教科版三年级下册语文《伞》
《雨伞》优秀教案通用
《雨伞》优秀教案通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第六单元，具体内容为《雨伞》一课。
该课详细描述了雨伞的来历、发展历程及其作用，通过生动有趣的故事，向学生展示了日常生活中的这一重要物品。
二、教学目标1. 了解雨伞的历史、发展及其作用，培养学生的观察力和想象力。
2. 学会生词、短语，并能熟练运用到实际语境中。
3. 能够理解课文内容，掌握课文的主旨，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨伞的发展历程和作用，以及课文中的生词、短语。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨伞实物，引导学生关注日常生活中的这一物品，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解课文，引导学生学习生词、短语，理解雨伞的历史、发展及其作用。
a. 阅读课文，让学生了解雨伞的来历和发展。
b. 通过讲解，让学生掌握雨伞的作用。
c. 学习课文中的生词、短语，并进行实际运用。
3. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成随堂练习，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 《雨伞》2. 主要内容：a. 雨伞的来历b. 雨伞的发展c. 雨伞的作用d. 课文生词、短语七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简述雨伞的来历和发展。
b. 运用课文中的生词、短语，编写一段关于雨伞的小故事。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中其他有趣的物品，了解它们的来历、发展和作用，提高学生的观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的详细设计；5. 板书设计的信息呈现；6. 作业设计的针对性与实践性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
2024年中班语言优质教案《伞》
2024年中班语言优质教案《伞》一、教学内容本节课选自2024年中班语言教材《趣趣语文》第三单元“生活中的物品”章节，详细内容为“伞”一节。
通过本节课的学习，学生将了解伞的起源、种类、用途等，同时学习与伞相关的儿歌、故事和诗歌，提高学生对语言文字的兴趣和运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握伞的基本知识，了解伞的起源、种类和用途。
2. 培养学生热爱生活、观察生活的习惯，激发学生对语言文字的热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用语言描述伞的特点和用途。
三、教学难点与重点教学难点：伞的种类及用途的理解，语言表达能力的培养。
教学重点：伞的基本知识掌握，观察生活、热爱生活的情感培养。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的伞、伞的图片、视频、儿歌、故事、诗歌等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种类型的伞，让学生观察、触摸，引导学生说出伞的特点和用途。
邀请学生分享自己家里的伞，介绍伞的来历和故事。
2. 教学伞的基本知识（10分钟）教师通过图片、视频等方式，讲解伞的起源、发展、种类和用途。
学生跟随教师一起学习与伞相关的儿歌、故事和诗歌，感受语言的魅力。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“我的小伞”，引导学生观察图片，描述伞的颜色、形状、用途等。
教师示范如何用语言表达，引导学生模仿并独立完成。
4. 随堂练习（10分钟）学生用画纸、画笔、彩泥等学具，创作自己的小伞。
教师巡回指导，鼓励学生用语言描述自己的作品。
学生展示自己的作品，用语言描述伞的特点和用途。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 伞的起源、种类、用途2. 与伞相关的儿歌、故事、诗歌3. 例题：“我的小伞”七、作业设计1. 作业题目：我的小伞描述自己创作的伞的颜色、形状、用途等。
答案：例：我的小伞是红色的，形状像朵花，可以遮阳挡雨。
2. 拓展延伸：邀请学生回家后，与家长一起观察家里的伞，了解伞的来历和故事，下节课分享。
《伞》中班语言教案
《伞》中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《伞》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 学会使用相关的词汇和句子，如“伞”、“雨”、“快乐”等。
