语文：趣味识字法
趣味识字五法
趣味识字五法一、趣味儿歌识字王先生，白先生，两人坐在石头上。
小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。
儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。
儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。
由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。
比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。
同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。
有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。
在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。
自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。
放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。
二、趣味故事识字低班级同学年龄小，留意力时间短。
要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。
记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。
伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。
我吓得手足无措。
怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。
〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。
哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。
〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。
小学语文趣味识字教学的有效策略
小学语文趣味识字教学的有效策略语文是小学教育中非常重要的一部分，而识字是语文学习的基础，因此小学语文趣味识字教学的有效策略对孩子的学习至关重要。
为了让孩子在轻松愉快的氛围中掌握识字技能，教师们需要不断探索新的教学方法和策略。
下面将讨论一些小学语文趣味识字教学的有效策略。
一、游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的趣味识字教学策略。
通过各种有趣的游戏，如扑克牌识字游戏、拼图识字游戏、口算接力等等，可以激发孩子们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
游戏化教学不仅可以培养孩子们的合作精神和团队意识，还可以在轻松愉快的氛围中提升他们的识字能力。
二、故事情境教学故事情境教学是一种通过故事情境来进行识字教学的方法。
教师可以通过讲故事的方式，将生字融入到故事情境中，让孩子们在听故事的过程中学习新的词汇，增强词汇的理解和记忆。
通过跟随故事情节的展开，孩子们可以更加轻松地掌握识字技能，同时也能培养他们的想象力和表达能力。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用多媒体资源来进行识字教学的方法。
通过投影仪或电脑，教师可以向学生展示丰富多彩的图片、音频和视频，让学生在视觉、听觉上都能够更好地理解和记忆新的词汇。
多媒体辅助教学不仅可以增加教学内容的多样性和趣味性，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、情景模拟教学情景模拟教学是一种通过模拟真实情境来进行识字教学的方法。
教师可以设计各种真实生活场景，让学生在场景中学习和使用新的词汇，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
通过情景模拟教学，学生可以更加深入地了解词汇的用法和意义，提高他们的实际语言运用能力。
五、趣味教学材料趣味教学材料是一种通过丰富多彩的教学材料来进行识字教学的方法。
教师可以准备各种有趣的识字卡片、图片、故事书等教学材料，让学生在愉快的氛围中学习和掌握词汇。
通过趣味教学材料，学生可以更加直观地了解和记忆词汇，增强他们的学习兴趣和记忆效果。
六、鼓励学生自主探究鼓励学生自主探究是一种通过引导学生自主掌握识字技能的方法。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
小学语文教学中的识字教学是非常重要的一环，而趣味识字教学法，则是让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识的方法之一。
下面就谈一下小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、拼音教学
拼音教学是小学语文教学的重要环节，也是趣味识字教学的基础。
教师可以使用好玩的拼音游戏，让学生在游戏的过程中掌握更多的拼音知识。
比如，教师可以在教学中让学生进行单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识。
二、谜语猜字
谜语猜字是小学语文教学中比较常见的趣味识字教学法。
教师可以在课堂上编写各种有趣的谜语，让学生通过猜谜来学习汉字及其含义。
这样既可以提高学生的语文水平，也能让学生在猜谜的过程中得到愉悦和乐趣。
三、抢答游戏
抢答游戏是一种比较简单但非常实用的趣味识字教学法。
