音体美专业大学英语教学的现状根源及措施
艺体专业大学英语课堂现状及其对策
艺体专业大学英语课堂现状及其对策当前，艺术体育专业大学英语课堂面临着一些现状与挑战。
艺术体育专业的学生通常对英语课程缺乏兴趣，学习动力不足，而且传统的教学方法往往难以激发他们的学习兴趣。
我们需要深入了解这些挑战，并提出相应的对策，以促进艺术体育专业大学英语课堂的发展。
艺术体育专业学生的学习动力不足是一个现实挑战。
由于他们对英语课程缺乏兴趣，很难保持长期的学习动力。
这样的学生在面对英语课程时，往往容易感到沮丧和失望，从而影响到他们的学习效果。
为了解决这一问题，我们可以尝试通过教学内容的设计和教学方法的改进，来激发学生对英语课程的兴趣。
我们可以引入与艺术体育相关的英语学习素材，如艺术体育领域的名人访谈、专业英语课程、英语音乐剧欣赏等，以此来增加学生的学习兴趣。
传统的教学方法对艺术体育专业学生的学习效果也存在一定的限制。
传统的教学方法往往注重语法和词汇的传授，而忽视了实际应用和交流能力的培养。
艺术体育专业的学生通常更加注重实践和表达能力的培养，因此需要一种更加符合他们学习特点的教学方法。
在这方面，我们可以尝试采用任务驱动的教学方法，通过设计艺术体育专业的实际任务，如英语演讲、艺术体育领域的英语表演等，来促进学生的语言应用能力和交流能力的培养。
艺术体育专业大学英语课堂的教学资源也需要进一步的完善。
艺术体育专业的学生通常对英语学习材料需求特殊，需要结合专业知识进行学习。
我们需要开发一些专门针对艺术体育专业学生的英语学习教材和资源，以满足他们的学习需求。
这些教材可以结合艺术体育专业的特点，通过艺术体育领域的案例分析、专业英语课程等，来帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
艺术体育专业大学英语课堂的教学管理和评估也需要更加科学和合理。
通过建立科学的教学管理和评估机制，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在这方面，我们可以借鉴一些先进的教学管理和评估理念和方法，如教学反馈机制、学习兴趣调查、课堂效果评估等，以此来改进艺术体育专业大学英语课堂的教学管理和评估工作。
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策-2019年教育文档
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策1.目前武术系英语教学的现状长期以来,武术系的外语教学处于极其传统落后,停滞不前的状态。
学生缺乏英语学习的兴趣，表现为课堂上说话，睡觉，阅读课外书;课后根本不完成作业，更谈不上积极主动的学习了。
课堂教学仍然处于传统的“添鸭式”的教学状态。
教师的讲解和举例几乎占到课堂时间的90%,甚至更多的时间，其原因是学生毫无参与课堂教学活动的兴趣。
为了使教学继续进行，教师只好自己讲解。
由于学生没有有效的参与课堂教学活动,又不能完成作业，课后也不积极的学习，因此形成对课堂教学内容的陌生，不理解，无法掌握，其结果是无法通过期末测试,而考试的失败又进一步挫伤了学生本来并不高的学习兴趣，这样学生就逐渐放弃了英语学习。
这样的课堂情形也导致了教师的教学热情下降。
针对这种教学现状，本文试图通过调查问卷发现造成这种状况的根本原因和教学中存在的问题，并且提出相应的解决方式。
2.研究问题教学行为是教与学的统一。
著名的教学法专家（P. Corder）认为“典型的麻烦是我们总谈论教，而不谈论教学，教和学是一种结合的行为。
不应过分把注意力集中在教上。
”所以在研究教学中存在的问题时，本文以学生作为研究对象。
对学生而言，与他们学习紧密相关的是教材和教学方式（体现在课堂教学）以及考试结果。
在教学过程中，教材是重要因素之一。
Hutchinson and Torres曾经指出没有教材,就没有教学背景，教材反映了教学思想?p目的和方法。
对学生而言，教材是主要的语言知识和技能的来源；对老师而言，它是实现教学目的的指导（(Nie Aiming, 2001)。
因此选择合适的教材至关重要。
而在目前的学习环境下，即单纯的母语学习环境，课堂学习是学生学习英语的主要途径。
“外语教学目标的实现，必须通过课堂教学来实现。
换句话说，课堂教学实际上就是外语教学目标的集体执行过程。
其次，对许多中国学生来说，课堂是其接受外语输入的主要场所，对部分学生甚至是唯一的场所。
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究随着社会文化的不断发展，艺术越来越成为人们的生活必需品之一，越来越多的高校开始开设艺术类专业，培养更多具有创新精神和实践能力的艺术人才。
然而，在这个领域的英语教育依旧面临着一些挑战和困难。
本文将从发展现状和策略两个方面探究高校艺术类专业英语教育的问题。
一、发展现状高校艺术类专业英语教育的发展现状主要表现在以下几个方面：1、课程设置单一目前，许多高校艺术类专业的英语课程设置单一，往往只注重英语阅读和书写训练，缺乏英语口语和听力的实践环节。
这种教学模式限制了学生的英语水平提高，使得他们难以与国际艺术交流和合作。
2、师资力量不足许多高校艺术类专业拥有的英语师资较少，往往只有几名教师从事英语教学，而且教学质量难以保证。
此外，一些艺术类专业的英语教师没有艺术背景，教学内容和教学方式无法配合专业需求，缺乏实践经验。
3、英语应用实践不足艺术类专业的学生往往缺乏英语应用实践的机会，限制了他们的英语交流能力和实践能力。
虽然一些高校为学生提供了海外艺术交流项目，但受到资金和机会等因素的限制，只有少数学生能够从中受益。
