青岛版小学科学单元说课稿说课.ppt
三年级科学说课1 (1)PPT课件
肠等内部
么
器官。
。
.
21
2、质疑猜想 探究合作
游戏体验、保护器官
（1）教师讲解游戏规则：老师说到动物的名字时，学生双脚跳一 下，拍一下手；说到动物名字时，双手拍肩坐下。
T（E2X）T交流：为什么能在玩游戏的时T候EX做T的既对又快？TEXT
（设计这一环节，是让学生知道我们的身体就像一台复杂的机器，身 体的各个部分和器官都要各负其责，互相配合，而且是缺一不可的。）
、积极探究的主动探究的主体意识，使学生在一定的问题情景之下，引导学生 发现问题，提出问题、解决问题、再提出新问题、再验证和解决新问题的探索 过程。
质疑猜想 探究合作
激发兴趣
自由活动
创设情境
科学 教学 基本 模式
.
拓展创新
11
说课流程
4 教学设计
.
12
教学设计 教学环节
质疑猜想 探究合作
自由活动
提出问题 导入新课
激发学生学习兴趣，从而导入新课。符合科学课培养学生养成想知道、
爱提问、愿意合作交流的情感态.度要求。
15
2、质疑猜想 探究合作
探究身体内部还有肌肉、骨骼、关节
（1）引导学生用摸一摸、捏一捏的方法探究出身体
TEXT 内部有“骨骼、肌肉、关T节EX”T
TEXT
（2）课件出示：肌肉、骨骼、关节图片。
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16
三年级下册（青岛版)
围子街道陶埠小学 孙慧正
.
1
第四单元 我们的身体
• 本单元课与课之间有着 紧密联系 ：核心科学
概念是我们的身体、骨 骼、关节以及肌肉的作 用及保健。
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2
说设计 说模式
说学情
2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元第三课时《日晷》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》第三课时《日晷》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时《日晷》。
主要内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面；通过制作日晷模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本课由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和使用方法，为下面制作日晷的活动打好基础。
第二个活动，利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计-制作-摆放-使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。
第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。
”为拓展活动主题进行课后学习，力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。
二、教学目标【科学概念目标】：1知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.了解日晷计时的方法。
【科学探究目标】：在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。
【情感态度目标】：能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解日晷对古代人类生活方式的影响。
三、教学重难点【教学重点】：认识日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
【教学难点】：日晷对应当地时间的调整方法。
四、说学情三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。
青岛版小学科学二年级下册《太阳的位置与方向》说课稿课件
教材分析
教材分析
“爱心传递”图书交易会
本课在教材位于第一单 元“位置与方向”中的 第二课。
——单击添加教学说课的内容
教材分析
“爱心传递”图书交易会
用东西南北描述自己的位置
用远近描述自己的位置
3.我在哪里
——单击添加教学说课的内容
认识前、后、左、右
1.前后左右
用前、后、左、右描 述位置
位置与方 向
——单击添加教学说课的内容
教学过程
暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿， 故事 大草原真大呀，一眼都望不到边，风 导入 景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、
骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。 一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起 来了，因为它们找不到回家的路了， 它们只记得是从东边进入草原的，可 是草原上到处都差不多，东边在哪呢？ 同学们，你们能帮佩奇一家找到回家 的方向吗？
——单击添加教学说课的内容
教学过程
游戏
蒙眼走迷宫
巩固
活动过程：
一、 4个 同学一组。合作分工一名参 与者，一名指挥员，一名安全员，一 名观察员。
二、 4名同学在确定一个方向后，一 名同学面朝这个方向站立并蒙住眼， 1名同学做指挥员，用前进、停止， 转向东，转向西等口令指挥参与同学
走出迷宫。其余两位同学课做观察员 和保护员。
观察方法指导:
教师提前在学校合适的地方选择观察位 置，告诉学生观察位置不能变动。因为 观察时间跨度较大，指导学生携带纸笔， 将自己的发现用图画或者文字简要记录 下来。提示学生注意安全。进行安全教 育。
——单击添加教学说课的内容
教学过程
教师可以谈话交流的方式提出一个问题：
“我们经常会遇到在野外游玩的时候迷
