人教版小学四年级下册语文教材分析解读课件ppt
人教版本小学语文小学四年级的下册的全册教材分析.doc
四年级语文下册教材分析我们正处在一个教育改革的时代。
我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。
一、教材编写意图四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。
编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
二、教材基本结构本册共有课文32 篇，其中精读课文17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有8 篇选读课文，总共 40 篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。
三、教材编排特点1、题材多样性从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。
选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。
32 篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。
另外选入8 篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。
2、体裁多样性从本册的文来看，共入了 6 首古， 2 篇中国古代寓言， 1 首代⋯⋯包括了古、代、明文、叙文等多种体裁。
文学的任不只是理解和感悟，需要通、作等学方式最学生自身的言建构，也就是通不断的理解、感悟、累，慢慢形成自己的言格，找到适合自己的表达方式。
本册的文从无从材是体裁，都学生提供个性化学的可能性。
网、展示台及合性学等方面也促使学生外去广泛，促使学生有更多机会直接接触言材料。
部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(29页)
第一单元单元概述本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
重点1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
难点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
《古诗词三首》3课时《乡下人家》2课时《天窗》2课时《三月桃花水》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时1古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。
《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。
《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。
这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
四年级下册语文教材解读 PPT
• 《万年牢》，可以借助“课文中三处提到了‘万年牢’， 这中间有什么联系呢”这个学习伙伴的提示，先引导学生 找出相关内容认真读读，再体会做糖葫芦与做人之间的关 系。前两处“万年牢”是讲做糖葫芦这件事，后一处“万 年牢”是讲怎么做人。对怎么做人，可联系生活实际，引 导学生交流讨论。此外，还要学习课文通过一些具体事例 来表现一个人好品质的写作方法。
• 《将心比心》，讲述的是人和人之间的宽容、理解，课文 简短易懂。教学过程中，可以抓住课文最后一段，结合生 活实际，引导学生谈自己的理解和体会。
• 口语交际与本组专题紧密结合，由课文内容延伸到生活中 的以诚待人事例，从而加深对这一问题的认识，锻炼口语 表达能力。教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限， 引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例，来交流讨 论。讨论是提高认识的过程，对一些不正确的想法、认识， 老师不要仓促地下结论，应该尽量引导学生通过讨论加以 解决；学生讲述时要力求做到具体、生动，能够使听者受 到感染，得到启发。
• 《黄河是怎样变化的》，要引导学生了解黄河变化的原因， 懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。而搜 集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习 来进行。这一课学习要注意体现语文学科的特点。
• 《蝙蝠和雷达》，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷 达，使飞机能在夜间飞行。学习这篇课文，了解实验的过程 以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习 题的第3题来促进理解。课后还安排了一个资料袋，大致介绍 了什么是仿生学。如果有同学在开展综合性学习时对这方面 知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学 习中期的检查指导。四年级没有安排三年级那种“综合性学 习提示”，但这一环节需要在教学活动中有所体现。前期的 综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习 作和展示台的进行。
人教版小学语文四年级下册全册教材分析
人教版小学语文四年级下册全册教材剖析四年级语文下册教材剖析我们正处在一个教育改革的时代。
我此刻就本册教材的编排企图、基本构造、教材的主要编写特色、编写体例、要点难点及教课中应注意的问题，教课建议等方面向大家做简要的说明。
一、教材编写企图四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承前启后的作用。
编写本册教材，目的是让学生经过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教课目的，为高年级的语文学习打下优秀的基础。
二、教材基本构造本册共有课文32篇，此中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后边还附有8篇选读课文，总合40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题单元。
每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文构成，此中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思虑练习题，略读课文前有一段连结语，将前后课文连结起来，并提示略读课文的学习要求。
依据教课的需要，在一些课文后边安排有“资料袋”或阅读链接，以供给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目构成，此中有4个固定栏目：“口语社交”“习作”“我的发现”“与日俱增”；还有“宽带网”“兴趣语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
三、教材编排特色1、题材多样性从四年级下册教科书选文的范围来看，能够说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包含了自然、社会、人生的内容。
选文的内容表现了丰富的人文内涵，有反应号召世界和平的《一此中国孩子的呼声》等；有反应人与自然人教版小学语文四年级下册全册教材剖析关系的《黄河是如何变化的》等；有反应人性自己的《中彩那一天》《渔夫的故事》等；有描绘自然风光的《桂林山川》《记金华的双龙洞》等。
32篇课文，环绕不一样的主题组元，教材内容多角度辐射。
人教课标版四年级语文教材解读PPT课件1
能具体主动地讲述故事， 努力用语言打动他人
口语交际
精读课文课后 习题二 （说一说)
语文园地 (口语交际）
大自然 的启示 小小新闻 发布会
走，我们 去春游
以诚待人
热爱生命 的故事
乡村生活
我敬佩的 一个人
向你推荐 一本书
能用简短的书信 便条进行书面 交际
尝试在习作中运用 自己平时积累的语 言材料
根据表达的需要， 使用冒号、引号
展示台（3、6）
大自然的启示
田园生活
能初步把握文章的 主要内容，体会 文章表达的思想感情 。 对不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品 的大意，初步感受 作品中生动的 形象
