[《落花生》案例赏析]落花生教学案例
小学四年级语文上册《落花生》优秀教学案例
在教学过程中，我将运用问题导向教学法，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题。针对课文内容，我会设计一系列由浅入深的问题，如“课文中的家庭是如何收获花生的？”“落花生有什么特点？”“从课文中我们可以学到哪些生活道理？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神，帮助他们深入理解课文，提高语文素养。
2.问题导向教学法的实践
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。设计具有启发性的问题，让学生在寻找答案的过程中，深入挖掘课文内涵，提高语文素养。
3.小组合作学习的有效实施
小组合作学习在本案例中得到了有效实施，不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的沟通能力。学生在小组内互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，充分体现了学生的主体地位。
小学四年级语文上册《落花生》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教育中，四年级上册的《落花生》是一篇寓含深刻生活哲理的课文。它以朴实无华的语言，讲述了一家人在收获花生的过程中，体味到的辛勤劳作与共享劳动果实的喜悦。本教学案例旨在通过这篇课文，培养学生对劳动的尊重，对家人的感恩，以及对生活中简单美好事物的感知能力。在教学过程中，注重情感体验与思维发展相结合，引导学生在品味文本的同时，学会观察生活，感悟人生。此案例适用于四年级学生，考虑到他们的认知水平与心理特点，通过互动讨论、情境体验等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对劳动的尊重和热爱，认识到劳动的辛勤与价值，学会珍惜劳动成果。
2.引导学生感悟亲情，学会感恩，理解家人的付出，培养家庭责任感。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会在集体中与他人分享快乐，增进友谊。
从《落花生》梳理出课教学案例
《落花生》是一首富有感情和内涵的诗歌，作为一名中学语文教师，怎样将这首诗教授给学生，引导他们在欣赏诗歌的过程中，感受到诗人的情感，领悟到诗歌的意蕴呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果几个方面，梳理出一份优质的《落花生》课教学案例。
一、教学目标1.知识目标（1）学习掌握《落花生》这首诗歌的基本背景知识和历史文化背景；（2）学习分析《落花生》这首诗歌的结构、内涵及诗意；（3）懂得欣赏诗歌，体味诗歌意境；（4）提高学生的语言综合运用能力，特别是阅读、写作和表达能力。
2.能力目标（1）学会辨析诗歌的特点和表现手法；（2）学会欣赏和朗读诗歌，领悟诗歌的情感和思想内涵；（3）提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
3.情感目标（1）感受诗歌中蕴涵的情感和思想；（2）激发学生对诗歌的热爱和兴趣；（3）提高学生自我表达能力，增强自信心和自我价值。
二、教学内容1.先导活动利用多媒体课件，播放一些有关诗歌欣赏和鉴赏的视频和音频，营造浓郁的文艺氛围，激发学生的情感，引起学生的兴趣和注意力。
2.重难点解析（1）诗歌的背景知识和历史文化背景解析。
这首诗歌取材于唐代李颀的《古董行》，以农业社会的原始生产方式为背景，描绘了一个人艰难地挣扎在长满落花生的田野上，生动刻画了那个时代农村劳动的艰苦和人们的生活状况。
（2）诗歌的结构和内涵解析。
本诗结构紧凑，对偶格律，上下句呼应，整篇诗意境清新自然，表现出人与自然的和谐关系。
诗中一个人在落花生地里劳作，映照出人的生存状态和精神面貌。
诗中的花生，不仅仅是一种农作物，也是人们对美好生活的向往和追求。
3.课堂教学（1）作文导读。
向学生介绍《落花生》这首诗歌的历史背景和创作背景，让学生深入了解这首诗歌的文化内涵和艺术意蕴。
通过文艺的教学活动，提高学生对文化遗产的认识和理解。
（2）词汇解析。
重点解析诗歌中的词汇用法和修辞手法，通过注重词语的选择、次序和分量等内容，让学生理解修辞手法对文章的影响和作用。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
落花生教学案例与评析
《落花生》教学案例与简析一、激趣导入：谜语导入，激发兴趣；质疑笔名，走进课文。
师：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”-——打一农作物生：花生师：真聪明！（出示花生图片，介绍花生特点——落花入土而生果，所以又名“落花生”。
师：“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。
有的同学要问了：老师，我们的资料上写，他的笔名是“落华生”啊!——因为那个年代人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。
