部编版一年级下册语文《文具的家》教学设计及反思
2024年一年级语文下册第7单元《文具的家》教学设计简案、教学反思和课后练习
《文具的家》一年级语文下册教学设计教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词，理解词义，能正确书写生字。
理解课文内容，懂得文具也有自己的家，要养成爱护文具的好习惯。
2.过程与方法：通过小组合作学习，讨论交流学习生字新词的方法。
通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的书写能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，养成爱护文具、珍惜资源的好习惯。
教学重点：1.学会本课生字新词，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会文具也有家的意义，培养学生爱护文具的习惯。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、文具实物、练习题纸。
教学过程：一、导入新课1.激趣导入教师展示文具实物，如铅笔、橡皮、尺子等，提问：“同学们，看这些物品，它们都是你们学习时的得力助手，你们知道它们叫什么吗？”等待学生回答，然后总结：“没错，它们都是文具。
”教师继续引导：“今天，我们要学习的课文就与这些文具有关，课文的题目是《文具的家》。
”2.板书课题教师在黑板上端正地书写课题《文具的家》。
学生跟随教师一起朗读课题，注意发音和节奏。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读教师布置任务：“请同学们打开课本，自由朗读课文，标出自然段，圈出生字新词。
”学生自主阅读，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。
2.教师范读教师范读课文，注意发音准确、语调自然，为学生树立朗读榜样。
学生认真倾听，模仿教师的发音和语调。
3.指名朗读教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生认真听，注意正音。
朗读结束后，教师对学生的表现进行点评，纠正发音错误。
三、生字教学指导1.生字认读教师出示生字卡片，学生齐读、个别读，确保每个学生都能准确认读生字。
2.结构分析教师引导学生分析生字结构，如“具”字是上下结构，上宽下窄，要注意横画的长短和间距；“次”字是左右结构，左窄右宽，右边“欠”的撇捺要舒展。
3.书写指导教师在黑板上示范生字的书写，强调笔画的顺序和书写的要点。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】《语文课程标准》对第一学段学生掌握“会认字”与“会写字”的数量要求有所不同。
要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求“识用结合”。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本课教学设计意从学生的兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设有趣的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备教师准备：生字卡片，制作多媒体课件，准备多种文具实物。
学生准备：预习生字，做字卡。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你猜到了，大家能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。
（课件出示橡皮、铅笔图片）我们刚才提到的铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
（板书：文具） 2．认识“文具”。
（1）引导学生读题。
要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
（2）引导学生回忆在哪里见过“具”。
如：商场里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。
3．补全课题，引导学生齐读课题，并思考：看到课题能想到什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语的形式导入，为学生营造轻松愉快的学习气氛。
一年级下册语文同步教案《文具的家》(人教部编版)
一、教学内容
《文具的家》（人教部编版一年级下册语文）
本节课选自人教部编版一年级下册语文教材第四单元，教学内容主要包括以下几部分：
1.课文学习：《文具的家》课文阅读，理解文具的家指的是文具盒，了解文具盒中常见的文具成员，如铅笔、橡皮、尺子等。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”、“尺子”、“妈妈”等，掌握字词的正确读音和书写。
三、教学难点与重点
《文具的家》（人教部编版一年级下册语文）
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是学习生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”、“尺子”等，教师需重点讲解这些字词的正确读音、笔画顺序和书写规范。
-句子理解与应用：课文中出现了“这是我的文具盒。”等简单句子，教师应着重指导学生理解句子结构，学会模仿造句，提高语言表达能力。
在学生小组讨论环节，我注意到有的小组在分享成果时表达不够清晰，这可能与他们的语言表达能力有关。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的培养，鼓励他们多发言、多交流。
最后，今天的课程让我意识到，作为一名教师，我要不断调整教学方法，关注每一个学生的成长。在今后的教学中，我将更加注重以下几个方面：
-情感态度的培养：通过学习课文，让学生认识到爱护文具的重要性，形成良好的学习习惯，教师需在教学中强调这一点。
2.教学难点
-生字词的书写：一年级学生刚开始学习写字，对于生字词的书写有一定难度，尤其是字形的把握和笔画的顺序，如“铅笔”中的“铅”字，容易写错。
-句子结构的理解：对于一年级学生来说，理解句子结构尚属初级阶段，如何将句子中的主语、谓语、宾语区分开来，需要教师进行详细讲解和举例说明。
小学语文一年级下册《文具的家》教学反思三篇
小学语文一年级下册《文具的家》教学反思三篇（一）这篇课文主要讲述了铅笔、橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下，为铅笔、橡皮、转笔刀找到了它们的家——文具盒,并且学会每天收拾检查文具盒中的小伙伴是否一起回家。
告诉学生要养成爱护文具的好习惯，不要随便乱丢学习用品。
一、教学成果1.图片导入，增加阅读兴趣。
开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。
2.结合自身实际，引发学生共鸣。
在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
3.“读一读，记-记”以火车的形式呈现，使组词更具趣味性。
引导学生在本课13个要认的生字和7个要写的生字中挑选其他生字作为“火车头”，组词建立“车厢”，如:教师抽取生字卡片“具”作为“火车头”，学生组词“文具、家具、工具、具体”组建“车厢”。
二、成功之处1.本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。
2.运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。
三、不足之处1.在教学目标、教学重难点的表述上偏向品德课的表述，这是专业素养不过关的一种表现。
