从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题

从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题

新课改理念下的小学数学教学不仅对教师提出新的更为全面的要求，同时对学生也有更高的要求，小学生不仅要接受教师对知识的讲解，更要善于在学习过程中发现和探索问题。一位伟大的教育家曾经说过这样的一句话“10岁左右的儿童已基本具备了形象思维的能力，并成长着逻辑思维的绿荫。”就是说小学四年级的学生已经具备了独立思考的能力。另一方面，因为小学四年级学生还处于儿童阶段，他们对周围的一切事物都充满了好奇感，他们实际生活的周围的许多因素都是促使他们投入很大热情去观察探索的驱动器，基于此种原因，培养小学四年级学生从实际生活中发现问题，提出问题以及解决问题的能力是目前小学四年级数学教育的重要任务。

一、创设贴近学生生活的、真实的数学情景

根据小学四年级学生年龄和心理特征，教师在教学过程中要努力创设与学生现实生活贴近的真实的数学情境，逐渐培养学生从日常生活中发现、提出和解决数学问题的能力。例如，教师可以创设与学生生活相关的数学情境来激发他们的观察和思考能力。在讲到整数乘除运算这节的时候，教师可以设置这样一个大家日常生活都会遇到的问题：有一次，我作为班主任，带领大家组织去夏令营，一共有33个人参加，门票是20元每人，当时我是带了560块钱去的、期间有10名同学要去划船，每条船最多坐3个人。同学们现在思考一下老师带的钱有问题吗？我们应该最少租多少条船呢？你打算怎么安排呢？这样，通过类似的生活化数学情景，学生体会到了运用自己的数学知识去解决难题的快感，进一步的了解到学习好数学知识的价值。那么接下来教师进行点拨：老师带560块钱有没有问题呢？很显然我们这里要用到我们刚刚学习过的整数的乘法，33×20=660>560所以，老师带560块钱是不够用的；在划船问题上，我们要用到除法，10÷3=3余1，很显然我们至少要租4只船。这样，学生从现实生活中的常见现象，凭借自己的数学知识积累，通过自己的探讨和思考所获得的知识印象才更深，记得才更加牢固！此外，这种由师生共同创设贴近生活的双边实践活动的氛围，学生参与程度高，学生智力活动的潜力得到有效的挖掘和体现，从而培养了学生展开自主研究性学习的意识！总之，贴近生活的数学情景能有效的激发出学生从现实生活中发现、分析、解决问题的能力。是小学四年级数学教学的有效方式。

二、亲身经历，引导学生问题意识

问题是数学的灵魂、也是学生思维的动力源泉，小学四年级数学教学如果能够带领学生亲身体验发现和分析解决问题的过程，不仅能够增强学生独立思考，观察的能力，还有利于激发他们的思维闪光点。小学四年级数学教学还要注意直观性，最有效的途径就是前面说的，让学生自己动手去操作、去写、去计算。这就要求教师帮助学生把学到的数学知识拿到实践中去检验，提高学生的理解程度、巩固加深他们对知识的印象。例如：讲到小学数学第七册第五单元：土地面积的时候，教师可以带领同学们到学校操场把全班同学分成若干小组，把操场划分成若干个部分，每个小组分配不同的任务，带上各自小组的测量工具去测量本

小组的所属部分的有关量，然后运用所学的面积公式去计算这部分土地的面积，最后有教师检验，哪个小组做得最好最准确，给予奖励。实践证明，直观是学生思维向纵深发展，形成和发展逻辑思维能力的金钥匙。以上重点说的是分析和解决问题，下面我们来看如何有效的培养小学生从现实生活中发现问题的能力。

我们都知道，小学生思维和心理都还没有发育完善，所以在学习过程中，通常无意识的注意力占据主导地位，由此，教师应该根据学生的身心特点和教学目标有意识的创设相关情景，激发学生学习动机，启发他们自己提出问题，在质疑当中提高他们的问题意识。另外数学是一门非常抽象的学科，教师要根据学科特点和教学要求设置具体的问题情境，从中提炼出数学问题。可以设置悬念、玩游戏，设置争论等等。例如：四年级下册应用题教学中，教师可以设置先关情景。首先用视频播放铁路工人修路的场景，然后给出提示：有两个修路工人队伍共同修一条路，预计四天修完，第一队修了100米，第二队修了120米，那么同学们，根据这些已知条件你能提出一个问题来吗？教师引导学生，比如：两队分别每天平均修了多少米？平均每天第二队比第一队多修了多多少米？等等……通过这样的有意识地引导学生发现，并提出问题的方法，可以更加有效地提升学生平时的数学敏感程度。

三、鼓励学生自己在日常生活中的问题意识

其实，我们的日常生活处处都存在着数学问题。小学四年级数学教学除了创设数学情景以外，教师还要培养学生从自己生活中独立发现问题的意识。例如：我们平常吃的巧克力上面都有保质期，一般情况下是18个月，那么18个月是几年呢？我们跟家长逛商场的时候随处可见有商品打折的活动，一件商品原本400块钱，现在搞促销商家打8折，是多少钱呢？我们的作业本，每页有20行，每行有25个小格，那我们的每张作业纸最多可以写多少个生字呢？等等，同学们，你们平时的日常生活中有没有发现这些问题呢？我们要从平常的点点滴滴中去发现数学问题，并把我们学过的知识运用到其中，这样就会达到事半功倍的学习效果！

总之，小学四年级数学教学中要充分的结合这一阶段学生的身心特点，通过启发和引导来激发他们的问题意识，让他们从实际生活当中发现问题、提出问题最后运用自己所学的数学知识去解决问题。相信在适当的引导和启发之下，学生们的数学问题意识定能够再上一个台阶！