在理解语句的过程中， 体会句号与逗号的不同用法， 了解冒号、引号的一般用法。
阅
课外阅读总量 不少于40万字
读
背诵优秀 诗文50篇 （段）
积累课文中的优美词语、 精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的 语言材料。
“连接语” 承上启下，过 渡自然 ，使精读课文和略读 课文形成一个整体。它明确地 提示了略读课文的学习要求和 方法，体现了学习方法的迁移 。
Hale Waihona Puke 选读课文（8篇）每篇课文与单元主题紧密相关， 供学生自主学习，增加阅读量。
语文园地
我的发现（1、4、5、6、8）特殊句式的学习、 阅读方法的积累 日积月累（1、2、3、5、6、8）古诗词、名句、 俗语 趣味语文（2、8）词语的表情达意、民间故事
课程标准总目标
1、掌握语文学习方法。 2、具有独立阅读的能力。 3、运用常见的表达方式写作。 4、运用语文。 5、提高学生的语文素养。
四年级下册应达到的目标
识字写字 1、会使用 字典、词典养 成主动识字的 习惯。 2、能用硬笔 熟练书汉字， 做到规范、端 正、整洁，会 用毛笔临摹正 楷字帖。 3、主动积累 生字词语。 听
人教版小学四年级语文教材分析ppt课件
专题形式
精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接， 资料袋
词语盘点
读读写写、读读记记
语文园地
口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台 或成语故事等。
能初步把握文章
的主要内容，体
会文章表达的思
想感情。
能用普通话交谈。
听人说话把握主学会默Biblioteka 要内容，并能转读，提
积累精彩句
述。
能不拘形式的写下自
高速度。
段，养成读
己的见闻、感受和想
用普通话正 确、流利、 有感情地朗 读课文。
认字200个生字，
书看报习惯。
口语交际
阅读
象。能把内容写清楚、 具体。能修改习作中 有错误的句段。
写作
会写200个生字。
积累认字2600， 会写2000.
识字与写字
初步学会对搜
综合实践 集到的资料进
行整理与运用。
养成主动识字的 习惯，提高汉字 书写的速度
会使用字典词典， 能用钢笔正确书 写正楷字。
题 材 的 多 样 性
体 裁 的 多 样 性
阅读材料
学 生 与 文 本 对 话
学 生 与 文 本 作 者 对 话
学 生 与 学 习 伙 伴 对 话
学 生 与 自 己 的 心 灵 对 话
营造自主学习的情景 编写特点
自 主 、 合 作 、 探 究 促进学习方式的改变
体
会
保护好生态平衡，
生
获得启示
命
的
蝙蝠和雷达
美 好
大自然的启示
体会关键
小
词句表情
英
黄
自河
然是
之 道
怎 样 变
化
语文四年级下册教材分析PPT文档21页
Hale Waihona Puke END语文四年级下册教材分析
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
【小学语文】人教版四年级(下)第10课《绿》图文解读+知识点+同步练习
教材分析：艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
绿色真是具有永恒的魅力!作者介绍：艾青（1910年3月27日—1996年5月5日）原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。
主要作品有《艾青诗选》《归来的歌》《北方》《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉近义词：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
反义词：集中——分散整齐——杂乱理解词语：【出奇】特别；不平常。
【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。
【交叉】不同事物有部分相同，重合。
【指挥】发令调度。
课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。
表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。
问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）（29页）
部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）（29页）第一单元单元概述本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
重点1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
难点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
《古诗词三首》3课时《乡下人家》2课时《天窗》2课时《三月桃花水》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时1古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。
《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。
《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。
这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(29页)
第一单元单元概述本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
重点1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
难点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
《古诗词三首》3课时《乡下人家》2课时《天窗》2课时《三月桃花水》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时1古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。
《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。
《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。
这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
部编版四年级语文下册教材解读课件
成语
教材中出现的成语，了解其含义 并学会正确运用。
俗语
掌握一些常用的俗语，理解其含 义并能在适当场合运用。
句子结构、修辞手法等语言表达技巧
句子结构
了解不同类型的句子结构，如简 单句、并列句、复合句等，提高 语言表达能力。
修辞手法
学习并掌握比喻、拟人、排比、 夸张等修辞手法，增强语言表现 力。
段落安排、篇章结构等文章组织形式
部编版四年级语文下 册教材解读课件
汇报人： 2024-02-23
目录
• 教材概述与特点 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展延伸 • 阅读策略与技巧培养 • 写作指导与实践活动设计 • 评价体系与反馈机制建立
01
教材概述与特点
部编版教材简介
部编版教材是由教育部组织编写 的，全国统一使用的义务教育语
口语交际
能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述小 故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
02
文本解读与赏析
经典篇目选取原则
01
02
03
代表性
选取的篇目应具有时代性 、思想性、艺术性，能够 代表中国优秀传统文化的 精髓。
适宜性
篇目的难易程度应适合四 年级学生的认知水平，既 不过于简单也不过于复杂 。
常见问题解答
针对学生在写作过程中可能遇到的问题，如跑题、偏题、语言表达 不清等，提供解答和建议。
个别辅导与反馈
关注学生的写作进展，及时提供个别辅导和反馈，帮助学生解决写作 难题。
实践活动设计：观察日记、故事续写等
观察日记活动
引导学生观察身边的事物， 记录自己的所见所闻所感， 培养学生的观察力和表达能 力。
