浅谈农村基础教育现状背景下小学教育专业建设

百年大计 ， 教育为本 ， 基 础 教 育 是 教 育 期 和 关 键 阶 段 ， 一 旦 学 生 从 小 养 成 了 不 好 的起点和保 障 ， 也 是 决 定 教 育 质 量 的 先 导 的 习 惯 ， 则终生 受害 ， 这是 教育的失败 ， 也 因素 。 自２ ０ 世 纪９ ０ 年 代 中期 开 始 ， 我 国 师 范 是 与 教 育 的 初 衷 相 违 背 的 。 教 育 历 经 了 由“ 三级 结 构 ” 向“ 二级结构” 的
摘 要： 在 当前城 乡一体 化发展 背景下 ， 农村 小学教 育在我 国基 础教 育中有举足轻重 的地 位 ， 该问题抓 得好 ， 则有利于基 础教 育事业的长 远 发 展 ，同 时对 我 国农 村 经 济 的腾 飞有 着促 进 作 用 。 本 文 主 要 探 究 了 当 前 我 国农 村 基 础 教 育 的 现 状 和 困境 ， 特 别是 眼 前 师 范 院 校 小 学教 育 专 业 的 建 设 与 农 村 基 础教 育 的 脱 节之 处 ， 并 基 于 现 实 实 际 提 出 了相 关 对 策 ，即加 强 建 设 适 应 农 村 实 际 的“ 全科 型” 教 师人 才队 伍 建 设 为先 导 ． 构建 无 缝隙对接 农 村教 育实 际的课 程体 系 为保 障 ． 政 策给 力． 学生 助 力，引导 学生树立 正确 的就业 观 、 择 业观 为补充 ，试 图切 实 提 升 办 学 质 量 ，弥补 小 学 教 育 专 业 与农 村 教 育 现 状 的 缺 位 。 关 键词 ： 农村基 础教 育 小学教 育专业 教 育专业建设 中图分 类号 ： Ｇ４ ２ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） 一ｏ ０ ０ ３ － ０ １
院 或其他二级机构 。
１当前我国农村小学教育的现状和困 革 ， 我 国 师 范 类 院 校 要 进 一 步 明 确 小 学 教 研 、 农村 实 地 调 查 相 结 合 ， 鼓 励学 生 参 加 一 境 育 专 业 的 培 养 目标 的 定 位 ， 要 充 分 考 虑 农 揽 子 的社 会 活 动 ， 尤 其 是 到 农村 的活 动 ， 譬
２． １ 小 学专 业建 设 要将 当前 中国 农村 的特 思 路 ， 要 坚 决 摒 弃 长 期 影 响 发 展 的 重 视 理 色 实 地 问题 纳 入 考 虑 范 围 论 忽 略 实 践 的 思想 和 侧 重知 识 记 忆 忽 略 实 政 策 要 有 针 对 性 和 实 效性 ， 同样 ， 人 才 地 应 用 的 旧 想 法 ， 进 一 步 重 视 和 加 强 教 育 培 养 也 要 根 据 社 会 实 际 的需 求进 行 不 断改 教 学 实践 ， 要 将 学 生 的教 学 实 际 和 社 会 调
１ ． １ 师 资 队伍不 健 全 、 师 资力 量薄 弱 ， 新 陈 村 小 学 教 育 的 现 实 情 况 ， 首 先 是 小 学 教 育 如 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 、 农 村 智 力 扶 贫 开 代 谢 缓 慢 专 业 建 设要 多结 合对 农 村 “ 留守 儿 童 ” 的实 发 活 动 、 健 康 心 理 咨 询 活 动等 ， 通 过 这 些 喜 首 先 当 前 农 村 小 学 教 师 队 伍 学 历 层 次 际 。当前 ， 我国城市化进程不断 推进 ， 大 量 闻 乐 见 的 活动 形 式 可 以 进 一 步 促 进 学 生 对 不高， 正规师范院校大专、 本 科 学 历 以 上 的 农 村 青 壮 劳 动 力 外 出 务 工 ， 留 守儿 童 现 象 基 层 的 农 村 教 育有 一个 清 晰 深 刻 的 认 识 。 教 师 数 量偏 少 。 据相关数据统计 ， 依 然在 教 日益 凸显 ， 这 些 上 小 学 的 孩 子 缺 少 家 庭 关 ３ ． ３帮助学 生转变就 业观念 。 增 强政 策扶持 ， 师 岗 位 上 工 作 的 有相 当 一部 分 教 师 是 以 前 爱 以 及 正 常 的 社 会 化 进 程 中 的 各 个 元 素 ， 积极 发 挥 “ 政策给力 、 学校 助力 的 ” 双 推 动 的 民 办 教 师转 正 后 留 任 的 。 虽 然 随 着 经 济 给 学 校 和 社 会 提 出 了新 的要 求 。 作用 ， 促 使 学 生 积 极 主 动 服 务 基 层农 村 基 社 会 的 发展 、 继 续 教 育 的 完善 ， 他 们 中很 多 ２． ２ 人 才 培养 中社会 实践 与 农村 小 学教 育 础 教 育 人 通 过 自考 和 夜 大 考 试 ， 但 没 有 经 过 正 规 脱 节 ， 师 范 类毕 业 生服 务 基层 农 村 基础 教 育 段 时 间以 来 ， 国家 、 省 和 县 域 政 府 针 的系统 的教育学的教 育 ， 对 于 人 才 培 养 规 主 动 性 和 积 极 性 较 差 对农 村 小 学 教 育 的 发 展 都 制 定 了 一 些 相关 以 知 识 性 课 程 为 主 是 我 国 整 个 教 育 体 政 策 ， 比如 “ 免 费 师 范生 ” 等制度 ， 取得 了 良 律 把握 还 欠 火 候 ， 缺 乏 实 质 的进 步 和 突 破 。 师 范 院 校 的 实 好 的 成 效 。 因此， 政府要切实站在学生的角 制 约 了他 们 自身 教 学 素 质和 技 能 的 提 高 。 系的课程设 置的一个通病 ，
科 教 动 态
ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ： ｉ ｏ ： ： ｎ ＝ Ｈ ｅ ｒ ： ａ ： ｌ ｄ ： ■ Ｕ ：
浅谈 农村 基础 教 育现 状 背 景 下 小 学 教 育 专 业 建 设
刘 奉刚’ 张振字 郭云卿。 （ １ ． 山东 省青州 市云门 山中心学校 山东青 州 ２ ６ ２ ５ ０ ０ ；２ ． 济南大学 山东济南 ２ ５ ０ ０ ０ ０ ；３ ． 广西 师范学 院 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ０ ）
３． ２ 以构 建 无缝 隙对 接 农村 教 育 实 际的课
２ 师范院校小学教育专业建设 与当前 程 ，实 习体 系 为 保 障 等师 范 学校 ， 通过“ 重组 、 合并、 兼并 、 扩建” 农 村 实 际基础 教育 Hale Waihona Puke Baidu 状脱 节 的探析 坚持 “ 理 论实践 两条腿 走路 ” ， 转 变 新
转变， 即 先 前 很 多 主 要 培 养 小 学 教 师 的 中 等 方式 ， 相 当数 量 的 学 校 被 吸 纳 到 了地 方 本科院校的建制中， 被称为教育系、 教 育学
资 本 、另外 一 名 全 科 型 老 师 会 发 现 每 个 孩 子 都 有 各 自的 特 长 ， 更 符 合 人 才 发 展 和 培 养规 律。