鸟适于飞行的形态结构特点
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鸟适于飞行的形态结构特点
江阳区分水学校:张涛
教师寄语:生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义。
教学目标:
知识目标:认识鸟类身体的基本结构,阐明鸟适于飞行的形态结构特点。
能力目标:尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动,提高学生的探究能力。
情感目标:认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性,通过自己的行为保护鸟类。
教学重点、难点:
重点:理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
难点:认识鸟翼的结构适于飞行的特征。
课前准备:
教师:各种鸟类在空中飞行的图片。
学生:家禽羽和家禽的骨骼。
教学过程:
一、新课引入。
丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”,成为高雅、长寿的象征,在诗词和中国画中,常被文学家、艺术家作为主题而称颂。那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗?
“鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿头,红掌拔清波。”从我们咿呀学语时,父母就教会我们这首古诗。那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗?你知道它属于哪一类动物吗?
【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。
二、导学自习、研习展评。
活动一:探究鸟类为什么适于飞行?
【导学自习】(回忆知识、阅读课本完成。)
阅读教材P20-23,并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。(1)外形:体形呈型,体表,前肢。(2)运动系统:翼是鸟类的器官,羽毛在排列上是的,生有大型正羽,展开时呈型;骨骼,中空,有;肌特别发达。
(3)消化系统:食量,消化能力,直肠,体内不贮存粪便。
(4)循环系统:发达,的能力强。体温。(5)呼吸系统:有和,进行双重呼吸。
【研习展评】(以小组为单位研习、展评。)
1.探究:把同学们分成若干学习小组,各个小组确定一个探究专题,探究鸟
类为什么能够飞行。
2.提出问题:
(1))鸟类的外形适于在空中飞行吗?
(2)鸟类的体重适于在空中飞行吗?
(3)怎么没有看见过鸟类排小便?
(4)鸟类在空中飞行要有强大的动力,鸟类是怎样产生这样大的动力的?
(5)鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系?
3.学生再提出更多的问题吗?
活动二:归纳鸟类适于飞行生活的特点。(主要特征)
【研习展评】(各小组归纳、汇总)
外形:鸟类的外形一般呈梭形,体表被羽毛,可以减少飞行时空气的阻力;
前肢特化为翼,便于飞行。
体重:鸟类无牙齿,且鸟类的骨骼中间是空的,可以减轻体重;食物残渣随时排出体外,在体内不停留,肾脏产生的尿液与大便有共同出口
排出体外;身体内有气囊,能够减小比重。
动力:胸肌发达,胸骨发达,产生强劲的飞行动力。
消化:食量大,有嗉囊,消化快,可以满足身体对能源物质的需求。
循环:通过下表,比较鸟与人的心脏大小和心搏次数,可以总结出鸟类循环系统的一些特点:鸟类的心脏所占体重的百分比较大,心率快,
血液循环的速度快,能力强,能够为身体提供丰富的营养物质和氧
气,代谢废物能够迅速排出体外。
呼吸;鸟类除了有肺外,还有气囊,是唯一能够进行双重呼吸的动物,充分提高了氧气的吸收率和二氧化碳的排放量。
三、尝试应用。
1.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点()。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼,生有大型正羽
D.身体呈流线型
2.家鸽排便频繁的原因是()。
A.食量大
B.消化功能差
C.吸收功能差
D.直肠短,不能长时间储存粪便
3.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点()。
A.胸肌发达
B.骨骼薄而轻
C.气囊发达
D.胃发达
4.鸟飞行时,牵动两翼完成飞行动作,其动力主要来自()
A.四肢B.胸骨C.胸肌D.羽毛
5.家鸽飞行时,牵动两翼的肌肉主要着生在()
A.后肢B.脊椎骨C.颈部D.胸骨
6.蜂鸟的心搏次数为615次/min,是人的8倍还多,这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A.飞行B.呼吸C.生殖D.孵卵
7.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面:
(1)家鸽的身体呈型,可以减少空气阻力,利于飞行动作。
(2)飞行器官发达:前肢变成了,生有几排大型的,胸部有很突出的,其两侧有发达的,可牵动两翼完成飞行。
(3)直肠,粪便可及时排出体外,这样可以,利于飞行。
(4)飞行时,体内产生的热量,通过体内的经呼吸作用,散失到体外,以便保持体温恒定
(5)心脏腔,发达,输氧能力强。
8.鸟类的身体里有发达的气囊,气囊的一端与__ __相通,分布在__ ____之间,有的还突入到里。由此可见,鸟类的气囊具有、、、减轻的作用。
四、知识疏理。
整理出本节课你的收获,并提出存在的问题或疑惑。
你的收获:
你的问题或疑惑:
五、问题拓展。
鸟类没有牙齿,但它的体内有两个胃——肌胃和腺胃,肌胃又叫做砂囊,强有力的砂囊和胃液一起工作,磨碾食物的能力惊人。生活中可见到鸡、鸭吃石子、沙砾等,石子、沙砾进入砂囊后,能代替牙齿搅拌、磨碎食物。所以尽管鸟类没有牙齿,同样能将食物碾碎、消化、吸收。
鸟类不可能长期飞行在空中,在地面上,鸟类的运动方式为行走。鸟类的行走方式有步行、跳跃,或兼而有之。
全世界现存鸟类约有156科、9000余种,而我国就有81个科,占世界鸟类科数的51.9%,1186种,占鸟类总数的13%。中国是世界上鸟类资源最多的国家之一。我国不但鸟的种类多,而且有许多种是我国特产的珍稀鸟类。由此,你想到了什么?
《鸟适于飞行的形态结构特点》探究式教学策略运用
江阳区分水学校:张涛
一、注重观察与实验,夯实基础知识教学
新的课程标准特别强调:教师要“引导学生主动参与探究过程”,对于探究活动,观察和实验就是很好的探究方法。本节课可以让学生各观察家禽羽和家禽的骨骼,各种鸟类在空中飞行的图片,等出鸟类适于飞行的特点。观察和实验是自然科学的两大基石,探究实验可以帮助学生建立感性认识,在参与知识的形成过程中获得科学的结论,要比直接告诉学生结果更能培养学生的观察能力、逻辑思维能力、动态想象能力和分析综合能力,从而夯实学生的生物基础知识。