【教育资料】人教版八年级上册学案：第三单元 第二课 秦末农民起义与汉朝的建立学习专用
人教版八年级历史与社会上册教案：3-2秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
课程标准：
2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。
2-2-2 列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。
教学目标：
1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜吴
2. 过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根
教学重难点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
教学方法： 设计意图
一部分，秦末的残能力间里，老师秦始皇穷兵黩武、件的能力。
义的
语言进行分析。
状况，汉初的统治者
学生理解，主观要从。
人教版八年级上册历史与社会教案3.2秦末农民起义与汉朝的建立1
在课堂互动环节，我鼓励学生提出问题，分享他们的观点和疑问。这让我意识到，学生们对于历史的理解不仅仅是被动接受，他们都有自己的思考和见解。这让我更加坚信，激发学生的思考和兴趣是教学的重要目标。
内容逻辑关系
①秦末农民起义的背景与过程：秦始皇滥用民力，大兴土木，焚书坑儒，禁锢人们的思想。陈胜、吴广起义，标志着秦末农民起义的开始。他们的革命精神激励了后世千百万劳动人民反抗压迫、争取解放。
②汉朝的建立：在秦朝灭亡后，刘邦成功推翻了项羽的统治，建立了汉朝，史称西汉。汉朝的建立为我国历史的发展奠定了基础。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为秦末农民起义与汉朝建立新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解秦末农民起义与汉朝建立的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.历史价值观：通过学习陈胜、吴广等起义领袖的革命精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.文化认同：使学生了解汉朝在我国历史发展中的重要地位，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
重点难点及解决办法
重点：秦末农民起义的原因、过程及其历史意义；汉朝的建立过程及其历史背景。
7.思维能力：通过小组讨论、案例分析等环节，学生的合作精神和沟通能力得到培养，思维能力得到提高。
人教版八年级历史与社会上册3.2秦末农民起义与汉朝的建立教案
-楚汉争霸：起义军与秦军进行了多次激战，最终推翻了秦朝的统治。
3.秦末农民起义的影响
-推翻秦朝：秦末农民起义成功推翻了秦朝的统治，结束了秦始皇的暴政。
-促进统一：起义军最终建立了汉朝，实现了中国的统一。
-农民地位提高：起义使得农民地位得到提高，对后世农民运动产生了深远影响。
课堂上，我也特别注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生在讨论中思考，在展示中表达。从学生的表现来看，他们在小组讨论中积极发言，能提出一些有深度的问题，也能对其他组的观点提出自己的看法。但在课堂展示中，我发现部分学生还是显得有些紧张，表达不够流畅，这可能与他们平时的语言表达训练不够有关。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生的口语表达训练，提高他们的公共演讲能力。
本节课的内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析秦末农民起义和汉朝建立的历史背景、过程和结果，可以帮助学生了解社会矛盾的激化是导致农民起义爆发的根本原因，理解人民群众反抗压迫、争取生存权益的坚定决心和英勇斗争精神，从而培养学生的爱国情感和历史责任感。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入分析秦末农民起义爆发的原因、过程及其影响，以及汉朝的建立过程和历史意义，提高学生的历史思维能力和综合分析能力。同时，通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学科核心素养。
课后拓展
1.拓展内容：
推荐学生阅读以下与秦末农民起义和汉朝建立相关的阅读材料：
-《史记·陈涉世家》：详细记载了陈胜、吴广起义的经过，是了解秦末农民起义的重要文献。
-《汉书·高帝纪》：讲述了刘邦建立汉朝的过程，包括楚汉争霸等历史事件。
人教版历史与社会八上3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》教案
第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立和发展第二课秦末农民起义与汉朝的建立玉壶中学赵婷婷一、教学目标：1.知识与技能：①知道秦朝暴政的主要表现；理解秦朝灭亡的原因。
②了解陈胜、吴广起义和楚汉之争的概况。
