课程与教学论作业

.教学内容
.教学媒体
.教学形式
.教学方法
答案
．第题
现代教学的基本组织形式是
.现场教学
.个别教学
.分组教学
.班级授课
答案
．第题
世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是
.《儿童与课程》
.《课程论》
．第题
课程与教学评价的基本原则有、和。
答案:发展性、科学性、客观性
．第题
课程设计的功能主要表现在、和等几个方面。
答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。
．第题
教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具有、、和个性化等四个基本特征。
答案:历史性、周期性、整体性
答案:教师和学生、教学内容、教学组织形式
．第题
课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为、和三种类型。
答案:课程与教学管理、课程研制、课程应用
．第题
简述人本主义课程与教学论的基本观点。
答案:（）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（）教育的根本目的是培养“完整人”；（）人本主义的平行课程和并行课程；（）组织意义学习。
．第题
课程整合的形式有、和。
答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种
．第题
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为、和等三个层次。
答案:社会级、学校级和学生级
．第题
科学美的评价标准主要包括:、、和。
答案:
简洁性、协调性、普遍性。
下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是
.学科设计
.问题中心设计
.科目设计
.学习者中心设计
答案
．第题
萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是
.学科课程
.活动课程
.必修课
.正规课程
答案
．第题
为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为
．第题
影响课程的三个主要因素是、和。
答案:知识或文化、社会、儿童
．第题
按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为、和三类。
答案:个别、小组、班级
．第题
关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三种不同的看法：、和。
答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）
．第题
简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张
答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。
．第题
在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基百度文库原理是什么？
.《教育过程》
.《教学与发展》
答案
．第题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是
.“文化要素”
.经验为核心
.社会问题为中心
.有理智训练价值的永恒学科
答案
．第题
学生中心说的代表人物是
答案
．第题
“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的
.教师、学生、课程
.教师、学生、教材
.教师、教材、教学手段
.教师、学生、环境
答案
．第题
以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是
.分科课程
.活动课程
.整合课程
.显性课程
答案
．第题
教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是
作业
．第题
课程与教学论的产生和发展可以分为
.萌芽期、建立期和繁荣期
.古代、近代和现代
.原始、古代和现代
.原始、封建、资本主义和社会主义
答案
．第题
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是
.《理想国》
.《论语》
.《学记》
.《雄辩术原理》
.开放课堂
.个别教学
.道尔顿制
.分组教学
答案
．第题
在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是
.终结性评价
.相对性评价
.诊断性评价
.形成性评价
答案
．第题
教学过程的“新三中心”是
.教师、课本、课堂
.学生、经验、活动
.教师、学生、课程
.教师、教材、教学手段
答案
．第题
冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其
.哲学基础
.社会学基础
.心理学基础
.自然科学基础
答案
．第题
采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是
.分科课程
.活动课程
.整合课程
.显性课程
答案
．第题
．第题
课程与教学论的主要流派包括、和等几个。
答案:赫尔巴特主义、儿童社会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、人本主义、后现代主义等其中任选三个
．第题
审美性课程与教学的基本原则是、和等。
答案:以美启真、以美扬善、以美致雅
．第题
教学是学校实施教育的基本途径，是学校教育预期目标得以实现的重要保证。教学过程是由多个成分相互联系、相互作用而展开的动态过程，具体来看，教学过程包括了教学目标、、、教学方法和手段、、教学环境和教学评价等七类组成部分。
．第题
你认为一堂真正的好课具有哪些特点？为什么？
答案:从教学目标实现、教师方法变化得当且影响力强、学生专心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生主动参与过程和气氛活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以，能涉及到其中五个方面得分。……（）
．第题
教学过程包括哪几个基本环节？为什么？
答案:（）激发学习动机；（）感知教学材料；（）理解教学材料；（）巩固知识经验；（）运用知识经验；（）教学效果测评。
.杜威
.赫尔巴特
.洛克
.夸美纽斯
答案
．第题
现代有影响的课程研制模式主要有、、。
答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
．第题
课程研制由、和三个阶段构成。
答案:规划、实施、评价
．第题
现代教学内容构成观的内涵包括:、和。
答案:客观基础、价值观念、功能观念