都江堰教案
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《都江堰》的名言警句；（2）能够分析并概括文章的主题思想和作者观点；（3）能够鉴赏余秋雨的散文风格，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会欣赏散文的语言美，培养阅读散文的兴趣；（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好河山的壮美，增强民族自豪感；（2）学习都江堰精神，培养团结协作、无私奉献的品质；（3）懂得珍惜水资源，提高环保意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《都江堰》的名言警句；（2）分析文章主题思想和作者观点；（3）鉴赏余秋雨的散文风格。
2. 教学难点：（1）文章中涉及的地理、历史知识的理解；（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍都江堰的背景知识；（2）引导学生关注文章，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标记不懂的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题；（2）选取具有代表性的问题，进行全班交流。
4. 分析与鉴赏：（1）引导学生从文章结构、内容、语言等方面进行分析；（2）概括文章主题思想和作者观点；（3）鉴赏余秋雨的散文风格。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；四、课后作业1. 背诵《都江堰》的名言警句；3. 选择一篇余秋雨的其他散文进行阅读，分析其风格特点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对文章主题思想和作者观点的理解程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析都江堰的案例，使学生了解古代水利工程的艰辛和智慧。
《都江堰》教案设计
《都江堰》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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都江堰优秀教案
都江堰优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解都江堰的修建背景、工程构成和历史意义。
（2）理解都江堰水利工程所蕴含的科学原理和智慧。
（3）学习本文对比、衬托等写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受李冰父子的伟大精神，激发学生对古代劳动人民的崇敬之情。
（2）培养学生的生态意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）都江堰水利工程的构成和原理。
（2）文章的写作手法及语言特色。
2、教学难点（1）理解都江堰水利工程所体现的人与自然和谐共处的理念。
（2）体会作者对李冰父子的赞美之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（多媒体展示都江堰的图片或视频）同学们，今天我们要一起走进一项伟大的水利工程——都江堰。
它位于四川成都平原西部的岷江上，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为了“天府之国”。
那么，都江堰究竟有何神奇之处呢？让我们一起来探究。
2、初读课文，整体感知（1）学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
（3）学生自由朗读课文，思考：课文围绕都江堰写了哪些内容？3、精读课文，深入理解（1）都江堰的修建背景①请学生找出文中描写都江堰修建背景的语句，并用自己的话概括。
②教师补充相关历史资料，帮助学生了解战国时期的社会状况和成都平原的水患问题。
（2）都江堰的工程构成①学生分组讨论，画出都江堰水利工程的示意图，并派代表上台展示讲解。
②教师结合多媒体课件，详细讲解都江堰的鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程的作用和原理。
（3）都江堰的历史意义①学生阅读课文，找出文中体现都江堰历史意义的语句，加以分析。
②教师引导学生思考都江堰对当今社会的启示，培养学生的生态意识和可持续发展观念。
余秋雨都江堰教案
余秋雨《都江堰》优秀教案教学目标：1. 理解课文《都江堰》的基本内容，掌握都江堰的历史背景和建筑特点。
2. 分析余秋雨的文学创作风格，领会作者对都江堰精神的赞美。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对中国古代水利工程的认知。
教学重点：1. 都江堰的历史背景和建筑特点。
2. 余秋雨的文学创作风格及对都江堰精神的赞美。
教学难点：1. 都江堰工程的技术原理和建造方法。
2. 余秋雨文学作品中对都江堰精神的深刻内涵的理解。
教学准备：1. 课文《都江堰》文本。
2. 与都江堰相关的历史、文化背景资料。
3. 余秋雨其他作品的资料，以便进行对比分析。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 引入话题：介绍都江堰工程的历史背景和重要性。
2. 板书课题：《都江堰》二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生结合课文注释，自主学习生僻词语和句子的意思。
三、课堂讨论1. 师生互动，讨论都江堰的历史背景和建筑特点。