在抢答游戏中，教师可以将生字放在黑板上，让学生在最短时间内抢答出来，提高学生的反应能力和识字能力。
四、歌曲教学
小学生特别喜欢唱歌，教师可以编写一些古诗词的歌曲，让学生在唱歌的过程中学习识字。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增强学生对古诗词的记忆。
五、小故事教学
六、电视节目教学
现在的电视节目越来越多，教师可以利用电视节目的优势，让学生通过观看电视节目来学习汉字。
比如，教师可以让学生观看汉字动画片，通过这些动画片，学生可以轻松地学习和记忆汉字。
总之，小学语文教学中趣味识字教学法的种类非常丰富，教师可以根据不同的学生特点和教学目标来选择合适的教学方法。
通过趣味识字教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆力，最终达到提高学生语文水平的效果。
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些
一年级语文教学中的趣味识字方法有哪些对于一年级的小朋友来说，识字是语文学习的重要基础。
然而，传统的识字教学方法可能会让孩子们感到枯燥乏味，从而降低他们的学习兴趣和积极性。
因此，在一年级语文教学中，采用趣味识字方法至关重要。
以下是一些行之有效的趣味识字方法：一、利用游戏识字游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将识字与游戏相结合，能够极大地提高孩子们的学习热情。
1、猜字谜游戏例如，“一口吃掉多半截”（名），“山上还有山”（出），“守门员”（闪）等等。
通过猜字谜，孩子们需要开动脑筋，分析字形和字义，在有趣的思考过程中记住汉字。
2、卡片游戏制作一些识字卡片，一面是汉字，一面是图片或拼音。
老师可以和孩子们一起玩卡片认读游戏，如“找朋友”，将汉字和对应的图片或拼音配对；或者“快速认读”，老师快速出示卡片，让孩子们快速认读。
3、开火车游戏将孩子们分成小组，每个小组作为一列“火车”。
老师出示一个汉字，让第一个孩子认读，然后依次传递，看哪列“火车”认读得又快又准。
二、创设情境识字创设生动有趣的情境，能够让孩子们更加直观地感受汉字的意义和用法。
1、生活情境将汉字与孩子们的日常生活联系起来。
比如，在学习“门”字时，可以指着教室的门问孩子们：“这是什么？”然后出示“门”字，让孩子们明白汉字与生活中的事物是对应的。
2、故事情境通过讲述有趣的故事，将需要学习的汉字融入其中。
比如，在学习“羊”字时，可以讲一个小羊吃草的故事，让孩子们在听故事的过程中认识“羊”字。
3、动画情境利用多媒体播放一些有趣的识字动画，让孩子们在观看动画的过程中轻松识字。
动画中生动的形象和有趣的情节能够吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆汉字。
三、儿歌识字儿歌节奏明快、韵律优美，容易吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
1、识字儿歌编写一些专门的识字儿歌，将汉字的字形、字音和字义融入其中。
比如，“日字像个圆，一横在中间”，“目字像眼睛，里面两小横”。
谈小学语文趣味识字教学方法
谈小学语文趣味识字教学方法1. 引言1.1 教育意义语文趣味识字教学方法在小学阶段的语文学习中具有重要的教育意义。
通过趣味的方式进行识字教学可以激发学生学习的兴趣，增强他们对语文学习的积极性和主动性。
在小学阶段，学生对学习的态度和情感因素起着至关重要的作用，因此让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，不仅可以提高学习效果，还能培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
语文趣味识字教学方法有利于培养学生的语言表达能力和综合运用能力。
通过趣味的识字活动，可以帮助学生在欢乐中感受到语言的魅力，激发他们对语言运用的探索和创造能力。
在实际的识字教学中，教师可以结合生活实践、情境教学等方式，使学生在自然的语境中学会识字、理解字义，从而提高他们的语言表达和综合运用能力。
1.2 研究背景小学语文趣味识字教学方法旨在通过生动有趣的教学方式，提高学生对识字的兴趣和积极性，帮助他们更快更好地掌握汉字的书写和读音。
在当前教育环境下，学生的识字能力直接影响着其语文学习的质量和效果，探索适合小学生的趣味识字教学方法具有重要的教育意义。
随着社会的发展和科技的进步，学生的学习方式和习惯也发生了改变。
传统的死记硬背方式已经不能完全满足学生的需求，寻找一种新颖的、能够激发学生学习兴趣的识字教学方法成为教育界的研究热点。
本研究旨在探索小学语文趣味识字教学方法，通过引入游戏化元素和互动性设计，激发学生的学习热情，提高他们识字的效率和质量。
通过对现有的教学方法进行分析和比较，以及对学生学习特点和心理需求的深入了解，设计出一套适合小学生的趣味识字教学方案，以期达到更好的教学效果。
1.3 目的小学语文趣味识字教学方法的目的在于帮助学生建立起对汉字的兴趣和认识，激发其学习语文的热情，提高识字的效率和能力。
通过趣味的教学设计和方法引导学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字的基本知识，形成正确的阅读习惯和写作能力。
培养学生对语文学习的自信心和兴趣，为他们打下良好的语文基础，为将来更深入的学习打下坚实的基础。
小学语文识字教学的趣味方法
小学语文识字教学的趣味方法一、采用多媒体教学，提高学生兴趣识字教学中，学生一般学得很快，但学得快忘得也快，往往是当时记住了，过了一段时间又忘了。
识字教学的一大难点是学生常常忘记已经学过的生字。
如何解决这一问题呢？采用多媒体教学，可以达到事半功倍的效果。
教师可以根据儿童的心理特点和年龄特点，运用多媒体技术把生字集合在一起，让学生以游戏的形式反复地与生字接触，鼓励学生多认字，多识字，从而让学生感受到识字的乐趣。