2.过程与方法：①通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
②学会归纳“文景之治”出现的原因及表现。
3.情感、态度、价值观：认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教学重、难点教学重点：教学难点：汉初休养生息政策和文景之治。
三、教学方法：图表教学法、以史导论法。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程[新课导入]T：秦灭六国，建立起中国历史上一个什么样的国家?S：历史上第一个统一的中央集权的大帝国。
T：还记得秦始皇为什么把自己称呼为“始皇帝”吗？S：后代成为秦二世、秦三世直至秦万世。
T：秦的统治是否像秦始皇所想的那样世世代代往下传呢？今天我们就一起去了解一下秦始皇统治的状况。
P：年代尺T：年代尺上，秦朝存在了多长时间？S：BC221-BC206T：秦朝在很短的时间内就灭亡了，并没有达成他所想要的万万世世的统治。
那你们知道秦朝是因为什么灭亡的嘛？S：农民起义。
T：对的，其中最为著名的一次起义，叫做陈胜、吴广起义。
T：有人说，陈胜、吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的。
如果没有遇到大雨，农民战争就不会爆发了。
你同意这个观点吗？S：不同意，就算没有延误，也会有其他情况发生的。
T：对，最根本的原因应该在于秦始皇的暴政。
请同学们阅读书本P52-53，找找当时秦始皇都做了哪些残忍的统治。
S：大兴土木；徭役负担沉重，赋税沉重。
T：当时人民生活状况如何？S：徭役负担沉重，缺少劳动力，使农业生产受到严重影响，人民生活本来就很困苦，再加沉重的赋税，很多人在服役中被折磨而死，更是苦不堪言了。
第三单元第二课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计【课标解读】：课标：2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
课标解读：知道秦代，秦代到西汉的朝代更替，理解秦末农民起义的重要人物，评价相关的人物和农民起义对历史进程产生的重要影响。
掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
【教材简析】：本课是第三单元的第二课，是承上启下的一课。
它主要体现在：西周封邦建国后所形成的一整套统治秩序历经春秋战国的纷争与动乱基本被破坏殆尽，秦帝国建立后重新建立了一整套的新的统治秩序，这个秩序为社会所认同需要有一个过程和反复，秦末农民起义就是具体体现；西汉建立后，汉承秦制，在吸取秦亡原因的同时，对原来的秦建立的一整套的统治秩序进行了补充和完善。
因此，讲清楚本节课内容有助于前后知识的衔接，也有助于学生基本史学方法的形成。
【教学目标】：1．知识与技能（1）知道秦朝暴政的表现；大泽乡起义的起因、经过、结果和影响；楚汉战争和西汉建立的过程；文景之治的背景、措施和结果。
理解秦朝灭亡的原因（2）初步学会整合历史知识，梳理历史事实的因果关系。
2．过程与方法（1）通过对考古资料、历史文献、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法。
（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。
3．情感、态度与价值观通过学习，逐步形成唯物主义历史观。
初步学会反思历史，懂得以史为鉴。
【教学重点与难点】：重点：秦朝灭亡的过程和原因及文景之治的背景、措施和结果。
难点：掌握从不同材料中汲取历史信息评析历史事件的方法。
【教学策略】：教：情境创设法、直观教学法、故事辅助法、问题探究法等学：阅读法、讨论法、分析归纳法、小组合作学习法等【教学过程】：一、情境导入在公元前209 年7 月的淮北平原发生了这样一个故事。
设问：如果没有暴雨、误期这样的偶然事件，秦末会不会爆发农民战争？（设计意图：故事导入引发学生学习兴趣，为后面探究活动的展开做准备。
八年级历史与社会第三单元第二课秦末农民起义与汉朝的建立
秦末农民起义
后期 项羽、刘邦起义
楚汉之争
（胜利）
“文景之治”
休养生息
西汉建立
二、秦末农民起义
1.陈胜吴广起义
时间：公元前209年
地点：大泽乡 领导人： 陈胜、吴广 直接原因： 戍边遇雨误期 根本原因： 秦朝的残暴统治
原因：
结果：起义军被镇压下来，陈胜、吴广被杀害。
2、项羽、刘邦起义
公元前207年，项羽“破 项羽 釜沉舟”以少胜多，大败 秦军主力 。
公 元 前 年 秦 朝 灭 亡
阅读课本附录《中国历史纪年表》， 秦末农民起义和汉朝的建立 思考秦帝国存在的时间长吗？
一、秦朝暴政
长城
秦始皇陵 阿房宫
秦始Байду номын сангаас陵兵马俑
丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，自经于道树，死者相 望。 ——《汉书.严安传》
秦朝快速而亡的原因？
1.大兴土木，滥用民力。 2.徭役、赋税繁重 3.严刑峻法 4.秦二世更加残暴
士兵复员免除部分徭役 发还逃亡者原有田宅 释放部分奴婢为平民 田租定十五税一
原因
效果
汉文帝 汉景帝
减轻徭役、赋税
减轻刑罚，废除肉刑 田税定三十税一 进一步减轻刑罚 农耕是天下根本
经济萧条， 休养生息， 国家贫穷， 经济迅速恢复 统治者吸取 了秦亡的教 训