教学重点我设定为：能初步养成整理文具、爱护文具的好习惯，并有意识地培养生活中的好习惯，这其实不是语文课的教学重点，一年级的课堂并不能偏重中心思想，应当重新定位我的教学重点，如：理解并学会运用“一……就……”和“……是……的家”两个句式。
2024年部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：文具二、教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
三、教学重难点：能正确地数6——10的数及书写。
四、教学准备：数字卡五、教学过程：(一)找朋友交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么?多少?》如：第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
(二)活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?(三)写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?(五)练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
(六)作业：练一练1、2题〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【2】篇〗一、教学目标：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
二、教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识16个生字。
三、教学方法：情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
四、教学准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
五、课时安排：四课时。
六、教学过程：第一课时：（一）情境导入。
14文具的家(教案)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
(3) 珍惜文具：学生需要通过课文内容，懂得爱护文具的重要性。教师可以通过讨论、实践活动等方式，让学生认识到珍惜文具的重要性。
2. 教学难点
(1) 理解韵文特点：韵文是一种特殊的文学形式，学生可能对其节奏、韵律等不熟悉。教师可以举例解释，让学生更好地理解韵文的特点。
首先，我发现学生在理解韵文节奏方面还有待提高。在今后的教学中，我会增加更多关于韵文的讲解，并通过示范朗读和节奏练习，帮助学生更好地掌握韵文的节奏感。
其次，学生在观察文具特点方面表现出色，但在表达课文内容时有些困难。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生有更多机会运用语言表达自己的想法。
另外，我注意到学生在合作完成任务时存在一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。为了培养学生的团队合作能力，我将在未来的教学中增加更多合作学习的环节，并提供具体的合作指导。
在欣赏课文插图方面，我发现学生对于插图的细节观察不够。因此，我计划在课堂上引导学生更仔细地观察插图，并通过提问和讨论，让学生更好地理解插图的内涵。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据文具争吵的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与文具争吵相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
14 文具的家（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版
主备人
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.掌握相关文具的名称及使用方法。
3.提高学生的观察和描述能力。
4.培养学生细心整理文具的好习惯。
二、教学重点1.认识各种文具的名称。
2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。
三、教学难点1.区分文具的种类和用途。
2.描述文具的形状和颜色。
四、教学准备1.课件：包含各种文具图片的课件。
2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。
3.白板和彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
2. 学习1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。
2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。
3. 实践学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。
4. 拓展老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。
5. 总结回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。
六、课堂评价观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结时是否能准确说出各种文具的名称。
七、作业布置布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。
以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！。
14文具的家(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过一些文具的名称和特点，如铅笔、橡皮、尺子等。同时，学生也具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读课文理解文具的故事情节。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对文具有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索和学习新的文具知识。在学习能力上，学生能够通过观察和模仿学会正确使用文具。在学习风格上，学生喜欢通过直观的演示和实际操作来学习，他们喜欢通过动手实践来加深对知识的理解和记忆。
3.作业形式可以是选择题、填空题、简答题等，以适应不同学生的学习需求。
4.作业难度适中，既能够检验学生的学习成果，又不会过于困难导致学生失去信心。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改，以便了解学生的学习情况和掌握程度。
2.对学生的作业进行详细的批注，指出存在的问题并提供改进建议。
3.对学生的作业进行评分，以鼓励学生努力学习和提高成绩。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）文具博物馆：介绍世界各地的文具发展历史和特色文具。
（2）文具使用技巧：分享各种文具的使用方法和技巧，帮助学生更好地使用文具。
（3）爱护文具倡议书：介绍如何爱护文具，提倡节约使用文具，减少浪费。
（4）文具设计大赛：展示各种创意文具设计，激发学生的创造力和想象力。
（5）文具环保知识：介绍文具环保知识，提倡使用环保文具，减少环境污染。
2.拓展建议：
（1）组织学生参观文具博物馆，了解文具的发展历史和特色文具，增强学生的文化素养。