此外，教师还可以利用多媒体技术制作课件，将一些汉字的演变过程以动画的形式呈现给学生，让学生在欣赏美妙动画的同时学习汉字，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生对汉字有一个更加直观的认识，从而使学生主动参与到识字教学中。
二、采用游戏教学，调动学生积极性小学生天性好玩，教师要根据学生的这一特点，将游戏引入到识字教学中，让学生在玩中学、学中玩，从而营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生主动参与到识字教学中。
在游戏中，教师要发挥好组织者和引导者的作用，为学生营造出丰富多彩的游戏形式，如“找朋友”游戏，教师可以用卡片制作成“讠”、“足”、“讠足”两个部分，其中“讠”代表小朋友的名字，而“足”则代表另一个小朋友的名字。
在游戏开始后，教师出示“讠”卡片时可以说：“小朋友们，你们看，我是‘讠’，谁愿意和我组成一个好朋友呢？”接着将卡片展示给同学们看，如果这时有同学举牌“足”，则说明这位同学已经正确地拼出了这个字“足”，教师可以奖励他一面小红旗；如果这时没有同学举牌，则说明有同学拼错了。
这时教师可以再出示一次卡片并说：“大家再看一看，这位同学的名字旁边还有一个朋友也想加入我们呢！”这时同学们就会恍然大悟并很快地读出这个字“讠足”。
通过这样的游戏教学形式，不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生在游戏中主动学习汉字。
三、开展实践活动，拓展学生知识面在识字教学中，教师还可以开展一些实践活动来拓展学生的知识面。
例如教师可以组织学生参加课外兴趣小组、参观博物馆、参加书法班等。
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用一、趣味识字教学法概述趣味识字教学法是一种通过创设情境、设立游戏、设计活动等方式，以培养学生的学习兴趣，激发学习动力，提高学习效果的识字方法。
它的核心理念是通过增加学习的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务，达到识字的目标。
1.激发学习兴趣：趣味识字教学法以游戏、活动等趣味化的方式呈现，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
2.提高学习效果：趣味识字教学法将学习和娱乐相结合，使学生在放松的状态下学习，更容易接受和记忆知识，从而提高学习效果。
3.培养学生的综合能力：趣味识字教学法注重学习方法的培养，通过多样化的教学活动，培养学生的观察力、分析能力、判断力等综合能力。
1.创建情境：在课堂上创设一个逼真的情境，让学生在情景中认识、记忆和巩固词汇。
通过组织角色扮演的活动，让学生在游戏中使用和运用词汇，达到有效识字的目的。
2.设计游戏：通过设计各种有趣的游戏，培养学生的学习兴趣和积极性。
利用识字卡片进行游戏，比赛谁能最快找到正确的词语，或者设计识字卡片互相搭配的游戏等。
3.组织活动：通过组织各种课外活动，增加学习的趣味性。
组织学生进行趣味识字比赛、课外阅读等，让学生在活动中不知不觉地巩固词汇。
4.利用多媒体：在语文教学中可以利用多媒体技术，用动画、音频等方式来呈现词汇，使学习更加生动有趣。
用动画片展示词汇的拼音、读音和词义等，引起学生的兴趣和好奇心。
5.创设任务：在课堂上通过布置一些趣味的任务来提高学生对词汇的记忆和运用能力。
设计一道趣味识字的填词题，让学生根据句子的意思和给出的提示词填写正确的词语。
以下是一些趣味识字教学法的实例，供小学语文教师参考：1.卡片识字游戏：将一些常见的词语和拼音分别写在两张卡片上，随机放在课桌上。
让学生通过找到词语和对应的拼音卡片，完成拼音与词语的搭配，锻炼对字母和词语的识别能力。
2.课外趣味识字比赛：组织学生参加课外趣味识字比赛，比赛的方式可以是填词、造句、打字等。
小学语文教学中低段趣味识字的方法
小学语文教学中低段趣味识字的方法一、故事法在小学语文教学中，教师可以基于孩子们的兴趣，以及他们的认知水平，为他们编织一些有情节，有生动形象的故事。
孩子们通过故事中的人物形象，把字认识了，这样会使他们对知识的掌握更加自然，不会有太多负担感。
教师可以利用孩子喜欢的偶像、动漫等元素，把故事内容设置得更加有趣，让孩子们既考虑到情节，又能记住汉字。
例如：在拼音阶段，可以设计一个故事：小鸟飞去了四个国家，遇到了不同的朋友，学会了不同的汉字。
这样，小鸟列举了许多生动、有意思的句子。
在故事中，可以设立一些包括被学习的汉字的障碍，让孩子们在克服难度中锻炼记忆力和思维能力。
二、游戏法在小学语文教学中，教师利用游戏法来帮助孩子认识汉字，不但能让孩子在欢乐的氛围中轻松地学习汉字，还能在互动中提高孩子们的能力。
例如：在学习字母和声母的时候，教师可以利用专门为学前儿童设计的游戏道具，让学生学会各个字母的发音和拼音组合，并让他们在游戏中边理解，边记忆。
例如，在依据食品和图案设计的字母游戏中，许多字母中的有趣元素和小还原动画让孩子们在愉快的气氛中增加理解。
三、卡通动画法在小学语文教学中，教师可以利用卡通动画法，让孩子们在轻松的氛围中记住汉字。
在现代社会，孩子们喜欢观看卡通动画片，可以与孩子们熟悉的卡通形象结合起来，设计一些与汉字相关的卡通故事。
教师可以通过卡通人物的形象、动作、语言、情感表达等元素，来促进孩子们对汉字的理解和记忆。
例如，在边看卡通片边边认字的过程中，让学生可以正确和快速地认出单个汉字和词汇，构建孩子们的汉字基础。
四、同音字讲堂法在小学语文教学中，教师也可以采用同音字讲堂法，以此法来帮助孩子们记忆汉字。
同音字讲堂法是指在讲解汉字的同时，将同音字加入到课堂中，形成由老师讲解、学生记忆的一种有节奏有规律的学习模式。
在同音字教学中，教师应当为学生设置合理的语录和练习，并逐步将同音字与命名、记忆、解释等同音字碎片结合起来，让孩子们对同音字有更深入的理解。