你对这个笔名有什么疑问吗?生：作者为什么要以落花生为名啊?师：问得好！今天这节课，我们就来学习15课落花生(板书课题)。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？简析：面对一篇文质兼美的文章，就像面对一件完美的建筑，怎样选取一个最佳角度，带领学生走进去，去细细欣赏，关键要选准一个角度或是一个点，切入点选得好，学生就能尽快走进课文，领略文章的美。
二、初读感知：读准字音，读通课文；字词过关，夯实基础。
师：请同学们用喜欢的方式（自由读、默读小组内轮读等）自主读课文，自学生字词。
师：有信心把课文读对读顺的，请同学们互相交流、互相检查。
（学生在小组内检查、交流）师：请举手。
(学生举手示意)哟，都有信心，那我就考考你们。
也不多考，就考两道题，请看第一题。
(幻灯出示一组词语：尝尝石榴)请你们俩儿读这两个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？(生读)生：我发现这两个词语的第二个字都是轻声。
师：果真如此，所以刚才有的同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。
像这样……(师范读。
生再次齐读。
)师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。
谁来读读这段话?(一生读)你读得不错，这段话可不好读了。
有几个多音字，他读对了其中的三个中“空地”“种花生”“买种”，很不错!这个词“开辟”有点疑问，在这儿应该读什么?生：开辟 (pì)。
《落花生》教学设计(优秀6篇)
《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。
4、提名四人分主角朗读课文。
5、分成四人小组，分主角朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。
落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。
语文教案-《落花生》课堂实录及评析(精选16篇)
语文教案－《落花生》课堂实录及评析（精选16篇）语文教案－《落花生》课堂实录及评析篇1《落花生》课堂实录及评析教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、喜爱”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课堂实录师：同学们，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。
由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
师：（板书：19.落花生）生：齐读课题。
评析：陶行知说：“制造始于问题”，问题是思维的起点，爱好是求知的动力。
教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了同学的爱好。
师：自由选择你喜爱的方式读课文，思索课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生师：一家人是怎样谈论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃。
生：父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。
师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？生：两次。
课文《落花生》的优秀教案设计
课文《落花生》的优秀教案设计课文《落花生》的优秀教案设计10篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的课文《落花生》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《落花生》的优秀教案设计 1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
五年级语文上册《落花生》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、课后巩固等环节，让学生逐步掌握课文内容，培养自主学习的能力。
2.运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现课文中的语言美、情感美，提高审美鉴赏能力。
3.设计形式多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学会合作、交流，提高解决问题的能力。
a.课文中，作者为什么要赞美落花生？
b.落花生背后寓意着什么样的品质？
c.你在生活中遇到过具有落花生精神的人吗？请举例说明。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他同学倾听、补充，教师适时点评、指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文所学的知识，如记叙文的写作特点、落花生的寓意等。
2.学生分享学习收获，包括知识、技能、情感态度等方面的变化。