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元第二课时《纸》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第二课时《纸》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第二课时《纸》。
主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸。
你了解纸吗？”激发学生思考。
第二部分活动过程。
从生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能，也激发学生注意观察生活，认识更多的纸。
然后引发问题：不同的纸分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等等，培养学生观察、比较的能力；最后通过对纸质品的认识，知道不同性能的纸用途不同，知道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。
第三部分拓展活动。
查阅资料，了解我国纸的发明，查阅宣纸为被称为“纸寿千年”的原因。
二、教学目标【科学概念目标】：1.知道不同的纸具有不同的特点。
2.知道不同性能的纸的用途。
【科学探究目标】：1.在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。
2.能运用感官观察并描述纸的特点。
【情感态度价值观】：1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
3.由纸的发展认识到科学是不断发展的【科学、技术、社会与环境目标】:了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。
三、教学重难点【教学重点】：通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。
【教学难点】：激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。
四、说学情学生初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
在低年级学生已经学会用感官对物体进行观察，并能辨别身边的不同物体。
本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能。
[课件]青岛版小学科学单元说课稿说课PPT
![[课件]青岛版小学科学单元说课稿说课PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/8b752634866fb84ae45c8d21.png)
《生物繁殖 新技术》
单 元 教 材 结 构
教科书的编排结构
始终以学生的生活经验 为基本线索贯穿本单元。
从学生常见的种子、 花开始研究
研究到植物的果实 和植物的根、茎、叶
以生物繁殖新技术 作为本单元的总结课
•使本单元呈现出 •由部分到整体的结构， •具有一定的逻辑性。
科 学 探 究
能用各种感官直接感知自然事物 并用语言或画图描述所观察事物的形态特征； 能用简单工具对物体进行细致的观察， 并能用图和文字表达； 会查阅书刊及其他信息源； 能选择自己擅长的方式表达和研究过程和结果。
教学重点、难点
重点：研究种子、花的构造、果实是
怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。
难点：让学生设计对比实验，搜集交
流资料，在动手实践中体验科学探究 的乐趣，参与有关植物的中长期探究， 关注新技术，乐于用学到的知识改善 生活。
学情分析
小学科学课程以培养学生科学素 质为宗旨。五年级的学生在日常生 活中对花的构造的认识是无意识的、 模糊的，活泼好动、思维活跃、大 胆好问，要求他们在课前准备一定 的相关知识，有助于学生深入了解， 培养学生获取新知的欲望和能力。
教法、学法
有效的学习活动不是单纯的模仿和记忆 力，而是一个有目的主动建构知识的过程， 为此我十分重视学生学习方法的指导，本 着发展学生个性、培养学生能力为目标， 以合作探究为主要的教学方法，放手发动 个体或集体的研究，用多媒体课件创设形 象生动的学习氛围，以组织学生积极参与 动手实验、合作探究展示学生成果，作为 学习的主要动机。
教 学 目 标
与情 价感 值态 观度
想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是 不断发展的；热爱生命；能从自然中获得美的体 验，并用一定的方式赞美自然美；乐于用学到的 知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、 新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科 学技术的两面性。
青岛版小学科学二年级上册金属说课
小米品牌设计案例年出生于湖北仙桃，小米科技创始雷军，1969人、董事长兼首席执行官；金山软件公司董事长；中年加入金山软件，国大陆著名天使投资人。
于1992年，金山软件上出任金山软件首席执行官。
20071998市后，雷军卸任金山软件总裁兼首席执行官职务，担任副董事长。
月，雷军出任金山软件董事长。
过去几年，7 2011年雷军作为天使投资人，投资了凡客诚品、多玩、优视月，荣122012年科技、小米科技等多家创新型企业。
获“中国经济年度人物新锐奖”。
年当选北京雷军曾任两届海淀区政协委员，2012月当选全国人民代表大会代年2市人大代表，[2]2013号，再次荣获“中国经济年度人物”1212月年表。
2013 及“十大财智领袖人物”。
亿元财富280年 20142月，小米创始人雷军首次以雷军名，全进入“胡润全球富豪榜”，跃居大中华区第57 位。
339球排名第品牌故事说起小米手机，就不得不起它的母公司——小米科技公司。
小米公司正式成立于2010年4月，是一家专注于高端智能手机、互联网电视自主研发的创新型科技企业。
主要由前谷歌、微软、摩托、金山等知名公司的顶尖人才组建。
