部编教材七年级上册第六课散步
第6课《散步》课件(共25张PPT)部编版语文七年级上册
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
部编版七年级语文上册-6《散步》说课课件(含教学反思)
（4.在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权利最大？研讨中对每 个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
【交流点拨】（1）可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱 亲切；妻子：温顺贤惠；儿子：聪明乖巧。
六、说教学过程
步骤一、新课导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常 的漫步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感 受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！
步骤二、自学指点（一）——预习与交流 1.读准下面这些加点字的读音。 漫步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 顿时(shà) 粼粼(lín lín) 2.理解下面这些词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 3.作者简介 莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授， 从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》 《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子产生分歧，我经过思考决定：“ 走大路”。大路平坦，方便老人，反应了我对母亲的尊敬。母亲改变了主张：“还 是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主张， 反应了老母亲对孙子的爱惜。
2.传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生时时点评） (1)母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说 ，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺 从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又流露羁縻了 “我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明 白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。 (2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 【交流点拨】比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下 子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性情都表现出来了。
人教部编版七年级语文上第六课《散步》教案
-在情感共鸣与审美体验方面，教师可通过图片、音频等多媒体手段，营造氛围，引导学生深入感受课文中的美景和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有过与家人、朋友一起散步的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步带来的乐趣和意义。
其次，在新课讲授环节，我注意到有些学生对记叙文写作特点的掌握程度不够理想。在讲解过程中，我应该更加注重引导学生从文章中找出具体的例子，让他们通过实际分析来理解这些写作特点。此外，对于重点词汇和句式的学习，可以多设计一些课堂练习，让学生在实际运用中加深记忆。
在实践活动环节，小组讨论和写作练习的效果总体来说还不错，但我也发现有些学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我可以在设计讨论主题时更加多样化，鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的参与度。
-审美情趣的培养：通过课文学习，引导学生感受大自然的美丽和生活的情趣，培养审美意识。
举例解释：
-在理解课文内容时，重点关注作者在散步过程中对景物的描绘和情感表达，如“我感到无比的喜悦，仿佛整个世界都在向我微笑”。
-在分析记叙文写作特点时，详细讲解作者如何运用时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰，生动有趣。
4.体会作者在散步过程中的所见所感，培养学生的审美情趣和观察力。
5.通过小组合作和课堂讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
本节课将围绕以上内容，结合学生的实际水平和兴趣，开展丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
部编版七年级语文上册语文第六课散步课件
6. 散 步
②我愣住了。 ③女人抱歉地冲我笑笑。她低下头，对小女 孩说：“咱们 去那边靠窗的位置坐吧。” ④“不，我要坐那里！”小女孩再一次指 指我。 ⑤我不知道小女孩为什么非要坐到我的位 置。但我知道， 现在她与妈妈犟上了，任女人如 何哄她，就是站在那里，不肯 随女人去坐。她不 去坐，女人也不去，两个人站在狭窄的过道 里， 任很多人用异样的目光打量她们。
[解析]本题考查标题的作用。文章标题有作为文章的线索，突出文章的中 心，设置悬念和吸引读者的阅读兴趣等方面的作用，要具体问题具体分析。 “孩子，有些东西不属于你”是本文的关键性话语，作者旗帜鲜明地表达 了自己不会因为小女孩的任性而让步这个观点，突出了文章的主题；另外， 标题设置了一个悬念，让人期待阅读这个故事，激发了读者的阅读兴趣。
谢 谢 观 看！
