教师的专业成长报告

专业成长报告

——成长新起点

惠州市惠城区河南岸中学谢建庄

一、参加培训前的情况

参加培训前我作为惠州市课改实验区学校实验老师，两次承担惠州市课程改革研讨课，并多次在城区、学校承担课改研讨课，经过多年课程改革教学实践，对课程改革的理念有一定的理解，教育教学能力有一定的提高。

但因为升学的压力，和中考试题难度的逐年增加，“穿上新鞋”的我，发现越来越多的人走回应试课堂的“老路”，使我在坚持课改理念和走回应试课堂之间彷徨。

在课程改革实践探索期，本人在老教师的指引下，个人发展经过一段快速的上升期，随着教学经验逐渐丰富与教学风格逐渐成熟，本人进入了个人发展停滞区，自己视野的局限使自己在发展中遇到了瓶颈，很想走出井底，看看别人的发展状况，寻找新的发展方向。

我尝试在网上搜索一些新的学习资源，希望通过网络了解到更多的教学理论与经验，但这方面的资源非常少。

二、培训指引个人实践与思考

在我最需要学习“充电”的时候，省里组织了这次骨干教师培训，让我有机会与各方面专家学习，专家指引我在自己的岗位上从小事做起，开展属于自己的实践与思考，使我重新站在一个新的发展起点上，在坚持课程改革理念的基础上，创造属于自己特色的物理课堂。

在学习过程中黄恕伯、吴加澍老师的讲座给了我很多的启发，作为一线教师，他们从教与学中提炼出很多引发我深思的教育思想，使我重新审视自己的物理教学。两位老师都通过生动的实例，说明了激发学生学习物理兴趣的重要性，以人为本的物理教学使学生终身受益。以此两次学习为起点，我确立了个人实践发展方向，在坚持让学生经历物理过程的基础上，增加了对物理教学语言的生动性、幽默性的尝试与研究，提高物理教学的趣味性，增强学生

学习物理的兴趣。实践中我认为，物理课不能整节课都是笑声，但如果我的一节物理课没有笑声，就是一节不够快乐、不够成功的物理课，物理教学语言的趣味性、幽默性给学生带来快乐的同时启发学生的思维。

朱美健、周兆富老师通过教学案例进行微教研的讲座，让我知道怎样从教学骨干成长为教育学者。千里之行，始于足下，不积跬步，无以至千里，学习之后的工作中，我注意积累自己的教学中的成败案例，吸收别人的优秀案例，我相信通过积累以后的积极思考与总结，个人专业发展量变之后，必有质变。

三、通过专业发展所取得的初步成绩

目前，在课程改革教学理念的指导下，教师在课堂上讲演得少了，但我认为不意味着教师的“讲演”的重要性下降，正是因为讲的少了，更应该研究怎样“讲演”才不会喧宾夺主？怎样“讲演”才能让学生更好的学？怎样“讲演”才能让物理课堂更有趣？怎样“讲演”才能……，我们更应该珍惜“讲演”的少机会。教师像节目主持人，虽然不是节目的主角，但有效的语言串联能突出主题和主角（学生），让课堂更流畅、有趣，增加物理课堂的启发性、趣味性。本人在教学语言方面有了一定的思考，但还不能说有什么成就，近年撰写了一篇有关这方面的论文，题为《如何创设幽默的物理课堂》，在市、区优秀论文评比中获一等奖，论文主要总结了自己在课堂教学中的一些做法和想法，由于从事这方面实践的时间还不长，积累的案例还不够多，提炼出来的经验还不够丰富，还算不上什么成果。但在实践中，我初步形成了比较幽默的教学风格，物理课堂比较受学生的喜欢，一位毕业的学生在教师节发给我的短信中说道：很怀念初中的物理课，感谢我给他的初中物理课带来了很多乐趣。学生的教师节祝福和肯定是对我教学的最大肯定，也是我继续坚持教学实践的动力。

四、个人认为能有效促进教师专业发展的的模式

我认为能有效促进教师专业发展的策略是理论联系实践，不仅让教师学习理论，还要让教师接触许多实践成败的案例。

从普通教师到成长为骨干教师，我幸运的遇到两位业务水平和人品很好的指导老师，一位是校骨干教师，一位是原城区教研员，是她们的业务指导缩短了我对理论认识与教学实践的距离，加快了我的成长步伐。所以，我认为县区级教育部门应该实行导师制，聘请一批学科的骨干教师做导师，轮流培养青年教师，跟踪青年教师的成长，从而促进青年教师的成长。学习黄恕伯、吴加澍这样从一线教师中走出教育家在教学实践中领悟到的教学思想，提高教师的思想境界。

五、本人阅读的有关书籍

由于在我实践的方向上还没有找到什么理论指导书籍，我在这方面看的是非本专业的非理论书籍，看的主要是一些语言大师的成长经历和经验，把他们形成的方法经过思考，借鉴到教学之中。