初级中学物理思维方法全套整合方法16比例法
初中物理学习中常用的几种解题方法[1]
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初中物理学习中常用的几种解题方法 一、临界值法物体在运动变化过程中,常常要从一种状态转变到另一种状态,从一个过程转变到另一个过程,转变中的分界点我们将其称为临界状态,临界状态具有的物理量叫做临界值.临界值联系着转变过程的前后两种状态,它能同时体现和反映出两种状态的特点,但它又具有很大的隐蔽性,需要仔细研究临界的特点以及前后两种状态的规律才能正确得到.采用临界值法需要仔细阅读题给条件,运用物理规律建立起对应的临界方程,从中得到我们需要的物理量的值. 例题 如图1所示,长为1.5m 的轻质木板OA(质量忽略不计)的一端能绕轴O 自由转动,另一端用一细绳把板吊成水平,已知细绳能承受的最大拉力为5N,现在轴O 的正上方放一个重为7.5N 的金属小球,并使小球在2N 的水平外力F 的作用下向右做匀速直线运动,设小球运动到C 点的时刻,细绳刚好被拉断,问此时外力F 对小球做了多少功? 分析:绳子被拉断是一个临界,分析木板受力如图2所示,此时绳子上的拉力为T=5N,小球在C 点对木板的压力为N 等于小球自身的重力,对于木板来说,此时是一个瞬间杠杆平衡状态,列出杠杆的平衡式子,即可求出OC 的距离,再根据公式W=Fs 就可求出外力F 对小球所做的功.答案:由题意知,小球到达C 点时T=5N.根据杠杆平衡条件N ·OC=T ·OA OC=N T ·OA=N N 5.75×1.5m=1m, 拉力F 所做的功W=Fs=2N ×1m=2J.二、比例法解题抓住物理量之间的正比或反比关系,列比例式解题,解这类题的关键是找出物理量之间的关系.例题 一只刻度均匀但不准确的温度计,在冰水混合物中的示数为－2℃,在一标准大气压下的沸水中的示数为94℃.现将这支温度计放在教室中,它的示数为22℃,则教室的实际温度应为多少?分析及解答:由于该温度计的读数并不是实际的准确温度,它的读数的变化仅仅反映了液柱长度的变化.现在这个温度计中液柱长度的变化通过温度计上的读数的变化反映出来为96格(94+2),即实际的准确温度变化100℃对应着液柱长度变化96格,而温度计中液柱长度的变化量与实际温度的变化量成正比,假设当温度计示数为22℃时的实际准确温度为t,则t 对应着24格(22+2).将对应关系形象地对比出来如下:100 96t 24列出关系式为:t 100=2496 解得 t=25℃ 三、转换法我们经常遇到这样的情况,有些问题在提出时,往往就会有意无意地在我们的脑子里建立起特定的物理模型、研究对象以及解决问题的方法，我们就会围绕这些模型、对象、方法进行思考、探索.在很多情况下,这样就能解决问题,但是有时我们也会发现,这些习惯的模型、对图１ 图２象、方法并不能解决问题,或者说不能简捷、直观地解决问题.在这种情况下,我们就要及时地调整我们的思维,转换模型、对象或方法,最终找到一个简便、直观的解题思路,这样的思维方法叫做转换法.转换法中被转换的对象很多,可以是物理、研究对象和研究方法,也可以是某个图形,某个物理量,甚至是思考问题的顺序等,我们在动用时要灵活掌握.例题 如图3所示,在天花板上悬挂一面大镜子M,有一个人站在S 点,P 为一堵矮墙,作图确定人眼在S 点能够看到的P 右方地面的区域. 分析与解答:本题如果直接从墙的右边往左边作光路图,是无法进行的.我们依照下列物理规律进行一个转换:(1)能被人看到的区域就是从这个区域发出的光线经平面镜反射后能够进入人眼的区域;(2)从某个区域发出的光线经平面镜反射后能够进入人眼,则人眼处发出的光线经平面镜反射后也能进入这个区域;(3)人眼处发的、经平面镜反射后的光线相当于人人眼的虚像处发出的.根据这些规律我们就可以按下述步骤进行作图了(如图4) (1)根据平面镜成像的对称性作出S 和墙P 在平面镜中的像S ／、P ／; (2)分别连接S ／和P 、P ／的边缘并延长与地在相交于A 、B; (3)AB 之间的区域即为人眼能够通过平面镜看到的区域.四、假设法自然界的万事万物间存在着相互作用的制约,因而事物的产生和发展存在着必然的规律,违背这些规律,就会产生矛盾,这一点也体现在我们物理中.