1.2 技能目标1. 能够讲述《伞》的故事，并用自己的话复述故事的主要情节。
2. 能够运用词汇和句子进行简单的交流，如询问天气、描述心情等。
1.3 情感目标1. 培养学生的同理心，学会关心他人，乐于分享和帮助他人。
2. 培养学生的积极情绪，学会在雨天保持快乐和积极的态度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《伞》是一个关于一只小鸟和一只小鱼的故事。
有一天，小鸟和小鱼一起在森林里玩耍，突然下起了大雨。
小鸟只有一把小伞，它担心自己会被雨淋湿，但是小鱼却很开心，因为它可以在雨中游泳。
小鸟看到小鱼的快乐，也开始享受雨天的乐趣，它们一起在雨中玩耍，度过了愉快的时光。
2.2 重点词汇和句子词汇：伞、雨、快乐、小鸟、小鱼、玩耍、担心、淋湿、享受、乐趣句子：下雨了！、我有伞。
、小鱼在雨中游泳，真快乐！、小鸟，我们一起玩吧！第三章：教学方法和手段3.1 教学方法直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆故事内容。
互动法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与和兴趣。
情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用词汇和句子进行交流。
3.2 教学手段图片：准备与故事相关的图片，帮助学生理解和记忆故事情节。
实物伞：准备一把实物伞，让学生直观地感受伞的形状和功能。
课件：制作课件，展示故事内容，引导学生进行学习。
第四章：教学步骤4.1 导入利用实物伞，引起学生对伞的兴趣，询问学生是否见过伞，雨天是否喜欢使用伞。
4.2 新课呈现展示故事图片，引导学生观察故事情节。
用简单的语言讲述故事，引导学生理解故事内容。
4.3 学习重点词汇和句子通过故事情节，引导学生学习和掌握重点词汇和句子。
利用实物伞，让学生直观地感受伞的形状和功能，加深对词汇的理解。
4.4 小组活动将学生分成小组，进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
教科版语文三年级下册(2019教育部审定)伞
伞我一直是个安静的孩子。
小时候，最爱干的一件事便是一个人倚在窗前看雨、听雨、想雨……觉得那又细又密的雨丝如一张铺天盖地却又密不透风的网，想把整个世界都网在里面。
雨是有野心的，它似乎想吞占一切；雨是强大的，它无孔不入，常带着强风，携着闪电。
而能与雨对抗的，是小小的伞。
那一顶顶五颜六色的伞，是一朵朵美丽的蘑菇，它们慢慢地、慢慢地在大街小巷里移动，给我幼小的心灵注入了无限欢乐……小孩子不怕淋雨，在“沾衣欲湿杏花雨”里，顶一片硕大的荷叶，便是我的雨伞。
圆圆的雨珠滴落在荷叶上，久久不肯离去，使小小的我一下子就明白了“水露清圆”的韵味。
这把绿色的天然雨伞，给了我无尽的欢乐。
后来渐渐长大了，上学了。
遇到下雨天，总在父母的叮咛下带上一把黑色的大伞，这伞不漂亮，而且沉重，却很有安全感��在电闪雷鸣的暴风雨里，它用自己的身体为我遮风挡雨，好像在亲切地对我说：“不用怕，一切有我。
”它为我创造了一片静的自由的天空，使我在风雨中能无所畏惧地前行……再后来，我变得挑剔了，觉得那黑色的大伞又难看、又沉重。
于是在以后的日子里，在雨中陪伴我的，是一把美丽而轻盈的折叠伞，粉红的伞面给我无限温暖，上面缀着几朵白色小花，使我的心情变得如阳光般灿烂。
雨天是沉闷而没有阳光的，但粉红的花伞将这阴晦的天气变得晴朗，使我无忧无虑，时刻拥有充满阳光的微笑……最近，我发现街上又多了一种情侣伞，两把伞连在一起，伞下的两个人也手牵手连在一起。
一起聊天，一起大笑。
我想：无论多大的雨，只要两个人真心相爱，都能一起走过，一直走到晴朗的日子里……一次我问一位好友：“下辈子你想当什么？”她不假思索地说：“一把伞。
”我愣住了：“一把伞？伞有多大作用？下雨时，人们才想到它，把它从柜子里拿出来；雨停了，伞又孤独地靠在墙角。
”她笑了笑，说：“你不懂，或许这值得你好好想想。
”于是我想着伞，一直想到了人。
童年不要伞。
因为我们无所畏，不是说“无知者无畏”吗？或者说：自然便是我们的伞，是那把荷叶伞，它保护着我们那如玻璃般易碎却纯净得不带一粒灰尘的心灵。
5.课文二 伞
你在风雨中举伞走时，想过伞的来 历吗？
学习第二自然段
伞的来历是：木匠仿照凉亭的样子， 用竹子和纸造出来的。
学习第三到第四自然段
伞给人们和孩子们带来的方便和乐 趣。
学习伞，粗 糙的油纸伞变成了尼龙伞。
为什么说伞是一名无名英雄？
人们平时不用伞，只有下雨时才会 想到它，拿出来用。
第五课
课文二 伞
词语学习 木 匠 亭 子 迷 人 批 评 尼 龙 服 务
（mù jià ng） （tíng zī） （mí ré n） （pī píng） （ní ló ng） （fú wù ）
天 地 亲 密 收 拢 粗 糙