趣味识字的三种方法例说
趣味识字的三种方法例说因有几年低年级的教学经验，知道低年级常用的识字方法很多。
识字方法的多样性富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
1、看图识字。
这种识字方面就是利用书上的插图、简笔画、贴画等帮助识学生记忆字形。
用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。
学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2、猜谜识字，猜谜识字法就是运用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
这种方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）；“十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿”（索）；“三个人到二年一班去听课”（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3、编儿歌和顺口溜识字法。
这种方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢”（尖）；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪”（歪）；“大口妈妈等小口，小口要回家”（回）……4、编故事识字法。
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略趣味识字教学是一种让学生通过游戏、竞赛等方式，感受到识字的快乐，同时提高识字能力的教学方法。
对于小学语文低年级的学生来说，趣味识字教学能够激发他们的学习兴趣。
下面是几种有效的趣味识字教学策略。
一、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的一种活动，因此将识字教学融入到游戏中，能够吸引他们的注意力，提高学习效果。
例如，可以利用卡片游戏、扑克游戏等方式进行识字教学。
老师可以设计识字任务，让学生根据任务要求翻开相应的卡片或扑克牌，边游戏边学习识字。
二、故事化教学小学生喜欢听故事，因此可以通过故事化教学来提高他们的识字能力。
老师可以编写一些生动有趣的故事，将要学习的词语融入到故事中，让学生在阅读故事的过程中学习识字，同时增强对所学内容的理解和记忆。
三、多媒体教学现代科技发展迅猛，多媒体教学方法可以很好地满足小学生的学习需求。
老师可以利用动画、视频等多媒体资料进行识字教学。
这些形式丰富、生动有趣的资料能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、竞赛化教学小学生天性好竞争，竞赛化教学能够让学生感受到学习的乐趣和成就感。
例如，老师可以将识字任务转化为比赛，让学生分组参加，谁先完成谁就是冠军，以此来增加他们学习识字的动力。
五、亲子互动教学家长是小学生学习的重要支持，可以让他们参与到趣味识字教学中来。
例如，在家长会上可以设计一些亲子互动的识字游戏，让家长和孩子一起来参加，从而增加学生学习识字的动力和情感。
以上五种趣味识字教学策略是比较有效的方法，但也需要根据学生的个体差异来定制不同的课程设计，让每个小学生都能够在快乐学习中提高识字能力。
小学语文趣味识字法课堂教学实践探索
小学语文趣味识字法课堂教学实践探索在小学语文教学中，识字是学生基础教育中的重要内容之一。
如何让学生在学习识字的过程中感到兴趣和乐趣，是每一名语文教师都要思考和探索的问题。
本文将就小学语文趣味识字法课堂教学实践进行探讨，希望能够为语文教师提供一些借鉴和思路。
一、趣味故事启发识字在小学语文课堂上，老师可以通过讲故事的方式来启发学生的识字兴趣。
故事是孩子们喜欢的，可以引发他们的好奇心和探索欲。
老师可以选择一些富有趣味的故事情节，然后在故事中穿插一些生动有趣的字词，让学生在欣赏故事的也能够学习到一些新的字词，通过故事情节的吸引，这些字词能够更加深入学生的记忆中。
二、游戏活动促进识字在小学语文课堂上，老师还可以通过举办一些语言游戏活动来促进学生的识字能力。
游戏是孩子们喜爱的活动形式，可以调动他们的积极性和参与度。
老师可以组织学生进行字词拼图游戏、字词接龙游戏等，让学生在游戏中不仅能够掌握更多的字词，还能够在游戏中提高自己的识字能力。
通过这些游戏活动，学生可以在愉快的氛围中学习到更多的字词，并且可以通过游戏的方式不断巩固和加深对字词的理解和掌握。
在游戏活动的过程中，学生能够感受到学习识字的乐趣，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而更加主动地参与到识字的学习中来。
三、实用情境帮助识字在小学语文课堂教学中，老师可以通过实用情境来帮助学生识字。
实用情境可以让学生更加直观地感受到字词的实际运用情况，从而更加深入地理解和掌握字词。
老师可以带领学生走进校园、走进社区、走进家庭等实际情境中，通过观察、认知和实践的方式，让学生学习到更多的生活常用字词。
通过实用情境的帮助，学生可以在生活中不断地接触和应用到这些字词，从而更加熟悉和掌握这些字词的意思和用法。
在实用情境的帮助下，学生不仅能够感受到识字的重要性，还能够学习到更多的实用字词，为将来的写作、阅读等方面打下坚实的基础。
四、艺术表现激发识字兴趣通过艺术表现激发识字兴趣，学生不仅能够学会更多的字词，还能够在艺术表现的过程中培养自己的审美能力，提高自己的艺术修养。
趣味识字教学方法在小学语文教学中的实践与探讨
趣味识字教学方法在小学语文教学中的实践与探讨趣味识字教学方法是一种轻松、活泼、富有趣味性的教学方法，在语文教学中得到了广泛的应用。