2. 分析余秋雨的文学创作风格，引导学生关注作者对都江堰精神的赞美。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调都江堰的历史和文化价值。
2. 引导学生思考余秋雨作品中都江堰精神的意义。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾都江堰的历史背景和建筑特点。
2. 板书课题：《都江堰》二、深入探讨1. 分析余秋雨的文学创作风格，引导学生深入领会作者对都江堰精神的赞美。
2. 学生分组讨论，分享对都江堰精神的理解和感悟。
三、课堂拓展1. 教师展示余秋雨其他作品的资料，引导学生进行对比分析。
2. 学生结合余秋雨的其他作品，探讨其文学风格的一致性和变化。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调都江堰工程的历史和文化价值。
2. 引导学生思考余秋雨作品中都江堰精神的意义，并将其与现实生活联系起来。
第三课时一、复习导入1. 复习前两节课的学习内容，引导学生回顾都江堰的历史背景、建筑特点以及余秋雨对都江堰精神的赞美。
课文《都江堰》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：课文《都江堰》教案2. 学科领域：语文3. 年级段：八年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解都江堰的历史背景、建筑特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文知识进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文重点词汇和句型的掌握。
（2）都江堰的历史背景、建筑特点和作用的理解。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的认读和书写。
（2）都江堰水利工程的原理和技术的理解。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文相关的历史背景资料和图片。
（2）学生预习课文，了解课文内容。
2. 课堂导入：（1）教师通过展示都江堰的图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍都江堰的历史背景，激发学生学习兴趣。
3. 课文朗读与理解：（1）学生朗读课文，教师指导发音和停顿。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 重点词汇和句型学习：（1）教师引导学生学习课文中的重点词汇和句型。
（2）学生通过练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇关于都江堰的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 课文背诵评价：检查学生对课文的理解和记忆，提高学生的语文素养。
七、教学拓展1. 组织学生参观都江堰实地，加深对课文内容的理解。
2. 开展水资源保护主题活动，提高学生的环保意识。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握课文内容。
《都江堰》教案
《都江堰》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《都江堰》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《都江堰》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《都江堰》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《都江堰》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《都江堰》的图片，引导学生感受《都江堰》的优美意境。
（2）介绍《都江堰》的作者余秋雨及其创作背景，使学生对《都江堰》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《都江堰》的内容和意义，引导学生理解《都江堰》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《都江堰》的内容和意义，引导学生理解《都江堰》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《都江堰》的内容和意义，以及学生对《都江堰》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《都江堰》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
都江堰之教案(用)
都江堰之教案(用)第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在通过研究都江堰这座古老的水利工程，使学生了解中国古代水利文化的博大精深，增强民族自豪感，提高学生对历史文化的认识和保护意识。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够了解都江堰的历史背景、建筑特点和工程原理，掌握相关的历史文化知识，培养学生的实践探究能力。
1.3 教学内容1.3.1 都江堰简介介绍都江堰的位置、规模和水利功能，让学生对都江堰有初步的了解。
1.3.2 都江堰的历史背景讲述都江堰建造的历史背景，包括秦国蜀郡太守李冰的治水思想以及都江堰对当时社会经济发展的意义。
第二章：都江堰的建筑特点2.1 教学目标通过本章的学习，使学生深入了解都江堰的建筑特点，提高学生的观察力和思考能力。
2.2 教学内容2.2.1 都江堰的主体建筑介绍都江堰的主要组成部分，如分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等，并阐述各部分的功能。