（tiān dì） （qīn mì） （shōu lóng） （cū cāo）
大 概 （dà gà i） ----表示有很大的可能性。 浑 身 （hún shēn） ----全身。 便 利 （bià n lì ） ----方便。 快 乐 （kuà i lè ） ----感到幸福或满意。
下雨天我们用什么遮雨？
夏天我们用什么遮太阳？
伞
课文一共有几个自然段？
6个自然段
学习第一自然段
《伞》课件
中心思想：
课文介绍了伞的发明和传播、 伞带给孩子们的情趣以及伞的变化 和作用。
问题思考
1.世界上的第一把伞是怎样造出来的？ 2.雨伞给人们带来了什么乐趣？
哗啦啦，下雷雨了。 小动物，去找伞。 树叶是小猴的伞， 花儿是蝴蝶的伞， 小草是蚂蚁的伞， 荷叶是青蛙的伞， 大家都有一把伞。
拓展阅读
《伞》
2.造字组词。
木（木字底）例：朵。 足（足字旁）例：趴 辶（走之儿）例：远
3.近义词比较。
快乐——高兴
“快乐”和“高兴”都有“愉快、兴奋” 的意思，但“快乐”多用于书面语，“高兴” 多用于口语。一些祝贺话多用“快乐”，例 如：祝你生日快乐！节日快乐！新年快乐！
4.段落分析。
第一段 • 第一自然段 第二段 • 第二自然段 第三段 • 第三自然段至第四自然段 第四段 • 第五自然段至第六自然段
伞
课文导读
下雨天我们用什么遮雨？夏天 我们用什么遮太阳？
课堂目标
浏览全文，划出生字词，学 习本课重点字词。
精读全文，寻找优美语句 分析并积累。
总结全文，概括中心思想 和各段大意。
1.字词学习
Байду номын сангаас
jiàng
木匠
biàn
方便
jǐng
景色
ní
尼龙
tíng
亭子
避雨 情趣 英雄 嘀嗒嘀嗒
兴趣 粗糙 怨言 叽叽喳喳
伞儿伞儿撑起来教案及反思
伞儿伞儿撑起来教案及反思教案：伞儿伞儿撑起来教学内容：本课教材选自人教版小学语文三年级下册第五单元第二课《伞儿伞儿撑起来》。
本课主要讲述了雨伞的由来、种类、用途等，通过学习让学生了解雨伞的相关知识，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“伞儿”造句。
3. 了解雨伞的由来、种类、用途，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学难点与重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文中“伞儿”的象征意义。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 雨伞图片3. 生字词卡片4. 黑板教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示雨伞图片，引导学生观察并说出一把雨伞有几部分组成。
二、自读课文（5分钟）1. 学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？三、学习生字词（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并拼写。
四、理解课文内容（10分钟）1. 教师引导学生逐段理解课文，理解“伞儿”的象征意义。
五、实践环节（5分钟）1. 学生分组讨论：雨伞除了遮雨，还可以用来做什么？六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
板书设计：伞儿伞儿撑起来1. 雨伞的由来2. 雨伞的种类3. 雨伞的用途作业设计：1. 熟读课文，说一说你最喜欢的雨伞种类。
2. 用“伞儿”造句。
课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《伞儿伞儿撑起来》，让学生了解了雨伞的相关知识，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的看法，使课堂气氛活跃。
但在生字词的学习方面，可以进一步加强学生的拼写练习，提高学生的语文素养。
拓展延伸：1. 调查收集不同种类的雨伞，下一节课分享。
2. 家长协助孩子在家中练习用“伞儿”造句，加强语言表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 理解课文中“伞儿”的象征意义3. 培养学生的观察能力和语言表达能力下面将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
2024年中班语言优质标准教案《伞》
2024年中班语言优质标准教案《伞》一、教学内容本节课选自2024年中班语言教材第四章《生活中科学》第二节《伞》。
详细内容主要包括伞构造、作用、种类以及与伞相关儿歌和故事，让学生在解伞基础上，学习语言表达和科学知识。
二、教学目标1. 让学生解伞基本构造、作用和种类。
2. 培养学生运用语言描述伞特点和用途能力。
3. 通过实践活动，提高学生观察力和动手操作能力。