这种教学方法既能提高学生的识字能力，又能激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和综合素质。
一、趣味识字教学方法的基本特点趣味识字教学方法的基本特点是以兴趣为主导，注重学生的主动学习，让学生不知不觉中掌握一定的识字技巧。
具体来说，它具有以下几个特点：1.以游戏化为主要手段。
利用游戏、竞赛等方式，增强学生识字的趣味性和参与性，从而提高学生的学习兴趣。
2.识字内容丰富。
将识字内容融入到生活中，包括日常生活、自然环境、文化背景等多方面，满足学生的认知需求，从而激发学生的求知欲。
3.注意因材施教。
根据学生的识字能力、兴趣爱好和语文水平等因素，采取有效的教学方法，因材施教，激发学生的学习热情。
在具体的趣味识字教学实施中，可以从以下几个方面入手：1.利用多媒体工具。
通过使用多媒体工具，如视频、音频、动态图像等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.游戏化教学。
通过把识字游戏融入到课堂中，实现识字教学的游戏化，提高学生的投入度，促进识字技能的发展。
3.根据学生的实际情况选择合适的教材。
要根据学生的实际情况以及年龄、性别、教育背景等因素来选择适当的教材，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
4.开设趣味化的课堂。
在课堂教学中，为学生设计有趣的游戏，如“识字大挑战”、“关卡难度递增”等，激发学生参与的积极性和自主学习的能力。
趣味识字教学方法的效果得到了广泛认可和赞誉。
它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性；可以增加学生的知识量和词汇量，提高他们的语文水平和表达能力；可以提高学生的记忆力和思维能力，培养他们的综合素质。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法小学语文教学中，识字是很基础的一项内容，但是直接灌输和传统的、枯燥的识字方法已经不再适应现在孩子的视野和思维模式。
因此，教学法的改革刻不容缓。
虽然一个孩子是否会识字并不是决定他是否成为一个优秀的语文学生的唯一标准，但是学好语文离不开识字。
语言的书写、阅读、说话，只有把汉字读好了，才有可能真正掌握语言。
那么，在小学的语文教学中，怎样让孩子们更好地、更有趣味地学会识字呢？以下是几种有趣味的教学法：1. 五子棋式教学法在课堂上，老师把识字的单词写在黑板上，学生们每个人拿一坨橡皮泥，把各自的橡皮泥做成不同的形状，类似于五子棋的棋子，就可以开始玩起游戏来。
首先，老师会念出单词，并向学生展示它们写法，然后学生们就开始操作，把棋子放在正确的拼音后面。
这个教学法将游戏和学习融合在一起，使孩子们通过玩得愉快而更好地掌握拼音的本质。
2. 意境教学法这种教学方法让孩子们通过组合色彩来跟踪和识别汉字。
比如说，当老师在黑板上展示出单纯的“心”字时，试着让他们用不同色彩的粉笔或画笔来填充，孩子们可以选择红色、粉色、紫色、绿色以及不同的浓淡，创造出他们自己的“心”字，并且通过感官上的教学，让孩子们更好的理解该字的含义。
3. 首字母大写教学法这种方法既能让孩子们记住单词的拼音，也能让他们理解这个单词的含义。
一个有趣的小游戏是，当老师把一个新的汉字写在黑板上时，让学生尽可能多的找到与该汉字有关联的单词，然后在这些单词的首字母上写下相关的汉字。
通过这个游戏，孩子们会逐渐意识到，首字母替代这个过程并不仅仅是字母的形状和相互排列在一起的方式，还能代表单词的含义。
这一教学方法让孩子们通过直观的画图来识别汉字。
老师可以先通过图片等非语言化的方式，让学生了解这个字的含义。
比如说，当老师教孩子们勇敢的字时，可以使用可爱的卡通人物扮演主角，让学生感受到他们是如何做出正确的决定并勇敢行动的；而当老师教孩子们脆弱的字时，可以引导孩子们查看某些微妙的心理描画，让孩子们感受到这个字的内在。
小学语文趣味识字教学法
（小学语文趣味识字教学法）一、前言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生掌握书面语言的基本技能。
然而，传统的识字教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，本文提出了一种趣味识字教学法，旨在提高学生的学习兴趣和识字能力。
二、趣味识字教学法的实施步骤1.故事引导教师可以通过讲述有趣的故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事可以涉及相关的汉字，如动物、植物、自然现象等。
例如，在教“太阳”、“月亮”、“星星”等字时，教师可以讲述一个关于太阳、月亮和星星的故事，让学生在听故事的过程中学习汉字。
2.游戏互动游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此教师可以利用游戏来帮助学生识字。
例如，教师可以组织“找朋友”的游戏，将一些汉字卡片分发给不同的学生，让他们找到与自己卡片上的汉字相同读音或字义的学生，组成小组。
通过这种方式，学生可以在游戏中学习和巩固汉字。
3.情景模拟教师可以通过模拟生活场景来帮助学生理解汉字的意义和使用。
例如，教师可以创设超市购物的场景，让学生扮演售货员和顾客的角色，在购物的过程中学习关于商品的汉字。
通过这种方式，学生可以在真实的情境中学习汉字，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
4.谜语、儿歌等趣味性文字游戏教师可以引导学生学习猜谜语、读儿歌等趣味性的文字游戏，以提高他们的识字兴趣和能力。
例如，“说千遍不言完”（答：完）；“一点一横，两眼一瞪”（答：六）等。
通过这些趣味性的文字游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固汉字。