[答案] ①鲜明地表明了作者的观点，突出了文章主题。②设置悬念，激发读 者的阅读兴趣。
6. 散 步
3． 品读A、B两处画线的句子，任选一处加以 赏析。
[解析]本题主要考查赏析句子的能力。赏析句子可以从以下几方面着手： 修辞角度、炼字角度、多种感官描写角度、人物描写的角度等。A句和B句 可以从人物描写的角度来赏析，A句是心理描写，写出了“我”对小女孩非 要坐“我”的座位的不满，为“我”拒绝让座埋下伏笔；B句运用了动作描 写和语言描写，小女孩反复地说自己要坐那个座位，突出了她的固执和任 性。如果从修辞的角度来鉴赏，很明显这两句都运用了反复的修辞手法，A 句中三个“满足”连用，强调了“我”对小女孩的极度不满；B句中小女孩 连说两次“我要坐那里”，突出了她的固执和任性。
6. 散 步
4．读了本文，你明白了怎样的道理？请你从孩子 或家长的角 度谈谈。
[解析]本题考查对文章中心的理解和概括。本文的中心可以从多角度理 解：作为孩子不应当任性而为，要懂得为人处世的道理；作为家长不应 当溺爱孩子，要讲究教育方法。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇《漫步》是一篇玲珑剔透的精致散文，本文“以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第六课《漫步》教案教学目标：1、情感朗读，感悟浓浓亲情。
2、品尝语言，感受散文语言美。
3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学重点：整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学难点：理解文章深刻含义。
教学手段：多媒体课件课时支配：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《相亲相爱》。
2、#教案# 导语：我们国家有14亿人口，这里面有许很多多的家庭，每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。
3、现实课题、。
走进莫怀戚，了解（出示投影，师读生明确）。
二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。
要求：听准字音，初步感知课文内容。
2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。
生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。
（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。
信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。
各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。
4、指导朗读，体会情感。
点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。
找几位同学有感情的把文章再读一遍。
（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。
A、漫步的人有哪些？B、漫步的季节呢？C、漫步的地点？D、漫步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作沟通，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案。
课文母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
教案1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
最新部编版语文七年级上册第6课《散步》课件(共22张ppt)
精细研读
妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家 的和谐、温暖而尽心尽力。
精细研读
儿子
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我” 的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样 的语言。
精细研读
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!
我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有 意思。
写作背景
1985年，莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟 是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在 和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇， 因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念 头。
字音字形
信服 xìn fú 分歧fēn qí 取决qǔ jué 粼粼lín lín 两全liǎng quán 一霎时yíshàshí 各得其所gè dé qí suǒ
词语释义
信服 ：相信，佩服。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼：形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 一霎时：很短的时间。 各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。
人教部编版七年级上第6课《散步》教案
-记叙文的逻辑构建：学生可能对如何合理安排记叙文的时间、地点、人物、事件等要素感到困惑。教师应通过课文示例，讲解如何构建清晰、连贯的记叙文结构。
举例说明：
-在讲解修辞手法时，可以选取课文中“小路两旁的树木，如同站岗的士兵”这一句，分析比喻的用法，让学生理解如何通过比喻使描述更加形象生动。