4. 培养学生合作、分享良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：伞构造和作用，以及如何用语言描述伞特点。
2. 教学重点：伞种类及其特点，通过实践活动培养学生观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型伞、伞构造图、PPT课件、儿歌和故事磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示各种类型伞，引导学生观察并说出伞特点。
（2）邀请学生分享自己带来伞，介绍伞构造和作用。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过PPT课件，介绍伞构造、作用和种类。
（2）引导学生用语言描述伞特点和用途。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“我伞是红色，上面有小白点，可以遮阳，还可以挡雨。
”（2）引导学生模仿例题，用语言描述自己带来伞。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让学生两人一组，互相描述对方伞。
（2）邀请几组学生上台展示，全班同学评价。
5. 课堂小结（5分钟）（2）强调用语言描述伞方法。
6. 课堂延伸（10分钟）（1）播放伞儿歌和故事，让学生感受语言韵律美。
（2）引导学生用画笔、剪刀、胶水等学具制作伞手工作品。
六、板书设计1. 伞构造：伞骨、伞面、伞柄、开关等。
2. 伞作用：遮阳、挡雨、装饰等。
3. 伞种类：遮阳伞、雨伞、折叠伞、自动伞等。
七、作业设计1. 作业题目：请你用语言描述一下自己伞，并画出来。
答案示例：我伞是粉色，伞面上有可爱小熊图案，伞柄是弯弯，可以遮阳也可以挡雨。
2. 作业要求：语言描述清晰，画面丰富，颜色鲜艳。
《伞》中班教案
《伞》中班教案教案：《伞》中班教案一、教学内容本课教材选自人教版《语文》二年级下册第四单元第13课《伞》。
文章描述了一个下雨天，一个小女孩和她妈妈一起打着伞去动物园的故事。
文章主要内容有：小女孩和妈妈的对话、动物园里的动物以及下雨天的景象。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读和掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中的对话，并能进行角色扮演。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和掌握，角色扮演的运用。
难点：理解课文中的对话，并进行角色扮演。
四、教具与学具准备1. PPT课件：《伞》课文内容、生字词、图片等。
2. 课文文本：《伞》课本。
3. 雨伞道具：每个学生准备一把雨伞。
4. 角色头饰：小女孩、妈妈、动物园动物等角色头饰。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）1.1 教师出示雨伞道具，提问学生：“你们见过雨伞吗？雨伞是用来做什么的？”2. 课文朗读（10分钟）2.1 教师带领学生朗读课文，让学生跟读。
2.2 教师提问学生：“课文讲了谁和谁的对话？他们在下雨天去哪里？”3. 生字词学习（10分钟）3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4. 角色扮演（10分钟）4.1 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
4.2 学生根据课文内容进行角色扮演，教师巡回指导。
5. 随堂练习（10分钟）5.1 教师出示练习题，学生独立完成。
5.2 教师批改练习题，给予评价。
六、板书设计1. 课文《伞》2. 主要人物：小女孩、妈妈3. 故事情节：下雨天、动物园、对话七、作业设计1. 作业题目：请学生用雨伞道具表演课文内容，并拍摄视频。
2. 答案：学生完成表演视频，教师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3. 教师拓展延伸：邀请家长参与课堂，进行亲子活动，共同完成课文角色扮演。
教学内容二、教学目标重点和难点解析一、教学内容重点关注细节1. 课文《伞》中的对话内容：小女孩和妈妈的对话是课文的核心内容之一，其中包含了丰富的情感交流和情节发展。
《伞》教案(精选
《伞》教案(精选教案：《伞》一、教学内容本节课选用自人教版小学语文教材三年级上册第四单元《伞》一文。
文章主要讲述了一个下雨天，一位母亲为了保护自己的孩子，用自己的伞为孩子遮风挡雨的感人故事。
