初中高中物理衔接课题开题报告

初中高中物理衔接课题开题报告

本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。

一、本课题研究的理论意义和实践意义

物理学作为自然科学的基础学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，而且培养了学生严谨的科学素养。同时物理学的相关知识也是各理工科学生学习本专业知识的基础，如果物理不被重视，那我国的基础教育和科技创新都势必会受到影响，进而也会严重影响我国的综合国力和现代化进程。因此，怎么让更多的考生喜欢物理已成了当下急需解决的问题。

在教学实践过程中发现，高中生普遍存在的一个问题就是不喜欢物理。在最近的调研中我们发现部分学生在初中的时候其实还挺喜欢物理的，并且也学得不错。可是进入高中之后，突然发现物理学习难度明显增加，自己的学习兴趣和信心慢慢就消失殆尽了，以至于最后直接放弃物理。作为一名物理教师，我们应该对此作出反思：是什么严重影响了学生学习物理的兴趣和信心。并且我们应该尽自己最大的努力来改变这一现状。

在最近的初高中调研中我们发现，之所以出现物理“厌学”现象，是由于初高中教师的教学模式、所用物理教材内容特点、课程设置、身心发展及教师师生关系的变化所造成的。如果我们能做好初高中物理课程的衔接教学，让高一的学生更好的适应高中物理课程，那必定能增加他们学习物理的信心和兴趣。再加上物理基础知识对大学专业课学习的影响，肯定能让更多的学生来选择物理。在新高考的大环境下，现在我们必须得对该现象作出研究，并给出相应的解决方案。如果“物理弃考”现象不能被扭转，那势必会让我国人才出现断层，后果不堪设想。

二、国内外与本课题相关研究概况及趋势

我国现行的学制是由单轨型学制发展而来的分支型学制。所以在各教育阶段之间都存在着各种教育衔接的问题。在数据库中，通过搜索关键词“初高中物理衔接”；初高中物理知识衔接；相关的学术文献分别有678 篇, 242 篇,对应学位

硕博毕业论文有69 篇；47篇。其中初高中物理教学内容探究教师教学存在问题对物理方便展开研究；新课程下初高中物理衔接的探究，通过问卷调查分析物理现状并结合教学分析所存在问题和原因。

目前，关于新高考环境下，各省份的高考改革时间及方案都已出台，怎样才能让更多的学生重拾物理学习的兴趣和信心，并且能在新一轮高考改革中选择物理，已迫在眉睫。

三、本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点

研究的内容：

调研高一学生的物理学习不适应性主要表现在哪些方面？产生这些不适应的原因。

调研初高中高一物理不同阶段教师的课堂教学模式不同表现。

调研初高中教材对所用物理教材的文字叙述，知识内容，知识体系，对数学知识要求差异。

调研初高中物理所学课程设置对学生的能力要求，包括目标不同，解决问题方法变化，从定性到定量的跨越

调研高一学生不同阶段身心发展规律现状和原因

调研初高中不同阶段物理教师师生关系的现状和原因

分析高考物理成绩差的现状和原因

研究重点：

通过分析776名高一学生在开学后三次考试中物理成绩认知和对学校软环境和硬环境适应性的调查报考进行分类分析确定原因，并出解决对策。

比较分析两所初高中学校物理教师的教学方法，教学理念，教学侧重点的差别来找出对策，使学生更好的接受高中物理老师的教学。

对于初高中教材内容的区别主要从概念，公式，原理，知识量，知识层次，态度价值观方便的展开讨论。

找准初中和高中不同阶段学生的身体，生理，情绪，意志，智力和自我意识特点，采取量力施教，因材施教，循序渐进，启发诱导方法让学生健康成长。

弄清楚两所学校物理课程方面对学生的目标，课程内容，课程实施及课程评价的不用要求

做好初三和高一不同阶段，师生关系对物理成绩的影响调查问卷，让教师明白可以从哪些方面入手来建立良好的师生关系

预计研究的突破点：

初中知识比较直观好理解记忆，高中知识抽象，复杂，注重应用使得老师在课堂上采取不同的教学模式，造成短期内高一学生及不适应，能够找到一种合适的课堂模式，使学生在由初三到高一物理学习中平稳衔接。

充分挖掘初高中物理教材变化，厘清初高中知识结构的关联，并领会知识内涵的联系，使学生能够具备学会变通处理教材知识。

弄出初三和高一课程里哪些是必修，哪些是选修，哪些知识点是了解，是认识，是理解，是应用，以及哪些是一级主题，哪些是二级主题。

初高中不同阶段学生身心发展，认知能力，思维发展不同，给教师的教学带来的挑战，处理好这个问题更有利于老师的教和学生的学。

通过对教师的性别信任，年龄信任，知识信任，人品信任，情感信任（每项设置五个层次）来对学生进行满意度的调查，弄清楚现状，找出影响师生关系的原因，并多管齐下拿出不同的对策来提高学生满意度，让学生持续对物理学习保持兴趣。

三、课题研究程序

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。

课题研究的方法、途径

文献资料研究：认真查阅，分析，整理关于初高中物理衔接大课题相关方面关于物理教师，教材，课程要求，初高中学生身心发展，中学师生关系研究的最新成果文献，夯实研究的理论基础。

问卷调查法：设计课题相关问卷，关于学生对学生对物理学习适应性调查；关于师生关系问卷调查等；通过第一手数据深层次把握问题相关问题。

访谈法：集中找一些初中物理不错而在高中物理造成短期内高一物理学习不适应的学生，进入深层次面谈，结合教学实践提出应对策略。

教学实践观察法：在课题前进的过程中必然会遇到新的问题，这期间要结合自己教学实践在对教学个环节把握的过程中及时发现和分析存在原因，尽快找到问题解决的方法

对比分析法：认识分析初三物理和高一物理在教材，教师教法，课程设置，身心发展不同阶段差异，为做好物理的衔接做好强有力的策略建议。

2．课题具体实施步骤

本课题研究时间为一年，分为五个部分，三个阶段。

第一部分：文献综述

第二部分：理论基础

第三部分：实践调查研究

第四部分：原因与策略

第五部分：改进得出结论展望未来

第一阶段:准备阶段本年12月至次年1月）

搜集文献，理论学习，梳理影响学生初高中物理衔接不适应的因素：教师；教材；课程要求；学生身心发展；师生关系，物理学习现状。

设计物理成绩认和对学校软环境和硬环境适应性的调查报考；设计影响师生关系的不同信任度满意度的问卷调查表。

第二阶段：开展实施阶段2月至5月）

对物理学习不适应调查结果进行深入分析，必要时找到相关学生，并找出解决对策并撰写论文。

进入初高中学生课堂，进入物理老师办公室，弄清楚初三和高一的课堂模式及其所使用教材的知识体系，知识内容和对数学的要求并撰写论文。

搞懂初三和高一物理所学课程对学生的能力要求，并记录相关内容，做表做比较并撰写论文。

做好对初三和高一学生在性别，年龄，出生地域，是否独生子，及宗教信仰，