米聊、MIUI\小米手机是小米科技的三大核心产品。
“为发烧而生”是小米的产品理念。
小米公司首创了用户联网模式开发手机操作系统、60万发烧友参与开发改进的模式。
小米标志说明小米的标志基地色为橘黄色，明亮而抢眼，很能抓住人们的眼球，在橘黄色”的mi的矩形中间是一个镂空的米字的拼音，结构简单，却不失大气。
字母“设计草图中我么每一竖，每一行都是相等的，从中透漏着严谨。
小米手机LOGO 就不难看出小米手机标志对细节的追求！小米，一个听起来亲切可爱平凡的名字，但是却不平庸，它是顶尖人才智慧Mobilemi”形，是的凝结。
小米的标志设计简单，却又能体现其用心，“的缩写，代表小米是一家移动互联网公司，在倒过来看就是一个少了一Internet 点的心字，寓意着让消费者放心一点，省心一点。
青岛版小学科学教材PPT课件
（1）观察蚂蚁，寻找蚂蚁的特征；（必做的活动） （2）观察其他动物，与蚂蚁的特征进行对比。 （必做的活动） （3）制作蚂蚁模型（自由活动）。 （可以更换的活动）
2021/3/12
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单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
大部分同学能说出“是从妈妈肚子里生出来的”
动物的繁殖（上一单元《动物王国》）
2021/3/12
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单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
《生命从哪里来》各课分析：《植物的花》
1、活动： （1）解剖花，认识源自的构造。(基础)（2）按构造给花分类，认识完全花和不完全花。 （递进的环节）
4、可以增加的活动：——找共同特点
蚂蚁 的共同特点
其他动物与 蚂蚁对比， 寻找共同特征
昆虫的 共同特征
2021/3/12
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单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
《动物王国》单元各课之间的关系：
1、蚂蚁：从个别到一般，归纳、总结出“昆虫特征”，渗透了找共
两栖动物： （1）可以在水中和地面活动的动物。 （2）不仅可以在水中游，还可以在地上跑。 （3）水、陆都可以生存的动物。
2021/3/12
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单元、课时分析danyuankeshifenxidanyuankeshifenxidan单元、课时分析
哺乳动物： （1）不是蛋生，吃乳汁长大的。（10人） （2）靠母乳长大的，胎生，身上有茸毛，而非鸟类的羽毛。 （3）吃乳汁长大的，受母亲的保护。
2023年青岛版小学科学四年级下册第一单元第二课时《小球的运动》说课稿附反思含板书共两套
2023年青岛版小学科学四年级下册第一单元《物体的运动》第二课时《小球的运动》说课稿一、说教材本课是青岛版四年级下册第一单元《物体的运动》的第二课时《小球的运动》。
主要内容为以学生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切入点，通过让小球按照设计的路线动起来的游戏体验初步感知物体的运动路线有直线和曲线，又通过描述生活中运动物体的运动路线，明确按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
由三部分组成：第一部分活动准备，导语部分开门见山地提出了研究的问题，目的是让学生通过对生活中常见现象的回忆，引导他们注意思考和观察一些物体运动时的运动路线是怎样的，进而激发学生对物体运动现象的探究欲望。
“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让小球动起来，描述小球的运动路线，发现小球的运动路线有的是直线，有的是曲线。
在描述生活中运动物体的运动路线的基础上，知道物体的运动按照运动路线可以分为直线运动和曲线运动；第三部分拓展活动，继续观察生活中运动的物体，发现运动物体其他的运动特点，为研究运动的形式做好铺垫。
二、教学目标1、列举并描述生活中當见物体的直线运动,曲线运动等运动方式。
2、在教师引导下,能够用比较科学的词语、图示符号等方式记录整理信息,陈述证据由结果。
3、在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度4初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
三．教学重难点【教学重点】：能够列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
【教学难点】：通过学生自身体验或者其他途径，知道多种让球动起来的方法，而且也可以观察形形色色的球或者其他物体的运动路线。
四、说学情四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
小学科学说课稿PPT课件
THANKS
期末考试应注重考查学生的知识应用能力和问题解决能力 ，避免单纯的记忆性题目，同时注意题目的难度和覆盖面 ，以确保评估的准确性和公正性。
05
教师团队
教师资质
学历要求
小学科学教师应具备本科或以上 学历，且所学专业与科学相关。
教师资格证
持有小学教师资格证，并具备相 关学科的教学资格。
教学经验
教龄要求
教师教学风格
学生对教师的教学风格有何评价，是否易于接受 和理解。
学习资源利用
学生是否充分利用了学习资源，如实验器材、课 件等。
学习建议
教学方法改进
学生对于教学方法有何建议，如何提高教学效果。
课程内容调整
学生对于课程内容有何建议，如何更好地满足学习需求。
学习资源优化
学生对于学习资源有何建议，如何更好地利用资源提高学习效果。
小学科学说课稿ppt课件
目录 Contents
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 课程评估 • 教师团队 • 学生反馈