2.2.2 都江堰的建筑技艺分析都江堰的建筑技艺，如天然材料的使用、力学原理的应用等，让学生了解古代工匠的智慧。
第三章：都江堰的工程原理3.1 教学目标通过本章的学习，使学生掌握都江堰的工程原理，提高学生的科学素养。
3.2 教学内容3.2.1 都江堰的水流调节原理讲解都江堰如何通过分水鱼嘴、飞沙堰等设施实现对水流的有效调节，确保灌区的水量平衡。
3.2.2 都江堰的防洪原理阐述都江堰在防洪方面的重要作用，如飞沙堰的溢洪功能以及排水渠道的设计等。
第四章：都江堰的历史价值4.1 教学目标通过本章的学习，使学生了解都江堰的历史价值，培养学生的爱国主义情怀。
4.2 教学内容4.2.1 都江堰对农业发展的贡献讲述都江堰建成后对成都平原农业发展的促进作用，以及对于古代人民生活的改善。
4.2.2 都江堰的文化传承价值分析都江堰作为中国水利文化的重要组成部分，对于传承和弘扬民族文化的作用。
第五章：都江堰的保护与传承5.1 教学目标通过本章的学习，使学生认识到都江堰的保护与传承的重要性，提高学生的社会责任意识。
初中历史都江堰教案
初中历史都江堰教案
主备教师：XXX
一、教学目标：
1. 了解都江堰是中国古代著名水利工程的代表，掌握它的历史背景和意义。
2. 熟悉都江堰的建造者以及建造过程，了解其对四川水利和农业的重要贡献。
3. 能够理解为什么都江堰被誉为“水利工程史上的里程碑”，能够描述其在中国水利史上的重要地位。
二、教学重难点：
1. 掌握都江堰的建造背景和历史意义。
2. 理解都江堰的建设过程以及对当地水利和农业的影响。
三、教学过程：
一、导入：通过图片和视频让学生了解都江堰的外观和气势。
二、讲授：介绍都江堰的历史背景和建设情况，谈论它的重要性和影响。
三、合作探究：分组讨论都江堰的建造者、建造过程以及对四川地区的影响。
四、展示讨论：各小组展示讨论的成果，分享彼此的研究成果。
五、梳理总结：让学生总结都江堰对中国水利史的贡献，并理解它在历史上的地位。
四、教学反思：
本节课主要以介绍都江堰为主要内容，通过教师的讲授和学生的合作探究，让学生深入了解都江堰的历史背景和重要性。
同时，通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作能力和表达能力。
但是在教学过程中，需要注意学生的探究态度和发散思维，引导他们深入思考和总结。
《都江堰》教学设计(黑龙江省级优课)语文教案
《都江堰》教学设计（黑龙江省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《都江堰》一文；（2）能够把握文章的主要内容，了解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要性；（3）学会分析文章的表达技巧，品味语言的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内涵；（2）学会对比阅读，将《都江堰》与其它相关文章进行对比，提高阅读理解能力；（3）培养学生的写作能力，以都江堰为题材，创作一篇作文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生尊重历史、敬畏自然的意识；（3）培养学生勇于创新、团结协作的精神。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）文章的主要内容，都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要性；（2）文章的表达技巧，品味语言的美感。
2. 教学难点：（1）对比阅读，分析文章的深层含义；（2）创作以都江堰为题材的作文。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：都江堰图片，让学生对都江堰有一个直观的认识；（2）简要介绍都江堰的历史背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章内容，体会文章情感；（2）学生通过查阅资料，了解都江堰的建筑特点及其在水利工程中的重要性。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生对比阅读《都江堰》与其它相关文章，分析文章的深层含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的表达技巧，品味语言的美感；（2）分析都江堰在水利工程中的重要性，引导学生尊重历史、敬畏自然。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识；（2）布置作业：以都江堰为题材，创作一篇作文。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后练习及作文的完成质量，评估学生的学习效果；3. 对比阅读：评估学生在对比阅读中的理解能力，分析学生的思维深度。
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《都江堰》的主要内容，了解都江堰的历史背景及水利工程价值。
（2）能够分析并欣赏余秋雨的文风和语言特点。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
（3）通过课文学习，提高阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对都江堰水利工程的赞美之情，了解中华文化的博大精深。
（2）培养学生的民族自豪感，增强爱国主义情怀。
（3）学会珍惜和保护文化遗产，关注环境保护。
二、教学重点、难点教学重点：1. 掌握《都江堰》的主要内容，理解都江堰的历史背景及水利工程价值。
2. 分析并欣赏余秋雨的文风和语言特点。
教学难点：1. 深入理解课文中的文化内涵和作者的情感态度。