二、策略探究针对以上存在的问题，我们可以从以下几个方面提出改进策略：1、实施多元化课程高校应该注重艺术类专业英语课程设置的多元化，结合实际需求，在阅读和写作基础上，加强听力和口语的训练，提升学生实际运用英语的能力。
同时，还应该注重跨学科合作，把英语教学融入到各种艺术类专业教学中，培养学生的创新能力和跨界思维。
2、扩大师资队伍高校艺术类专业应拓宽英语师资来源，引进具有艺术背景的英语教师，使得英语教学内容和方式更贴近专业需求。
同时，还应该注重教师培训，提升教师的实践水平和英语交流能力。
高校应该加强与国际艺术院校的合作，提供海外交流和实习机会，丰富学生的英语应用实践和国际视野。
此外，高校还可以与艺术行业合作，提供英语应用实践的机会，鼓励学生积极参与实践活动，提升英语交流能力和实践能力。
高校艺术生英语学习现状及教学方法探究
高校艺术生英语学习现状及教学方法探究前言随着全球化的加剧以及中国国际地位的不断提高，英语作为国际通用语言的地位也越发重要。
与此同时，高校也不断推出各种英语培训项目，以满足学生们快速掌握英语的需求。
但是对于艺术生而言，他们在学习英语的过程中常常遇到许多困难。
在这篇论文中，我们将探究高校艺术生英语学习现状以及相应的教学方法。
第一部分高校艺术生英语学习现状1.1 艺术生英语学习难度艺术生通常更多的时间和精力都放在艺术专业的学习上，因此他们在学习英语时需要克服一些额外的困难，其中最主要的问题在于他们的语音、语调和发音等方面存在问题。
由于艺术生平时专业课已经很多，所以他们对语音、语调等基础英语的学习十分缺乏，在自学的过程中难以掌握。
1.2 艺术生英语学习需求随着人口老龄化和经济发展，文化和艺术行业越来越成为就业热门领域之一。
在这个背景下，艺术生们掌握英语的需求越来越强烈，英语已成为国际交流和合作的必要手段。
同时，不同艺术领域之间的融合也使得艺术生们更需要掌握英语进行交流和学习。
1.3 艺术生英语学习现状概述目前，很多高校提供给学生英语培训的机会，但针对艺术生的专门培训较少。
现有大多数的英语课程内容都是围绕日常英语交流、商务英语和学术英语等展开的，不太能够满足艺术生学习英语的需求，导致艺术生英语学习的进展远远低于其他专业学生。
第二部分高校艺术生英语教学方法探究2.1采用情境教学法情境教学法是一种多媒体教学方法，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
具体来说，情境教学法将所学的单词和语法结构运用到真实的情境中，使学生在不同场景中熟悉英语语言的应用。
因此，采用情境教学法可以帮助艺术生迅速掌握使用英语的基本技能。
2.2注重发音练习艺术生的发音、语音和语调等基础英语方面存在许多问题。
因此，需要教师注重语音方面的练习和指导。
例如，可以通过讲解发音规则、给予语音练习和教授正常对话过程中的语音技巧等方式帮助艺术生改善他们的英语口语表达。
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究一、发展现状1. 学科设置多样化随着国家对于高校艺术类专业的支持力度不断增加，越来越多的高校开始设立艺术类专业，这导致了艺术类专业的学科设置变得更加多样化。
无论是音乐、舞蹈、戏剧、美术还是设计等专业，都需要学生具备一定的英语能力才能更好地进行学术交流和参与国际合作。
2. 学生需求提升随着我国经济的不断发展和文化交流的日益频繁，学生对于英语的需求也在不断提升。
尤其是在艺术类专业学生中，越来越多的学生希望通过学习英语来接触更广阔的国际艺术文化，拓展自己的艺术视野。
3. 教学方法更新传统的英语教学方法已经无法满足学生的需求。
越来越多的高校开始尝试新的英语教学方法，如英语角、外教授课等，通过多样化的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
二、策略探究1. 加强英语课程设置针对艺术类专业学生的需求，可以加强英语课程设置，开设艺术英语、跨文化交际、艺术文化翻译等专业课程，使学生能够在学习英语的更好地了解和掌握相关艺术专业知识。
2. 拓宽国际交流渠道高校可以通过建立国际学术交流合作项目，引进国外优秀的音乐、舞蹈、美术等艺术类专业教学资源，让学生有更多机会和外国学生进行学术交流和合作，提高他们的英语口语和书面表达能力。
3. 引进外教资源高校可以通过引进外教资源，让学生接触到地道的英语表达方式，提高他们的听说能力。
外教可以根据学生的艺术兴趣，结合专业知识进行教学，从而激发学生的学习动力。
针对艺术类专业学生的特点，可以尝试创新的英语教学方法，如结合音乐、舞蹈、美术等艺术形式进行教学，让学生在学习英语的能够更好地融入艺术氛围，提高学习的兴趣。
5. 倡导学生自主学习除了课堂教学之外，高校还可以倡导学生积极参与英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会进行英语交流和实践，提高他们的英语能力。
艺体专业大学英语课堂现状及其对策
艺体专业大学英语课堂现状及其对策
艺术体育专业是一类特殊的专业，在大学教育中也占有重要地位。
而在这些专业的学习过程中，英语课程也是必不可少的一部分。
艺体专业大学英语课堂的现状却存在一些问题，需要加以解决。
1. 学生对英语学习缺乏热情
艺术体育专业的学生大多对英语学习缺乏主动性和热情，他们更倾向于投入到自己的专业学习中，对英语学习兴趣不高，容易产生学习疲劳和厌倦情绪。
2. 英语教学脱离实际专业需求
在艺术体育专业的学校，英语教学普遍脱离了学生的实际专业需求，教师缺乏对学生专业特点的了解，无法将英语教学与专业知识相结合，导致学生学习的不感兴趣。
3. 学习资源匮乏
在一些艺术体育专业学校，英语教学资源相对匮乏，教材陈旧，学习设施落后，无法满足学生的学习需求，影响了教学效果。