经济发达， 社会安定，
文景之治。
课堂小结
秦 朝 暴 政
207
——巨鹿之战
刘邦 公元前207年，率军入咸
阳，秦朝灭亡。
3.楚汉之争
刘邦为什么能够打败项羽？
帝置酒洛阳南宫，上曰：“运筹帷幄之中， 决胜千里之外，吾不如子房（张良字子房）； 镇国家，抚百姓，给饷馈（供给军饷），不绝 粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻 必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之， 此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用， 此所以为我所擒也。”群臣说服。 刘邦善于用人，且得民心； 项羽刚愎自用，一意孤行，失去民心。
人教版初中历史与社会八年级上册3.2秦末农民起义与汉朝的建立教案
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文物图片、地图等。
2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库、网络学习平台等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子书籍、在线讨论区、学习任务单等。
3.随堂测试：设计有关秦末农民起义与汉朝建立的测试题，测试学生的知识掌握和运用能力，包括选择题、简答题和论述题等。
4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固程度和拓展能力，以及对历史知识的理解和应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，促进学生的历史素养提升。
学生可结合拓展内容，进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，增强对历史知识的直观感受。
要求学生在课后拓展学习过程中，认真记录学习心得和研究成果，以便在课堂分享时与同学交流。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力、分析问题的深度和广度，以及展示成果的清晰度和创造性。
简短介绍秦末农民起义与汉朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解秦末农民起义与汉朝建立的基本概念、原因和过程。
过程：
讲解秦末农民起义与汉朝建立的定义，包括其主要原因和过程。
详细介绍秦朝的暴政和秦末农民起义的背景，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
第三单元 第二课 秦末农民起义与汉朝的建立（教案）
《秦末农民起义与汉朝的建立》教案课题《秦末农民起义与汉朝的建立》单元第三单元学科历史与社会年级八年级上学习目标情感态度和价值观目标认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
知识目标了解知道秦朝暴政的主要表现；理解秦朝灭亡的原因。
了解陈胜、吴广起义和楚汉之争的概况。
重点秦朝暴政的表现、秦末农民战争推翻秦的统治。
难点汉初休养生息政策和文景之治。
学法通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课公元前230年到公元前221年,灭六国,建立起中国历史上第一个统一的中央集权的大帝国为什么庞大的秦帝国只存在了14年历史？从为什么庞大的秦帝国只存在了14年历史？问题引起学生兴趣。
温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯，掌握更多学习历史的方法。
讲授新课秦灭六国之后，为了抵御匈奴，即开始修筑长城，每年征发民工40余万人。
在当时生产力极度低下，男人辛苦劳作尚不能果腹，女人纺织的布都无法蔽体。
秦始皇陵于公元前246年，秦始皇初即位开工修建，前后历时38年，后期据史书记载动用徭役、刑徒72万余人。
秦始皇好大喜功、奢侈无度，还在统一战争中，每灭一国即仿效其宫室，在咸阳修筑相同的仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法培养学生的获取、解读、分析信息的能力培养学生对文本宫殿，并将“所得诸侯美人、钟鼓，以充入之”；后来，更“营建朝宫”，其“前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗”。
秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起临洮（今甘肃岷县）、东至辽东，共长万余里，以防匈奴南进，史称秦长城。
阅读课本第53页资料1、资料2，尝试归纳秦朝刑罚的特点秦朝刑罚特点：刑罚种类繁多，刑罚手段残忍，刑期很长，轻罪重罚。
初中八年级-第二课 秦末农民起义与汉朝的建立-全国获奖
《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计课程标准：2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的顺序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-2 列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。