2.教师带领学生分析课文的写作结构，如时间、地点、人物、事件的安排，以及作者的写作手法。
3.对课文中的重点词语、句子进行讲解，如“默默无闻”、“无私奉献”等，让学生理解其含义，并学会运用。
4.教师有感情地朗读课文，引导学生感受课文所传递的劳动价值和家庭温情。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，讨论以下问题：
2.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点与不足，明确今后的努力方向。
3.小组互评：组织学生进行小组互评，让每个学生都能从他人的评价中汲取经验，相互学习，共同进步。
4.家长评价：教师可适时与家长沟通，了解学生在家的学习表现，充分发挥家庭教育的辅助作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
五年级语文上册《落花生》优秀教学案例
一、案例背景
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
(人教新课标)五年级语文上册第15课《落花生》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《落花生》的基本内容，理解落花生的生长过程，体会作者对母亲的感激之情。
2.提高学生的阅读理解能力，使他们能够独立阅读并理解类似的文章。
3.培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力，使他们能够运用课文中的知识和写作手法进行写作。
4.增强学生的词汇量和语言表达能力，使他们能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
（人教新课标）五年级语文上册第15课《落花生》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的结构和写作手法有一定的理解。但他们在理解抽象概念和深层次的意义方面还存在一定的困难。因此，在教学《落花生》这篇课文时，我以引导学生深入理解课文内容、感悟作者情感为出发点，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3.设疑引思：提出问题：“花生是如何生长的？”引发学生对课文内容的思考，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.课文阅读：让学生自读课文《落花生》，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2.内容解析：讲解课文中的难点和重点，如花生的生长过程、作者对母亲的感激之情等。
3.知识拓展：介绍花生的种植、管理和收获等方面的知识，丰富学生的农业知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，使他们能够尊重和珍惜生命中的每一个环节。
2.通过对课文的深入学习，使学生感受到母亲的辛勤付出，培养他们孝顺父母、感激亲人的品质。
3.引导学生从课文中学会做人、学会做事，培养他们具有良好的道德品质和人际关系。
4.培养学生积极向上、乐观向善的人生态度，使他们能够正确面对生活中的困难和挫折。
五、案例亮点
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种常见的农作物，具有重要的经济和营养价值。
在教学中，通过对落花生的教学案例与反思，可以帮助学生更好地了解和掌握落花生的生长过程、栽培技术以及其在农业生产中的作用。
本文将从五个方面对落花生的教学案例与反思进行详细阐述。
一、落花生的生长过程1.1 落花生的生长环境：介绍落花生适宜的生长环境，如温度、湿度、土壤等因素。
1.2 落花生的生长周期：详细介绍落花生从播种到成熟的各个生长阶段，如发芽、生长、开花、结果等。
1.3 落花生的生长特点：分析落花生的生长特点，如地下茎的形成、花果的结构等。
二、落花生的栽培技术2.1 落花生的播种方法：介绍落花生的播种方式，如直播、穴播等，并指导学生掌握正确的播种技巧。
2.2 落花生的施肥技术：详细解释落花生的营养需求，如氮、磷、钾等元素的施肥方法和时机。
2.3 落花生的病虫害防治：列举常见的落花生病虫害，并介绍相应的防治方法，如合理选用农药、病虫害监测和防治措施等。
三、落花生在农业生产中的作用3.1 落花生的经济价值：分析落花生的经济价值，如食用价值、工业价值等，以及对农民收入的贡献。
3.2 落花生的营养价值：详细介绍落花生的营养成分，如蛋白质、脂肪、维生素等，并指导学生正确合理地食用落花生。
3.3 落花生的生态价值：探讨落花生在土壤改良、水土保持以及生态平衡中的作用，培养学生的环保意识。
四、教学案例的设计与实施4.1 教学目标的设定：明确教学目标，如学生了解落花生的生长过程、掌握落花生的栽培技术等。
4.2 教学内容的选择：根据学生的年级和实际情况，选择适合的教学内容，如落花生的生长环境、生长周期等。
4.3 教学方法的运用：采用多种教学方法，如讲解、实验、观察等，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、反思与改进5.1 教学效果的评估：对教学案例进行评估，如学生的学习兴趣、知识掌握程度等，以便及时发现问题并进行改进。