4. 艺体专业英语教学质量不高
由于专业教师在英语教学方面的欠缺，一些学校的艺术体育专业英语教学质量不高，师资力量不够，无法为学生提供优质的英语教学服务。
二、艺体专业大学英语课堂对策
学校应该致力于提供艺术体育专业学生优质的学习资源，更新英语教学设施，引入新颖的教材和教学方法，提高学生的学习体验和效果。
4. 提高专业师资力量
结语
艺术体育专业学生的英语学习问题，需要学校和教师共同努力加以解决。
通过引导学生树立学习英语的热情，整合英语教学与专业知识，提供优质的学习资源，提高专业师资力量等措施，可以有效改善艺体专业大学英语课堂的现状，提高学生的英语学习效果，为学生未来的专业发展打下坚实的基础。
艺体类学生大学英语教学调研报告及教学实施方案的建议
艺体类学生大学英语教学调研报告及教学实施方案的建议艺体类学生大学英语教学调研报告及教学实施方案的建议一、引言近年来，随着高等教育的普及和艺体类学生人数的增加，越来越多的艺体类学生涌入大学校园。
然而，由于他们的特殊培养背景和兴趣爱好的限制，他们在学习英语的过程中面临一些困难。
因此，本报告旨在调研艺体类学生大学英语教学的现状，提出有效的教学实施方案，以帮助他们更好地学习英语。
二、调研结果1. 学习动机薄弱：相比于普通学生，艺体类学生通常对英语学习的动机较低，更关注于自己的艺术或体育特长。
2. 语言基础薄弱：许多艺体类学生由于长期的艺术或体育训练，没有充足的时间学习和巩固英语基础知识。
3. 学习时间有限：由于学业和训练的重负，艺体类学生的学习时间有限，无法长时间投入到英语学习中。
4. 学习成绩相对较差：由于上述种种原因，艺体类学生的英语学习成绩通常相对较低，对他们未来的工作和交流造成了困扰。
三、教学实施方案的建议1. 激发学习动机：在教学中充分利用音乐、体育等艺体类学生感兴趣的元素，让英语学习更有趣味。
例如，老师可以设计与音乐、体育相关的教学活动和话题，以吸引学生的注意力。
2. 强化基础知识：针对艺体类学生的特点，教师应该突出英语基础知识的重要性，充分利用零碎时间进行语言基础的巩固和复习。
同时，可以建立起艺体类学生自主学习的平台，提供相关的学习资源和辅导材料。
3. 高效利用学习时间：教师应该合理安排教学计划，充分考虑艺体类学生的学习负担和训练时间，提供灵活性较强的教学方案。
例如，可以采用小班授课形式，或者利用网络教学平台进行线上学习，使得学生能够充分利用有效的学习时间。
4. 个性化教学：针对艺体类学生的特点和需求，教师应该为他们提供个性化的学习方案和辅导。
例如，可以针对不同学生的英语水平设计个别化的课程，并提供更多的辅导和支持。
5. 多元评价体系：在评价艺体类学生的英语学习成果时，不仅仅依靠传统的笔试和听力等方式，还应该充分考虑到艺体类学生专业技能的特殊性。
对音体美专业学生大学英语学习状况的分析与课程教学改革刍议
对音体美专业学生大学英语学习状况的分析与课程教学改革刍议【摘要】This article analyzes the current situation of college English learning among students majoring in music, sports, and fine arts, pointing out existing problems and proposing suggestions for curriculum reform. The analysis focuses on the lack of interest among students, as well as the need for improved teaching methods. Recommendations include increasing student engagement and implementing innovative teaching approaches. The conclusion summarizes the current situation and looks towards the future, emphasizing the importance of meeting the specific needs of students in these specialized majors. Overall, this article highlights the challenges faced by music, sports, and fine arts students in learning English and offers solutions to enhance their learning experience.【关键词】音体美专业学生、大学英语学习、状况分析、课程教学改革、提升学习兴趣、改进教学方式、总结、展望未来。
初探音体美专业大学英语的教学现状与对策
者 的 专业 和 未 来 的 领 域 特 点 ， 择 他 们 感 兴 趣 的 或 者 跟 学 习 选 和工 作 相 关 的影 片 。 如笔 者 所 教 的学 生 为 航 海 专业 ， 而且 都 为 男 生 。 据 这些 特 点 我 为 他们 选 择 了Ｔｅ ｎｒｄｂ ｓ 超人 特 工 根 ｈ ｃｅｉｌ （ Ｉ ｅ 队 ） Ｋ ｎ ｕ ａ ｄ （ 夫 熊 猫 ） Ｗ Ｓ ｉ （ 洋 战 舰 ） Ｔｄ ｌ ； ｕ ｇＦ Ｐ ｎ ａ 功 ； ｈ ｓ巡 ｐ ；ｉａ Ｗｔｅ （ 啸 ） Ｇ ｏ ｉ ａｎ （ 长 的烦 恼 ） 。 ｌ ￥海 ￣ ；ｒ ｎ ｗ ｇＰ ｉ 成 ｓ 等
四 、 语 结
