如何设计趣味性生活化的英语作业

如何设计趣味性生活化的英语作业《英语新课程标准》中把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段。特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。

在英语教学中要保证课上的知识孩子们能在课下进行复习巩固并形成自身的能力就必须依托作业这样的一个载体来进行。但是现阶段面临的是很多孩子对于英语作业的抄写或者是读背并不感兴趣，还有更甚者会产生抵触情绪。这样一来孩子们的英语学习状况就堪忧了。针对这样的情况，我想如何设计有效地趣味性的作业是我们现阶段应该做的事情。

孩子们学习英语是分好几个时期的。现在小学时期主要任务是让他们对英语学习产生浓厚的兴趣，有一定的语感，语音基础，能够用学过的英语正常正确的表达交流并书写，形成一定的语言能力，为后期学习打下坚实的基础。这样我把小学时期的英语学习分成了两个阶段：一是初级阶段，二是进阶阶段。下面我主要谈谈在初级阶段也就是三四年级时我们该如何设计作业。

初级阶段指的是三，四年级的英语学习。这个阶段的目的就是让孩子们能够喜欢英语，让他们掌握基本的语音语调以及最基础的英语日常用语等。在这一阶段中，我觉得着重要从趣味入手，让孩子们都

愿意去学。作业作为课堂教学的有力补充在这一阶段扮演着重要的角色。针对三，四年级孩子的特点，我觉得作业的布置要利用我们现有的资源，从所在的环境出发，以口头练习为主，笔头练习为辅。三，四年级的孩子还是处于模仿阶段，所以我们的作业设计可以多从表演，朗读，替换小歌谣入手来让孩子们都能在自身的基础上有所发展。以书写，仿写为辅来训练孩子们的笔头能力。

1.朗读作业。可以让孩子们将课上学会的句型或者是小歌谣

利用录音工具录制下来，然后发给老师，老师对每个孩子

的朗读进行评分。当然这个朗读作业不能成为孩子们的负

担，所以交作业的时间可以设定为一个单元一次。这样既

可以激发孩子们的兴趣，同样也能让家长们了解孩子的学

习情况。

2.表演作业。在课上学会的小故事，可以让孩子找几个小伙

伴分别扮演不同的角色进行表演。家长帮忙录制下来，发

给老师，利用上课时的几分钟时间，让孩子们一起欣赏，

并进行评价。这样对孩子来说是一种展示，也能让他们在

学习的同时了解英语的工具性，从而激励他们的学习。这

个作业可以设定为一学期一次。

3.抄写作业。在课上学会的单词或者短语，按照老师要求的

格式进行抄写，一来训练了他们对于单词认读的能力，而

来也训练了他们的书写能力，为进阶阶段打下基础。这个

作业设定为每次课一次。

4.仿写作业。在课上学会的短语或者是词组，孩子们除了练

习书上本身有的内容，还需要对于现有知识进行扩充，所

以仿写作业很有必要。在练习完新句型的时候可以进行这

样的作业。主要目的是让孩子们了解句型的结构，并知道

如何造出新的句子，为后期的小作文打下基础。这个作业

设定为一单元一到两次。教师也要对这样的作业进行课堂

讲解，力求每位孩子都能够掌握。

5.办英语小报。这个作业是学生能力的一次综合体现，孩子

们在学习了一个单元或者两个单元以后，可以将这些知识

进行整合，并通过图画，书写等方式表现出来。当然一个

人来完成这样的小报对三四年级的孩子来说还是有难度，

所以这个作业可以以小组为单位来进行，到学期末进行一

次评比。

任何一件事情想要做好，都应该在艺术性和趣味性上下功夫，所以我们的英语作业既要设计的有趣味性，也要有艺术性。英语教师要让英语作业成为一个可以让孩子们展示自己的平台，去展现更多的精彩。