在物理现象中,当条件改变,就会产生其他相应的物理变化或出现一定的物理现象,我们就可以假设不变化或没有订报现象产生,从而促使矛盾产生、暴露,从中我们就可以观察出事物发展的动向,即趋势,判断出会有什么情况出现.也可以假设出其他的相关物理过程或状态与要判断的过程或状态进行对比,从中发现事物的发展方向或可能出现的现象,这就是假设思维方法.假设思维是物理分析的最基本的思维方法,伽利略、牛顿等物理学家巧妙地运用这种方法推出了许多的物理规律,解决了许多物理难题.初中物理中,运用假设法通常可以分析物体受力、判断电故障、分析一定条件下出现的物理现象、帮助我们辨别物理是非等,这种方法我们可以在做习题时慢慢体会.例题 如图5所示的电路中,电源电压为4V ,当接通电源开关后,L 1和L 2两个电灯都不亮,用电压表测得ab 两端的电压和bc 两端的电压均为零;测得cd 两端的电压和ad 两端的电压均为4V ,由此可判断出电路中的断路故障发生在( )A.灯L 1B.灯L 2C.灯L 1和L 2D.变阻器R分析:判定电路故障故障常见的方法有根据条件直接判定故障位置和假设位置与故障现象相对照(即假设法)这两种方法.这里我们采用假设法来判定,对照题给答案,我们来一一假设:(1)假设L 1断路,则cd 两端的电压应为零,与故障现象矛盾,假设错误;(2)假设灯L 2断路,则cd 两端电压也应为零,仍与故障现象矛盾,假设错误;(3)假设变阻器断路,变阻器相当于一个阻值无穷大的电阻,根据串联电路的分压原理,电压全被变阻器分得,则变阻器两端电压就等于电源电压,灯L 1和灯L 2分得电压为零,符合“用电压表测得ab 两端的电压和bc 两端的电压均为零;测得cd 两端的电压和ad 两端的电压均为4V ”的故障现象，假设成立，答案选D. M 图3／ ／图4 L 2 图5答案:D五、预测法根据题给条件,经过研究、推理、分析,先预测出可能会出现的结果,再有目的、有方向地进行解题的方法谓之预测法.预测法过程能先对题目提出的问题结合条件进行定性的分析,预测各种变化的方向,然后再选择其中符合要求的方向和方法,进行分析、计算,最终解决问题.预测法能尽量避免走弯路、走错路,能较好地训练思维的严密性、深刻性、灵活性.预测分析一般可以预测物理模型、预测物理量的变化趋势、预测可能的物理结果等等.例题 有两个灯泡分别标有A:“110V 60W ”和B:“110V 40W ”的字样,现要将它们接到电压为220V 的电源上并能同时正常工作,给你一只电阻,问如何连接才是最合理的,电阻的阻值多大?电阻上消耗的功率为多少? 分析与解答:能够实现将题中的两个灯泡同时正常工作的方法有两种,如图6所示:对比这两种方法都能实现两灯正常工作的要求,但是电阻上消耗的功率是不一样的,我们变当选择消耗功率小的那种接法.哪种接法电阻上消耗的功率小呢?我们来计算一下.电阻R 1上消耗的功率为P 1=U 1I 1=U 1(I A +I B )=100W电阻R 2上消耗的功率为P 2=U 2I 2=U 2(I A －I B )=20W根据上面的计算,我们清楚地得出,第二种方法较好.实际上,我们不难发现,为何R 2上消耗的功率较小,因为R 1上通过的是两灯的电流之和,R 2上通过的电流是两灯的电流之差,两个电阻上所加的电压是一样的,故R 2上消耗的功率较小.五、虚设法1、虚设物理对象例1. 有一块半径R c m =45的均匀薄铜板，现从铜板上挖出一个半径r c m =225.的内切薄铜板，如图1所示，求剩余部分的重心与大圆心的距离。
常用的物理思维方法
常用的物理思维方法物理是一门研究自然界运动规律的科学，而物理思维方法指的是在研究和解决物理问题时所使用的思维方式和方法。
在物理学的发展过程中，有许多经典和常用的物理思维方法被广泛采用。
下面是一些常用的物理思维方法。
1.归纳与演绎：归纳是根据实验和观察的结果得出一般规律和定律的方法。
演绎是根据已知的一般规律和定律推演出具体的结论。
在物理研究中，可以通过归纳总结实验结果，然后利用演绎方法推导出具体问题的解决方案。
3.数量关系与图像思维：物理学是定量科学，数学在物理中起着重要的作用。
数量关系的思维方法可以帮助我们建立物理模型，推导出数学公式，并进行数值计算。
图像思维是通过绘制示意图、行走图、曲线图等图像来帮助理解和解决物理问题。