在放 映影 片 前 ， 师 自身 需 要 准 备 充 足 的 材料 ， 可 能 地 教 尽 找 到 更 多 的与 影 片 有关 的 背 景 资料 或 图片 等 来 帮 助 学 生 更 好 地 理 解 影 片 内容 ； 次 ， 师 事 先 要 仔 细 观 看 影 片 ， 握 情 剧 其 教 把 节 和人 物 的关 系 、 握 学 生 要 重 点领 会 并 掌握 的语 言 ． 把 并设 计 相关 的 问题 供 学 生 回答 或 讨 论 ：最 后 还 可 找 出 精 彩 对 白让 学 生模 仿 表 演 等 ３ 用 英 文原 版 片提 高 听说 能 力的 策略 彳０ 以《 长 的烦 恼》 一 集 为例 。 集 主 要 剧情 为 ： 琪在 家 成 第 本 麦 呆 了１ 年后 开 始 外 出 工作 了 。 ５ 杰生 同意 迈 克 去 流汗 舞 厅 ， 望 希 迈 克 在 获 得更 多 自 由的 同时 担 负 起 相应 的责 任 ，可 迈 克 当天 就 撞 坏 了警 车 进 了班 房 ， 生非 常生 气 ， 满 柜 的 衣服 生 气 。 杰 对 第一 ， 篇放 映理 解 影 片 的 主要 情 节 。 集 长 度 为 ２ ５ ． 通 本 ２５ ” 观 看 前教 师 先 介 绍 相 关 背 景 和 主要 剧 情 。然 后 让 学 生 从 头 到 尾 看 一遍 ， 了解 故 事 的主 要 情 节 ： 后 教 师请 学 生 说 出 剧 中 的 其 角 色及 其 姓 名 和 人 物关 系 ；最 后 利 用 事 先 准 备 好 的 笼 统 的 问 题来 检 验 学 生 的 理解 程 度 。第 一遍 观 看 也 可 称为 泛 看 。 第 二 ， 看 精 听 ， 、 训 练并 举 。第 二 遍 观 看 时 ， 精 听 说 教师 要 准备 两 个 版 本 ， 个 不 带 字 幕 ， 一 个 带 字 幕 。 观看 过 程 中根 一 另 据 语 言 的 难 易程 度 适 当地 暂 停 或 回放 。 如第 一集 开头 杰 生 和 正 在 做 早 饭 的 麦 琪 的 对 白 ：一 Ａ ｒ ｈ ｄ ｒｐ ｈ ｔ ｐ ｔｌ “ 一 ｌｇ ｔａ ｙ ｏ ａ ｓ ａ ａ． ｉ ｌ ｄ ｔ ｕ
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策2
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策(2) 关于体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策目前的教学大纲对学生的学习目标要求较高，超出了学生的实际承受能力，而且没有明确的教学理论和方法；其规定的教学内容陈旧，呆板，不能反映出学生学习英语，以期实现交际目标的要求。
因此，修订教学大纲，使新的大纲教学适合学生偏低的英语水平，满足学生实现交际目标的要求，教学理论和方式符合学生的学习能力和习惯，是目前改变两个系状况的当务之急。
4.2选用适当的教材吕必松（1993）指出：任何一种第二语言的教材都必须针对一定的教学内容、课程内容和教学对象。
并且提出了教材普遍适用的原那么：（1）实用性原那么：教学内容和方法的实用性；（2）交际性原那么：教学内容的选择和语言的组织要有利于交际能力的培养；（3）知识性原那么：教学内容中要包含学生感兴趣的新知识；（4）趣味性原那么：要求教材内容和形式生动有趣；（5）科学性原那么：语言要标准，解释要科学，内容的组织要符合语言规律和语言学习规律；（6）针对性原那么：要明确所编教材适用于那一种教学类型、那一种可型、那一种教学对象等。
刘珣(2000）把教材的编写概括为五性：针对性，实用性，科学性，趣味性，系统性。
不难看出，对教材通用性原那么的认识大同小异。
这也就是我们选用教材不得不遵守的原那么。
但目前的实际情况是选用的教学内容陈旧，句子冗长，语言缺乏时代性，导致教材缺乏趣味性和科学性，失去了针对性和实用性。
由于教学内容丧失了教材通用性原那么，直接导致了教学理论和方法的呆板与保守，使目前两个系学生对英语学习失去兴趣，甚至于厌倦的一个重要因素。
所以，要改变两个系目前的英语教学停滞不前的状况，根据教材通用性原那么选用适合武术系学生英语学习的教材刻不容缓。
4.3采取传统课堂教学和多媒体课堂教学相结合的教学方式根据修订的教学大纲，结合选取教材的特点以及对学生的问卷结果，教学方式也应该随之而改变，采用传统课堂教学和多媒体课堂教学相结合的教学方式。
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究1. 引言1.1 背景介绍高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究引言随着全球化的加速和国际间文化交流的增多，高校艺术类专业英语的重要性日益凸显。
艺术类专业涉及音乐、舞蹈、戏剧、美术等领域，而英语作为国际通用语言，已成为艺术领域中不可或缺的交流工具。
培养学生艺术类专业英语能力就显得尤为重要。
在我国，随着文化事业的蓬勃发展，高校艺术类专业也迎来了快速增长的时期。
目前我国高校艺术类专业英语教育仍存在一些问题，如教学模式滞后、师资力量不足、教学资源匮乏等，制约了艺术类专业学生的英语水平提升。
有必要对高校艺术类专业英语的发展现状进行深入分析，探讨发展趋势与影响因素，提出有效的策略和建议，帮助高校艺术类专业英语教育迈向更加健康、全面的发展。
1.2 研究目的The research purpose of this study is to investigate the current status and development of English in art majors in universities. Specifically, the objectives of this research are to:2. 正文2.1 高校艺术类专业英语的现状分析1. 高校艺术类专业英语课程设置不断丰富。