通过学习，让学生体会母爱的伟大，培养他们热爱家庭、尊敬父母的美德。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的母爱，培养学生的家庭观念和尊敬父母的美德。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅母爱为主题的画面，引导学生谈论自己对母爱的理解和感受。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，遇到不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师PPT出示生字词，让学生齐读，然后解释生字词的意思，并让学生举例运用到实际情景中。
4. 讲解课文（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生理解母亲为孩子付出的爱，并让学生谈谈自己的感受。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的练习题，让学生独立完成，检查学生对课文内容的理解。
6. 小组讨论（5分钟）让学生分组讨论，谈谈自己如何回报父母的养育之恩，并选代表进行汇报。
六、板书设计伞母爱遮挡风雨七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，并用自己的话复述故事情节。
3. 写一篇关于“我心中的母亲”的作文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生回家后，为父母做一些力所能及的家务，用实际行动来回报父母的养育之恩。
还可以组织一次以“母爱伟大”为主题的班会，让学生分享自己心中的母亲，进一步加深他们对母爱的理解。
重点和难点解析一、教学内容细节关注1. 课文情境引入：在引入新课的时候，选择了母爱为主题的画面，旨在激发学生的情感共鸣，为理解课文内容打下基础。
《伞》说课稿优秀3篇
《伞》说课稿优秀3篇小班音乐教案下雨篇一活动准备油画棒、画纸课件：图片、雨天音乐：小雨小雨，别下了活动目标1、培养幼儿对绘画的兴趣。
2、引导幼儿学习用直线、斜线表现小雨和大雨。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动过程一、谈话引起兴趣1、播放下雨的声音提问：你听到了什么声音？你知道雨是从哪儿掉下来的吗？你们见过小雨点吗？是什么样的？2、出示图片：雨天观察，感知雨点。
小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。
二、操作演示，引出内容1、油画棒演示画长直线雨哗！哗！下了一场大雨。
幼儿试画(强调从天空中滴下来，直直的，长长的。
)2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？(一点点的)小雨点落到了哪儿？小雨点落到池塘里会怎么样？边讲边演示大小不同的水晕及水花。
三、幼儿创作，教师观察指导。
1、引导下雨啦，池塘里的水晕是什么样的？大雨和小雨有什么不同？2、幼儿作画鼓励幼儿添加自己喜欢的`东西四、听歌谣《小雨小雨，别下了》自然结束。
教学反思：绘画《下雨了》是一个充满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让幼儿学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。
1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开始，我通过听——说—演——看——想，激起小朋友对雨的已有经验，自由地把所见所闻、所感所想的事物说出来，用肢体表现出来，教师再进一步对幼儿的语言进行概括，进行提升，让幼儿对雨有进一步的认识，为下面的绘画做了一个感性和情感的铺垫。
2、结合语言进行绘画，增加了活动的情趣。
在用短线、长线、斜线画雨时，我结合生动、形象的语言。
如：小雨一滴一滴一滴落下来。
大雨哗啦啦，一条一条落下来。
起风了，大雨、小雨斜斜地落下来。
中班语言《伞》教案7篇
中班语言《伞》教案7篇”二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面，提问：①图中发生了什么事情?(下雨了)②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙……)③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。
(老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线)2、出示第二幅画面，提问：①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)②他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面，观后提问：①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。
(春雨到底是什么颜色的?)4、出示第四幅画面，提问：①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的?我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色艳丽)三、完整欣赏散文。