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握科学的基本概念、原理和 规律，了解科学知识在实际生活中的 应用。
培养学生对科学的兴趣和热爱，树立 科学的世界观和价值观，增强学生的 社会责任感和环保意识。
观察教学法
观察目的
培养学生的观察能力，让 他们从观察中发现问题、 分析问题和解决问题。
观察内容
选取生活中的科学现象， 如植物生长、天文地理等。
观察步骤
引导学生从不同角度观察 现象，记录观察结果，并 进行分析和总结。
互动教学法
互动目的
增强师生之间的互动，激发学生 的学习兴趣和积极性。
三年级下科学说课课件-灯泡亮了 青岛版(六年制)(20页PPT)
• 1、探究目标： • 能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验
记录。
• 2、情感目标： • 体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交
流。
• 3、知识目标 • 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电
器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个 简单的电路；知道开关的功能。
• 教学重点：知道一个完整的电路由哪几 部分组成。
【我引导学生不仅说出手电筒的组成部件，还说出组装过程中遇到的问题，比
如，学生发现手电筒中两节电池装反了，灯泡就不亮了。这就是一个很重要的发
现。这些发现和问题为后面的实验打下了基础】
4．提出假设。
你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？
（学生可能会说出手电筒的所有组成部件，我是这样引导学生的：没有玻璃片手
电筒亮不亮？没有反光镜呢？最后总结出让手电筒亮起来的最主要的材料是：小
灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。）
老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？
三 年 级 下 科 学说课 课件-灯 泡亮了 青 岛 版（六 年制） (20页P PT)
三 年 级 下 科 学说课 课件-灯 泡亮了 青 岛 版（六 年制） (20页P PT)
1.创设情境，导入新课。 课件出示夜景图片，看了这些图片你有什么
感受？（生：谈感受） 2.手电筒演示，开关轻轻向上推怎么样？ 生：灯泡亮了，你有什么问题吗？（指名说） 3.灯泡为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？ 这节课我们一起来探究《灯泡亮了》（板书课 题） 。
三 年 级 下 科 学说课 课件-灯 泡亮了 青 岛 版（六 年制） (20页P PT)
用电器的符号介绍给学生。
总结：一个完整的电路是由电源、用电器、开 关、导线四部分组成。这时揭示出手电筒的 弹簧和金属外壳就起到了导线的作用。
青岛版科学六下《教材分析》PPT课件
无处不在的能量
1、让身体热起来 2、摆的秘密 3、钻木取火 4、通电的线圈 5、无处不在的能量
单元简析
• 本单元课与课 之间以“无处不在的能量”为主线串连 为一体，《让身体热起来》一课让学生认识到人体能 量的来源及转化，初步感知能量的存在；
• 《摆的秘密》让学生通过实验探 究影响摆摆动快慢的 因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；
教学过程
• 活动二：制作一个摆
• 本活动按两个大环节展开：第一 环节主要完成制作摆的活动；第 二环节主要是探究摆摆动的规律。
教学过程
• 教科书提供了一幅学生制作摆的情景图，学生 分为两组：一组是两个男生在用小铁锁制作一 个摆，摆线用的是 长线；另一组两个女生正 在用螺丝帽制作一个摆，摆线用的是短线。这 一活动环节有两层意思：一层是提示学生制作 摆可以用多种材料，如小铁锁、螺丝帽、橡皮、 木块等，意在启发学生制作不同摆锤的摆；另 一层意思是提示学生用不同长度的线做摆线， 意在启发学生制作不同摆长的摆。教科书提供 的两学生合作制作摆的情景 还提示学生在制 作的过程中要分工合作，体现合作精神。
• 学生自备重物（锁、螺丝帽……） 长短不同的线
• 2。学生资料准备：如带有摆的钟表， 杂技演员荡秋千的图像
教学流程： 激趣导入：
开放空间， 自由探究
生活应用 课后拓展
1。制作一个摆
2。研究摆的特点
分析数据，合理推测 预测困难，思考对策 分工合作，试验研究
教学过程
• 可以通过介绍伽利略研究摆的秘密 的音像资料激趣导入新课。
延伸课堂，拓展思维
• 教 科书提出“查阅资料，详细了解古代人用 火的方法和历史”课外拓展活动指向，以“古 代人取火”为切入点，将研究的视角从“钻木 取火”指向“古人用火”。活动 的目的是进 一步拓展探究的空间，让学生了解人类用火的 历史，从而使学生感悟古代劳动人民的聪明才 智，意识到科学是不断发展的，乐于用学到的 科学知识改善生 活，激发学生学科学、用科 学的积极性和主动性。
【新】青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第二单元第二课时《谁在水中溶解的多》附反思含板书
二、说学情
学生通过前面的学习知道很多固体物质都可以溶解于水，对溶解已 经有较多的认识，能够观察生活中的一些溶解现象与特点，并用科学词 汇进行描述。至于能溶解多少，溶解能力的大小并没有认识，需要教师 进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发 。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 1.知道有些物质能够溶解在一定量的水里。 2.知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。 【科学探究目标】: 在教师的指导下，能用对比实验探究不同物质在水中的溶解能力。 【情感态度价值观】： 1.能在好奇心的驱使下，对溶解现象表现出探究兴趣。 2.乐于运用多种物质探究它们分别在水中的溶解情况。 【科学、技术、社会与环境目标】： 1.愿意了解溶解知识在日常生活中的应用。 2.意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