5.2 教学过程的反思：反思教学过程中的不足之处，如教学方法的选择、教学资源的利用等，以便在今后的教学中加以改进。
《落花生》教学案例分析
落花生教学案例分析案例背景落花生，是一种常见的农作物，其营养价值高，可作为膳食中的蛋白质和脂肪源。
在教育领域，落花生被作为一种理想的教学资源，被广泛地用于生物学、农业科学等课程的教学实践中。
本文将以落花生教学案例为例，分析其在教学实践中的应用情况，以及其对学生学习成效和动手能力的影响。
教学目的1.认识落花生的生长特点和特色；2.掌握落花生的生命周期和家族特点；3.学习落花生的栽培技术和善后处理；4.发挥学生的动手能力和实践能力，提升他们的学习体验。
教学内容知识点1.落花生的生长特点和特色；2.落花生的生命周期和家族特点；3.落花生的栽培技术和善后处理。
教学过程一、导入环节教师介绍落花生的基本特点和植物系统学相关知识。
二、授课环节1.学生参观落花生的生长环境，了解落花生的栽培过程；2.学生自主进行落花生的栽培和善后处理，并根据实际情况进行实验；3.教师引导学生总结落花生种植过程中的主要因素、技巧和注意事项。
三、回归环节教师和学生一起回顾落花生的种植过程和实验结果，并讨论这些过程中的体验和感悟。
教学评估1.观察学生对落花生栽培的掌握程度；2.评估学生的实验报告和总结，考核学生对实验中的主要要点和技巧的理解程度；3.通过听取学生的讨论，了解他们对栽培过程和实验结果的认识和感受。
教学效果落花生教学案例，将有助于学生对落花生的生长特点和生命周期有更深入的理解，掌握落花生的栽培技术和善后处理的方法。
此外，学生通过参与实验，可以发挥他们的动手能力和实践能力，提高他们的学习体验，从而获得更好的学习成果。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种重要的农作物，不仅具有经济价值，还有着丰富的营养成份。
在教学中，我们可以通过落花生的教学案例来匡助学生更好地了解植物的生长过程和农业生产的重要性。
本文将从种子的选择、播种技术、生长环境和收获方法四个方面，详细阐述落花生的教学案例，并进行反思和总结。
一、种子的选择1.1 种子的来源：选择优质的种子是保证植物生长的关键。
可以从农业科研机构或者专业的种子公司购买，确保种子的品质和纯度。
1.2 种子的处理：在播种前，可以对种子进行一些处理，如浸泡、消毒等，以提高种子的发芽率和抗病能力。
1.3 种子的保存：合理保存种子是保证下一次播种质量的关键。
可以将种子储存在干燥、通风良好的地方，避免湿气和虫害的侵害。
二、播种技术2.1 土壤准备：选择肥沃、排水良好的土壤进行落花生的种植。
可以进行翻耕、施肥等预处理，以提供良好的生长环境。
2.2 播种方法：可以选择直播或者育苗后移植的方式进行。
直播时，将种子均匀撒播在事先准备好的土地上，注意适当控制种子的密度。
2.3 播种时间：落花生的生长需要一定的温度和湿度条件，普通在春季或者秋季进行播种，以保证植物的正常生长。
三、生长环境3.1 温度要求：落花生对温度的要求较高，适宜的生长温度普通在20℃-30℃之间。
过高或者过低的温度都会对植物的生长产生不利影响。
3.2 光照条件：落花生对光照的要求较高，充足的阳光可以促进植物的光合作用和生长发育。
因此，在选择种植地点时应尽量选择阳光充足的地方。
3.3 水分管理：落花生对水分的需求较大，特殊是在生长期和开花结果期。
需要保持土壤湿润，但避免积水，以防止病虫害的发生。
四、收获方法4.1 收获时机：落花生的收获时机普通在果荚变黄、果皮干燥的时候。
可以通过观察果荚的颜色和触摸果皮的干湿程度来判断是否可以收获。
4.2 收获方式：可以使用铲子或者手工将落花生果荚挖出，注意不要损坏果实。
收获后，应尽快进行果荚的晾晒和干燥，以免果实发霉变质。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种常见的农作物，也是一种重要的食品原料。
在教学中，通过落花生的教学案例，可以帮助学生了解落花生的生长过程、栽培技术以及其在食品加工中的应用。
本文将从落花生的生长环境、栽培技术、食品加工等方面进行详细阐述，并对教学案例进行反思。
正文内容：1. 落花生的生长环境1.1 温度要求：落花生适宜生长的温度为20℃-30℃，最低温度不得低于15℃。
1.2 光照要求：落花生对光照的需求较高，光照充足有利于植株的生长和果实的形成。
1.3 土壤要求：落花生喜欢生长在疏松、肥沃、排水良好的土壤中。
2. 落花生的栽培技术2.1 种子处理：将落花生种子浸泡在温水中，使其吸水膨胀，有利于发芽。
2.2 播种方法：可以采用直播或穴播的方式进行播种，间距要适当，以便植株生长和通风。
2.3 施肥管理：在落花生生长期间，适时施加有机肥和磷、钾等营养元素，促进植株的生长和果实的发育。
2.4 病虫害防治：落花生易受到纹枯病、蚜虫等害虫的侵袭，及时采取防治措施，保证植株的健康生长。
3. 落花生在食品加工中的应用3.1 炒花生：将落花生炒熟，可以增加风味，成为一种美味的零食。
3.2 花生酱：通过研磨炒熟的落花生，可以制成花生酱，用于调味或制作花生酱饼干等食品。
3.3 花生油：通过压榨炒熟的落花生，可以提取花生油，广泛应用于烹饪和食品加工中。
4. 教学案例反思4.1 教学目标：在教学案例中，要明确教学目标，使学生能够全面了解落花生的生长过程、栽培技术和食品加工应用。
