《沁园春长沙》 ppt课件
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❖点：时、地
山上——层林尽染 （静）
❖
江中—— 百舸争流 （动）
（
生秋 机景 勃图
勃 ）
天空—— 鹰 水底—— 鱼
击 （远） 翔 （近）
❖问：苍茫大地，谁主沉浮？
万类 描写 议论
下阕 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
—— 恰
风华 意气 指点 激扬 粪土
记 中流击水，
浪遏飞舟
‖“意象”
意
创作者的思想感情
（三）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟
2、辐射式
看 诗人 （我） 忆
万类
同学 少年
各种并 置景物
各种并 置活动
动静搭配，远近结合， 从而构成一幅色彩绚丽 的“湘江秋色图” ，描 绘了一幅生气勃勃的 “少年学子图”。
胸怀博大的看景人 也便成了“风景”，形 成一幅气势磅礴的“伟
‖相关图片
今日橘子洲
毛泽东手迹《沁园春 长沙》
一 九 一 九 年 毛 泽 东 在 长 沙
课文插图
‖生词注音
舸 怅 寥廓 峥嵘 遒 遏
gě chàng liáo kuò zhēng róng qiú è
‖整体把握
前半片虽着重写景，却处处景中寓情。 “万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火 的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征 革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作 者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖 国前途的乐观主义的憧憬。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”， 则是作者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹， 则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐 章。
词的分类
小令（58字以内） 按长短分： 中调（59--90字）
长调（91字以上）
按片数分： 单调、双调、三调
‖背景介绍
这首词作于1925年。当时革命运动 正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时， 国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已 在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持 农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲， 写下了这首词。
粪土当年万户侯。
结句：曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
‖课文图解
起句：
“独立”所见 山上
铺叙：“看”(写景) 江中
天空
水底
树（远）
小结：
船（近） “问”谁主沉浮 鹰（仰） （述怀）
鱼（俯）
换头：
“携游”所 历 写文章
论国事
铺叙： “忆”（言事） 蔑权贵
击中流
结句：
“记”浪遏飞 舟
（抒情）
上阕 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
‖
起句：独立寒秋，
湘江北去， 橘子洲头。 铺叙：看万山红遍， 层林尽染；
结 构
分
漫江碧透，
析
百舸争流。
（
鹰击长空，
上
鱼翔浅底，
阕
万类霜天竞自由。 ）
小结：怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
换头：携来百侣曾
游，
（
忆往昔峥嵘岁月稠。 下
铺叙：恰同学少年，
阕
风华正茂；
）
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词， 记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各 个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。 他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中， 以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。 初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长 沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻 伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月， 新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座 座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 “中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进 击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交 织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺 术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中， 汲取奋发前进的信”中的“争”增加了昂扬奋进的气 氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰 击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生 动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万 类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒 秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对 大自然的无限热爱和由衷赞美。
象
作品中的客观物象
诗 人的思 想感情 与客观 物象融 合形成 意象。
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
如何由意象到意境？
《沁园春 长沙》的意象
（一）意象美来自景物的选取
1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的表达
1、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的 “万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这 些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更 为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。
沁园春 长沙
目录
导入新课 词的常识 背景介绍 相关图片 生词注音 整体把握
结构分析 课文图解 “意象” 问题探究 艺术特点 延伸阅读
‖导入新课
中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总 是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。 江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国 又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领 一代风骚的大诗人——毛泽东。
‖词的常识
词这种文学样式产生于隋唐，全盛 于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐 谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词 牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月” 等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫 做“阕”。
人图” !
‖问题探究
1、在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀？ 在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等 情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁 煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却 是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉， 但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面 对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情， 发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋” 景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时 借鉴、学习。
山上——层林尽染 （静）
❖
江中—— 百舸争流 （动）
（
生秋 机景 勃图
勃 ）
天空—— 鹰 水底—— 鱼
击 （远） 翔 （近）
❖问：苍茫大地，谁主沉浮？
万类 描写 议论
下阕 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
—— 恰
风华 意气 指点 激扬 粪土
记 中流击水，
浪遏飞舟
‖“意象”
意
创作者的思想感情
（三）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
浪遏飞舟
2、辐射式
看 诗人 （我） 忆
万类
同学 少年
各种并 置景物
各种并 置活动
动静搭配，远近结合， 从而构成一幅色彩绚丽 的“湘江秋色图” ，描 绘了一幅生气勃勃的 “少年学子图”。
胸怀博大的看景人 也便成了“风景”，形 成一幅气势磅礴的“伟
‖相关图片
今日橘子洲
毛泽东手迹《沁园春 长沙》
一 九 一 九 年 毛 泽 东 在 长 沙
课文插图
‖生词注音
舸 怅 寥廓 峥嵘 遒 遏
gě chàng liáo kuò zhēng róng qiú è
‖整体把握
前半片虽着重写景，却处处景中寓情。 “万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火 的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征 革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作 者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖 国前途的乐观主义的憧憬。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”， 则是作者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹， 则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐 章。
词的分类
小令（58字以内） 按长短分： 中调（59--90字）
长调（91字以上）
按片数分： 单调、双调、三调
‖背景介绍
这首词作于1925年。当时革命运动 正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时， 国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已 在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持 农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲， 写下了这首词。
粪土当年万户侯。
结句：曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
‖课文图解
起句：
“独立”所见 山上
铺叙：“看”(写景) 江中
天空
水底
树（远）
小结：
船（近） “问”谁主沉浮 鹰（仰） （述怀）
鱼（俯）
换头：
“携游”所 历 写文章
论国事
铺叙： “忆”（言事） 蔑权贵
击中流
结句：
“记”浪遏飞 舟
（抒情）
上阕 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
‖
起句：独立寒秋，
湘江北去， 橘子洲头。 铺叙：看万山红遍， 层林尽染；
结 构
分
漫江碧透，
析
百舸争流。
（
鹰击长空，
上
鱼翔浅底，
阕
万类霜天竞自由。 ）
小结：怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
换头：携来百侣曾
游，
（
忆往昔峥嵘岁月稠。 下
铺叙：恰同学少年，
阕
风华正茂；
）
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词， 记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各 个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。 他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中， 以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。 初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长 沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻 伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月， 新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座 座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 “中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进 击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交 织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺 术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中， 汲取奋发前进的信”中的“争”增加了昂扬奋进的气 氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰 击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生 动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万 类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒 秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对 大自然的无限热爱和由衷赞美。
象
作品中的客观物象
诗 人的思 想感情 与客观 物象融 合形成 意象。
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
如何由意象到意境？
《沁园春 长沙》的意象
（一）意象美来自景物的选取
1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的表达
1、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的 “万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这 些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更 为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。
沁园春 长沙
目录
导入新课 词的常识 背景介绍 相关图片 生词注音 整体把握
结构分析 课文图解 “意象” 问题探究 艺术特点 延伸阅读
‖导入新课
中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总 是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。 江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国 又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领 一代风骚的大诗人——毛泽东。
‖词的常识
词这种文学样式产生于隋唐，全盛 于宋，又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐 谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词 牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月” 等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫 做“阕”。
人图” !
‖问题探究
1、在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀？ 在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等 情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁 煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却 是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉， 但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面 对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情， 发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋” 景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时 借鉴、学习。