（2）开展文具使用技巧分享会，让学生互相交流使用文具的心得和技巧，提高学生的学习效率。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思【第1篇】［教学目标］1、认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。
能自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
［教学重难点］重点：会认、会写生字。
难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、出示学生们丢失的文具，请同学们认领。
并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。
2、学生自由发言。
3、板书课题，齐读课题。
4、随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）二、初读课文，学习生字1、检查预习。
（1）出示生词：文具一次丢失仔细检查所有每天（2）指名读生字生词，齐读。
（3）教师范读课文。
（4）学生自由读课文，圈画生字。
2、识记生字。
（1）小老师领读。
（2）开火车读生字。
（3）说说你是怎样记住它们的。
（指名说一说）（4）教师指导用多种方法识字。
加一加：扌戈=找换一换：拍—白戈=找（5）小组讨论其他生字，反馈总结。
三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
四、写字指导出示“文”“找”“办”3个生字。
1、教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。
2、学生口述笔顺，书空练习。
3、学生在田字格中练习。
4、教师巡视指导。
第二课时教学过程一、联系实际生活，激发阅读愿望出示文具图片。
师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。
二、看图读文，理解文本1、出示课本插图。
师：说说你看到了什么。
（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）2、教师引导学生学习第3自然段。
部编版语文一年级下册《文具的家》教学设计(公开课教案)
《文具的家》教学设计【教材分析】《文具的家》通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
【学情分析】低年级学生常常出现与文中贝贝相同的丢三落四的情况，教学时要充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。
学生借助拼音，可以自己阅读并理解其内容。
【教学目标】1、认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
【教法学法】1、生字认读时，可采用游戏的方式。
例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。
2、朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。
3、生词积累时，用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。
【教学过程】一、导入：1、孩子们，和大家一起学习老师感到非常高兴，你们呢？2、上课。
孩子们上课前我们先来猜两个谜语请认真听，第一个：色彩各异像颗糖，擦去字迹不必有脏。
（橡皮）第二个：小小黑人长又黑爱用木头做衣裳。
（铅笔）同学们，你们刚才猜到谜底，铅笔、橡皮它和格尺、转笔刀都是我们学习的伙伴，它们有一个共同的名字—文具。
回忆你在哪里见过“具”这个字？（指生回答）3、这节课我们就一起找找文具的家（15、文具的家）4、看到课题你想知道什么？二、初读课文1、看来同学们的问题可真不少？下面请同学们自由读课文，（第一遍读）要求读准字音，把自己认为难读的生字圈出来，借助拼音读准确，读不准的问问老师和同学。
（第二遍读）刚才老师看大家读的这样认真，下面请同学们再读一遍课文，圈出文后双横线中的字，把不认识的字多读几遍。
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。
•能正确定及背诵《15 文具的家》。
二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。
•《15 文具的家》的正确理解及背诵。
三、教学难点•生字“文具”的描写。
•对《15 文具的家》的深入理解。
四、教学准备1.课文《15 文具的家》。
2.生字卡片“文具”。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。
2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文内容，引导学生理解文意。
3.让学生轮流读课文。
第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。
2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。
第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。
2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。
第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。
2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。
第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。
2.布置练习书写生字“文具”的任务。
六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。
教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。
以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】教学目的1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4、受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。
教学准备教师：或教学挂图，带有音节的生字卡片。
学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的.人民币、生字卡片。
课时安排1~2课时。
教学过程一、情景导入，揭示课题1、画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2、一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3、抽学生说说看到了什么。
（生A：我看到了很多文具。
生B：我看到一位小学生在买文具。
生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。
生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……）4、揭示课题。
(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。
今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
(2)齐读课题：5?买文具。
二、范读课文(配乐)初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。
三、学习生字词1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