4.近似和简化：物理现象常常非常复杂，但为了解决问题，我们通常需要进行近似和简化处理。
这种近似和简化的思维方法可以帮助我们得到问题的简化模型，从而更容易理解和解决问题。
5.对称性和守恒定律：对称性是物理学中的重要思维方法之一、许多物理问题都具有其中一种对称性，如空间对称性、时间对称性和粒子对称性等。
利用对称性思维可以简化问题的分析，并发现隐藏在问题中的规律。
守恒定律是物理学中的基本定律之一，表明一种量在物理系统中守恒不变。
利用守恒定律可以解释和预测物理现象，例如能量守恒、动量守恒和角动量守恒等。
6.模型和假设：物理学中常常使用模型来描述和解释物理现象。
模型是对实际情况的简化和抽象，可以帮助我们更好地理解和解决问题。
同时，我们也常常建立假设来推导出物理规律和定律。
通过建立合理的假设，并进行实验验证，可以加深对物理问题的理解。
7.变量分析和参量控制：变量分析是在物理问题中识别和分析影响物理现象的各种变量。
参量控制则是通过改变特定的参量来研究和研究物理现象。
通过变量分析和参量控制，可以更好地理解和控制物理问题中的各种因素。
8.实验设计和观察：实验设计和观察是物理研究中重要的思维方法。
做物理题的诀窍选择题
做物理题的诀窍选择题中考物理选择题对学生驾驭根本的物理概念的精确性有较强的考察作用。
解决选择题，除了平常对物理概念驾驭清晰坚固外，还须要懂得在解答选择题时的诀窍方法。
那么接下来给大家共享一些关于做物理题的诀窍选择题，盼望对大家有所协助。
初中物理题的解题方法一、整体法与隔离法在物理中通常用整体法与隔离法处理简洁的连体问题，把所探究的对象作为一个整体来处理的方法是整体法。
采纳整体法就是从整体上对物体进展分析，不去考虑物体间的相互作用。
采纳整体法可以幸免对事物内部进展困难的探讨。
在不涉及系统内力时应优先考虑运用整体法，其优点是探究对象少，求解过程往往简洁而奇妙。
而隔离法是指将系统中的一个物体隔离出来进展探究，把系统的内力转化为某一个物体所受的外力的方法。
整体法和隔离法是重要的思想方法，实际应用时，要求敏捷转换探究对象，交替运用整体法和隔离法，以取得最简洁的解题思路。
二、图像法物理图象是处理物理问题的重要手段之一，它具有直观和形象的特点，可以直观地将自变量和因变量之间的关系表现出来，应用图象法处理问题时，要搞清图象所提醒的物理规律或物理量间的函数关系，即必需明确横纵坐标物理量的物理意义，明确有关“斜率”、“面积”、“截距”等所表示的物理意义，先把详细问题抽象为一个物理模型，然后转化为数学模型，建立函数关系，画出图象，进而分析问题。
在中学物理中，常见的图象有：s—t 图像，v—t 图象，波动图象，志向气体状态改变图象，伏安特性关系图象，电源的外特性图象，沟通电图象等等。
对某些物理过程，如能作出对应的物理图象，其改变规律便一目了然。
依据图象进展有关计算，一般能简化过程，甚至得到意外的收获。
三、图解法图解法是指利用作图的方法分析物理问题的方法，它通常适用于三个力的状况,其中一个力是恒力,另一个力的方向不变大小改变，求解第三个力的状况,它的优点是直观性好，但由于作图和测量的误差造成结果的准确性差,因此常用作定性探讨。
(人教版)八年级物理上册学习方法总览简释
点拨八年级物理上册R方法总览简释1.形象记忆法：形象记忆法指的是以感知过的事物的形象为内容进行记忆的一种方法。
这些事物主要包括形状、体积、质地、颜色、声音、气味等，保持和重现往往带有直观性，这样记忆效果会更好。
2.理想模型法：所谓理想模型法就是把要研究的问题，在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立理想化的模型，用模型去代替客观原型，从表面看它有些失真，但是它可以更具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质。
同时物理模型可以使抽象的理论更加形象化，便于研究问题。
3.类比法：所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”，它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同点或相似点，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