2. 运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解都江堰水利工程的价值。
3. 运用讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
4. 采用启发式教学，激发学生的创新意识和独立思考能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文讲解稿及教学设计。
（2）相关背景资料和视频素材。
（3）课堂讨论问题和作业布置。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集都江堰相关资料，了解水利工程的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍都江堰水利工程的历史背景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，解答课后问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文，分析文章结构，阐述作者的观点和情感态度。
4. 案例分析教师展示都江堰水利工程的图片和视频素材，引导学生分析工程的价值和意义。
5. 课堂讨论学生分组讨论，分享各自的看法和感悟，教师巡回指导。
高二《都江堰》教案
高二《都江堰》教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解文章对都江堰水流及相关历史文化的描绘。
（2）学习作者善于观察和对比的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读和分析，提高学生的阅读理解和文本分析能力。
（2）组织讨论和交流，培养学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受都江堰这一伟大水利工程所蕴含的文化内涵和人文精神。
（2）体会作者对都江堰的赞美之情，激发学生对民族文化和劳动人民智慧的崇敬。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解都江堰水利工程的伟大意义和文化价值。
（2）分析作者对都江堰与长城的对比，体会其深层含义。
2、教学难点（1）感悟作者对都江堰的独特情感和深刻思考。
（2）引导学生思考都江堰所代表的人文精神在当代社会的意义。
三、教学方法1、诵读法通过朗读课文，让学生感受文章的语言魅力和情感表达。
2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，促进学生思维的碰撞和深入理解。
3、点拨法在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些著名水利工程的图片，如三峡大坝、都江堰等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对水利工程的了解，引出本节课的主题——都江堰。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍余秋雨的生平和文学成就。
（2）讲述都江堰的修建历史和重要地位，为理解文章内容奠定基础。
3、初读课文（1）学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
（2）教师检查学生的预习情况，解决生字词问题。
4、精读课文（1）引导学生分析都江堰的水流特点，如“咆哮”“驯顺”等词语所展现的形象。
（2）组织学生讨论都江堰与长城的对比，思考作者这样对比的意图。
（3）让学生找出文中体现都江堰文化内涵和人文精神的语句，进行品味和分析。
5、小组合作探究（1）分组讨论：都江堰在历史和现实中的作用和价值。
（2）每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
6、课堂总结（1）回顾本节课的重点内容，如都江堰的特点、文化价值以及作者的情感。
《都江堰》教案
《都江堰》教案《都江堰》教案作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《都江堰》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《都江堰》教案1一、教材依据鲁教版高中语文第三册第7课《都江堰》二、设计思想据新课程标准的理念和新课改的精神，体现学为主体教为主导的教育理念，把课堂还给学生，让学生在熟读课文的基础上思考、讨论、表达形成自己的见解，引导学生独立自主地分析文章，体味作者蕴藏其间的文化思考，拓展形象思维的能力。
三、教学目标知识与能力：1、了解作家作品及都江堰的有关知识，掌握本课的重点字词2、理清作者思路，品味富有意蕴的语言，训练学生的语言表达能力过程与方法：1、学习作者通过对比手法的运用来展示文本内容的表达技巧2、通过诵读，理解作者的思想情感，品味富有意蕴的语言，提高对语言的感受能力情感态度与价值：领会并感受作家对都江堰特殊文明和中华文明的情感体验，体会作家深邃的文化思索，和从文化视角对历史文化、人类文明的反思与审视。
四、教学重点理解作者的思想情感，品味文本富有意蕴的语言五、教学难点体味作者对文化的深邃思索和审视，感悟文章博雅的文化内涵六、教具准备多媒体课件七、教学过程（一）导入新课历史情怀不独让人享受学问，而且享受辽阔的空间和邈远的时间，享受中华民族文化的博大精深。
悠悠岁月史，上下五千年。
悠久的历史，浩瀚的文化，一经作家巨笔的浸润便产生一种超常的力度和亘古未有的高度。
余秋雨作为以为富有使命感的文化旅行学者穿行于历史文化的时空隧道，在探寻中遴选，再遴选中关照，在关照中体悟，在体悟中传达，用现代文化意识关照历史文化遗迹，反思传统文化，构建宏阔的人文精神。
今天，我们就一同走进余秋雨笔下的《都江堰》来体味蕴涵其间的文化内涵和人文精神，体会文化散文独有的文化特质。