教学目标：1、通过阅读课本和资料，知道陈胜吴广起义、楚汉之争、汉初休养生息政策的基本内容。
2、通过材料阅读与合作探究，学会概括秦朝暴政的表现及刘邦战胜项羽的原因。
3、能够根据自己对材料的理解，对材料进行分类。
4、能够通过对材料的剖析，对历史人物、事件及其影响作客观评价。
教学过程：导入：欢迎进入历史课堂，今天我们的课要从一个人讲起。
这个人是谁呢让我们来猜一猜。
他出生平民，却当上了皇帝；他参加了农民起义，推翻了秦朝；关于他的故事很多，如鸿门宴、约法三章……对了，他就是汉高祖刘邦。
刘邦是中国历史上最具传奇色彩的皇帝。
在《百家讲坛》中，王立群教授评价刘邦说，刘邦一生中，最了不起的就是干成了三件大事，分别是三年灭秦，四年亡楚，开创四百年大汉王朝。
（结合年代尺简单说明）刘邦是怎样干成这三件大事的让我们一起来探究：传奇是怎样诞生的合作探究：传奇是怎样诞生的1、全班分为4个大组，以大组为单位进行PK；2、为保证PK的公正性，每组设公证员1名，负责计分；3、探究时要充分发挥团队的力量，利用好教材和学习资料；4、准备时间：6分钟。
传奇一：灭秦（一）阅读材料，概括秦朝统治的特征，并结合刘邦早年的经历，分析他反秦的原因。
1、秦始皇在位期间，为修建骊山王陵，征调劳役70万。
徭役繁重）2、秦朝法律非常严密，处理罪犯的刑罚多达20余种，死刑就有近十种，还有多种残害身体的肉刑，各种徒刑也没有期限，一经判定就终身为刑徒。
（刑罚严酷）3、秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种，各种赋税加在一起，要占到农民收获的三分之二。
（赋税沉重）师：3则材料共同反映了秦朝的暴政。
残暴的统治必然引起人民的反抗，最早起来抗争的就是陈胜吴广。
人教版历史与社会八年级上3.2秦末农民起义与汉朝的建立教案
答案：汉朝的经济和文化特点主要包括农业生产的繁荣、商业的兴盛和儒家思想的兴起，这些特点为汉朝的繁荣和持久奠定了基础。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频资料，生动展示历史事件，增强学生的直观感受和兴趣。
2. 组织角色扮演活动：通过角色扮演，让学生亲身体验历史人物和事件，提高参与度和理解力。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民起义的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 汉武帝的大一统政策
- 汉朝的法律制度和社会秩序
7. 汉朝的经济和文化
- 农业生产和商业发展
- 儒家思想的兴起和影响
- 汉朝的文化成就和特点
8. 秦末农民起义和汉朝建立的历史意义
- 农民起义对秦朝的影响和作用
- 汉朝的建立对中国历史的意义
- 秦末农民起义和汉朝建立对后世的影响
内容逻辑关系
1. 秦朝的暴政
2. 秦末农民起义基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解秦末农民起义的基本概念、原因和过程。
过程：
讲解秦末农民起义的定义，包括其主要原因和背景。
详细介绍起义的原因、过程和主要领导人，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 秦末农民起义案例分析（15分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解秦末农民起义的特性和重要性。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦末农民起义与汉朝建立的短文或报告，以巩固学习效果。
人教版初中历史与社会八年级上册3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
人教版初中历史与社会八年级上册 3.2 《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会八年级上册第3.2课《秦末农民起义与汉朝的建立》。
课程内容包括：1. 秦朝的暴政：秦始皇的中央集权制度，严酷的法律，以及繁重的徭役和赋税，导致民不聊生。
2. 陈胜、吴广起义：公元前209年，陈胜、吴广在大梁起义，标志着秦末农民起义的开始。
3. 楚汉战争：刘邦和项羽的领导下的农民军与秦军进行了长达四年的战争。
4. 汉朝的建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了秦朝的统一和中央集权制度的建立，对秦朝的历史背景有了一定的了解。
在此基础上，本节课将引导学生了解秦朝的暴政和农民起义，以及汉朝的建立，加深学生对我国历史发展的认识。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等历史学科核心素养。
通过学习秦末农民起义与汉朝的建立，学生能够：1. 时空观念：了解秦末农民起义与汉朝建立的历史背景，认识这一时期我国历史的发展脉络。
2. 史料实证：学会运用史料分析秦朝的暴政和农民起义，培养辨别史料真伪、提取有效信息的能力。
3. 历史解释：通过对秦末农民起义与汉朝建立的学习，提高学生对历史事件的理解和解释能力。