4.2 教学方法：采用多媒体教学、实地考察等方式，使学生能够亲身体验和参与，提高学习兴趣和实践能力。
4.3 教学评价：通过考察学生对落花生的了解程度和应用能力，进行教学评价，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
总结：通过对落花生的教学案例与反思，学生能够全面了解落花生的生长环境、栽培技术和食品加工应用。
教学案例的设计要明确目标，采用多种教学方法，通过评价和反思不断提高教学效果。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教学案例（精选12篇）
《落花生》教学案例（精选12篇）《落花生》篇1背景说明：《落花生》是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文五年级上册的一篇课文。
这是著名作家许地山的散文作品，文章读起来自然流畅，感情真挚，生动地描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。
语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在《落花生》一课的教学中，我抓住语文课程的特点，注重了工具性与人文性的和谐统一。
案例描述：师：今天，看到同学们这么精神，老师真高兴。
送你们两幅画：梅花和竹子。
{出示梅、竹图}师：梅、竹历来被中国人所喜爱，它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节，有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：[出示]千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
{学生齐读}师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：[出示]我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样。
{学生齐读}师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？学生齐读课题。
教学伊始，我就开门见山告诉学生这是一篇借物喻人的文章，让学生在品读课文的过程中感知作者的写作方法，进一步接触这一写作方法。
在学完本课后，教材为学生设计的小练笔是这样的：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
不难看出，教材编排的意图体现了以读促写，读写结合的目标，要求学生把课文中学到的知识转化为自己的写作能力。
案例描述：师：学完了课文，我们都知道花生虽然外表并不好看，却很实用，做人也应该像花生那样，要做一个对别人有用的人。
那么作者是怎样描写出花生的这一品格的？生：采用对比的手法。
师：能不能结合文章的具体语境来谈一下？生：（生读文）作者在这一自然段是拿花生与苹果、石榴、桃子作比较，突出了花生的品格。
落花生的语文教案精选六篇
落花生的语文教案精选六篇为了使每堂课能够顺当的进展，通常大家都会打算一份教案来协助教学。
从而在课堂上与学生更好的沟通，那么一份优秀的教案应当怎样写呢。
以下是我收集整理的落花生的语文教案精选六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 落花生的语文教案教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2. 这节课我们接着探究课文，想想花生有哪些珍贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“尽然”收获了？（点拨：指导学生抓住“尽然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后探讨：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注意外在的漂亮，而有内在的珍贵之处，那就是不求虚名、静默无闻、踏踏实实。
）3.父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思索（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“风光”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思第一篇：《落花生》教学案例与反思尊重学生独特感受，捕捉课堂精彩生成——《落花生》教学案例尊重学生独特感受，捕捉课堂精彩生成——《落花生》教学案例一、背景分析: 新课程标准下的小学语文课堂，告别了“灌输式”教学，确立了学生的主体性地位，我觉得这应该是相对旧课标而言最大的变化。
这股改革的春风也吹进了信息技术缺乏的乡村学校。
我们一改传统的课堂教学模式，力求教学形式多彩多姿，努力营造民主、和谐、合作探究的学习氛围。
发展学生学习的个性，是我们每一位语文教师课堂教学的目的和精髓所在。
保护和启发学生的个性思维，让学生敢想敢说，只要表达的是自己的真实想法，都应给予肯定和鼓励，我想只有这样，才会有创新。
二、案例描述：《落花生》是人教版五年级上册中的一篇阅读课文。
