学前教育学必记知识点(六).

第七章幼儿园游戏

第一节幼儿园游戏概述

一、游戏的含义

学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解,在假象的情境中模仿与再造成人的实践活动,是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。

1、剩余精力说——席勒和斯宾塞

2、松弛说——拉查鲁斯•艾加克

3、复演论——霍尔

4、生活预备说——格鲁斯

5、精神分析说——费罗伊德

6、认知结构论——皮亚杰

7、学习论——桑代克

8、活动论——维果茨基、鲁宾斯坦、艾里康宁等

二、幼儿游戏的特点

1、游戏室幼儿的自主活动

2、游戏无强制性的外在目的

3、游戏伴随着愉悦的情绪体验

4、游戏是在假象的情境中发展的

5、游戏是具体的活动

三、幼儿游戏的类型

1、以游戏活动中占优势的心理成分为依据的分类:机能游戏、想象游戏、接受游戏、制作游戏。

2、以儿童社会性发展为依据的分类:偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏。

3、以认知发展为依据的游戏分类:练习性游戏、角色游戏、规则游戏。

4、以游戏的教育作用为依据的游戏分类:角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏。

5、学前教育机构常见游戏的分类:创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏、有规则游戏(体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。

四、游戏的主要价值

1、游戏能够促进儿童身体的发展。

2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展。

3、游戏能够促进儿童创造力的发展。

4、游戏能够促进儿童情感的发展。

5、游戏能够促进儿童社会性的发展。

6、游戏能够促进儿童美感的发展。

第二节幼儿园游戏的条件创设

一、游戏的时间

1、充足的时间是儿童游戏的前提。

2、减少过度环节,提高单位时间内游戏的有效时间。

二、游戏的环境

1、空间环境:户外游戏场地和室内游戏环境。

2、心理环境:(1教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐地关系; (2建立互助、友爱的伙伴关系;

(3教师之间的真诚相待、友好合作,是儿童最好的榜样

3、游戏材料:(1要为儿童提供足够的游戏材料;

(2根据儿童的年龄特点提供游戏材料;

(3提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料;

(4尽量提供无固定功能的游戏材料;

(5多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料;

(6将游戏材料放在可见位置。

4、儿童的自主:(1自主是儿童游戏的重要条件;

(2儿童在自主游戏中得到主动发展。

第三节幼儿园游戏的支持与指导

三、儿童游戏的激发与引导

1、丰富儿童的生活经验。

2、创设适宜的游戏环境。

3、提出启发性的问题。

4、提出合理化建议。

5、平行介入游戏,巧妙扮演角色。

四、儿童游戏的支持与推进

1、满足儿童的物质需求。

2、共同探索游戏奥妙。

3、满足儿童充分游戏的心理需求。

4、关心儿童的游戏意愿。

5、关注游戏的发展进程。