随着全球化的发展，人们对艺术类专业英语的需求日益增加，许多高校已经开始注重在艺术类专业中设置英语课程，以提升学生的跨文化交流能力和国际视野。
2. 学生对艺术类专业英语的重视程度逐渐提升。
随着全球文化交流的日益频繁，学生意识到艺术类专业英语对其未来发展的重要性，越来越多的学生开始主动学习英语，以拓宽自己的视野和提升就业竞争力。
3. 教学方法不断创新。
高校艺术类专业英语教学越来越趋向于注重实践和实用性，教师们通过创新的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
音体美专业大学英语教学现状分析
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初探音体美专业大学英语的教学现状与对策
初探音体美专业大学英语的教学现状与对策关于初探音体美专业大学英语的教学现状与对策论文关键词：音体美专业大学英语教学现状教学对策论文摘要：本文初步分析了音体美专业大学英语的教学现状，并对此提出了一些教学对策，旨在对今后的教学有所帮助。
随着我国社会的不断进步，国际交流的日益广泛，艺术体育要走向世界、与世界接轨，艺术体育类人才就必须具有较高的英语水平。
我国大部分院校几乎都开设有音体美等艺术专业，而众多院校在录取艺术体育类学生时首先看重的是专业课，其次才是文化课，这种选择就导致了学生重视专业课而轻视文化课。
因此，如何提高音体美专业学生的英语水平以及应该采取什么样的教学方法一直是从事在教学一线的教师们和学校所关心的事情。
笔者长期以来一直从事音体美专业的英语教学工作，本文主要从笔者的实际教学经验出发，初步探讨音体美专业大学英语的教学现状并提出一些对策。
1、教学现状1.1授课对象音体美特长生从招生程序分可分为统招和特招，从招生层次又可分为本科和专科，再加上个人英语修养的不同，可能就会出现这样的问题：一部分特招生年纪尚小，初中学业未完成，毫无英语基础可言;而一部分统招生经过高考的历练，本身天分又高，英语水平和普通专业学生相差无几。
目前大多数院校所采取的分类方式为本专科分开，统招和特招分开，但这种分类仍存在不尽如人意的地方。
如特招中的英语水平较高者和初学者的教学就无法同时展开。
如果从简单着手，照顾初学者的话，较高水平者的积极性势必会减弱;如果以普通水平开展教学，初学者跟不上进度，则会失去信心从而放弃学习。
1.2学习兴趣由于音体美专业高考的考核方式和录取方式不同以及本身的专业特点，学生形成了一种固有的印象，认为专业课比文化课重要。
因此学生自然而然就把主要精力放在专业课的学习上，对文化课投入的时间是少之又少，又加上英语是第二语言，本来的基础就不好，从而对英语产生了畏惧情绪，更缺乏学习兴趣和动机。
1.3性格特点音体美特长生本身因为专业的不同，性格特点与普通专业学生相比存在较大差异。
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究随着社会经济的发展和全球化的加深，艺术类专业的英语教育变得越来越重要。
目前高校艺术类专业英语教育存在一些问题，如教材过时、教学方法陈旧、学习兴趣不高等。
为了提高高校艺术类专业英语教育的质量，有必要对其发展现状进行探究，并提出相应的策略。
一、发展现状1. 教材过时：传统的艺术类专业英语教材内容较为陈旧，无法满足学生对实际应用的需求。
艺术类专业学生需要学习与视听、形象表达等相关的英语词汇和表达方式，而传统教材往往只注重语法知识的教授，无法满足学生的学习需求。
3. 学习兴趣不高：艺术类专业的学生普遍对于传统的英语教育缺乏兴趣，因为教材内容和教学方法与其专业兴趣不匹配。
这种情况导致学生缺乏学习的动力和积极性，影响了英语学习的效果。
二、策略探究1. 更新教材内容：针对艺术类专业学生的需求，可以开发更加符合实际应用的教材，注重艺术类专业英语的应用场景和专业术语的学习。
教材内容可以包括与艺术相关的文学作品、音乐、电影、绘画等，通过学习这些内容来提高学生的语言水平。
2. 创新教学方法：可以采用创新的教学方法，如项目驱动学习、跨学科合作等，将英语教学融入到艺术实践中。
通过创作和表演等实践活动，学生可以更好地掌握英语技能，提高语言表达能力。
3. 提高学习兴趣：可以通过设置有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。
组织学生参观艺术展览、举办英语演讲比赛等活动，让学生在实践中体验英语的魅力，提高学习的积极性。
4. 引入多媒体技术：利用多媒体技术可以丰富艺术类专业英语教学的内容和形式。
通过使用音频、视频等多媒体材料，可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高学习效果。
高校艺术类专业英语教育的发展需要关注学生的实际需求，更新教材内容，创新教学方法，激发学习兴趣，并利用多媒体技术提高教学效果。
通过上述策略的探究和实施，可以提高高校艺术类专业英语教育的质量，为学生的综合能力培养提供更好的支持。
针对体音美专业的大学英语词汇教学现状和思考
2019年6期 185论文集锦针对体音美专业的大学英语词汇教学现状和思考□ 王莹芳我国英语教育一直把词汇教学和测试摆在重要的地位。
掌握一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的必要前提。
目前，我校针对体音美专业学生开设的大学基础英语读写、听说两门课程，绝大部分词汇教学被包含其中，而其教学内容则多数主要是围绕教材中生词、短语进行音、形、义和使用搭配等方面的讲解。