此外，实践活动中的写作练习环节，学生们的作品展现了他们对课文的理解程度。但我也发现，部分学生在仿写时过于依赖课文的表述，缺乏创新。为了激发学生的创作灵感，我考虑在课后布置一些与生活密切相关的写作任务，鼓励他们从生活中寻找素材，发挥自己的想象力和创造力。
在课程总结环节，我注意到学生对记叙文的基本概念和写作方法有了更深入的理解。但仍有部分学生对如何运用所学知识感到困惑。为了帮助他们更好地消化吸收，我计划在课后进行个别辅导，针对学生的具体问题给予指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述景物的方法：本节课的核心内容之一是学习作者如何通过细腻的描绘来表达对自然景物的感受。教学过程中应重点讲解作者在《散步》中运用的修辞手法、感官描述等，如“秋风拂面，树叶沙沙作响”等具体例句。
-记叙文的基本要素：指导学生掌握文章的时间、地点、人物、事件等记叙文的基本要素，通过分析课文的结构，理解作者的记叙顺序和逻辑关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过分析课文中的例句和比较不同表达方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描写景物相关的实际问题，如如何运用不同的感官来描绘景物。
部编版语文七年级上册6散步说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册６散步说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册6散步说课稿第【1】篇〗教学目的1．培养尊老爱幼的思想感情。
2．培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：理解文章内容和作者的情意。
教学时间：二课时一、预习试朗读课文。
二、导人《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、正课1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
2．分六个层次指导朗读。
（1）缘由。
（第1～3自然段）①提问：“我们”为什么要去散步？讨论并归纳：为了母亲。
“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
②提问：怎么朗读第l～3自然段？讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。
读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：母亲／本不愿出来的。
她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。
她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
（2）过渡。
（第《自然段）①提问：这段写什么来过渡？讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。
用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
④提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
教案【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第6课散步 课件
学习任务一
大声朗读句子，回归文本，结合语境揣摩句子含义。 这句话出现在课文结尾,收束全文,也点出了课文的主旨。 作者把自己背母亲、妻子背儿子写得郑重其事,从字面上 分析,这是形容他们走得小心,唯恐哪一步有闪失,特别是 母亲,经不起摔跌,非稳当不可。 从深层意蕴上分析,这是一句情思隽永、富有哲理的话,暗 示着中年人肩负着赡养老人和养育子女的责任,对家庭要 有责任感和使命感。
文学常识 作者链接
莫怀戚(1951—2014),重庆人,作家。笔名周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于 重庆师范学院中文系。创作的小说《诗礼人家》曾 获“四川文学奖”。代表作有小说《大律师现实录》 《经典关系》《透支时代》等。
写作背景
此文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作 者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经 历,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他 的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知,在美国人 眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的 传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视 这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念 头由此产生。
朗读设计
两个“蹲”字和两个“背”字，体现了 我们的尊老爱幼和浓厚亲情，要重读。
学习任务二
示例3：
喜欢的人物
母亲
相关文字
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧！”
人物形象
善解人意、和蔼可亲。爱护小辈。
朗读设计
“摸摸”重读，读出母亲对孙子的疼爱， 语言描写读出亲切的语气。
学习任务二
示例4： 喜欢的人物 妻子
2.发展型作业：阅读《黄香扇枕温衾》和《 王祥卧冰求鲤》两文，积累有关本文传统文 化的资料。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解文章的主旨；3.品味本文富有表现力的语言。
一。
课前播放《让爱住我家》（视频）二。
导入示标师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。
幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。
今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文《散步》（板书课题）。
