导学案-高祖本纪(教师版)

《高祖本纪》导学案（教师版）

【学习目标】

1．了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象，。

2．认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。

3．感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。

4．了解司马迁首创的互见法。

【课时安排】四课时

【学法指导】：圈点标注法、归纳法、诵读法

第一课时

一、导入新课

二、课前预习检查与反馈

三、熟读全文

四、用简练短语概括文章情节：

教师明确：

刘邦出生：蛟龙俯身而出世，写出了刘邦的不凡。

平民刘邦：好酒及色、不事生产、壮志初现、诈称“贺千万”的无赖之举。

将帅刘邦：入关灭秦、楚汉相争、大败项羽。

帝王刘邦：氾水称帝、举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。

五、人物形象探讨

刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。本文中作者是通过哪些艺术手法加以塑造的？

1．用对比手法塑造人物。如在“将帅刘邦”中，项羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦的宽厚仁慈，从而赢得民心，奠定以后胜利的基础。

2．用讽刺的手法臧否历史人物。如高祖置酒未央宫一节，对刘邦自矜声色的心态的描摹。3．用典型细节刻画人物。如赊酒、诈言“贺千万”、观始皇而叹等细节，展示刘邦的性格的各个侧面。

第二课时

一、检查文言常识

1.大泽之陂．（水边、堤岸）

2.已而

．．有身（不久）

3.高祖每酤．留饮（买酒）

4.怪．之（以……为怪，意动用法）

5.及见怪．（奇怪的现象，形作动）

6.此两家常折券弃责．（同“债”债务）

7.不事家人

．．生产作业（平民百姓，古今异义） 8.高祖常繇．咸阳（同“徭”，服役）

9.大丈夫当如此

．．也（像这样，古今异义） 10.因家．沛焉（安家，名作动）

11.坐．之堂下（使……坐。使动用法） 12.无所诎．（同“屈”，理亏）

13.公始常欲奇．此女（使与一般人不同）

（明确下列句子的特殊句式）

1.高祖，沛丰邑中阳里人判断句

2.其先刘媪尝息大泽之陂省略句

3.高祖常繇咸阳省略句

4.迎之门省略句

5.引入坐省略句

6.吕公女乃吕后也判断句

二、整体感知

全文可分为三部分。

第一部分：（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。

第二部分：（从“沛公引兵西”到“大赦天下”），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。

第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。

第二阶段：写楚汉相争。

第三阶段：刘邦称帝。

第三部分：（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。

三、走进文本，小组合作，深入探讨

（学生自由朗读1-4段）

1．这四段主要记述了哪些情节？

刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等

2．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。

3．以上情节可看出刘邦哪些特点？

明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。

（学生自由朗读5-7段）

1．这一阶段主要写了哪些情节？

明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。

2．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？

明确：勇于改错，虚心听取意见。

3．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？

明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。

4．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？

明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。

作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。

5．刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？

明确：三方面：第一，轻财物而重义气。第二，保障关中百姓的人身和财产安全。第三，减轻百姓负担。

一、检查文言常识

1.沛公引兵西．（向西进发名作动）

2.西．过高阳（向西名作状）

3.可．四千余人（大约）

4.昌邑未拔．（被攻占）

5.降．章邯（使……投降，使动用法）

6.诸所过毋得掠卤

．．（同“掠掳”）

7.秦军解．（同“懈”） 8.系颈以组．（丝带）

9.还军．霸上（驻军，名作动） 10.先入关者王．之（使……为王）

11.且吾所以

．．还军霸上（……的原因）

（明确下列句子的特殊句式）

1.遇彭越昌邑省略句

2.昌邑未拔被动句

3.与偕攻开封省略句

4.代为上将军省略句

5.啖以利省略句

6.又与秦军战于蓝田南状语后置

7.系颈以组状语后置 8.降轵道旁省略句

9.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳省略句

二、小组合作，朗读并疏通8-14段

1.今则．来（如果）

2.无内

．．诸侯群（同“毋纳”）

3.沛公然．其计（认为……对）

4.令项伯欲活．张良（使……活）

5.沛公从．百余骑（使……从）

6.乃详尊怀王为义帝（同“佯”）

7.实不用．其命（服从） 8.军吏士卒皆山东

．．之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）

9.不如决策东乡．（同“向”） 10.深堑．而守之（挖壕沟，名作动）

（明确下列句子的特殊句式）

1.项羽乃号为雍王省略句

2.欲以求封省略句

3.怀王者，吾家项羽所立耳判断句

4.何以得主约宾语前置

5.是迁也判断句

6.与项羽决胜垓下省略句

三、走进文本

1．这一阶段主要写了哪些情节？

刘邦赴鸿门谢罪、项羽分封诸侯，刘邦决策东进，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。2．文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？

明确：第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。性格特点：善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。

3．垓下之战刘邦为何能取胜？

明确：一、以众击寡。二、韩信运用谋略，阵法战法奇特。三、四面楚歌，瓦解斗志。4．在这一阶段，主要运用了什么写作手法？

明确：主要用对比的手法，写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。

5．刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？

明确：知人善任，虚心纳谏，从民所望。后方巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。