2.思考：溶解力受哪些因素影响？ 3.感兴趣的同学也可以做白糖和食盐在水里溶解的对比实 验，看看谁在水里的溶解得多。
（五）、课堂小结 这节课你都学到了什么？还有哪些问题？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
一杯水中只能溶解一定量的食盐 《谁在水中溶解的多》板书
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是青岛版（六三制）小学科学三年级下册第二单元第二课 《 谁在水中溶解的多 》。本节课主要内容是 让学生将继续探究同一杯水中食盐溶解的情况 ，以及进一步比较食盐和小苏打在一定量的水中溶解的情况。通过实验，明白了水能够溶解的 物质的质量是有限的，且不同物质在水中的溶解质量是不同的。本课主要内容分为三部分：
不同的物质在同样多的水中溶解的多少不同
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
青岛版小学科学六年级(六三制)下册第四单元第一课时《有趣的碰碰球》说课课件附反思含板书设计
（4）．学生实验，教师巡回指点。 （5）．汇报总结。
学生小组代表汇报实验结果，教师归纳总结：小球由于被举高而具有势能， 由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机被能。
3、列举生活中动能和势能相互转换的实例。 （1）．教师提问：想一想，生活中有倻此动能和势能相互转换的现家， （2）．学生发言（瀑布、荡秋千、骑自行车上坡）。
三、说教学目标
【科学观念】： 知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换 ；列举生活中动能和势能相互转换的例子。 【科学思维】： 通过视察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证 明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换 现象。
【探究实践】：表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣； 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见， 形成集体的观点。【态度责任】：了解动能和势能相互转换在生活 中的应用。
四、说教学重难点
【教学重点】
知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能 和势能可以相互转换；列 举生活中动能和势能相互转换的
二、说学情
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将为 学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既 培养了学生的视察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作 交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经 历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
学生小组汇报设计方案，其他小组补充。
（学生能想到用一个小球去撞击其他小球，教师要引导学生用两个小球 ，三个球去撞…………让学生纵情地去玩，在玩中感受动能和势能的相互转换 。)
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• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11时3分11时3分5Aug-208.5.2020
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
20.8.520.8.5Wednesday, August 5, 2020
• 14、 Where there is a will , there is a way . ( Thomas Edison , American inventor )有志者，事竟成。11:01:1911:01:1911:018/5/2020 11:01:19 AM
• 15、 Every man is the master of his own fortune. ----Richard Steele每个人都主宰自己的命运。20.8.511:01:1911:01Aug-205-Aug-20
• 16、As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. ----Helen Keller自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。 11:01:1911:01:1911:01Wednesday, August 5, 2020
教具、学具准备
教师准备：
种子、水瓶、花、果实、 有关植物繁殖 的新技术资料
学生准备：
图片、种植记录表、课 件、放大镜、镊子、实 验记录表、卡片、资料。
教学过程中注意的问题：
本单元在教学中要注重课前准备，如《种 子发芽了》教师要让学生提前准备大豆、 玉米、花生等泡制的种子。在学习《种辣 椒》时应该让学生提前了解种植辣椒的基 本方法。《植物的花》需要让学生提前观 察花感受花的多样性，同时搜集凋谢的花 到课堂上研究。 《果实是怎样形成的》、 《植物的“分身术”》、《植物繁殖新技 术》同样需要学生课前搜集资料，增加知 识储备，以便更好的开展探究活动。