首先请看我们这一节的学习目标（投影）：学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解文章的主旨；3.品味富有表现力的语言。
师：怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗？生：有！师：声音非常响亮，看来信心十足啊。
那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）：三。
一读课文，整体感知整体感知文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？1.师：请同学们带着这个问题来读课文。
老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。
其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。
2.点名生轮流朗读课文，师适当点评。
3.师：刚才几位同学读得都不错，尤其某某同学，其他同学也要向他学习。
现在能够回答这道题目的同学请举手。
交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。
解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母亲的尊重和关爱）母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱，一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、儿媳，一家人相互体谅，生活和睦）最终我决定走小路四。
二读课文，品味语言1.师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案
教案《苏教版八年级语文上册《散步》教案》，来自网！
如此”一句透露了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
3、赏析课文富有表现力的语言。
教学重点：
赏析课文富有表现力的语言。
教学时数：
人教部编版七年级上册语文第6课《散步》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、情感表达和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步中亲情和生活的感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会散步的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.拓展阅读：推荐与散步主题相关的文章，激发学生的阅读兴趣，拓宽视野。
二、核心素养目标本节课的核 Nhomakorabea素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《散步》这篇课文，掌握并运用生字词，提高语言表达水平。
2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生品味课文的语言美，分析课文结构，理解作者的思想感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《散步》这篇课文的基本内容。课文通过作者与母亲散步的经历，展现了家庭亲情和生活的感悟。这篇文章是……（详细解释文章背景和主题）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了如何通过细腻的描写和生动的语言来表现情感，以及散步过程中的思考与交流。
-写作特色：分析课文的写作特色，如景物描写、情感表达的方法，学会运用到自己的写作中。
举例解释：
-在词语运用方面，学生需要通过课文学习，理解“悠闲”不仅仅是形容状态，还包含了心境的放松，能在口语交流或写作中正确运用。
-在朗读技巧上，学生需注意课文中不同句子的语气变化，如描述美景时应用欣赏的语气，遇到抒情句时应表达出作者的情感。
七年级语文人教部编版(上册)第6课《散步》课件(共34张PPT)
合作探究
2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同 时渲染了一种和谐美好的氛围。
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
合作探究
探究内容
○ 分析人物的特点
探究形式
○ 再读课文 ○ 小组探究
探究时间：
○ 8分钟
01 “我”的特点
探究结果展示1
02 “我”的母亲的特点 03 “我”的妻子的特点
【粼粼】 这里形容水的明净。
【信服】 相信并佩服。
【熬】
忍受（病痛或艰苦生活等）。
【霎时】 短时间。
【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。
自主学习
• 学习目标
• 理清行文思路 • 一句话概括文章内容（重点）
• 时间、地点、人物和事件四个要素 • 根 ”或据者“(“何什时么、怎何么地样)谁”的干思什路么组结织果语怎言。样
合作探究
品析句子中关键字词的表达效果
1.我的母亲又熬过了一个严冬。
《一线课堂》第9题，《高效课堂》第11题。
“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说 明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
合作探究
品析句子中关键字词的表达效果
2.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关 头时那样。
04 “我”的儿子的特点
部编版七年级语文上册6散步课件
12. 幻灯片 12
结构美，美在一波三折，引人入胜。
写法美，美在以小见大，意蕴深厚。
拓 展
如果爱是左右手
如果爱是左右手，就该一只手递给孩子， 一只手递给老人；
如果爱是左右手，就该一只手递给未来， 一只手递给历史；
如果爱是左右手，就该一只递给朝霞， 一只递给晚霞；
远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家人漫步时祥和欢乐的气氛。
语言美，美在意境