而对于体音美专业的英语学生来说，体音美专业的英语学生本身就存在严重的英语基础和能力偏低的问题，因此是否掌握一定量的英语词汇，以及掌握词汇的程度水平就成为评判其英语水平不可或缺的标准。
本文正是从现下英语词汇教学的现状出发，说明词汇量与英语教学大纲制定的联系，逐步阐明英语听、说、读、写课程中词汇教学的现状，探讨未来词汇教学的研究方向，期待能对英语学习者和教学工作者提供一些启示。
一、词汇量与教学大纲的制定这里所说的词汇量就是指词汇的广度和宽度，指语言使用者或者学习者所知的词汇总量。
教育部印发的《大学英语课程教学要求》中规定“大学阶段的英语词汇教学分为三个层次：一般要求词汇量应达到4780个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为学生能够在口头和书面表达中熟练运用的积极词汇；较高要求应达到约6380个单词和1200个词组，其中能熟练使用的词汇为2200个单词；更高要求词汇量应达到约7670个单词和1870个词组，其中能熟练使用的词汇为2200个单词。
”（2007年）这样的要求虽不能和国外大学相比，但至少可以满足目前我国对深化教育改革和人才培养的需要。
与此同时，在实际英语教学中，面对体音美专业的大学公共英语老师们也把词汇量看做语言学习中非常重要的组成部分。
他们认为，要提高学生的语言运用能力，足够的词汇量是基本保证。
而体音美专业学生在生源上就存在英语基础薄弱、文化学习时间较少和学习方法和学习习惯欠缺的问题，头顶着大学英语四级与学位证相挂钩的压力，他们错误认为只要自己记单词的数量达到要求，那么英语水平和考试成绩也会相应地提高。
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究
高校艺术类专业英语的发展现状与策略探究近年来，随着社会经济的不断发展和中国对高素质人才的需求增加，高等教育的重视程度也不断提高。
其中，艺术类专业成为了备受关注的一类专业，涵盖了音乐、舞蹈、戏剧、美术、设计等多个领域。
这些专业在培养学生的审美能力、创新能力、文化素养和综合素质方面具有独特的作用。
本文将对当前高校艺术类专业英语的发展现状以及相关策略进行探究。
一、发展现状1. 英语课程设置不够合理在国内高校艺术类专业中，许多学生对英语学习存在着较大的困难。
这主要是由于当前英语课程设置不够合理的原因。
有些院校将通用英语教学放在了学生的二三年级，但艺术类专业学生普遍认为，这时的英语教学已经无法满足他们的需要。
更有效的方式是尽早将英语培训纳入到日常学习过程中，帮助孩子建立良好的语言基础。
2. 培训模式不够灵活国内高校艺术类专业中的英语培训模式主要以传统课堂教学为主，但这种教学模式往往过于单一，对于提高学生的实际应用能力并不够有帮助。
同时，缺乏与学生特长结合的特色英语课程，使得许多对艺术感兴趣的学生对英语学习缺乏热情。
3. 英语教学质量不稳定在国内高校艺术类专业中，有些院校的英语教学质量并不稳定。
这主要是由于缺乏专业教师的支持，或者教师教学能力不足，未能正确指导学生英语学习。
同时，部分院校存在极端严格的英语学习要求，这既导致了学生的学习压力过大，也影响了其艺术能力的发展。
二、发展策略国内高校应该合理设置艺术英语课程，将其纳入到学生的日常学习中，并根据不同学生的英语能力和需求，制定相应的教学计划。
同时，英语教师应该具备良好的专业知识和教学经验，保证教学质量的稳定性。
2. 推广多元化的英语教学模式为了提高学生的实际应用能力，国内高校艺术类专业可以推广多元化的英语教学模式。
例如，添加多媒体课件、开设小组学习活动、举办艺术英语对话沙龙的方式，以及参加海外培训机会等方式，可帮助学生更好地掌握英语，并且提高其英语实践能力和口语表达能力。
对音体美专业学生大学英语学习状况的分析与课程教学改革刍议
对音体美专业学生大学英语学习状况的分析与课程教学改革刍议【摘要】本文分析了音体美专业学生的大学英语学习状况，探讨了现行课程教学情况及存在的问题。
针对存在的问题，提出了课程教学改革建议，并阐述了具体的改革方案实施。
通过对学生学习状况和课程教学情况的深入研究，本文旨在为音体美专业学生的英语学习提供有效的指导和帮助。
通过本文的分析和讨论，有望建议将英语教学与音体美专业课程结合，增加实践环节，采用多元化的教学方法，提高学生的学习动力和学习效果。
通过课程教学改革，有望提升学生的英语水平和综合素养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
【关键词】音体美专业、大学英语、学习状况、课程教学、改革、分析、建议、实施、学生、存在问题、引言、结论1. 引言1.1 引言音体美专业学生在大学英语学习过程中面临着诸多挑战和困惑。
他们的学习兴趣和学习动力常常受到其他专业课程的影响，导致学习效果不佳。
现行的课程教学方式往往较为传统，缺乏足够的互动与实践环节，难以激发学生的学习兴趣和动力。
针对音体美专业学生的大学英语学习状况，需要进行深入分析并提出相应的课程教学改革建议。
本文将从学生学习状况分析、现行课程教学情况、存在问题分析、课程教学改革建议和改革方案实施等方面展开讨论，希望通过对音体美专业学生大学英语学习状况的分析与课程教学改革的深入思考，能够为相关教育工作者提供参考，并推动相关改革措施的顺利实施。
音体美专业学生在大学英语学习中的特殊性和挑战性需要引起足够的重视，只有通过积极的改革措施，才能更好地促进他们的英语学习与发展。
2. 正文2.1 学生学习状况分析音体美专业学生是具有特殊艺术素养和学习需求的学生群体，在大学英语学习过程中存在着一些独特的学习状况。
这些学生对英语学习的需求并不是很强烈，因为他们主要专注于音乐、舞蹈或美术等艺术领域的学习。
在学习英语的过程中，他们可能会感到缺乏动力和兴趣，导致学习效果不佳。