4. 批判性思维：鼓励学生对秦朝暴政和农民起义的原因、过程及影响进行思考，培养批判性思维。
三、学情分析八年级的学生在历史学习方面已经有了一定的基础，他们对历史事件的时间、地点、人物等基本信息有了初步的了解。
在此基础上，学生需要进一步深入理解历史事件的背景、原因、过程和影响，从而提高历史解释和批判性思维能力。
在知识方面，大部分学生对秦朝的统一和中央集权制度有一定的了解，但对秦末农民起义和汉朝建立的细节知识掌握不深。
学生在历史知识方面存在一定的差距，有的学生对历史事件记忆不牢，有的学生对历史概念理解不清晰。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第二节课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计2
（5）结合当地的历史遗址，组织学生进行实地考察，让学生通过亲身体验感受历史的真实性和生动性，激发学生对历史的兴趣和热爱。
课堂
1.课堂评价
（1）提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的注意力集中情况和思维活跃度。针对学生的回答，及时给予肯定或指导，引导学生深入思考。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秦末农民起义与汉朝建立的基本概念。秦末农民起义是……（详细解释概念）。它标志着……（解释其重要性或影响）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦末农民起义的过程，以及它如何导致了汉朝的建立。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调农民起义的原因和影响这两个重点。对于汉朝建立的背景，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
8.历史事件时间表：秦末农民起义时间线、汉朝建立时间线等。
9.历史情景剧：关于秦末农民起义和汉朝建立的剧情片段。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秦末农民起义与汉朝的建立》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的兴衰与哪些因素有关？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦末农民起义与汉朝建立的历史奥秘。
2.拓展建议：
（1）让学生结合教材内容，选择一部影视作品进行观看，并撰写观后感，从影视作品的视角分析历史事件的呈现方式及其与教材的差异。
（2）鼓励学生参与历史学术网站、论坛的讨论，就秦末农民起义与汉朝建立的历史事件发表自己的观点，锻炼学生的批判性思维和表达能力。
人教版历史八年级上册第2课 《秦末农民起义与汉朝的建立》教案与反思牛老师
第2课《秦末农民起义与汉朝的建立》前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣【知识与能力】知道秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡、楚汉之争；理解汉初休养生息政策和“文景之治”。
【过程与方法】通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
【重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
【难点】汉初休养生息政策和文景之治同秦朝灭亡之间的因果关系。
【自主学习】1．陈胜、吴广起义对秦朝灭亡有什么作用？2．面对萧条的局面，汉初的三位统治者是如何做的？【新课导入】(材料式导入)“我家有三子：老大修王陵，多年未相逢；老二戍边关，生死仍未知；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。
”这是来自秦朝一位农民的告白，它反映了秦朝的什么现象？它与秦朝的灭亡有关系吗？让我们带着这些问题，一起学习本课吧！【合作探究】知识点一秦的暴政阅读教材P52、P53及图3－9、图3－11，思考：(1)秦朝的统治情况如何？答案提示：大兴土木；徭役负担沉重；赋税沉重。
(2)当时人民的生活状况如何？答案提示：徭役负担沉重，缺少劳动力，使农业生产受到严重影响，人民生活本来就很困苦，再加沉重的赋税，很多人在服役中被折磨而死，更是苦不堪言了。
(3)当时人们为什么不逃避徭役？答案提示：秦朝刑法残酷，名目繁多，而且残忍。
秦二世胡亥即位后，统治更加残暴。
知识点二秦末农民起义1．阅读教材P53，概述陈胜、吴广起义。
答案提示：时间：公元前209年。
地点：蕲县大泽乡。
原因：大雨误期，将会被处死。
结果：揭竿而起，建立政权，反抗暴秦。
2．陈胜、吴广起义失败后，谁仍在继续反秦？结果如何？答案提示：项羽和刘邦领导的农民军继续反秦。
公元前207年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
历史与社会 八年级上册第二课 秦末农民起义和汉朝的建立教案
第二课秦末农民起义和汉朝的建立一、教学目标1、知识与能力：指导秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜、吴广起义的起因、经过和结果，知道其深远影响。
