五年级下册语文《古诗词三首》教案第一课时
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课。
本节课主要选取了三位古代诗人的代表作，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古典文学中的经典之作，既有深刻的思想内涵，又有精美的文字表达。
通过学习这三首诗，学生可以感受到古诗的魅力，提高自己的文学素养。
同时，本节课的生字词较多，对于学生的字词学习也是一个挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。
但是，对于一些生僻字词的认读和理解，以及古诗深层次的思想内涵的把握，仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，提高他们的字词认读和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，掌握诗中的生字词，理解诗的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解古诗的意境和思想内涵。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古诗的热爱，提高自己的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。
2.难点：理解古诗的意境和深层次的思想内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所需的情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.讨论教学法：引导学生通过讨论，深入理解古诗的意境和思想内涵。
3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的图片、音乐、生字词等。
2.教材：准备课文《古诗三首》的教材。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示李白、王之涣、杜甫三位诗人的图片，引导学生回顾之前学过的他们的诗作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春望》三首诗的图片和文字，引导学生朗读，注意停顿和语气。
1《古诗词三首》第一课时(教学设计)部编版语文五年级下册
《古诗词三首》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写三首古诗词；理解三首诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教材内容：部编版语文五年级下册《古诗词三首》（《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》）。
2. 教学目标：第一课时完成《泊船瓜洲》的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《泊船瓜洲》；理解诗词大意，体会诗词所表达的思想感情。
2. 教学难点：领悟诗词中的意境美，学会欣赏古诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音频文件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍古诗词的历史地位和特点，激发学生学习兴趣。
（3）教师板书课题《泊船瓜洲》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意读准字音、节奏。
（2）学生结合注释理解诗词大意，不懂的地方可以向教师提问。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，交流彼此对诗词的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 欣赏感悟（1）教师引导学生关注诗词中的意象、意境，学会欣赏古诗词的美。
（2）学生发挥想象，描绘诗词中所描绘的画面。
5. 朗读背诵（1）教师指导学生正确朗读诗词，注意语气、节奏、情感。
（2）学生跟着音频文件朗读诗词，体会诗词的韵律美。
（3）教师组织学生进行背诵比赛，激发学生的学习积极性。
6. 课堂小结六、板书设计《泊船瓜洲》江南好风景旧曾谙日出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南？七、作业设计1. 抄写《泊船瓜洲》全文，注意字迹工整、美观。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》(其三十一)教案
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》（其三十一）教案一、教学目标1.知识目标：学生能够熟读古诗《四时田园杂兴》并理解其中描述的自然景色。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，训练学生的朗读技巧。
3.情感目标：激发学生对田园风光的热爱，培养对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解古诗《四时田园杂兴》的意境和情感，掌握课文内容。
2.难点：区分和理解古诗中的象征意义，提升对古诗的理解能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.教具：PPT、课文朗读录音、相关图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示田园风光图片或播放相关音频视频来引入本课课文的主题。
2. 学习课文（15分钟）•让学生听老师朗读课文《四时田园杂兴》，并理解其中描绘的自然景色。
•学生阅读课文，老师逐句解释内容，帮助学生理解生词和句子。
3. 分组讨论（10分钟）•安排学生分成小组，让他们讨论古诗中的意境和情感，分享自己的理解。
4. 朗读与表达（15分钟）•学生分组朗读课文，并进行表演，提升语言表达能力。
•老师指导学生如何调节语速、语调和情感，帮助他们更好地诠释课文。
5. 总结复习（10分钟）•老师针对本课内容进行总结，强化关键知识点。
•鼓励学生用自己的话语再描述一遍古诗《四时田园杂兴》。
五、课堂作业•要求学生背诵古诗《四时田园杂兴》，并用自己的话语写一篇短评，反映个人对这首诗的理解和感悟。
六、教学反思•教师应当根据学生的表现调整教学方法，提高学生对古诗的理解和欣赏水平。
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解古诗《四时田园杂兴》，培养对自然风光的热爱，提升语文素养和诗歌欣赏能力。
五年级下册第一课《古诗词三首》教学设计
《古诗词三首》教学设计教学目标1.自主学习字词，正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学过程第一课时教学目标：1.自主学习字词。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。