三、趣味识字教学法的优点1.提高学生的学习兴趣：通过故事引导、游戏互动、情景模拟和趣味性文字游戏等方式，趣味识字教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到识字活动中来。
2.提高学生的学习效果：趣味识字教学法注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固汉字。
这种方式有助于提高学生的学习效果和记忆能力。
3.培养学生的自主学习能力：通过游戏互动、情景模拟等方式，趣味识字教学法能够培养学生的自主学习能力。
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
小学低年级语文趣味识字教学方法探究
小学低年级语文趣味识字教学方法探究语文识字教学是小学教育中的重点内容，对学生的阅读能力和语文表达能力起着至关重要的作用。
在小学低年级，语文识字教学需要注重趣味性和启发性，激发学生的学习兴趣，帮助他们愉快地学习汉字。
本文将探讨小学低年级语文趣味识字教学的方法，帮助教师更好地开展语文识字教学工作。
一、趣味故事法趣味故事法是一种很好的识字教学方法，通过精心设计的故事情节和形象生动的语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
对于低年级学生而言，他们对故事的好奇心和求知欲是很强烈的，教师可以结合故事情节，让学生从故事中学习汉字。
可以编写一些有趣的故事，教学生认识和书写一些常用的汉字，让学生在玩乐中学习，潜移默化地掌握汉字的书写和认读。
二、游戏教学法游戏是小学生们生活中不可或缺的一部分，游戏教学法是一种非常有效的识字教学方法。
教师可以设计一些具有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习汉字。
可以设计一些拼音配对游戏，让学生在游戏中通过拼音的配对来认读汉字；还可以设计一些拼图游戏，让学生通过拼图来练习书写汉字。
这样的游戏教学既能激发学生的学习兴趣，又能在愉快的氛围中提高学生的识字能力。
三、动画识字法随着科技的发展，动画在教学中的应用越来越广泛。
在小学低年级的语文识字教学中，可以借助动画的形式来教学，激发学生的学习兴趣。
可以利用动画来展示汉字的笔顺和造型，让学生通过观看动画来学习书写汉字；还可以设计一些有趣的汉字动画，让学生通过观看动画来认读汉字。
通过动画的形式，可以让学生在趣味中学习汉字，提高他们的识字能力。
四、实践教学法实践教学法是一种很好的识字教学方法，通过实际操作，让学生在实践中学习汉字，激发他们的学习兴趣。
可以利用操场或课堂上的空地，安排一些有趣的汉字书写活动，让学生在实际操作中练习书写汉字；还可以利用一些实际场景，设计一些能够引导学生认读汉字的活动，让学生在实践中认读汉字。
通过实践教学法，可以让学生在实际操作中感受到汉字的魅力，提高他们的识字能力。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是学习语言的基础，而对于孩子来说，学习识字往往是一件枯燥乏味的事情。
因此，我们需要寻找一些趣味的方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字。
下面，我将分享一些趣味识字的方法，希望对您有所帮助。
首先，利用卡通形象。
孩子们对卡通形象通常有着浓厚的兴趣，我们可以利用这一点来帮助他们学习识字。
可以选择一些生动有趣的卡通形象，将识字与这些形象联系起来，例如将字母和卡通形象进行组合，让孩子通过卡通形象来记忆字母和单词，这样既能增加孩子的学习兴趣，又能够提高他们的记忆效果。
其次，利用游戏。
游戏是孩子们喜欢的活动，我们可以通过设计一些有趣的识字游戏来帮助他们学习。
比如，可以设计一个拼图游戏，将字母或单词拼成一个个有趣的图案，让孩子在游戏中学会识字；或者设计一个记忆游戏，将一些字母或单词写在卡片上，让孩子翻开卡片，通过记忆来找到相同的字母或单词，这样既能锻炼孩子的记忆力，又能够提高他们的识字能力。
再次，利用音乐。
音乐是一种能够调动情感的艺术形式，我们可以通过音乐来帮助孩子学习识字。
可以选择一些简单易记的歌曲，将字母或单词融入到歌曲中，让孩子在轻松愉快的音乐中学会识字，这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还能够提高他们的记忆效果。
最后，利用故事。
故事是孩子们喜欢的内容，我们可以通过编写一些有趣的故事来帮助他们学习识字。
可以选择一些简单易懂的故事，将一些常用的字母或单词融入到故事中，让孩子在阅读故事的过程中学会识字，这样既能够增加孩子的阅读兴趣，又能够提高他们的识字能力。
总之，学习识字并不是一件枯燥乏味的事情，我们可以通过一些趣味的方法来帮助孩子学会识字。
利用卡通形象、游戏、音乐、故事等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字，这样不仅能够增加他们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
希望以上方法对您有所帮助，祝您和孩子们在识字的道路上都能取得成功！。
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法
谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法小学语文教学中，趣味识字是非常重要的一环，因为孩子对识字的兴趣和态度直接影响着他们的学习效果和语文水平。
在教学中，老师需要通过各种趣味的教学法来激发学生对识字的兴趣，提高他们的学习积极性，同时也可以增强他们对语文的记忆力和理解能力。
下面就来谈谈小学语文教学中趣味识字的各种教学法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种非常受欢迎的趣味识字方法，因为孩子们都喜欢玩游戏，通过游戏来学习更容易吸引他们的注意力。