2、过程与方法：知道楚汉相争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者的天下”的道理。
二、教学重难点重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
三、教学过程（一）回顾导入展示秦始皇巩固大一统的措施，学生回答，回顾上节课内容。
（二）新课讲授1、秦朝暴政学生自主学习，阅读教材第一和第二自然段，观察图3-9、图3-10、图3-11和阅读相关说明，找出秦始皇暴政的表现。
学生回答：大兴土木，劳役（徭役）兵役繁重。
补充徭役信息。
展示秦朝刑具图片以及文字材料，提问：阅读课本53页资料1、2，根据上述图片和材料，谈谈你对秦朝法律的认识。
学生回答:法律严酷.展示两则材料，请学生阅读材料，回答问题：材料一、二共同说明了什么？赋税沉重。
展示胡亥像，请学生阅读书本上关于胡亥的信息，了解秦二世胡亥即位后延续了秦始皇的统治方法，人民依旧生活在水深火热之中。
学生总结表格：《秦朝统治者暴政》。
2、农民起义展示《秦民谣》，提问：秦朝统治者的暴政给人民生活和整个社会造成怎样的影响?学生答：人民生活极端贫困（人民生活在水深火热之中），使农业生产受到严重的影响。
导入农民起义内容。
请学生阅读P53，完成陈胜、吴广起义相关表格。
展示项羽、刘邦起义军事图，根据书本了解楚汉之争概况。
补充秦末、楚汉之争时期的成语故事。
如：指鹿为马、破釜沉中、四面楚歌、项庄舞剑意在沛公。
3、汉朝建立请学生阅读P54，了解西汉建立的信息。
了解汉初实施休养生息政策的原因。
展示汉高祖、汉文帝、汉景帝画像，请学生根据书本，概括汉初政策内容。
初中八年级历史与社会上册 3.2 秦末农民起义与汉朝的建立名师教学设计 人教版
秦末农民起义与汉朝的建立1教学目标（一）知识与技能1、知道秦始皇暴政的表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2、了解陈胜吴广起义的原因、经过和结果，知道其深远影响（二）过程与方法1、通过对书本阅读卡的分析得出刘邦战胜项羽的原因2、结合书本知识掌握文景之治的背景、具体措施和结果（三）情感·态度·价值观1、通过对比秦末暴政和汉初休养生息的政策，学会评析这些事件对历史进程的影响。
2、从历史事件中体味对今天执政的要求。
2教材与学情分析本课是人教版八年级历史与社会上第三单元第二课的内容，上承前一课秦始皇开创大一统基业，下启汉武帝时代的大一统格局。
主要是讲述了秦王朝由于不施仁政而导致秦末的农民起义，进而亡国的史实。
并延续讲述秦亡后的楚汉战争，直至西汉王朝的建立以及建立后的休养生息政策。
通过项羽和刘邦的对比、秦朝的暴政和西汉初期的休养生息政策的对比，旨在告知学生得人心者得天下的道理。
在明确历史史实的同时，也让学生体味到历史学科的以古鉴今的作用。
八年级的学生对中国古代的历史是比较感兴趣的，但是由于其认知水平尚处于一个较为初级的阶段，因此要想上好本节课需要做好大量的准备工作。
特别是对于楚汉战争的一些相关史料的收集，由于课堂时间有限，对于该板块不必过于详解，只需要做好展示工作即可。
3重点难点1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的影响；2、难点：秦灭亡的原因；对比秦的暴政和文景之治的措施，分析对历史进程的影响4学教方法教师讲授、启发与学生讨论、交流相结合5课前准备收集相关史料，特别是该时期的一些重大历史事件的解读以及一些来源于该时期的成语的解读。
教学活动活动1【导入】疯狂猜成绩师：最近有一款益智类的手机游戏在年轻人之间比较流行，这款游戏通过展示一些图片来让游戏者竞猜成语。
今天，老师这边也带来了几张图片，请你根据老师下发的补充资料来猜猜看，它们分别代表着哪几个成语？（设计意图：通过学生喜闻乐见的形式来进行课堂教学的开场，有助于吸引学生的兴趣）生：指鹿为马、破釜沉舟、鸿门宴……师：看来大家的历史知识积累的相当的不错。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第二节课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计1
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对秦末农民起义与汉朝建立的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦末农民起义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于秦末农民起义和汉朝建立的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。
简短介绍秦末农民起义与汉朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义与汉朝的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民起义与汉朝的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调秦末农民起义与汉朝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秦末农民起义与汉朝。