(2遍)1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文，然后提问：①这首散文好听吗?②这首散文叫什么名字?3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?四、朗诵散文。
小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗?五、结束活动。
春天的景色真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。
附：散文《春雨的色彩》春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的`落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。
”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。
”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
《伞》说课稿
《伞》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伞》课件
伞
生字学习
字词解释
淋 —— 水（雨）落在物体上。 敲 —— 用手打。 蹦 —— 跳。 一定 —— 肯定。 称赞 —— 表扬；夸奖。 奇怪 —— 跟平常的不一样。 不要紧 —— 没有妨碍，不成问题。
也说“没关系”。
阅读课文，讨论并回答下面问题：
一开始，奶奶为什么着急？ 小玲没有带雨伞，但为什么没有湿？ 小宝带了伞，身上为什么湿了？ 奶奶说小宝“也是个好孩子”，那另一个好
孩子是谁？
课文理解
因为外面下雨了，她担心两个孩子会淋雨。
是带伞ห้องสมุดไป่ตู้同学送她回家。
他把伞借给同学了，所以自己淋湿了。
是指送小玲回来的那位同学。他们都帮助了 别人。
小组讨论：
通过对课文的阅读，说 说课文的结构。
课文结构
奶奶替小宝和小玲着急。
小玲因为同学的帮助一点儿也没淋湿。
小宝因为帮助了同学而淋湿了。
奶奶夸他们都是好孩子。
奶奶夸小宝是一个好孩子， 为什么？你要向小宝学习什么？
句子学习：
是我们班里的一位同学送我回来的。 是……的
他的衣服全湿了。 ……全……
用“是……的”、“……全……”造句
熟读课文。 试做课后练习册。
北师小学语文一下第十单元语文天地《伞》课文解读
课文解读
这篇自读课文写的是下雨了，小玲没带伞却没有淋着雨，小宝带了伞衣服却全湿了，表现出小学生乐于帮助别人的好品质。
课文可以按这样三部分理解：第一自然段，下雨了，奶奶很着急，因为小玲没带伞；而小宝带了伞，这使奶奶很放心。
这是故事的开始。
第二、三自然段，写一位同学送小玲回家，小玲没有淋湿，奶奶称赞那位同学。
这一部分交代了没带伞的小玲没淋着雨。
第四、五自然段，写小宝把伞借给路远的同学，自己全淋湿了，奶奶夸奖了他。
这一部分交代了带了伞的小宝的衣服被雨全淋湿了。
故事的发展具有戏剧性，与奶奶原来的想法完全相反。
那位送小玲的同学和小宝都是喜欢帮助别人的好孩子，所以奶奶夸奖了他们。
课文把奶奶的言语、行为、心理变化写得很生动。
奶奶开始是“望着窗外的雨点，心里很着急”，还估计了两个孩子会怎么样，引出故事。
小玲回来了，奶奶又是“摸摸小玲的衣服”，又是“奇怪地问”。
看到小宝的衣服全湿了，头发上有水滴下来，她“生气地”批评小宝。
听了小宝的陈述，奶奶又“望着小宝，给他擦干头发，高兴地”夸奖他。
奶奶对孩子的爱在一喜一嗔一夸之间展现在了我们面前。
奶奶的两次夸奖，点明了故事的中心——能够关心和帮助别人的孩子是好孩子。
《雨伞》优秀教案
《雨伞》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受雨伞的美好寓意。
2.培养学生朗读课文，体会词语的感情色彩。
3.引导学生关注生活中的美好事物，激发学生关爱他人、珍惜友谊的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会词语的感情色彩。
2.学习课文的写作方法，培养学生的写作能力。
三、教学难点1.课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.课文的深层含义。
四、教学准备1.课件、图片等教学辅助材料。
2.学生预习课文。
五、教学过程（一）导入新课1.教师出示一把雨伞，引导学生观察雨伞的形状、颜色和功能。
2.学生自由发言，谈谈对雨伞的印象。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讲解1.教师详细讲解课文，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.教师引导学生体会课文中的词语感情色彩，如“温暖”、“关爱”、“友谊”等。