4、让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。
5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。
6、指认，看谁读得最快、最准。
7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
部编版一年级语文下册文具的家教案含反思
部编人教版小学语文材料15 文具的家［教学目标］知识与技能1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
［教学重难点］重点：会认、会写生字。
有感情地朗读课文。
难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2.学生自由发言。
教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3.板书课题，齐读课题。
4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？5.下列哪些物品是文具？用“√”标出来。
橡皮铅笔水杯日历书包尺子二、初读课文，学习生字1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。
2.同桌互读。
同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3.“小老师”领读生字。
教师指导生字并扩词。
4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。
三、反复阅读实践，读通课文内容1.自由读文，标出自然段序号。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。
3.教师范读课文，学生边听边认读生字。
四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？3.怎样才能做到不丢文具呢？4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
5.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。
第二课时教学过程一、观察图片，训练想象，培养习惯1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。
3.你的铅笔盒里都有哪些文具？二、联系实际，结合课文，自我教育1.出示课文中妈妈的话。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。
那扇门是专门用来倒铅笔屑的。
我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？设计意图要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。
本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。
叶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
这课让孩子们拿自己最喜欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。
“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。
观察之后怎么表达？本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。
让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。
可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。
虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。
让学生学会听取别人的建议，领会要点。
这样作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力得到提高。
教学目标1、能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思推荐(3)篇
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
33、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。
4、、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点：1、掌握除数是整十数除法的算理。
2、解决商的定位问题。
教学准备：1、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。
）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。
师：你真是个细心的孩子。
二、探索商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。
师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。
部编人教版一年级语文下册《15 文具的家》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《15 文具的家》教案一、教学目标知识目标1.让学生了解文具的名称和功能。
2.锻炼学生观察和描述的能力。
能力目标1.培养学生观察、描述、表达的能力。
2.提高学生的学习兴趣，激发学生对语文的热爱。
情感目标1.培养学生的责任感和组织能力。
2.培养学生的合作意识，让他们懂得团结互助的重要性。
二、教学重点和难点重点1.教学生认识文具的名称。
2.培养学生的观察和描述能力。
难点1.对于一些学生来说，辨认不同类型的文具可能会有一定难度。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写出文具的名称，让学生看一看，然后快速说出文具名称和功能，激发学生对文具的兴趣。
2. 学习新知识（15分钟）1.通过教材《文具的家》的内容，引导学生认识各种文具。
2.带领学生一起讨论文具在生活中的作用，并进行互动问答。
3. 活动与练习（20分钟）1.分发图片或实物文具，让学生观察、描述并写下文具的名称和功能。
2.小组合作，设计一个文具家庭，展示他们的文具家庭并描述。
4. 巩固与拓展（15分钟）1.教师引导学生总结文具的分类和功能，加深印象。
2.布置作业：完成《文具家庭》手工制作并写下设计思路。
四、教学反思本节课通过生动的教学方式，让学生在互动中学习，培养了他们的观察和描述能力。
但在今后的教学中，应该更加重视知识的延伸，引导学生思考文具在生活中的重要性，开拓他们的思维。
五、作业设计1. 完成《文具家庭》手工制作，描述设计思路。
2. 回家观察一周内使用的文具，列出名称和功能。
3. 背诵文具的名称及其作用。
以上为本课教案，希望学生在学习过程中能够充分参与，增加对语文学习的兴趣和热爱。
14文具的家(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
14 文具的家（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教学内容统编版语文一年级下册，第五单元第14课《文具的家》。
本课主要学习文具的分类、名称和正确使用方法。
通过学习，使学生了解文具的种类，学会整理文具，养成爱护文具的良好习惯。
二、核心素养目标培养学生观察、分析和总结的能力，以及培养学生的语言表达和交流能力，同时使学生养成爱护文具的良好习惯，培养学生良好的学习态度和行为习惯。