2.网络教学平台：利用教学软件和网络教学平台，进行在线学习和交流，提供丰富的学习资源，帮助学生拓展知识面，提高学习效率。例如，在学习汉朝的建立时，可以利用网络教学平台，引导学生进行在线讨论，分享自己的学习心得和观点。
3.历史教学游戏：设计相关的历史教学游戏，让学生在游戏中体验历史事件，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，可以设计关于秦末农民起义和汉朝建立的历史知识竞赛，让学生在游戏中学习历史知识，增强学习的趣味性。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解秦末农民起义时，可以组织学生进行角色扮演，模拟起义的过程，使学生更好地理解历史事件。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生通过阅读教材、分析历史事件、提炼历史规律来解决问题，培养学生的思考能力和历史解释素养。例如，在学习汉朝的建立时，可以引导学生思考：汉朝建立的原因是什么？与秦朝的暴政有何关系？
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第二课秦末农民起义与汉朝的建立(见学生47页)一、秦末农民起义1．秦的暴政(秦末农民起义的根本原因)：(1)大兴土木：秦始皇在位期间，修建了许多宫殿，著名的有__阿房宫__，还修建了__骊山__陵墓。
(2)沉重的劳役和兵役。
(3)法律严苛。
(4)__公元前210__年，秦始皇死，他的儿子胡亥继位，就是__秦二世__。
胡亥延续了秦始皇的统治方式，人民依旧生活在水深火热之中。
二、秦末农民起义1．陈胜吴广起义：(1)直接原因：公元前209年，900多贫苦农民被征发到渔阳去守卫边疆。
他们在蕲县大泽乡遇到大雨，无法如期到达。
按照秦律，要被处死。
(2)经过：__陈胜__、__吴广__号召大家举行起义，从而揭开了秦末农民起义的序幕。
起义军很快建立政权，队伍发展到几十万。
(3)结果：不到半年，起义军遭到镇压，吴广、陈胜相继被部下杀害。
(4)影响：陈胜、吴广起义揭开了秦末农民起义的序幕，沉重打击了秦朝的残暴统治。
各地百姓纷纷揭竿而起，其中影响最大的是项羽和刘邦领导的起义。
2．刘邦、项羽起义：陈胜、吴广起义失败后，__项羽__和__刘邦__先后起兵反秦。
项羽先是以少胜多，在巨鹿之战中大败秦军主力。
与此同时，刘邦率兵西攻咸阳。
三、秦朝灭亡公元前__207__年，秦朝统治者向刘邦投降，__秦朝__灭亡。
四、楚汉之争公元前206年至公元前202年，项羽和刘邦为了争夺帝位，进行了将近四年的战争，史称“__楚汉之争__”。
刘邦彻底击败项羽，项羽自杀，楚汉之争结束。
五、西汉的建立公元前__202__年，__刘邦__彻底击败__项羽__，楚汉之争结束。
刘邦建立了__汉朝__，定都__长安__，历史上称为“__西汉__”。
刘邦就是__汉高祖__。
六、汉初休养生息政策1．背景：西汉初年，经济萧条，国家贫穷，统治者吸取了__秦亡的教训__，采取__休养生息__政策来恢复经济。
2．措施：(1)汉高祖时期的政策：让士兵复员从事生产，免除若干年的__徭役__。
让战时逃亡在外的人回乡，发还原有的__田宅__。
释放一些奴婢为平民。
将田租定为__十五税一__。
(2)汉文帝时期的政策：进一步减轻__赋税__和__徭役__。
减轻刑罚，废除了肉刑。
(3)汉景帝时期的政策：将田租定为__三十税一__，进一步减轻刑罚；重视发展耕织生产，努力减轻人民负担，并且注意法纪。
3．实施休养生息的结果：促进经济社会的发展，文帝、景帝统治时期，重视发展__耕织__生产，努力减轻人民负担，并且注意__法纪__，社会比较安定，史称“__文景之治__”，成为我国古代历史上的__第一__个盛世局面。
1．评价秦始皇的功与过：功：(1)灭六国，统一全国，结束了诸侯国长期割据混战的局面，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的国家。
(2)采取了一系列巩固统一的措施。
如统一文字、货币、度、量、衡，大修驰道，统一车轨等，有利于巩固统一，有利于地区间的经济文化交流。
实行郡县制和法律制度，对后世产生了深远影响。
过：实施焚书坑儒，钳制了人们的思想，摧残了文化；实施一系列暴政，如大修宫殿和陵墓，征发徭役和兵役，采用严酷的刑罚等，激化了社会矛盾，加速了秦朝的灭亡。
2．楚汉之争，刘邦获胜的原因：刘邦进入咸阳时，与老百姓“约法三章”，废除秦朝的苛法，赢得了民心；刘邦善于用人，得到了众人的辅佐；项羽骄傲自大，听不进意见，纵兵杀掠，大失民心。
1．曾有人形容秦朝是“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。
这些现象说明秦朝时期(D)A．社会治安混乱B．国民素质不高C．人民法制观念淡薄D．刑法严酷2．2019·山东临沂陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，在中国农民战争史上占有重要地位。
这次起义爆发并得到各地农民纷纷响应的原因有(B)①秦朝的徭役繁重②秦朝的赋税很重③秦朝统一度、量、衡④秦朝的刑法残酷A．①②③④B．①②④C．①③D．②④3．下图是某校八年级(1)班小雨同学在历史学习中制作的中国朝代更替示意图(部分)。