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
青岛版小学科学五年级下册第三单元
生物的生长与繁殖
一、说课标
说
二、说教材
课
三、说学生
流 程
四、说教学方法
五、说教学过程
说课标 最后以《生物繁殖新技术》作为总结与升华， 将学生引入科学的最高殿堂，感受科学的魅 力，激发学生探究科学的强烈兴趣。
•主要研究种子、花的构造、果实是怎样
教
形成的、生物繁殖新技术等内容。
并用语言或画图描述所观察事物的形态特征；
科
能用简单工具对物体进行细致的观察，
学
并能用图和文字表达；
探 究
会查阅书刊及其他信息源； 能选择自己擅长的方式表达和研究过程和结果。
教 学
与情 价感 值态 观度
想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是 不断发展的；热爱生命；能从自然中获得美的体 验，并用一定的方式赞美自然美；乐于用学到的 知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、
材
内
容
《生物繁殖 新技术》
单 元 教 材 结 构
教科书的编排结构
始终以学生的生活经验 为基本线索贯穿本单元。
从学生常见的种子、 花开始研究
研究到植物的果实 和植物的根、茎、叶
以生物繁殖新技术 作为本单元的总结课
•使本单元呈现出 •由部分到整体的结构， •具有一定的逻辑性。
能用各种感官直接感知自然事物
• 18、There is no absolute success in the world, only constant progress.世界上的事没有绝对成功，只有不断的进步。2020年8月5日星期三上午11时1分19秒11:01:1920.8.5
• 19、 Nothing is rance of happiness. 没有什么比回忆幸福更令人痛苦的了。2020年8月上午11时1分20.8.511:01August 5, 2020
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
• •
谢谢观看 12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。11时3分11时3分5-Aug-208.5.2020
13、To do whatever needs to be done to preserve this last and greatest bastion of freedom. (Ronald Reagan , American President ) 为了保住这最后的、最伟大的自由堡垒，我们必须尽我们所能。
• 10、Life is measured by thought and action, not by time. ——Lubbock 衡量生命的尺度是思想和行为，而不是时间。8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
• 11、To make a lasting marriage we have to overcome self-centeredness.要使婚姻长久，就需克服自我中心意识。Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
学情分析
小学科学课程以培养学生科学素 质为宗旨。五年级的学生在日常生 活中对花的构造的认识是无意识的、 模糊的，活泼好动、思维活跃、大 胆好问，要求他们在课前准备一定 的相关知识，有助于学生深入了解， 培养学生获取新知的欲望和能力。
教法、学法
有效的学习活动不是单纯的模仿和记忆 力，而是一个有目的主动建构知识的过程， 为此我十分重视学生学习方法的指导，本 着发展学生个性、培养学生能力为目标， 以合作探究为主要的教学方法，放手发动 个体或集体的研究，用多媒体课件创设形 象生动的学习氛围，以组织学生积极参与 动手实验、合作探究展示学生成果，作为 学习的主要动机。
目
新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科
学技术的两面性。
标
科
学
知
知道繁殖是生命的共同特
识
征；关注与生物繁殖有关
的生物技术问题；知道花
的作用。
教学重点、难点
重点：研究种子、花的构造、果实是 怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。
难点：让学生设计对比实验，搜集交
流资料，在动手实践中体验科学探究 的乐趣，参与有关植物的中长期探究， 关注新技术，乐于用学到的知识改善 生活。
• •
THE END 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人11:0311:03:108.5.2020Wednesday, August 5, 2020
9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。 11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
• 20、No man is happy who does not think himself so.——Publilius Syrus认为自己不幸福的人就不会幸福。2020年8月5日星期三11时1分19秒11:01:195 August 2020
• 21、The emperor treats talent as tools, using their strongpoint to his advantage. 君子用人如器，各取所长。上午11时1分19秒上午11时1分11:01:1920.8.5
• 17、Do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. ----Willian Shakespeare ,British dramatist不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 20.8.520.8.511:01:1911:01:19August 5, 2020