4.归纳法：归纳法就是从总体中选出足够数量且有代表性的样本，通过样本信息来推断总体信息的方法。
5.排除法：通过已知条件来确定结论的范围，把不在结论范围内的其他结论排除掉。
排除法适用于解选择题或选择性填空题。
由于“排除”往往比“肯定”容易，运用“排除法”往往能提高答题的正确率和速度。
6.要点掌握法：对于刻度尺、温度计、天平等测量工具的使用方法（或操作步骤）进行总结归纳出要点，便于理解记忆。
7.估算法：一般是指依据一定的物理概念和规律，运用近似计算方法，对物理量的数量级或物理量的取值范围进行大致的推算。
[来源：学科王刻度差值法：用零刻度线磨损的刻度尺测量长度时，可以用物体末端所对的刻度值减去起始端所对的刻度值，计算的结果就是所测物体的长度，这种方法就叫刻度差值法。
8.对比法：通过对比的方式比较物理量、公式等的异同，从而弄清其差别与联系，更好地理解物理量及公式。
9.概念辨析法：用物理概念作为标准去分析题目中所给的条件和提出的问题，然后辨别正误，从而获得正确的结果。
[来源：学科王观察比较法：把观察到的各种物理现象与公认的标准（或对象）进行比较，从而得到正确结论的方法。
10.知识迁移法：根据已知的某种知识或规律，由此及彼推断相关的知识或延伸到其他知识的应用，是将解决相似问题的方法、规律有选择地应用到新问题中去的思维方法。
初中物理选择题的答题方法与初中物理题的解题方法
初中物理选择题的答题方法与初中物理题的解题方法物理题的方法与技巧。
小编在这里整理了做初中物理选择题的答题方法与初中物理题的解题方法，希望能帮助到大家。
初中物理选择题的答题方法1.直接判断法。
通过观察，直接从题目中所给出的条件，根据所学知识和规律推出正确结果，作出判断，确定正确的选项。
它适合于基本不转弯且推理简单的题目。
这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属常识性知识的题目。
2.淘汰排除法。
这种方法要在读懂题意的基础上，根据题目的要求，先将明显的错误或不合理的备选答案一个一个地排除掉，最后只剩下正确的答案。
注意有时题目要求选出错误的选项，那就是排除正确的选项。
3.逆向思维法。
这种方法是从选的各个答案入手，进行题意分析，即是分别把各个答案中的物理现象和过程作为已知条件，经过周密的思考和分析，倒推出题中需成立的条件或满足的要求，从而在选项的答案中作出正确的选择。
4.归谬法反证法。
这种方法是先提出和定理中的结论相反的假定，然后从这个假定中得出和已知条件相矛盾的结果，这样就否定了原来的假定而肯定了定理。
5.概念辨析法。
概念辨析法是对题目中易混淆的物理概念进行辨析，确定正误的方法。
6.计算求解法。
计算法是根据命题给出的数据，运用物理公式推导或计算其结果并与备选答案对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的物理量较多，难度较大的题目。
7.推理法。
根据题给条件，利用有关的物理规律、物理公式或物理原理通过逻辑推理或计算得出正确答案，然后再与备选答案对照作出选择。
8.赋值法。
有些选择题展示出一般情形，较难直接判断正误，可针对题设条件先赋值代人进行检验，看命题是否正确，从而得出结论。
初中物理题的解题方法一、整体法与隔离法在物理中通常用整体法与隔离法处理简单的连体问题，把所研究的对象作为一个整体来处理的方法是整体法。
采用整体法就是从整体上对物体进行分析，不去考虑物体间的相互作用。
采用整体法可以避免对事物内部进行复杂的讨论。
初中物理思维解析方法有哪些
初中物理思维解析方法有哪些初中物理思维解析方法有哪些下面是店铺帮大家整理的初中物理思维解析方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中。
特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。
①顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。
②发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述。
这是形成熟练的技能技巧的重要方法。