与图中②对应的朝代是(B)A．夏朝B．秦朝C．元朝D．清朝4．熟读《三字经》，可知千古事。
《三字经》中“嬴秦氏，始兼并。
传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建”所包含的朝代顺序是(A)A．秦—西汉B．西汉—秦C．秦—楚D．楚—汉5．秦末农民起义出现多支起义军，最后推翻秦朝统治的是(C)A．陈胜、吴广领导的农民军B．项羽领导的农民军C．刘邦领导的农民军D．刘邦、项羽领导的农民军6．“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
”诗中提到的历史事件是(C)A．政治改革、平定山东B．统一六国、焚书坑儒C．焚书坑儒、农民起义D．农民起义、刘项文盲7．公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝。
这一事件发生在(D)A．公元前2世纪初B．公元前2世纪末C．公元前3世纪初D．公元前3世纪末8．《百家讲坛》本着让历史走进百姓，让专家解读历史的原则，成为中央电视台的一档名牌节目。
专家在对秦始皇的讲解中，不会出现的历史事件是(D)A．灭六国，统一天下B．焚书坑儒C．修建阿房宫D．向刘邦投降，秦朝灭亡9．有许多成语出自典故。
下列成语与汉朝建立者有关的是(C)①揭竿而起②约法三章③四面楚歌④项庄舞剑，意在沛公A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④10．西汉初年，统治者采取轻徭薄赋发展生产的措施，其根本目的是(D)A．吸取秦亡的教训B．减轻人民的负担C．发展生产D．巩固封建统治11．汉高祖采取休养生息政策的客观原因是(A)A．社会十分贫困B．秦朝灭亡的教训C．大臣陆贾的建议D．刘邦的远见卓识12．“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”此联所涉及的历史事件分别发生在(B)A．春秋和战国B．秦末和春秋C．秦初和战国D．秦初和汉初13．俗话说：物以类聚，人以群分，把夏桀、商纣、秦二世这三个历史人物归成一类，他们最突出的相似点有(B)①重用人才②重视农业③统治残暴④末代国君A．①②B．③④C．①③D．②④14．阅读下列材料，回答问题。
材料一：图一图二(1)材料一图中的两个中心人物是谁？图二中楚河汉界的划分与哪两个历史人物有关？他们在推翻秦朝统治过程中分别起到了怎样的作用？【答案】陈胜、吴广。
项羽、刘邦陈胜、吴广起义：揭开了秦末农民起义的序幕，是我国历史上第一次大规模的农民起义。
他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
项羽：大败秦军主力。
刘邦：西攻咸阳。
公元前207年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
材料二：秦朝建立后，秦始皇令人仿照六国宫殿样式，在咸阳修建了许多宫殿。
秦朝的阿房宫，建筑群规模宏大，正殿东西约五十步，南北约五十丈，殿内可容纳一万人……为修建这些宫殿，从各地运来最好的石料和木材，有的地方树木都被砍光了。
材料三：汉文帝非常注意节俭，并以身作则。
他穿的衣服比较粗糙。
一次，文帝想建一座露台，经计算要花费大量的钱。
他说：“这些钱相当于中等百姓十户的家产，我继承先帝的宫室，还感到惭愧，为什么还要建造露台呢？”(2)秦始皇和汉文帝的不同做法带来了怎样不同的后果？从中我们可以得到什么启示？【答案】秦始皇的奢侈腐化是导致秦朝灭亡的重要原因之一；汉文帝的崇尚节俭是出现“文景之治”的重要原因之一。
统治者崇尚节俭与否，关系到其统治的兴衰成败；成由俭，败由奢；统治者要轻徭薄赋，爱惜民力，注意减轻人民负担，重视发展生产；任何政策的推行，都不能以破坏社会生产力为代价。
(言之有理即可)材料四：对秦朝和秦始皇的一些评价观点：观点一：秦朝是短暂的朝代，但又是极重要的朝代。
观点二：秦始皇是暴虐的皇帝，但又是对历史有巨大贡献的皇帝。
观点三：秦是文化的摧残者，但在某些方面又是先驱。
(3)请结合有关史实选择其中一个观点加以说明。
【答案】观点一：短暂：秦朝从公元前221年建立到公元前207年灭亡，共存在14年。
极其重要：创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国两千多年封建专制制度的基础。
统一文字、货币、度、量、衡，大修驰道等很多措施对后世影响深远。
观点二：暴虐：①焚书坑儒，摧残了先秦辉煌的中华文明，钳制了人民思想的发展。
②实行严刑酷法和沉重的兵役徭役，严重剥削百姓。
③大兴土木，穷奢极欲，修建宫殿、陵墓和万里长城。
贡献：①顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态，有利于人民的安居乐业和社会的安定进步。
②创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国两千多年封建专制制度的基础。
③为了巩固统一，采取了一系列措施，如统一文字、货币、度、量、衡，大修驰道等，促进了秦朝政治、经济、文化、交通的发展，使秦的疆域空前辽阔。
观点三：文化的摧残者：①焚书坑儒，摧残了先秦辉煌的中华文明，钳制了人民思想的发展。
先驱：创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国两千多年封建专制制度的基础；建立郡县制等。