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
如果爱是左右手，就该一只递给早春， 一只递给金秋。
作 业
揉揉肩、陪父母涣散步……
写一写你和父母之间令人感动的故事。
抒写亲情：
回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、
真诚行动：
语言美，美在意境
有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
散 步
莫 怀 戚
感知内容,品味人物，理解感情。
体会浑厚而丰富的语言，以小见大的写作手法。（难点）
培养尊老爱幼的传统美德。（重点）
教学目标
整 体 感 知
1
2
3
读准字音，积累字词。
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第6课散步1.易错字熬(áo)嫩芽(nèn)水波粼粼(lín)分歧(qí)霎时(shà)鱼塘(táng)2.多音字泡背铺尽3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨整齐有秩序,有条理。
突出事物有秩序、有条理,不凌乱,没有清洁的意思,是中性词。
队伍有序用“整齐”;校园干净用“整洁”。
整洁整齐清洁。
突出既整齐又清洁,是褒义词。
5.词语释义信服:相信并佩服。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致,有差别。
各得其所:每个人或事物都得到合适的安顿。
委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。
莫怀戚,1951年生于重庆。
1980年莫怀戚在大学时开始文学创作,现已从事文学创作三十余年。
他的创作以小说见长,也擅长散文。
他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味,我们从《散步》中可以领悟这一特色。
其代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代》《花样年月》等。
【文题解说】“散步”的意思是随便走走,是一种休息方式。
本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。
文题就是文章主要内容的高度浓缩,也是文章的线索,作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来,从而揭示祖孙三代人互敬互爱的主题。
【创作背景】作者写此文之前,确实有一次全家三代四口人散步的经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。
1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国是不可想象的。
作者听后感慨不已:我们自己丢掉的,发达国家的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。
写作的念头就此产生了。
作者通过选取祖孙三代在田野里散步这个生活侧面,生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
所以,在这篇课文的学习上,学生高尚道德情操和健康的审美情趣应得到潜移默化的熏陶感染。
本单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。
所以在教学本课时要贯串这一要求。
本课为2课时。
1.了解叙事类散文的文学常识,识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
4.领悟本文细节描写表现人物思想感情的方法。
在教师的引导下,通过理解具体的句子来体会文章所散发出的人性美和语言美。
感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【重点】感悟课文内容,揣摩精美词句,品味语言美。
【难点】领悟本文以小见大、结尾提升主题的写法,以及最后一句话的含义。
第课时1.了解叙事类散文的文学常识,识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.初步感悟文中的亲情和文章优美的语言。
初步感悟文中的亲情和文章优美的语言。
新课导入⇒预习诊断⇒初读感知⇒自主感悟导入一:情境型[设计意图]通过播放视频,引起学生共鸣,激情导入,有利于学生对文本的认识。
播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。
根据看到的画面,在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈地笑了。
【生自由答,在生自由回答后,师加以小结,再用优美语言激情导入。
】是啊,仅仅是孩子端来的一盆水,这是生活中一个多不起眼的寻常细节呀,然而它不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳,更让妈妈从心底感到了幸福与安慰,今天就让我们来学习一篇散文,它也是通过一件寻常小事来反映一个家庭生活的和谐与温馨。
导入二:设问型[设计意图]通过层层设问,激发学生热爱家庭的情感,由此引出课题,达到共鸣效果。
同学们,你们爱自己的家吗?家给你什么样的感觉?一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢?家庭是让我们感受到温馨与快乐的终点站,今天,我们就一起来学习一篇散文——《散步》,看看它讲述了一个怎样的家庭故事。
一、预习诊断,把握背景[设计意图]对学生的字词掌握情况做到心中有数,了解本文的写作背景以及散文的特点,为课堂对文本的理解与赏析打下基础。
【投影显示,小组内互相检测为主。
】1.检查字词预习情况。
(1)根据拼音写出汉字。
nèn yá()shà shí()lín lín ()áo guò()〔答案〕嫩芽霎时粼粼熬过(2)解释下列词语。
①信服:②分歧:③各得其所:④委屈:〔答案〕①相信并佩服。
②(思想、意见、记载等)不一致,有差别。
③每个人或事物都得到合适的安顿。
④受到不应有的指责或待遇,心里难过。
2.教师出示散文常识及写作背景。
【投影显示,学生自读,师适当点拨。
】(1)作者简介:莫怀戚,1951年生于重庆。
