、查字典等方法理解词语“逗弄、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求”。

3、熟读课文，了解课文第2节与后面5节的关系，读懂第3节中句子与句子之间的联系。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。

4、读通课文，有感情地朗读部分句子,体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

教学重点：学习用不同的方法理解词语,学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。

难点：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

教学过程：

一、导入

1、动物是人类的朋友，你喜欢什么小动物?简单说两句。

2、有一位大作家也很喜欢小动物，我们今天就来学习他的文章：我喜欢小动物。（板书：21、我喜欢小动物①）

3、齐读课题。我们先来了解这位大作家，老师读这一段介绍，听完说说你了解到什么？

4、课文哪一小节非常简单、概括地写了我喜欢小动物？

（出示：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。）

5、齐读第一节。这种写法叫做开门见山。

（出示:斗鱼图片及介绍。）

6、这就是斗鱼，一种小型热带鱼。

（出示：儿童时代我养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。）

7、理解“种种”，这句话说明了什么？

（出示：儿童时代我很喜欢小动物。）

8、都讲了我喜欢小动物,一个是概括讲的，一个是具体讲的。

9、齐读第一节。

10、说话练习：我很喜欢小动物，。

二、整体感知。

1、过渡：作者很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。

2、齐读第二节。（板书：逗弄）

3、什么叫“逗弄”呢？

4、叙述：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。（板书：趣事、蠢事）

5、作者到底做过什么趣事，又做过什么蠢事呢？文中又是哪些小节分别在写了蠢事和趣事？

交流，默看3-7节。

随机：和谁之间的什么事呀？

交流板书：过山鲫（读音第四声）、鳖（笔顺）

交流板书：3、4；5、6、7

6、出示填空，联系课文内容填空。

在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。

在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。

三、细读课文。

1、学逗“过山鲫”

（1）认识“过山鲫”

1）我们先来认识“过山鲫”。

（出示：热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”），这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。）

2）过山鲫是一种怎样的鱼呢？请一位同学读读第三小节。

预设：1、它是一种生活在热带的鱼。2、它有另一个名字叫“巴摩鱼”。3、它的生命力很顽强。4、干旱时，它能不断跃动，找到水源。

句式练习：它的生命力很顽强，

3)谁来连起来说一说？

（2）学习逗弄“过山鲫”

1）哇，过山鲫的生命力这么强，我是怎么逗弄的呢？默读第四节，圈出表示我动作的词。

（出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。）

标识：动词。

2）作者逗弄过山鲫很开心的，同学们自己读读看，读出作者对“过山鲫”的喜欢之情。

抽读。指导朗读。

标识：“每次”，“总是”

3）老师想你们比赛读句子。先听老师读。说说老师读得怎么样？

预设：要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。

标识：“！”，“，”

4）说得真好。原来一个“，”，一个“！”都能帮助作者传情达意啊！齐读句子，读出喜欢之情。

2、学逗“鳖”

（1）逗“过山鲫”真是有劲，玩起来真开心。可是在逗“鳖”的时候，我就不敢这么放开地玩了。这是为什么呢？

抽读第五节。交流。

预设：因为大人再三吩咐，鳖是会咬人的，如果被咬了，还得打我一顿鞭子。

（2）因为鳖是会咬人的，所以一开始，父母是答应不给我玩的。

是在我的一次又一次的恳求下，父母不胜其烦了，才答应的。这里的再三恳求

“恳求”能换成“请求”吗？

预设：“恳求”的语气比“请求”更重些，更能突出他想和鳖玩的愿望非常强烈。

（3）不胜其烦什么意思？我们用理解关键词的方法来理解。

出示：胜：1、赢，胜利，跟“败”相对；2、尽；3、能担任、能承受；4、超过

选择：3 说词语的意思。

用反复朗读来体现不胜其烦

（4）父母经不住我的烦，最后还是答应了，可见我实在很喜欢和小动物玩。

（5）我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。抽读第六节。交流出示：

（出示：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！）

（10）说说蓝色的句子在这里起到了怎样的作用？

预设：把第一次逗弄和最后一次连了起来。

（11）说得真不错。老师给你一个词，这叫承上启下。“多次逗弄”是承接上文的。“多次逗弄”那是怎样逗弄的呢？圈出表示我的动作的词。

交流：伸出，（迅速）移开

（12）我们一起来学着作者的样子用动作来逗逗鳖。（组织学生重复