讲述的是作者一家人过花生收获节的情景。
通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
表达作者不求名利只求有益于社会的人生理想和价值观。
案例中，我打破传统教学形式，创设和营造民主平等的课堂氛围，力求学生的个性得到张扬，“人文精神”的理念得以渗透。
对于教学目标中“理解含义深刻的句子”，我在课堂教学中，让学生抓住父亲的几句话为学习突破口，深入理解文本内容。
（出示父亲的话）师：同学们，对于父亲的这句话，我们如何理解？生1：这是父亲在教育我们，做人要做像花生一样的人，而不能是只讲体面却对别人没有好处的人，就像苹果、桃子、石榴一样。
生2：老师，我觉得文中父亲的话有问题，花生的用处是很多，可也不能说苹果、桃子、石榴就没用啊，它们不也可以吃吗？我记得上次作文，写说明文，我写的就是苹果，里面列举了苹果的好多优点，您还夸我写的好呢。
生3：是啊，老师，那几天我咳嗽，奶奶给我用了个偏方，里面就有石榴。
（学生你一言我一语，侃侃而谈苹果、桃子和石榴的好处，这有些偏离作者的初衷。
我有些招架不住了，突然灵机一动）师：好，同学们，至于大家的说法我表示赞同，那我们是不是可以这样理解呢？出示：（1）花生好，苹果、桃子、石榴不好。
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[《落花生》案例赏析]落花生教学案例
【片段一：课的引入】
1、猜谜引入：
师：同学们，老师请你们猜一个谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
谁能猜出这是什么?
(生猜。
)
对，是落花生。
(出示落花生的图片)这就是我们今天要学的课文。
(板书课题。
)
2、简介落花生引入：
师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。
(自由交流，展示真实的学习中国。
)
今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。
3、开门见山引入：
师：今天我们要学的课文是──落花生(可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片)，文章的作者是──(师指灯片，请学生齐读)。
关于本文作者许地山，文后有一个介绍。
请大家读一读67页的资料袋，准备说说从资料袋里，你了解到了哪些信息，又有什么想问
的吗?
(充分利用课本所提供的资料。
)
【片段二：重点段的教学(品花生、议花生)】
1、小组合作朗读课文第三段：
讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处?先口头说，互相补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。
根据学生回答板书：
姐弟说：味美，可以榨油;便宜，大家都喜欢吃。
2、分角色朗读第三段，思考：
父亲怎样议花生?
讨论：父亲说：你觉得哪些是重点词语?师生共同拟定后板书：
最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须
师小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的，但是最重要的一个特点。
花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实理在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。
3、深入领会：
父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么?
希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
4、讨论：
父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
⑴ 读父亲的话。
⑵ 填空，体会父亲话的含义：
花生的好处很多，有一样：它的果实，不像桃子、石榴、苹果那样，把的果实挂在枝头上，使人一见就生。
你们看它长在地上，等到成熟了，也不能分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
你们要像花生，它虽然，可是。
人要做，不要做，而。
⑶ 说说你对父亲说的话的理解。
5、根据填空提示，背诵课文第10自然段。
(有可能的话，建议两个重点句也让学生背一背。
)
6、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理：
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。
你能举出例子来说一说吗?(如：貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人，邮递员)然后结合课后的小练笔写一写。
【片段三：课堂小练笔的题目设计】
1、直抒胸怀。
赞美你，。
(赞美周围像花生那样的人。
)
2、借物喻人。
__________颂。
(如燃烧自己，照亮别人的蜡烛;不畏严寒的青松;默默无闻的小草等。
) 感谢您的阅读！。