（二）解题1、作者简介：余秋雨，1946年生，浙江余姚人。
余秋雨《都江堰》教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《都江堰》的基本内容，了解都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实地考察等方法，培养学生对传统文化的认识和保护意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代工程的敬佩之情，提高学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生通读《都江堰》，了解文章的层次结构和主要内容。
2. 关键词语：讲解文中出现的关键词语，如“都江堰”、“水利工程”、“李冰父子”等。
3. 句子解析：分析文中的重点句子，理解作者的观点和情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 教学难点：作者在文中的观点和情感表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解都江堰的历史背景、建造过程和工程原理。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享对文中观点和情感的理解。
3. 实地考察法：组织学生参观都江堰，增强对课文内容的理解和感受。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍都江堰的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《都江堰》，理解课文内容。
3. 讲解课文：讲解都江堰的建造过程和工程原理，分析作者的观点和情感。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享对文中观点和情感的理解。
5. 实地考察：组织学生参观都江堰，感受古代工程的伟大。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考如何保护和传承优秀传统文化。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
七、教学资源：1. 课文文本：《都江堰》原文。
2. 图片资料：都江堰的图片，包括建造过程和现状。
3. 视频资料：关于都江堰的纪录片或介绍视频。
4. 实地考察：安排学生参观都江堰，提供实地体验的机会。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍都江堰的历史背景，阅读课文。
2. 第3课时：讲解课文内容，分析作者观点。
都江堰初中历史教案
都江堰初中历史教案
教学内容：都江堰的建设与影响
教学目标：
1. 了解都江堰的建设过程及其历史背景；
2. 掌握都江堰的水利工程特点和主要作用；
3. 分析都江堰对当地经济、社会和文化的影响；
4. 能够理解都江堰对中国水利工程的重要性。
教学重点与难点：
重点：都江堰的建设过程和主要作用；
难点：分析都江堰对当地经济、社会和文化的影响。
教学准备：
1. 教材：历史教科书相关内容；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 班级地图、图片等资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾中国古代的水利工程，并简要介绍都江堰的历史背景和重要性。
二、学习与讨论（15分钟）
1. 给学生展示都江堰的图片和相关资料，让学生感受都江堰的宏伟与感受。
2. 讲解都江堰的建设过程、主要特点和作用。
3. 讨论都江堰对当地经济、社会和文化的影响。
三、活动与展示（15分钟）
1. 小组讨论都江堰对当地经济发展的促进作用；
2. 学生展示调查研究结果，分享都江堰对当地社会和文化的影响。
四、概括与总结（10分钟）
1. 总结都江堰的重要性和影响；
2. 引导学生思考中国古代水利工程对当地社会发展的重要性。
五、作业布置（5分钟）
1. 综合分析都江堰的主要作用和影响；
2. 预习水利工程的其他历史故事。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够更深入地了解都江堰的建设过程和对当地经济、社会和文化的影响。
同时，学生也能够明白中国古代水利工程的重要性，培养对中国传统文化的兴趣和了解。
课文《都江堰》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都江堰》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）了解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
（3）学会分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
（3）运用多媒体手段，直观地了解都江堰的景象，增强学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的智慧和勤劳精神，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
（3）懂得珍惜水资源，提高学生的节约意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《都江堰》的阅读与理解。
（2）都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
（3）培养学生的环保意识和节约意识。
2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和古文言文的翻译。