3.学生分组讨论，交流对课文的理解。
（四）课堂活动1.学生分组，每组选出一个代表进行课文朗读比赛。
2.教师评选最佳朗读者，并给予奖励。
（五）写作训练1.教师出示写作题目：“我最喜欢的雨伞”。
2.学生根据题目要求，进行写作。
3.教师选取优秀作文进行点评。
2.学生谈谈对本节课的感受，反思自己的学习过程。
六、课后作业1.家长签字确认，确保学生完成课后作业。
（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的词语写一篇短文，题目自拟。
七、教学反思本节课通过讲解课文《雨伞》，让学生理解了课文内容，感受到了雨伞的美好寓意。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力和写作能力，引导学生关注生活中的美好事物。
同时，教师还通过课堂活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
一、导入新课1.教师出示一把雨伞，引导学生观察雨伞的形状、颜色和功能。
2.学生自由发言，谈谈对雨伞的印象。
二、自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
伞教案反思(3篇)
第1篇一、教学背景《伞》是小学语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了小兔子因为下雨没有伞而感到烦恼，最后通过自己的努力和朋友的帮助找到了解决问题的方法。
这篇课文旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质，同时也锻炼了学生的阅读理解和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“伞、度、及”等生字，学会书写“伞、度、及”等字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、表演、讨论等方式，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
（2）引导学生关注生活中的细节，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生树立积极向上的生活态度。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示雨伞图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们见过雨伞吗？它有什么作用？2. 识字写字（1）教师范读课文，学生跟读，认识生字。
（2）教师讲解生字，引导学生书写生字。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，思考问题：小兔子为什么没有伞？他遇到了什么困难？（2）学生回答问题，教师总结课文内容。
4. 情感体验（1）教师引导学生思考：如果你是小兔子，你会怎么做？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 表演课文（1）学生分组，选择自己喜欢的角色进行表演。
（2）教师指导学生进行表演，注意语气、表情和动作。
6. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
（2）引导学生关注生活中的细节，培养良好的品质。
四、教学反思1. 教学效果本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
学生在课堂上积极参与，表现出了良好的学习态度。
2. 教学不足（1）在识字写字环节，部分学生对生字的书写不够熟练，需要加强练习。
（2）在情感体验环节，部分学生对角色的理解不够深入，需要教师进一步引导。
3. 改进措施（1）在识字写字环节，教师可以采用游戏、竞赛等形式，提高学生的兴趣和参与度。
教科版三年级下册语文《伞》
我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。
让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 把温暖和露珠撒满你们心的空间。
课文回顾
伞
早晨，我问伞：
“你考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些什么？”
“你喜欢太阳晒
伞说：
还是喜欢雨淋？”
“我想的是——
伞笑了，它说：
半包围结构
练一练
练一练
拿起手中笔， 汉字书写起。 音乐来助兴， 心中更欢喜！
最爱说的话呀永远是中国话， 字正腔圆落地有声说话最算话； 最爱写的字儿是先生教的方块字， 横平竖直堂堂正正做人也像它。
希望同学们 写好汉字，横平 竖直堂堂正正做 人也像它！