身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。
今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。
这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》。
通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。
二、初读古诗，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。
2.指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。
3.把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思。
4.学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。
2.学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。
3.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。
四、想象诗境，领悟感情。
1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。
2.指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗句情境的变化，也可以加上相应的动作。
3.学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。
部编版语文五年级下册《1古诗三首第一首》教案
部编版语文五年级下册《1古诗三首第一首》教案一. 教材分析《古诗三首第一首》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这首古诗，体会诗人的思想感情，提高学生的文学素养和审美情趣。
这首古诗描绘了一幅美丽的自然景色，通过形象的描绘，使读者感受到大自然的神奇魅力。
教材在编写上注重引导学生自主学习，通过问题驱动、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对于一些基本的语言文字理解没有太大的困难。
但是，对于古诗文的鉴赏能力和文学素养还有待提高。
另外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，要充分考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的大意，了解诗人的创作背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的大意，感受大自然的神奇魅力。
2.难点：对于一些较为抽象的诗句，如何引导学生进行深入的理解和鉴赏。
五. 教学方法1.引导发现法：通过问题驱动，引导学生自主学习，发现古诗中的美。
2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，感受大自然的神奇魅力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括诗句、图片、音乐等。
2.教材：准备课文《古诗三首第一首》的文本。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生对大自然的热爱。
然后引入今天的课题——《古诗三首第一首》。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
五年级下册第一课古诗三首教案
五年级下册第一课古诗三首教案一、教学目标。
1. 会认、会写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人的情感。
3. 感受古诗的语言美和意境美，激发学生对古典诗词的热爱之情。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 掌握生字词，理解诗句含义。
2. 想象诗歌意境，体会诗人情感。
（二）教学难点。
1. 体会诗人借景抒情、情景交融的表达手法。
2. 感受古诗中蕴含的传统文化内涵。
三、教学方法。
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 同学们，咱们中国可是诗歌的国度，从古代流传下来的古诗就像一颗颗璀璨的明珠。
今天，咱们就来学习五年级下册第一课的古诗三首，一起去领略古诗的魅力吧！2. 简单介绍一下这三首古诗的大概内容或者诗人的知名度，引起学生的兴趣。
比如说：“这三首古诗啊，有写田园风光的，就像一幅幅美丽的乡村画卷；还有表达思乡之情的，那种浓浓的思念就像一条长长的线，牵着诗人和他的故乡呢。
”（二）学习生字词（7分钟）1. 让学生自由朗读三首古诗，圈出生字词。
2. 教师利用多媒体出示生字词，带领学生认读。
- 着重讲解一些易错字，比如“昼”（可以说：“这个‘昼’字啊，上面是一个‘尺’字，下面是一个‘旦’，白天的意思，大家可别写错啦。
”）- 对于一些多音字，如“供”（gōng和gòng），可以通过组词的方式让学生区分（“提供gōng”“供品gòng”）。
3. 让学生书写生字词，教师巡视指导，强调书写规范。
（三）初读古诗，整体感知（10分钟）1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏。
2. 学生模仿教师进行朗读，读通顺、读流利。
3. 引导学生思考每首古诗大致写了什么内容。
可以采用提问的方式，比如：“第一首诗读完了，你们感觉诗人是在描写一个地方呢，还是在讲一个故事呀？”然后让学生简单地说一说自己的初步感受。
（四）深入研读古诗（20分钟）1. 第一首古诗。
部编五年级下册第一课古诗三首教案
部编五年级下册第一课古诗三首教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握三首古诗的基本内容，理解诗中的意象和表现手法。
要求学生能够准确、流畅地朗读古诗，并背诵其中的精彩句子或整首诗。
在教学过程中，引导学生通过感知、理解、欣赏、评价的过程来领悟古诗的韵味和意境。
通过提问、讨论、小组合作等方式，培养学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。
通过对三首古诗的学习，培养学生对古代诗歌的鉴赏兴趣，感受古代文化的魅力。
培养学生的审美情趣和审美能力，让学生领略自然美、感受爱国情怀，加深对传统文化的热爱。
鼓励学生通过合作学习，培养团队协作精神。
结合语文学科特点，适当引入历史、艺术等相关学科知识，帮助学生更好地理解古诗的时代背景和艺术特点，增强学生对跨学科知识的综合运用能力。
1. 理解三首古诗的主旨和意境。
在教授五年级下册第一课中的三首古诗时，我们的主要教学目标是帮助学生理解三首古诗的主旨和意境。