（2）都江堰水利工程的原理及其在现代水利工程中的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍都江堰的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对都江堰有哪些了解？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容。
（2）布置思考题，让学生结合课文内容进行思考。
3. 课堂讲解：（1）讲解都江堰的历史背景、建筑特点及其在水利工程中的重要地位。
（2）解析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
（2）邀请学生代表进行发言，展示小组讨论成果。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 翻译并背诵课文《都江堰》。
2. 深入了解都江堰水利工程的原理，分析其在现代水利工程中的应用。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的综合素质。
六、教学评价：1. 学生对课文《都江堰》的理解程度，包括对课文内容、主旨和修辞手法的掌握。
高二《都江堰》教案
高二《都江堰》教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解和掌握文中重要的字词和文学常识。
（2）理清文章思路，把握作者的观点和情感。
2、过程与方法目标（1）通过阅读和分析文本，培养学生筛选和整合信息的能力。
（2）学习作者运用对比手法突出都江堰价值的写作技巧。
3、情感态度与价值观目标（1）体会都江堰的文化内涵，感悟李冰父子的精神品质。
（2）激发学生对中国古代水利工程的自豪感和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解都江堰的伟大价值和文化意义。
（2）品味文中富有深意的语句，体会作者的思想感情。
2、教学难点（1）领悟作者对都江堰与长城的对比思考。
（2）引导学生深入思考李冰精神的现实意义。
三、教学方法1、诵读法通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，加深对文本的理解。
2、讨论法组织学生讨论关键问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课展示都江堰水利工程的图片或视频，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）作者及背景介绍简要介绍余秋雨的生平、文学成就以及写作《都江堰》的背景，让学生对作者和文章的创作背景有初步的了解。
（三）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书进行查阅和标注。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错易混的字词。
3、学生概括文章的主要内容，梳理文章的结构层次。
（四）精读课文，深入探究1、都江堰与长城的对比（1）引导学生找出文中描写都江堰和长城的语句，思考作者是如何进行对比的。
（2）组织学生讨论：作者为什么要将都江堰与长城进行对比？通过对比，突出了都江堰的什么特点？2、都江堰的伟大价值（1）让学生从文中找出体现都江堰伟大价值的语句，并进行分析和总结。
（2）思考：都江堰的伟大价值仅仅体现在其水利功能上吗？还体现在哪些方面？3、李冰父子的精神品质（1）探讨李冰父子修建都江堰的艰辛历程，感受他们的智慧和毅力。
课文《都江堰》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都江堰》的主要内容，了解都江堰的历史背景和建筑特点。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代水利工程的敬佩之情，增强民族自豪感，树立保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《都江堰》的主要内容。
（2）课文中使用的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）都江堰的历史背景和建筑特点。
（2）如何把握课文中的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍都江堰的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《都江堰》，理解课文内容，了解都江堰的建筑特点。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，加深对课文内容的理解。
5. 情感体验：引导学生体会课文中的情感态度，培养对我国古代水利工程的敬佩之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《都江堰》，巩固所学内容。
2. 结合课文内容，搜集有关都江堰的资料，进行拓展学习。
五、教学评价：通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等方面，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析都江堰的具体案例，让学生了解其独特的水利设计及其对周边环境的影响。
2. 比较学习：将都江堰与其他古代水利工程进行比较，让学生了解各自的特色和优势。
3. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生深入理解课文内容。
七、教学准备：1. 课文《都江堰》文本。
2. 与都江堰相关的图片、视频等教学资源。
3. 其他古代水利工程的资料。
八、教学过程：1. 导入新课：通过展示都江堰的图片或视频，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对都江堰的兴趣。