由于音体美专业学生通常会花费大量时间在艺术实践和训练上，他们的学习时间相对有限，无法投入足够的精力和时间来学习英语。
当前我国音体美专业大学英语教学存在的问题及解决办法
当前我国音体美专业大学英语教学存在的问题及解决办法摘要：音体美专业大学英语教学是我国大学英语教学的重要组成部分，本文分析了当前我国音体美专业大学英语教学存在的问题，提出了解决办法。
关键词：音体美专业大学英语教学存在问题解决办法一、引言在全世界，各个年龄段的学生都在学习英语。
作为国际通用语言，英语已是一个国家或人们有效参与国际竞争的重要工具。
随着我国改革开放的不断深入，国际间文化、艺术、体育的交流与合作日益密切，掌握英语这一交际工具显得更加重要与迫切。
在我国，大学英语是大学生的一门必修基础课程。
当前，国内外专家学者在大学英语教学研究方面做了大量的探索，我国大学英语教学取得了一定的成果。
但音乐、体育、美术专业学生作为大学校园的特殊群体，对他们进行的大学英语教学始终处于大学英语教学的边缘，也是大学英语教学相对薄弱的一个环节。
针对他们的英语教学研究相对有限，针对他们的英语教学一直也没有引起足够的重视。
不论教师还是学生，教和学的双方都下了很大工夫，但结果却不尽如人意，表现为“高投入、低产出”，教学效果不太理想。
本文拟就音体美专业大学英语教学中所存在的一些问题进行探讨，并尝试提出解决办法。
二、音体美专业大学英语教学中存在的问题1.学生英语基础差音体美专业的大学生有着自身的特殊性，入学时英语基础相对较差。
这是由于高考前面临专业、文化课考试的双重压力，专业训练占用了大部分的学习时间，学生因专业训练占用了英语课，中断了英语学习，对其以后的英语学习有着极大的影响。
另外，部分高校针对音体美专业学生的招生政策规定，对于专业成绩突出的考生，文化成绩要求一般放宽，这导致进入高校的部分音体美专业的学生，英语基础较差。
音体美专业学生的高考英语平均成绩比中文、历史、数学等普通专业学生低很多，说明两者在基础方面确实存在较大差距。
2.学生学习自觉性低相对于普通专业，音体美专业学生自觉学习英语的积极性要低得多，甚至出现严重的重专业轻英语的现象。
探究艺术类高校英语教学现状及改革
探究艺术类高校英语教学现状及改革1. 前言在全球化的背景下，语言交流已经成为各个领域之间沟通、合作、竞争的重要方式。
英语作为全球性的语言，其地位与重要性也逐渐增加。
因此，对于艺术类学院而言，英语教育的重要性也逐渐得到了重视。
本文旨在探究当前艺术类高校英语教学现状，分析存在的问题，提出改革方案，为高校英语教学提供参考。
2. 艺术类高校英语教学现状在艺术类高校中，英语教育的主要目标是培养学生的英语交际能力和实践能力。
根据课程设置，英语教育主要包括英语语音、语法、阅读和写作等方面的教学。
然而，在现实教学中，许多学习过程显得枯燥而无聊。
尤其对于学习美术和音乐等专业的学生来说，语言教育往往被视为必修科目，而非真正的核心课程，带给学生很大的焦虑感。
此外，还存在一些教学上的问题，如师生互动不足、学生学习针对性不强、教学内容更新缓慢等。
在教学方法上，传统的纸质教材和课堂教学模式已经不能满足学生的需要。
随着互联网技术的不断发展，各种英语学习资源层出不穷，艺术类高校英语教育也应当顺应时代的发展趋势，采用更灵活、高效的教学方法。
3. 改革方案为了改进艺术类高校的英语教育，需要从以下几个方面进行改革：3.1 课程设置针对学生实际情况，对课程内容和要求进行适当调整，增强学生学习兴趣，在实践中提高学生的语言交流能力。
例如，可以增加与艺术、音乐等专业相关的语言教学内容，使学生理解和应用知识更加自然，更具有针对性。
3.2 教学方法建议采用更多的多媒体资源、互动教学和任务型教学方法，让学生在学习语言的同时增加对与专业相关的知识的学习，在实践中提高语言应用能力。
同时，还要加强学生与教师之间的互动交流，激发学生学习英语的热情，提高他们的学习主动性。
3.3 师资队伍对于艺术类高校而言，拥有一支具有高水平的外语教师队伍是至关重要的。
建议引进海外教育资源，提高外教教学的质量和水平。
这不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供一个英语语言和文化交流的平台。
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音体美专业大学英语教学的现状根源及措施
【摘要】随着近些年高校改革的不断深入，音体美等特长专业的招生人数呈逐年上升的趋势，而学英语作为一门公共必修课，在这些专业中开设年却一直很难取得相应的效果。
本文从音体美专业英语教学的现状入手重点讨论了现有问题的发生根源和解决办法。
【关键词】分级制；i+1理论；专业特殊性
1 音体美专业大学英语授课现状
在大多数高校中英语作为公共必修课，是几乎所有专业在入学的前两年都要开设的，音体美专业也不例外。
但是这些专业学生的上课情况却十分堪虑。
很多老师都表示音体美专业的学生上课情况要明显差于其他专业，老师不得不使用各种警告手段强迫学生来上课，这样做一方面使得师生关系紧张，另一方面被强迫着坐在教室里的学生们即使来上课，大多也情绪不高，随意说话，不认真听讲，课堂秩序混乱。
另外一种相反状况是，不管老师在讲台上如何绘声绘色，声情并茂的调动气氛，下面的学生就是毫无反应，完全没有回应，一堂英语课成了老师的独角戏。
音体美专业的出勤率很难保证是广大认课老师的共识，这里一方面是由于专业训练和比赛等使得学生们的学习时间不固定，另一方面也是因为这些学生长期以来没有能够养成良好的上课以及学习习惯，纪律观念不强，到了大学这样一个相对宽松的环境很容易放松对自己的要求，学习不够认真，上课不够积极。