这包括让学生不仅掌握字面的意思，更能体会到诗人的情感，理解诗歌背后的深层含义，以及感受诗歌所描绘的情境和氛围。
通过讲述背景故事、介绍诗人生活背景及创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
然后引导学生阅读三首古诗，初步了解诗歌内容。
我们将逐一解析三首古诗的主旨。
在解析过程中，要结合诗中的关键词句，深入理解诗人的情感和思想。
让学生知道每首古诗的主题是什么，诗人想要表达什么样的情感和思想。
在理解古诗主旨的基础上，进一步引导学生感受古诗的意境。
让学生想象诗歌所描绘的画面，感受诗人的情感氛围。
分析诗歌的意象、比喻、象征等手法，帮助学生深入理解诗歌的意境。
通过对比分析三首古诗的主旨和意境，让学生了解到不同诗人的创作风格和特点，以及不同诗歌之间的差异和相似之处。
让学生更加全面地理解古诗的艺术魅力。
鼓励学生提出自己的理解和感受，进行课堂交流。
让学生分享自己对古诗主旨和意境的理解，增强课堂互动，提高学生的参与度和理解能力。
在教授过程中，采用讲解、讨论、分析等多种教学方法，结合多媒体手段，让学生更直观地感受古诗的韵味和意境。
部编版语文五年级下册《9古诗三首第一首》教学设计
部编版语文五年级下册《9古诗三首第一首》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够背诵《9古诗三首第一首》，理解其中的意境和
情感表达。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和感悟力，提高学生的审美情趣。
3.情感目标：激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学情感。
二、教学重点和难点
•重点：背诵《9古诗三首第一首》，理解古诗中蕴含的意境。
•难点：理解古诗中的抽象意象，领会古诗所表达的情感。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过音乐欣赏等方式创设一种温馨、静谧的氛围，引导学生进入学习状态。
2. 学习诗文（15分钟）
教师朗读《9古诗三首第一首》，并逐句解释诗意，帮助学生理解其中的意象
和情感。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们自由讨论古诗中表达的意境和情感，鼓励他们发表自
己的见解。
4. 合作学习（20分钟）
组织学生进行合作学习，互相搭配、朗读古诗，感受古诗的韵律和意境。
5. 个人表达（10分钟）
让学生思考自己对古诗的理解和感受，鼓励他们用自己的话语表达对古诗的解读。
6. 拓展延伸（15分钟）
通过阅读相关诗文或文学作品，拓展学生对古诗词的理解和欣赏，培养学生的
文学修养。
四、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，要注重情感因素的培养，让学生在欣赏古诗的过程中感受到美的力量，培养他们对文学的热爱和情感表达能力。
以上是部编版语文五年级下册《9古诗三首第一首》教学设计，希會对您有所帮助。
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》优质教案一、教学内容1. 教学目标•了解古代诗词的韵律美和意境美；•进一步理解古代文学作品的文化内涵；•能够准确朗读和默写《古诗三首》中的内容；•能够用自己的语言描述诗歌的意境；•提高学生的语文学习兴趣和表达能力。
2. 教学重点•理解《古诗三首》的意境；•掌握《古诗三首》的词句表达。
3. 教学难点•理解古代诗词的意境；•用适当的语言表达诗歌的意境。
二、教学过程1. 热身•利用图片、音乐或视频等素材，让学生感受古代诗词的韵律美和意境美，调动学生学习的兴趣。
2. 导入•师生共同阅读《古诗三首》，向学生介绍古代诗词的创作背景和作者，引导学生初步理解诗歌的内涵。
3. 学习展示•分段解读《古诗三首》，让学生理解古诗中的意象、抒情和表达方式，帮助学生深入理解古代诗歌。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们合作讨论并解释古诗中的生字生词以及难句，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 师生共读•教师带领学生朗读《古诗三首》，引导学生体会诗歌的韵律美和情感表达，激发学生对诗词创作的兴趣。
6. 拓展延伸•让学生分角色表演《古诗三首》，培养学生的表达能力和情感演绎能力，提高学生的情感体验和语言表达能力。
三、课堂总结•回顾本节课的内容，让学生总结所学到的知识和经验，加深对古代诗词的理解和认识。
四、作业布置•默写《古诗三首》中的部分内容；•回答几个问题，描述《古诗三首》中的意境和情感；•准备一篇短文，描述自己对古代诗词的理解和感受。
五、教学反思•教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本课的教案内容，希朇本文能够帮助您更好的准备和进行教学工作。
部编人教版语文五年级下学期《1 古诗三首》教案
部编人教版语文五年级下学期《1 古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版语文五年级下册的一篇课文，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春日》进行学习。
这三首诗分别出自宋代诗人王安石、辛弃疾和朱熹，它们在表达景物的同时，又蕴含了深刻的哲理。
本节课的教学内容旨在让学生通过学习这三首古诗，体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代文学有一定的了解。
但学生在理解古诗文的思想内容和写作手法上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片、音乐等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片，引导学生进入诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，为学生简要介绍课文作者及背景。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。
在学生熟悉课文的基础上，呈现课文中的关键词语和句子，引导学生进行分析。
部编版五年级下册第一课古诗三首教案
部编版五年级下册第一课古诗三首教案古诗三首本课的主题是古诗三首，旨在通过讲读课文，让学生更深入地理解古诗的意境和作者的思想感情。
本课共分为三个课时。
第一课时在第一课时中，学生将自主研究五个生字，包括“昼、耘、供、稚、漪”，并理解其字义和识记其字形。
同时，学生将正确书写和写出“昼、耘”字，正确读写课文中的“耘田”“绩麻”等词语。
学生将有感情地朗读、背诵古诗，并默写诗文。
教师将借助注释和插图帮助学生理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的主要意思。
通过观察插图和想象画面等方式，学生将体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教师还将引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好惯。