做我中国人， 爱我中国心。 写我中国字， 铸我中国魂！
撒s撒满s撒手多音字考考试孝孝敬老师老虑考虑虎虚老虎虚心湿干反义词分一分左右结构半包围结构书法欣赏书法欣赏书写姿势写字要做到头正身直臂开足稳
教科版语文三年级下册写字课
5 诗两首
课文回顾
太阳的话
打开你们的窗子吧， 快起来，快起来， 打开你们的板门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖着的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看到我的到来。
雨天，不让大家衣服淋湿；
“我考虑的不是这些。” 晴天，我是大家头上的云。”
我追问它：
zhěn
枕
sǎ
撒
lǜ
虑
kǎo
考
s hī
湿
记一记
枕撒 考虑湿
分一分
枕
冘，多人行走； 冘冘，走走停停的
样子。
多音字
sǎ（撒满）
撒
语言《伞》教案
语言《伞》教案教案名称：《伞》语言教案教案目标：1. 通过阅读《伞》这篇文章，学生将能够理解故事的主要内容和情节。
2. 学生将能够运用所学的语言知识，描述故事中的场景和人物。
3. 学生将能够用自己的话简单地复述故事的主要情节。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们在雨天时是如何保护自己的。
2. 展示一把伞并询问学生是否知道它的作用。
阅读理解：1. 在课堂上朗读《伞》这篇文章，让学生仔细听。
2. 分发文章副本给学生，让他们自己阅读一遍。
3. 提问学生关于文章的问题，以确保他们理解了故事的主要内容和情节。
- 这个故事讲了什么？- 故事中的主要人物是谁？- 他们为什么要用伞？- 故事的结尾是什么？词汇拓展：1. 引导学生回顾文章中的生词和关键词。
2. 提供图片或实物，让学生用自己的话解释这些词汇的意思。
3. 与学生一起创造句子，使用这些词汇来描述故事中的场景和人物。
口语表达：1. 分组活动：将学生分成小组，让他们用自己的话简单地复述故事的主要情节。
2. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的复述。
3. 引导学生互相提问关于故事的问题，以鼓励口语表达和互动。
写作练习：1. 要求学生用自己的话写一篇关于他们在雨天使用伞的短文。
2. 引导学生使用所学的词汇和句型来描述他们的经历。
3. 检查学生的写作，提供反馈和建议。
总结活动：1. 回顾本节课学到的内容，强调故事的主要情节和关键词。
2. 鼓励学生分享他们在口语和写作练习中的成果。
3. 提问学生他们对这个故事的理解和感受。
教案评估：1. 学生的参与度和对问题的回答能力。
2. 学生在口语表达和写作练习中的能力。
3. 学生对故事的理解和复述能力。
教案扩展：1. 引导学生展开讨论，探讨雨天对人们生活的影响以及如何应对。
2. 鼓励学生创作自己的故事，描述一个与雨天有关的情节。
3. 引导学生进行角色扮演，模拟故事中的场景和对话。
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我追问它：
zhěn
枕
sǎ
撒
lǜ
虑
kǎo
考
s hī
湿
记一记
枕撒 考虑湿
分一分
枕
冘，多人行走； 冘冘，走走停停的
样子。
多音字
sǎ（撒满）
撒
sā（撒手）
考（考试） 孝（孝敬） 老（老师）
虑（考虑）
虎（老虎） 虚（虚心）
湿 干 （反义词）
分一分
左右结构
半包围结构
书 法 欣 赏
书法欣赏
书写姿势
最爱说的话呀永远是中国话， 字正腔圆落地有声说话最算话； 最爱写的字儿是先生教的方块字， 横平竖直堂堂正正做人也像它。
希望同学们 写好汉字，横平 竖直堂堂正正做 人也像它！
做我中国人， 爱我中国心。 写我中国字， 铸我中国魂！
让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 把温暖和露珠撒满你们心的空间。
课文回顾
伞
早晨，我问伞：
“你考虑些什么？”
“你喜欢太阳晒
伞说：
还是喜欢雨淋？”
“我想的是——
伞笑了，它说：
雨天，不让大家衣服淋湿；
“我考虑的不是这些。” 晴天，我是大家头上的云。”
教科版语文三年级下册写字课
5 诗两首
课文回顾
太阳的话
打开你们的窗子吧， 快起来，快起来， 打开你们的板门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖着的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看到我的到来。
我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。
写字要做到“头正、身直、臂开、足稳”。
头正：头应端。 臂开：两臂自然展开，右手执笔，左手按
本，胸口距桌沿一拳（约10厘米）。 足稳：双脚自然平放在地上，与肩同宽。
写一写
左右结构
半包围结构
练一练
练一练
拿起手中笔， 汉字书写起。 音乐来助兴， 心中更欢喜！