音体美专业的英语课通常采用大班授课，班容量在100到200人不等，这样的人数本就给授课带来不小的难度，而且音体美学生的英语水平的差别也要明显大于其他专业。
这些专业中有一部分学生是从小就开始进行专业训练，大部分的时间都花在了自己的专业上，到进入大学时他们的英语水平几乎和初学者是一样的，而有一部分同学是到了高中阶段才开始练习某一特长以便在高考中得到加分进入更好的学校，这些学生的英语水平要相对好很多。
面对水平差距如此之大，人数又众多的现状，音体美专业的英语课很难使学生有所收获。
2 问题的根源
2.1 音体美专业学生的特殊性
以上这些问题的产生，就其根源都与音体美学生的特殊性是分不开的。
作为特长专业这些学生大多从很小的时候就开始进行各种专业训练，这无疑占用了他们大量的时间，在开始上学以后也无可避免的影响了学生的正常学习，每天早晨晚上不能间断的训练，辗转各地参加各种比赛，为了寻找灵感外出写生
等等，都使得这些专业的学生的求学经历与其他专业大大的不同。
尽管从时间上说这些学生也和其他专业学生一样至少已经学习了六年以上的英语但是其英语水平仅仅是入门而已。
其他专业的学生已经习惯了在课堂中跟随老师的带领进行各种课堂活动，并在老师的引导下独立自主地完成某些任务，但是没有系统地在学校学习的音体美专业学生很难适应现在的教学模式，对老师所布置的各种活动感到无所适从，所谓的自主学习对他们来说就意味着无所事事。
在进入大学以后，文化课的学习还是被放在了专业训练之后，各种演出、训练、写生依然占用了学生们的大量时间，，无法保证的上课时间也给教学带来了很大的压力。
2.2 缺少适合的教材
由于专业的特殊性，大多数学校对于这些专业的高考成绩都做出了相应调整入学分数线明显要低于其他专业，对于这些学生的教学计划也与其他专业相区别，这样的区别安排从根本上是为了适应因材施教的教育理念，但是在实施过程中却存在着许多问题。
由于专业特点，这些学生在生活中所接触的信息大多与专业相关，知识面相对较窄，而现在的教材有过于广泛的涉猎各种领域，看着十分不熟悉的话题和难度较大的文章，在很大程度上打击了学生们的学习积极性。
长时间的学习这些没有兴趣有难以理解的文章使得很多同学对于英语是谈之色变一脸无奈，长此以往很难取得好的教学效果。
目前各所大学正在使用的教材种类繁多。
但是没有完全适应音体美专业特点的教材。
大多数学校只能是在教材中选择相对简单的赖作为音体美专业的教科书，而对比这些专业学生的入学成绩和英语程度，这些选择通常难度还是过大。
音体美专业学生的特殊性还表现在这些学生大多长期专注于自己的专业训练和比赛，对于外部世界的了解不像同龄人那么广泛，因此对于教材中所选取的大部分内容不够了解从而缺乏兴趣，也在很大程度上影响了学习效果。
2.3 教师队伍年轻，稳定性差
由于音体美专业的英语课除了授课外还要花费很大的精力来管理课堂纪律，要求出勤等，大多数学校都将这些专业的教学任务交给了年轻教师。
虽然年轻老师精力充沛，思维活跃容易和学生打成一片，但是年轻教师普遍经验不足，在应付学生上课纪律差，听课效率不高，出勤率低等问题时会应对失当，既影响了学生的积极性，也会打击年轻老师的教学信心。
此外，年轻教师普遍都面临着，结婚生子，科研晋升等各种各样的生活和工作问题，很难将全部精力放在教学上。
由于音体美专业授课难度大，和年轻老师的阶段性特点造成音体美专业英语教师的更换频率很快，有些学生甚至两年要换五六名英语老师。
这种情况影响了
教学的连贯性，进而影响学生们的学习效果。
3 解决措施
3.1 基于i+1理论的分级教学
著名的美国语言学家Stephen D.Krashen曾在第二语言习得理论中提出的语言输入假说（the Input Hypothesis），即i+1理论，假说中指出，人类只有获得可以被理解的语言输入时，才能够习得语言，所谓可以理解的语言输入用公式表达就是i+1其中，i示语言学习者当前的语言水平，1表示略高于语言学习者现有水平的语言知识。
如果出现i+2即语言输入明显高于语言学习者的现有水平或i+0即语言输入等于或低于学习者的现有水平，学习者都不能获得可以理解的语言输入，很难得到良好的学习效果。
i+1理论体现出了循序渐进的学习过程，强调学习的步骤和方法，使学生获得大量可理解的语言输入，最终强化学习效果，是学生们真正学到语言知识提高语言能力。
而分级制就是指将i相当的学生划分到同一等级，使得授课中的语言输入对月绝大多数的学生来讲是可以理解的语言输入，从而提高学生们的学习积极性，便于课堂活动的开展，提高学习效率。
分级制可以从根本上解决音体美专业学生英语水平参差不齐，授课内容难度难以把握的问题，而且将程度相似的学生划分到一起也便于老师的管理和课堂活动的开展。
3.2 因材施教选择合适的教材
教师们应该在授课中尽量选择与学生专业相关的内容，根据学生们的理解能力和学习要求来调整授课内容，可以在讲课过程中借助多媒体手段引入一些学生们熟悉的经典歌曲，世界名画赏析或者优秀的体育电影等提高学生们的学习兴趣，做到寓教于乐。
3.3 合理配置师资
在师资配备上做到新老搭配，加强教师之间的经验交流融合年轻教师的授课激情和创新思维以及年长教师的授课经验形成一套完整的有针对性的适应音体美等特长专业特点的授课方式。
保证在一定时期内教师的稳定性为学生提供充足的学习帮助。
随着高等教育在我国逐渐普及，音体美等特长专业的招生人数呈逐年递增的趋势。
而这些专业的特殊性使得在英语教学中应该采用更加灵活多变的形式来提高学生们的学习效率，使得英语课真正发挥作用，给学生们带来好处。
【参考文献】
[1]Krashen，S.D..Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon，1981.
[2]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.。