第二课时在第二课时中，学生将研究古诗《江雪》，并自主研究生字“凭、阑、翠、巷、烟”，理解其字义和识记其字形。
教师将帮助学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
学生将有感情地朗读、背诵古诗，并默写诗文。
教师将引导学生通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受作者对XXX的描绘和自然景观的美妙。
同时，教师将引导学生发现古诗词的美，激发学生对古诗词的热爱之情。
第三课时在第三课时中，学生将研究古诗《登高》，并自主研究生字“崇、岸、千、峰、险、岩”，理解其字义和识记其字形。
教师将帮助学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
学生将有感情地朗读、背诵古诗，并默写诗文。
教师将引导学生通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受作者对登高的描绘和自然景观的美妙。
同时，教师将引导学生发现古诗词的美，激发学生对古诗词的热爱之情。
通过这三个课时的研究，学生将更深入地理解古诗的意境和作者的思想感情，同时也将培养出对古诗词的热爱之情，从而更好地欣赏和理解中国传统文化的精髓。
兴四大诗人”中的“四时”指的是一年四季。
整个题目的意思是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多感想。
五年级语文下册第1课《古诗三首》教案
五年级语文下册第1课《古诗三首》教案学习乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。
小偏整理了五年级语文下册第1课《古诗三首》教案，感谢您的阅读。
五年级语文下册第1课《古诗三首》教案一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。
昼:白天。
耘田:在田间锄草。
绩麻:把麻搓成线。
儿女:男女。
当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:孩子们。
解:理解,懂得。
供:从事。
傍:靠近。
阴:树荫。
(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。
五年级语文古诗词三首教案
五年级语文古诗词三首教案一、教学目标1.理解并背诵《山行》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》三首古诗。
2.掌握古诗中的生字词，了解其含义和用法。
3.分析古诗的意境、情感和表达技巧。
4.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗的意境和情感，背诵三首古诗。
2.教学难点：分析古诗的表达技巧，体会诗人的情感。
三、教学过程第一课时：《山行》1.导入同学们，你们喜欢登山吗？登高望远有什么感受？今天我们要学习一首关于登山的古诗，看看诗人有什么独特的体验。
2.学习古诗学生自读《山行》，注意生字词的读音和意思。
教师解释生字词，如“远上”、“寒山”、“石径斜”等。
学生齐读古诗，感受古诗的节奏和韵律。
3.分析意境教师引导学生分析诗中的画面，如“远上寒山石径斜，白云深处有人家”描绘了怎样的景象？4.体会情感教师提问：诗人为什么说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”？5.背诵古诗学生自主背诵《山行》。
第二课时：《江上渔者》1.导入同学们，你们知道渔民的生活吗？他们在江上捕鱼有什么感受？今天我们要学习一首关于渔民的古诗，看看诗人描绘了怎样的画面。
2.学习古诗学生自读《江上渔者》，注意生字词的读音和意思。
教师解释生字词，如“往来”、“箬笠”、“蓑衣”等。
学生齐读古诗，感受古诗的节奏和韵律。
3.分析意境教师引导学生分析诗中的画面，如“江上往来人，但爱鲈鱼美”描绘了怎样的场景？4.体会情感教师提问：诗人为什么说“君看一叶舟，出没风波里”？5.背诵古诗学生自主背诵《江上渔者》。
第三课时：《泊船瓜洲》1.导入同学们，你们坐过船吗？在船上有什么特别的感受？今天我们要学习一首关于泊船的诗，看看诗人描绘了怎样的画面。
2.学习古诗学生自读《泊船瓜洲》，注意生字词的读音和意思。
教师解释生字词，如“泊船”、“瓜洲”、“京口”等。
学生齐读古诗，感受古诗的节奏和韵律。
3.分析意境教师引导学生分析诗中的画面，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”描绘了怎样的景象？4.体会情感教师提问：诗人为什么说“春风又绿江南岸，明月何时照我还”？5.背诵古诗学生自主背诵《泊船瓜洲》。
新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教案
新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》进行教学。
这三首古诗都是经典之作，既有很高的文学价值，又能体现出中国古代文化的精髓。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美，提高自己的审美情趣，同时也能增强自己的文化自信。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。
但同时，由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生对于古诗的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，掌握古诗的韵律和意境，了解古诗的基本知识。
2.过程与方法：通过独立思考、小组合作等方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强文化自信。
四. 教学重难点1.重难点：古诗的韵律和意境的理解。
2.针对重难点的教学策略：通过反复朗读、解读、欣赏等方式，帮助学生深入理解古诗的韵律和意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于理解古诗意境的学习环境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文相关的图片、音乐等素材，用于课堂教学。
2.准备教材：准备《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》的原文和译文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与古诗相关的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗的原文，引导学生注意古诗的韵律和意境。
部编版五年级语文下册第1课《 古诗三首》教学教案