段落安排
了解文章段落的组织形式和逻辑关系 ，提高阅读理解能力。
最新人教版小学语文四级下册全册教材分析讲课讲稿
学习资料四年级语文下册教材分析我们正处在一个教育改革的时代。
我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。
一、教材编写意图四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。
编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题单元。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
三、教材编排特点1、题材多样性从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。
选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。
32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。
另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。
2、体裁多样性从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。
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丰富课本内容， “资料袋”“宽带网”“展示台”“趣味语文”更 拓宽学习资源 多地接触到语文材料，掌握更多学习资源和实践机
会。
安排综合 性学习， 体现新课 程理念
结合课文的学习引导课外阅读 从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作 安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动
编写体例
目录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2
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PART 03
教学内容
单击输入标题内容
04 关键词
09 关键词
01 关键词
03 关键词
05 关键词
07 关键词
08 关键词
10 关键词
02 关键词
06 关键词
11 关键词
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100 75 50 25 0
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20XX
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教育教学
计划总结
教学课件
目录
CONTENTS
01 此 处 添 加 标 题 ： 02 此 处 添 加 标 题 ： 03 此 处 添 加 标 题 ： 04 此 处 添 加 标 题 ：
01
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01
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02
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03
04
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35% 65%
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PART 04
教学过程
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单击编辑标题
单击编辑标题
单击编辑标题
单击输入标题内容
标题文本预设：
标题文本预设：
单击输入标题内容
50%
学生乐于表
达自己的真情实感，
有感情朗读， 并学会默读的讲述见闻
要求学 生认识汉字
习 作 表达自己的感受想法
200个，会写 200个。
阅读
识字与
写字
口语交际 综合性
组织趣味活动， 解决问题。 搜集资料，
学习
编写体例 编编写排意特图点
立体整合
导语导学，整合单元内容
2.牢固树立教书育人的观念, 选准最佳教育点。
3.备课要瞻前顾后,致意新旧 知识的联系。
4.要从实际出发考虑教学方法。
第一单元 走遍千山万水
第二单元 以诚待人
第三单元 大自然的启示
第四单元 战争与和平
古诗词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 中彩那天
尊严
自然之道 蝙蝠和雷达
夜莺的歌声 一个中国孩子的呼声
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导语 课例 词语盘点 语文园地
点明专题 提出要求
精读
思考练习题
略读
连接语
口语交际 习作 固定栏目 我的发现 日积月累
机动栏目
趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8）
战争与和平 热爱生命
编写体例
大自然的启示
田园生活
以诚待人 走遍千山万水
课文
教 材 结 构
执着的追求 故事长廊
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修改习作并主动 与他人交换修改
学习修改习 作中有明显 错误的词语
在写话中乐于 运用学到词语
较强的独 立识字能力
阅读
养成主动 识字与写字
识字的习惯
有主动识 字的愿望
习作
立 体
口语交际 策划简单的校 园和社会活动
综合性学习 在老师指导下 热心参加校 组织语文活动 园社区活动
整
合
1.深入研究教材,提高独立备 课能力。
PART 02
教学准备
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01 02 03 04
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PART 04
教学过程
PART 01
教学目的
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论教材 说课标
作解读
1、认识常用汉字200个，会写200个。养成主动识字 的习惯。
2、会使用字典、词典，有初步独立识字能力。能使 用硬笔熟练的书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、体会关键词语表情达意的作用。 5、能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想 感情，能复述叙事性作品的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资 料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨 的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能 清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。 8、留心周围的事物，乐于书面表达.能把内容写得比 较清楚，具体。会写简单书信便条。能修改习作中明显 的错误词句。 9、在综合学习活动中，有目的的收集资料，提出不 同的问题，开展讨论，解决生活中简单的问题。
加强整合，围绕专 题组织教材
精读与略读课文的联系和整合
单元学习活动的贯通和整合
教 材
加强导学功 能，引导学
在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导 学生边读边想，自读自悟
编 排
生积极主动 地学习。
在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、 探究的题目
特 点 “语文园地”中 “我的发现”“展示台” 等体现自主、合作、探究学习的栏目
第五单元 热爱生命
第六单元 乡村生活
第七单元 执着的追求
第八单元 故事长廊
触摸春天
生命生命 乡下人家 古诗词三首 两个铁球同时着地 鱼游到了纸上 寓言两则 普罗米修斯
年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示
赠送二套教学模板
目录
PART 01
教学目的
PART 02
教学准备
PART 03
教学内容