三、重点难点及解决办法重点：文具的分类、名称和正确使用方法。
解决办法：通过实物展示、图片展示、示范操作等方式，帮助学生理解和掌握文具的分类、名称和正确使用方法。
难点：学生对文具的分类和名称的记忆。
解决办法：采用游戏、竞赛、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，加强学生对文具的分类和名称的记忆。
四、教学方法与手段教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片、视频等直观方式，展示文具的种类、外观和功能，帮助学生理解和记忆文具的分类和名称。
2. 示范教学法：教师亲自示范文具的正确使用方法，让学生通过观察和模仿，掌握文具的正确使用技巧。
3. 小组合作学习法：将学生分成小组，进行小组合作学习，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作能力和团队精神。
教学手段：1. 多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示文具的图片、视频和动画，增强教学的直观性和趣味性。
2. 教学软件：使用教学软件，如PPT、动画演示等，制作图文并茂的课件，展示文具的分类、名称和使用方法，提高教学效果。
3. 实物展示：准备各种文具实物，让学生近距离观察和触摸，增强学生的直观感受和认知。
4. 游戏教学：设计相关的文具游戏，如文具分类游戏、文具使用竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
5. 小组合作学习：提供小组合作学习的任务和材料，如文具整理任务、文具制作任务等，促进学生之间的互动和交流。
五、教学实施过程1. 课前自主探索教师活动：- 发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频等预习资料，明确预习目标和要求。
部编版部编版一年级语文下册文具的家教案及教学反思
15 文具的家15文具的家教学反思（一）优点：《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验。
读好对话是本课朗读教学的重点，特别是第3、4、5自然段对话的形式，在整节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，分角色读，让孩子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，所以我就用欣赏的方式表扬他们读的越来越好，调动他们的积极性。
通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。
并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
不足之处：写字时间太短。
每节课最起码有10分钟的写字时间，先让学生观察字的结构以及在田字格中的位置，关于写字的指导，对于左右结构的字，口诀：一看左右，二看上下，三看重要笔画。
这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。
然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。
（二）本单元是围绕“习惯”这个主题，4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
一、教学效果：《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。
因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。
同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
二、成功之处：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底“手”揭示的时候，我在“手”之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。
部编版语文一年级下册15《文具的家》教学反思(共三篇)
部编版语文一年级下册15《文具的家》教学反思（共三篇）第一篇：《文具的家》这是一篇记叙性文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，同时又和孩子们现实学习生活息息相关。
我在本课教学中，虽在一定程度上还存在一些不足，但是总体来说，有效的运用了现代信息技术教育手段，达到了教学目的。
一、复习导入，巩固识字。
上课伊始，我运用多媒体进行识字游戏，听录音选出正确的汉字，孩子们积极性非常高，很快就进入课堂学习状态。
接着又通过点名同学认读生字，齐读本课重点词语，巩固了识字，有利于接下来的课文学习。
二、教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解课文基础上的语言表达和故事再现，把表达能力和情感教育巧妙的结合起来。
“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。
在教学中我通过指导学生圈画关键字词来揣摩人物心理，成功的帮助学生体验“贝贝”和“妈妈”心理。
三、注重指导学生的朗读。
通过扎实有效的指导，个别读，齐读，老师范读，分角色朗读，自由读，使学生能够做到正确、流利、有感情的朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感，尤其是能够很好的读好长句子。
四、通过分析总结和实践活动的布置，让学生从自己的生活角度出发，要养成爱护学习用具的好习惯。
学习这篇课文，引导学生领悟道理，养成良好的习惯，是教学目标之一，但是语文课不同于思想品德课，语文课的目的是培养学生运用语言文字的能力，在整个学习过程中，使学生既学会了养成良好习惯的重要性，又突破了教学难点。
第二篇：《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。
因此，本课教学设计从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
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部编版一年级下册语文《文具的家》教学设计及反思教材简析本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。
内容简说《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。
教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。
告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。
《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。
学习目标1.会认59个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
重难点1.会认59个生字，会写27个生字。
2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
课时分配15.《文具的家》…………………………………………………………2～3课时16.《一分钟》…………………………………………………………………2～3课时17.《动物王国开大会》……………………………………………………2～3课时18.《小猴子下山》……………………………………………………2～3课时语文园地七…………………………………………………………2～3课时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。