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》教学教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的第一课，本节课主要选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》和宋代诗人王安石的《元日》三首古诗。
这三首诗都是中国文学史上的经典之作，既有很高的文学价值，又有很强的教育意义。
通过学习这三首诗，可以让学生感受古代诗人的文化底蕴，体会诗歌的美妙，同时也可以培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对诗歌的韵律、意境等方面有一定的认识。
但同时，由于学生的个体差异，部分学生可能对一些生僻字、古今异义词等存在理解困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解诗人的生平事迹及诗歌创作背景，学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对古代文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.诗句的意义及诗歌韵律、意境的感悟。
3.古代文化知识的拓展。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗句、图片、视频等教学资源。
2.资料：收集有关诗人王之涣、李白、王安石的生平事迹及诗歌创作背景的资料。
3.课堂练习：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生初步感知诗句的韵律和意境。
同时，讲解诗人的生平事迹及诗歌创作背景。
3.操练（10分钟）让学生朗读诗句，注意指导生字词的读音和诗句的停顿。
接着，让学生背诵诗句，检查背诵效果。
(以最新格式)五年级下册古诗词三首教案-第一课时
5.古诗词三首
一、教学目标
1、认识本课4个生字，会写７个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来，或用画的方式自由表达所想象的诗中情景。
二、教材分析
三、教学重点
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
四、教学难点
五、教学方法
通过对比自主学习。
六、教学准备
多媒体课件。
七、课时安排
两课时
八、教学活动
审批者签字（第一次）：年月日审批者签字（第二次）：年月日。
部编版五年级语文下第1课《古诗词三首》教案
1.古诗词三首学习目标：1.会认本课3个生字，会写3个生字。
(重点)2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情； (难点)3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。
(难点)教学过程：一、创设情境，激情导入。
1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。
2.学生自愿举手朗诵古诗。
3.教师评议。
设计意图：兴趣是最好的老师，激发学生的认知兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索、自主学习的前提。
二．自学指导一独学：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，养成学生良好的学习习惯。
三．自学指导二合学：1.理解古诗的诗意。
2.前两句描写了什么场面？3.如何理解“学”种瓜中的“学”？要求：先讨论，再每组代表反馈，同学点评。
设计意图：引导学生在反复朗读中细细品味，练习有感情地诵读，不但让学生领悟诗句的表层意思，还要领悟诗句的深层意思，体会诗句语言的感情色彩，体会诗人丰富的思想和情感内涵。
四．课堂总结，拓展阅读。
古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。
设计意图：在学习完课文之后，补充其他诗句，鼓励学生自读自悟，激发学生收集和阅读田园诗的兴趣。
五．当堂练习。
第二课时学习目标：1.会认本课5个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
(重点)3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。
(难点)一、创设情境，激情导入1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？2.学生交流与杨万里有关的资料。
3.教师评议。
学生自由阅读。
二．自学指导一：独学：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
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古诗词三首
教学目标
1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。
教学过程
第一课时
一、回顾激趣
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。
二、初读诗文，展现画面
1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。
请同学们朗读两首古诗。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？
三、精读诗文，走近画卷
1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷
1、学习第一首诗。
（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么？朗读。
释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。
释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。
（可爱、调皮、疲倦）
（4）、再说说诗中描绘的画面。
把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。
2、学习第二首诗。
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”说说诗意，你好象看到了什么？
释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。
）
“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。
（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
五、再读诗文，感受意境
1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？
2、背诵古诗。
六、拓展延伸，想象画卷
1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。
2、默写《牧童》。