在语文课堂中，老师可以通过各种互动游戏来教授识字知识，比如“拼音接龙”游戏、字母卡片配对游戏、词语拼图游戏等等。
这些游戏不仅可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习识字，同时也可以锻炼他们的观察力、记忆力和反应能力，达到事半功倍的教学效果。
二、图文结合教学法图文结合教学法是一种很好的趣味识字方法，它通过图像和文字的结合来提高学生的识字兴趣和学习效果。
在教授生字的时候，老师可以给学生展示与生字相关的图片，让学生通过图片来猜测生字的含义，然后再进行解释和拼读。
这样不仅可以增强学生对生字的印象，同时也可以丰富他们的想象力和联想能力，使识字更加生动有趣。
三、趣味识字游戏在语文教学中，利用各种趣味识字游戏也是一种非常有效的教学法。
老师可以设计“生字接龙”游戏，让学生通过生字的拼音拼接成词语，增强他们的拼音意识和词语组合能力；还可以设计“成语接龙”游戏，让学生通过成语的组合来学习和记忆成语；或者可以设计“诗词填空”游戏，让学生通过填空来学习诗词知识等等。
这些趣味识字游戏既可以增加学生的学习兴趣，同时也可以培养他们的语文能力和思维能力。
在语文教学中，利用各种趣味的识字工具也是一种非常有效的教学方法。
老师可以利用多媒体课件，通过动画、视频、音频等多种形式来展示生字的写法和拼读方法；还可以利用卡片、贴纸、立体模型等教具，让学生通过动手操作来学习识字知识；或者可以利用图书、手工制作、游戏玩具等多种资料，让学生通过各种方式来感知和体验生字的学习。
小学语文趣味识字教学方法的探讨
小学语文趣味识字教学方法的探讨小学语文教学是培养学生阅读、写作和词汇能力的重要阶段，而识字是语文学习的基础。
为了激发学生学习语文的兴趣，提高他们的识字能力，可以采用一些趣味识字教学方法。
可以利用游戏的形式进行识字教学。
可以设计识字游戏，让学生通过游戏的方式记忆和运用生字词。
比如使用卡片，把生字词写在卡片上，接着让学生摸到相同的字词卡片对比，或者将字词卡片分为两部分，让学生拼凑成正确的词语。
这种方式可以通过竞赛或团队合作的方式来进行，增加学生的参与度和积极性。
可以利用多媒体辅助教学的方式进行识字教学。
现在的学生对于电脑、手机等电子设备非常熟悉，利用多媒体教学可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
可以制作一些有趣的识字动画或识字视频，通过生动有趣的方式展示生字词的意思和用法。
还可以使用一些识字软件或在线教育平台，让学生在课后进行自主学习和复习。
可以采用唱歌、跳舞等音乐和舞蹈的方式进行识字教学。
音乐和舞蹈是小学生喜欢的活动，通过编写识字歌曲和舞蹈，可以帮助学生记忆生字词，提高他们的语感和发音准确性。
教师可以结合课文内容，编写一些简单易学但有趣的歌曲和舞蹈，让学生在学习语文的同时感受到乐趣。
还可以组织识字竞赛和识字拼图比赛等活动，为学生提供展示和比较的机会。
通过这种比赛性的方式，可以激发学生的学习动力，培养他们的团队合作能力和竞争意识。
教师可以设计趣味的题目和活动规则，让学生在比赛中互相学习和交流，提高识字能力。
可以利用故事情境等教学法进行识字教学。
将生字词融入到有趣的故事情节中，让学生通过阅读故事来学习和理解生字词。
可以使用图片、动画等辅助材料来呈现故事情境，帮助学生更好地理解和记忆生字词。
教师可以设计一些互动问答和小组讨论的活动，让学生在故事中找出和生字词相关的信息，培养他们的阅读和思考能力。
小学语文趣味识字教学方法的探讨可以采用游戏、多媒体、音乐舞蹈、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高他们的识字能力。
趣味识字方法
趣味识字方法在孩子学习的过程中，识字是一个非常重要的环节。
而要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
下面就来介绍一些趣味识字的方法，希望能够帮助到家长和老师们。
首先，利用游戏的方式进行识字是非常有效的。
可以通过制作卡片游戏，将单词或字母写在卡片上，然后让孩子在游戏中翻卡片、配对或者进行拼字游戏。
这样不仅可以增强孩子对字词的记忆，还可以培养他们的兴趣和注意力。
其次，利用绘本进行识字也是一种很有趣的方法。
选择一些内容生动有趣的绘本，让孩子通过阅读故事的方式来认识新的字词。
在阅读过程中，可以与孩子一起讨论故事情节，帮助他们理解字词的意思，这样既能够提高孩子的阅读能力，又能够扩大他们的词汇量。
另外，利用儿歌和歌谣也是一种很好的趣味识字方法。
儿歌和歌谣通常都有简单易记的歌词和旋律，孩子们很容易就能够接受和记住。
可以选择一些带有字词重复的儿歌或者歌谣，让孩子跟着音乐一起唱，这样不仅能够锻炼孩子的语言表达能力，还能够帮助他们记忆字词。
最后，利用互动游戏进行识字也是一种很受孩子喜爱的方法。
可以通过制作一些有趣的互动游戏，比如拼图、猜字谜、找词语等，让孩子在游戏中不知不觉地学会新的字词。
这样既能够增加孩子对学习的兴趣，还能够提高他们的识字能力。
总之，要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
通过游戏、绘本、儿歌和互动游戏等方式，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的字词，从而提高他们的识字能力和阅读能力。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，选择适合他们的趣味识字方法，让他们在快乐中学习，健康成长。
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语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 语文教学反思
编订：XX文讯教育机构
趣味识字法