余秋雨都江堰教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实地考察等方法，让学生深入理解余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，继承和弘扬都江堰精神，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。
2. 余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。
三、教学难点1. 都江堰水利工程的设计原理和建造技术。
2. 余秋雨散文《都江堰》的文学手法和表达技巧。
四、教学方法1. 阅读理解：让学生通读余秋雨散文《都江堰》，了解文章大意，分析文章结构，掌握作者的观点和论证方法。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对都江堰水利工程的理解和感悟，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 实地考察：组织学生参观都江堰水利工程，亲身感受其壮观景象和伟大精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍都江堰水利工程的历史背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读余秋雨散文《都江堰》，回答相关问题，分析文章主题和作者观点。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对都江堰水利工程的理解和感悟。
4. 教师讲解：讲解都江堰水利工程的设计原理和建造技术，解答学生疑问。
5. 实地考察：组织学生参观都江堰水利工程，亲身感受其壮观景象和伟大精神。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调都江堰精神的重要性。
8. 作业布置：让学生完成相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等环节的积极性，了解学生对课程内容的兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察都江堰水利工程时的观察、思考和表达能力。
七、教学反思1. 教师讲解：反思自己在讲解都江堰水利工程时的教学方法，是否存在难以理解或表达不清的地方。
余秋雨都江堰教案
余秋雨《都江堰》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 通过导入，激发学生对都江堰工程的兴趣。
2. 引导学生了解都江堰的历史背景及重要性。
教学内容：1. 都江堰简介：都江堰是一项古老的工程，位于我国四川省都江堰市，是世界上最古老的水利工程之一。
2. 都江堰的历史背景：都江堰建于公元前256年，由秦国蜀郡太守李冰主持修建，至今已有2200多年的历史。
3. 都江堰的重要性：都江堰不仅是一项水利工程，更是中国古代劳动人民智慧和勤劳精神的象征，对后世产生了深远的影响。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示都江堰的壮观景象。
2. 学生分享自己对都江堰的了解和印象。
第二章：课文阅读与分析教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《都江堰》。
2. 学生能够分析课文中的关键语句，领会作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文《都江堰》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和关键语句。
3. 领会作者对都江堰的赞美之情。
教学活动：1. 教师带领学生阅读课文《都江堰》，引导学生理解课文内容。
2. 学生讨论课文中的关键语句，分享自己的感悟。
3. 教师分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，帮助学生深入理解课文。
4. 学生背诵课文，加强记忆。
第三章：作者简介与写作背景教学目标：1. 学生能够了解作者余秋雨的基本情况。
2. 学生能够理解课文《都江堰》的写作背景。
教学内容：1. 作者余秋雨简介：余秋雨，当代著名作家、散文家、文化学者。
2. 课文《都江堰》的写作背景：余秋雨在游览都江堰后，深受感动，以此为题材写下了这篇散文。
教学活动：1. 教师介绍作者余秋雨的基本情况，如代表作、学术成就等。
2. 学生了解课文《都江堰》的写作背景，理解作者的情感出发点。
第四章：课文拓展与讨论教学目标：1. 学生能够从不同角度评价都江堰的价值。
2. 学生能够提出自己的观点，进行课堂讨论。
教学内容：1. 都江堰的价值：从历史、文化、科技等角度评价都江堰的价值。
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《都江堰》教案
【学习目标】
1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。
2、品味文中富有意蕴的语言。
3、理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。
【教学重点】
1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。
2、品味文中富有意蕴的语言。
【教学难点】
理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。
【教学方法】
诵读法、导问法、讨论法
【教学过程】
一、导入
二、整体感知、疏通文意。
文章有四个组成部分，请同学们迅速浏览文章，找出每一部分的重点语句，为每一部分用短语的形式概括一个标题。