具体步骤是：1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。
2.听后回答思考题。
3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。
小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。
15.文具的家设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。
接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。
（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。
（学生）一、谈话导入。
（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
1.认读生字“文”“具”。
2.再齐读课题。
学案1.认真倾听，快速回答问题。
2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。
3.齐读课题。
4.用“文具”说句子，全班交流。
二、初读课文，认读生字。
（用时：10分钟）1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
学案1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。
4.同法认读生词。
5.比赛认读生词，评出认读冠军。
三、再读课文，理清脉络。
（用时：10分钟）让我们打开书来读一读吧。
读之前听清要求。
(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2)要把课文读通顺，声音要洪亮。
检查朗读。
1.大家读得很认真。
一齐告诉老师，这篇课文分几段。
（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。
谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。
开始。
2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。
4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？学案1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。
3.评价六个同学的朗读。
4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。
5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。
5.我会说。
本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（），在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。
6.我会读下面的长句子。
①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
四、再读课文，指导生字书写。
（用时：10分钟）学案1.全班齐读课文，师做相应的指导。
2.认读生字卡：文、次、找、平。
并组词。
3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。
4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
5.作品展示，全班交流。
学案1.全班齐读课文。
2.认读生字卡：文、次、找、平。
并组词。
3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。
4.作品展示，全班交流。
五、全课小结,布置作业。
（用时：5分钟）1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。
尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。
第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。
2.组织开火车认读词语。
学案1.引导认读生字。
2.开火车认读词语。
二、品读课文。
（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。
同学们读的真不错，老师都想读了。
我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。
6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。
“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。
谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。
可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。
我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。
理解重点词语“仔细”。
学案1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
2.全班评价。
3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。
5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。
6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。
7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。
反思自己，组内交流我们从此该怎样做。
9.指名读第五自然段，全班交流评价。
10.自由读第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生交流以上问题。
并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
12.指名再次朗读第五自然段。
13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。
14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。
练习用“仔细”说话。
15.齐读第六自然段。
三、总结全文，指导写字。
（用时：10分钟）1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。
师板书。
3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？4.教师边范写边强调书写要点。
5.组织学生描红、临写。
6.组织全班展示。
1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。
3.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
4.仔细观察教师范写。
5.描红、临写。
6.全班展示。
教学反思本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。
教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。
郑崇波。