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。
如果学生对识字有了兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。
有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。
有了兴趣，学生才会积极探究学习方法，总结识字规律，烦琐的识字，就会变得轻松、愉悦。
在识字教学中，教师还应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如寻找规律识字、故事识字、动作法识字、抓特点识字、猜谜语识字、“犯错”识字等，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力。
1寻找规律识字
在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。
2故事识字
我利用讲故事的方法，让学生较好地记住字形.如教学“候”和“猴”字，我讲了这样一个故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。
“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。
“猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。
“候”说它就要竖。
同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!
学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。
这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。
识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。
3动作法识字
有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。
在教学“拿”字时，我准备了一些乒乓球。
我先叫同学单手接球，准确率不高。
我再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。
我就讲：把手合起来容易“拿”稳。
在不知不觉中，“拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。
引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。
学生以后运用这个生
字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。
4抓特点识字
对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。
如“兔”和“晚”，学生往往在点上出错。
教学的时候，让他们仔细观察，哪个字有点，哪个字没点。
学生很容易看出“兔”字有点。
你要再问他们为什么。
学生有的说是兔子的眼睛，有的说是兔子甩动的尾巴……不知不觉中，强化了汉字的记忆。
如“爱和受”，“坐和座”，“圆员园元”“及级极”伎梢栽诒冉现写锏缴畈闳鲜?。
在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。
如识“喝”和“渴”时，有学生自编顺口溜识记：“口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁。
”
教师抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。
5猜谜语识字
低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。
为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。
除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。
教学“闪”字时，先引导学生把字拆分
成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。
教学“洋”字时，出示谜语：小羊在河边。
“每”字的教学，可以编谜语：人的母亲……在加上节奏朗读，“人母每每每”，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，同学们识字多么轻松、有趣。
学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。
这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。
同时，发展了学生的想像能力和表达能力。
6“犯错”识字
教学中，老师有意犯错，让学生发现错误，替你纠正错误，从中可以体验成功的快乐。
在教学“狐”字时，我在黑板上写了俩字：抓狐。
我说：“抓”字要用手，所以是提手旁，因为用手，所以右边是个“爪”。
狐狸是个动物，是反犬旁，狐狸有爪子，所以右边是个“爪”。
我有意把声音扬起来，并拉得长长的。
这时，学生发现了错，争先恐后地叫起来：不对不对，“狐狸”的“狐”右边是个“瓜”。
我说：“哦，这字我可经常错，你们可得帮帮我。
”这时，学生来劲了，想了好多的办法帮我。
有的说：“我在书上看到狐狸偷吃别人的瓜，所以右边是个瓜。
”有的说：“狐狸长着狡猾的脑袋瓜，所以右边是个瓜。
”……课堂气氛非常活跃，学生的思维激活了，他们主动探究识字的方法，成为了学习的主人。
这个字，我班的
同学再也没错过。
我也真诚地谢谢他们。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。