第一部分：最激动人心的工程；
第二部分：最驯顺壮丽的景观；
第三部分：最冰清玉洁的纲领；
第四部分：最贴近苍生的偶像。
概括本文的主要内容
通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。
三、深入文本，理解探究。
1、问：该文是一篇游记，都江堰只不过是中国历史上一个伟大的水利工程，但长城是中华民族的象征。
可是余先生把都江堰的地位抬高到长城之上，出语惊人地说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，为什么余秋雨先生如此断言呢？大家带着这样一个问题来重新看一下文章，思考问题：
文章开篇第一句话有什么作用？第一部分用了什么手法？如何运用这种手法的？
小结：
开门见山，揭示主旨；总领下文；是文章的行文线索；激发读者的阅读兴趣。
对比手法。
通过长城和都江堰的比较，写都江堰永久性地灌溉了中华民族。
长城与都江堰可比的角度多：年代上，功用上，规模上，形象上，影响上。
作者认为都江堰是中国历史上最激动人心的工程，一个最字，高度评价了都江堰的价值。
（让学生朗读这些表现长城与都江堰对比的句子。
）
2、问：第二部分都江堰的水有哪些特点？用了什么手法？作者写水的用意是什么？
小结：
都江堰的水的魅力：在远处便感到滋润和清朗；声音响亮，充斥周际，如地震前兆，如海啸降临，如山崩即至；急流浩荡，大地震颤；股股叠叠精神焕发，踊跃喧嚣；既驯顺又强悍。
欲扬先抑，为后文蓄势。
“去都江堰前的表现”与“接近和面对都江堰时的感受”对比；海水和都江堰的水对比。
明确：写水强悍撒野、咆哮喧嚣，以见其凶蛮，暗示洪水成灾的可怕，也说明治水工程的艰险；写水的规整驯顺，体现治水人手段不凡，能将水化害为利。
字里行间流露着作者对都
江堰的喜爱和对治水人的敬慕之情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹，也为下文引出李冰作铺垫。
水性凶蛮，工程艰难，但终究被自信爽利的人驯服，体现治水人的气度手段不凡。
写水是为了写人。
（让学生朗读这些描写都江堰的水的句子。
）
3、问：诵读课文第三部分，谈谈李冰是怎样的形象，作者又是如何评价李冰的。
小结：
作家用饱含感情的语言高度评价了李冰父子，称其“玉洁冰清”“智慧、仁慈、透明”“大愚、大智、大拙、大巧”
李冰因为实实在在为民造福，人们对他们虔诚膜拜，而成为人们心目中的神。
4、从第三部分中找出你认为含义深刻的句子，谈谈你的理解。
例如
他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。
那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。
他失败了，终究又胜利了。
提示：长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤的辩论，就是两种不同的政治走向的辩论。
长锸代表的观点是：为官就要做事儿，要具体要踏实，就要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖玉玺、铁戟钢锤代表的观点是：做官就是为了权势、金钱、地位，就可以进行算计、倾轧、拼杀和征战。
持这种观点的人在千百年来站多数，所以李冰失败了。
而在今天，长锸代表全心全意为人民服务正确纲领和高贵品质，符合社会发展的规律，也与当代社会所要求的人格品质相融，因而受到人们的赞美，所以李冰终究胜利了。
没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。
提示：从表面看，李冰显示的只有水利方面的才能，但是当治水成为解救万民的首要任务时，政治家对水利工程的倾力投注就代表着清明的政治，政治家在水利工程上的成绩就是他的最大政绩。
因此，当李冰出于解救万民、利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候，它确实是向世界宣告了一种最真最纯的政治纲领。
他大愚，又大智。
他大拙，又大巧。
提示：大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的朴素思维；大智大巧是说政治家正是因为有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有了以民为本的思想，从而能够清晰而透彻地考虑人类生存这个重大的问题。
他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。
提示：“田间老农的思维”是李冰治水根本出发点：人要生存，必须要有清泉和米粮，要想达到这个目的，就必须治理水患，使人民安居乐业。
他的治理就不是停留在表面，而是落实到实实在在工作上，这个做法看似简单，其实是最根本的，也是最智慧的。
四、拓展延伸
请谈谈李冰精魂的实质是什么？由李冰我们能想到那些李冰式的人?当今社会应该怎样为官？
精魂：为民造福，务实求真，淡泊名利，贴近苍生。
人物：焦裕禄孔繁森牛玉儒任长霞王英白居易苏轼林则徐
为官之道：恪尽职守，务实肯干，不慕虚名，执政为民。
结束语：
五、课后作业：
1、语段写作。
与当代社会很多无所专攻、蝇营狗苟、贪污腐败的官僚进行对比，来突出李冰的的成就和精神。
（要求：运用对比手法，不少于150字）
2语言背诵：（可根据自身情况有选择地背诵，但划线句子必须背诵。
）
第一部分：“如果说长城占据了辽阔的空间，……它永久性地灌溉了中华民族。
”
“长城的文明是一种僵硬的雕塑，……只知贡献。
”
第二部分：“海水是雍容大度的聚会，……踊跃着喧嚣的生命。
”
第三部分：“此后中国千年官场的惯例，……既具体有质朴。
”
“他是郡守，……终究又胜利了。
”
“他大愚，……最澄澈的人类学的思考。
”
第四部分：“人对自然力的驯服，……地球早已是另一副模样。
”
“人类总是缺乏自信，……倒成了人们心中的神。
”
“实实在在为民造福的人升格为神，……连接两界的桥墩。
”。