例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻；串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小；并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。
初中物理物理学霸的8种实用思维方式守恒思维方法自然界里各种运动形成虽然复杂多变，但变化中存在不变，即某些量总是守恒。
守恒的观点是分析物理问题的一种重要观点，它启发我们可以从更广阔的角度认识到系统中某些量的转化和转移并不影响总量守恒。
（1）从能量守恒的观点看，动能定理是一条应用广泛的重要定理。
在机械运动的范围内，当系统状态变化时，如果除重力、弹力外没有其它力做功，系统的机械能守恒。
它是普遍的能的转化和守恒定律的一个特例。
功、热和内能之间的变化关系满足热力学第一定律。
物体间由于温度差发生热传递。
是内能的转移。
（2）质量守恒一定的物质形式对应一定的运动和一定的能量状态，运动是永恒的，物质是不灭的。
参与变化的物体质量的总和与变化后物质质量的总和相等，这就是质量守恒的观点。
（3）电荷守恒中性的原子由带正电的原子核和核外电子组成，决定了自然界中电荷是守恒。
不带电的物体通过接触，摩擦或感应的方式可以带电，带电的物体若发生中和或电荷转移现象，电荷发生消失或减少，但正负电荷总和是一定的。
浅谈比例法解初中物理计算题
教海探航 Teachingseafaring280教育前沿 Cutting Edge Education浅谈比例法解初中物理计算题文/王顺山摘要：初中阶段的大部分学生对计算题都感到困难，尽管他们可以熟记每一个公式、定律或是概念，但面临计算题是总感到束手无策。
尤其是当题目中出现了多种情况或者一些动态变化计算题时更是感到无力。
计算题这道坎严重的挫败了不少学生学习物理的积极性，使得他们畏惧物理学科，放弃学习物理，进而弃理学文，限制了自身的发展。
为了帮助学生度过物理计算题这道坎，我在自己任教的班级大力推广比例法，效果显著。
关键词：初中物理；比例法；计算题初中阶段的大部分学生对计算题都感到困难，尽管他们可以熟记每一个公式、定律或是概念，但面临计算题是总感到束手无策。
尤其是当题目中出现了多种情况或者一些动态变化计算题时更是感到无力。
计算题这道坎严重的挫败了不少学生学习物理的积极性，使得他们畏惧物理学科，放弃学习物理，进而弃理学文，限制了自身的发展。
为了帮助学生度过物理计算题这道坎，我在自己任教的班级大力推广比例法，效果显著。
在我的认识中，所谓的比例法其实是控制变量法的更高一级的应用，辅以简单的数学比例知识而成。
比例法相对以常规方法而言有以下几点好处：①思维难度较小，对学生知识掌握的全面性要求不高，且容易形成固定的思维模式；②相对于常规计算方法，比例减少了计算中不必要的中间环节，简化了计算。
同时也避免了中间环节取近似值而导致最终结果不准确的麻烦；③运用比例时，不需要过多的语言描述，从而避免了学生在做计算题时由于语言描述不准确，所造成的不必要失分。
那么我们又该如何教会学生使用比例法做计算题呢？首先，我们应该告诉学生在什么情况下该考虑使用比例法。
比例法固然有前面谈到的一些优点，但它并不是万能的，如果使用的不恰当，还有可能把简单的问题复杂化，甚至根本无法作答。
所以我们应当明确的告知学生比例法的应用条件是：出现多方对比或是有变化的计算时才考虑使用。
初中物理思维方法大全---系列1
初中物理思维方法大全——方法2逆推法
初中物理思维方法大全——方法3识别法
初中物理思维方法大全——方法4变换法
初中物理思维方法大全——方法5整体法
初中物理思维方法大全——方法6隔离法
初中物理思维方法大全——方法7比较法
初中物理思维方法大全——方法8类比法
初中物理思维方法大全——方法1顺推法
初中物理思维方法大全——方法2逆推法
初中物理思维方法大全——方法3识别法
初中物理思维方法大全——方法4变换法
初中物理思维方法大全——方法5整体法
初中物理思维方法大全——方法6隔离法
初中物理思维方法大全——方法7比较法
初中物理思维方法大全——方法8类比法
初中物理思维方法大全——方法9假设法
初中物理思维方法大全——方法9假设法
初中物理思维方法大全——方法10对称法