1980年莫怀戚在大学时开始文学创作,现已从事文学创作三十余年。
他的创作以小说见长,也擅长散文。
他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味,我们从《散步》中可以领悟这一特色。
其代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代》《花样年月》等。
(2)散文常识:散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
它包括杂文、随笔、游记等。
散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
“形散而神不散”是其最大特点。
散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。
(3)背景资料:作者写此文之前,确实有一次全家三代四口人散步的经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。
1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国是不可想象的。
作者听后感慨不已:我们自己丢掉的,发达国家的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。
写作的念头就此产生了。
二、初读感知,自主探究[设计意图]此处设计利于学生从整体上感知文本,便于学生对文本“整体美”的充分认识。
1.初步感知。
概括文章的主要内容(时间、地点、人物、事件),说说散步过程中的“分歧”以及是如何解决的。
【生边读边标记,在理顺要素的基础上自主概述。
】〔明确〕“我”带着妻子和儿子在初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好要走大路,儿子觉得小路有趣要走小路。
“我”选择走大路照顾母亲,母亲却变了主意要走小路。
“我”和妻子分别背起了母亲和儿子,感觉背起的是整个世界。
2.初读感受。
【听配乐课文朗诵。
】在了解文章主要内容的基础上,你从文中悟出了什么?【生边听边思考,小组内交流意见,指定学生在全班内交流看法,师鼓励学生发表不同见解,及时点拨即可。
】三、合作探究,自主感悟[设计意图]语言的感知与赏析有利于学生的审美教育和主观能动意识的发展,亲情的感悟有利于学生的情感熏陶。
1.交流朗读,感受唯美的语言。
通过听读和朗读,找出你认为最感人的细节,用“我喜欢……因为……”的句式加以品析。
【小组内完成交流,然后在班内展示,鼓励学生积极发言。
】示例:①我喜欢第4自然段中“这南方的初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”因为这个句子透露出春天的气息,使人感到生命的存在、生命的召唤。
②我喜欢第5自然段中“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”这个句子,因为这个句子具有对称美,前后句子互相映衬,富有情趣。
③我喜欢第2自然段中“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
”因为这个句子写出了母亲很尊重“我”。
母子之间互相尊重,相处和谐,充满骨肉亲情。
2.感悟亲情。
从文中的描写中,你能感受到这是一个怎样的家庭?用一个词语概述。
【生独立思考,鼓励其说出原因。
】示例:其乐融融、和谐、温馨、温暖、团结等。
这节课,我们初步了解了散文的特点,通过反复朗读、听读课文,逐渐明晰了这篇散文的主要内容,并且从中感悟到了温暖的亲情。
同学们在概括文章内容、主动谈起阅读感受时给我很大启发,我们需要将这种语文学习的精神发扬下去,我们将会获得丰硕的学习成果。
平平淡淡的生活小事,包蕴着无比丰富的情感。
请你回想与家人相处时的温馨场景,用心去描绘一个最令你感动的片段,50字左右。
并把你写的片段与家人交流,大胆地倾诉自己对他们的爱。
散步第课时1.领悟本文细节描写表现人物思想感情的方法。
2.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
3.体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的家庭责任感。
1.领悟本文细节描写表现人物思想感情的方法。
2.体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的家庭责任感。
新课导入⇒前情回顾⇒人物探究⇒深层探究⇒拓展迁移【播放歌曲《我爱我家》,学生自由发言,畅谈对“家”的理解。
】同学们,家是我们遮风避雨的港湾,是慰藉创伤的良药,是情感心灵的寄托……上节课我们学习了《散步》一文,初步感知了作者家庭的温馨,今天让我们继续走进作者的温情世界。
一、前情回顾[设计意图]对上节所学课文内容的回顾,便于课上学生对本课重点进行深度思考。
概述本文记叙的要素。
【独立思考,小组互测。
】1.散步的时间是2.散步的地点是3.散步的人物有4.他们在散步中发生了5.在发生分歧时,“我”决定,母亲决定,最终。
二、人物探究[设计意图]对于人物的了解和认识难度不大,学生完全可以在自读课文中充分感悟。
也为下面对课文主旨的探究做了铺垫。
1.人物探究。
【自读课文,品析母亲、“我”、妻子和儿子的形象。
边读边悟,独立思考,组内交流,班内展示。
】〔明确〕“我”——孝敬体贴,有责任感。
母亲——善解人意,疼爱小辈。
妻子——温柔贤惠,尊老爱幼。
儿子——聪明乖巧,非常懂事。
2.深层分析。
如果你手中有一束鲜花,你最想送给文中的哪个人?请说说理由。
【鼓励学生说出自己的理由,及时鼓励,及时肯定。
】三、深层探究[设计意图]此环节旨在帮助学生学会“以小见大”的写作手法,便于学生理解文章要表现的主旨,对学生进行思想熏陶和教育。
1.写法探究。
你认为这篇文章的成功之处在什么地方?【组内交流,互相补充。
】〔明确〕(1)本文运用“以小见大”的写法,作者选取“散步”这一生活侧面,表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感,用的是“以小见大”的写法。
文章不长,但是写得情趣盎然。
(2)通过细节描写,展示人物感情。
母亲和儿子发生分歧,“我”经过思考决定走大路——走大路方便老人。
“我”理所当然地照顾母亲,反映了对母亲的尊敬。