一年级认识钟表
《认识钟表》教案3篇
《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。
《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）二、教学新课：3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。
）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。
（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
小学一年级数学《认识钟表》教案
小学一年级数学《认识钟表》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在视察、操作、概括和交换的进程中，发展数学摸索能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在干什么。
教学进程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。
（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。
想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。
（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。
（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。
大家仔细视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。
（2）学生活动，教师参与学生的活动。
（3）指名说说关于钟面的知识。
教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。
请大家随着老师一起来读一读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。
（2）交换：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。
（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计小学一年级数学《认识钟表》教学设计「篇一」教学目标1、知识与技能：①认识钟面：12个数字、时针、分针。
②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。
2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。
3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。
教学重点：整时的认读与书写教学难点：会看钟表上的时间教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台教学过程：导入1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语3、课件出示闹钟的图片。
师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。
4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。
孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。
1、组织学生认识钟面1、1重点1：12个数字生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）师：还有什么1、2重点2：分针时针预设孩子怎么回答预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。
师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。
1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。
1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。
师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。
今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。
大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。
小学一年级数学《认识钟表》教学设计
小学一年级数学《认识钟表》教学设计【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，肯定合适的教学方案的假想和计划。
一样包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第84——-87页教学目标：1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合体会学会看整时，知道整时的两种记录方法。
2、通过视察、比较、操作、交换等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交换的意识，体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍爱和遵照事间的良好习惯。
教学重点：整时的认读、记录方法教学难点：整时的认读、记录方法教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件教学进程：一、创设情境，激发爱好播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。
师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）齐读课题。
二、合作交换，探究新知1、认识钟面①利用情境图，初步感知钟面出示PPT：课本84页情境图师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细视察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）②小组合作，认识钟面师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了什么？A、学生自主学习B、小组交换：钟面上有什么？C、小组汇报师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。
又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。
根据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针2、认识整时①视察7时钟面模型师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。
仔细视察，钟面上显示的时刻，你有什么发觉？（提示：又细又长的’分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。
《认识钟表》教案
《认识钟表》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第五章《认识时间和钟表》。
详细内容包括：1. 认识钟表的表盘结构，了解时针、分针、秒针的作用。
2. 学会读取钟表上的时间，掌握时、分、秒之间的换算关系。
3. 培养时间观念，提高生活自理能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识钟表的表盘结构，正确读取时间，了解时、分、秒之间的换算关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高时间管理意识。
3. 情感目标：激发学生学习兴趣，培养珍惜时间的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时、分、秒之间的换算关系。
2. 教学重点：钟表的表盘结构，正确读取时间。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，挂图，多媒体课件。
2. 学具：每人一个练习本，钟表卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察教室里的钟表，提出问题：“你能告诉老师，现在几点了吗？”2. 新课导入：（1）展示钟表模型，引导学生观察钟表的表盘结构，认识时针、分针、秒针。
（2）讲解时针、分针、秒针的作用，以及它们之间的换算关系。
（3）通过多媒体课件，展示不同时间下的钟表，让学生练习读取时间。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生独立思考，尝试解答。
（2）讲解解题方法，引导学生发现规律。
（3）进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 巩固练习：（1）让学生互相交换钟表卡片，练习读取时间。
（2）选取几个学生上台展示，其他学生评价。
（2）强调珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 板书主题：认识钟表2. 板书内容：（1）钟表的表盘结构：时针、分针、秒针（2）读取时间的方法（3）时、分、秒之间的换算关系七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）见钟表卡片。
（2）45分钟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对钟表的表盘结构、读取时间的方法掌握较好，但在时、分、秒之间的换算关系上还存在一定困难。
今后教学中，应加强这一部分的讲解和练习。
数学一年级上人教版7认识钟表课件(共29张PPT)
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用手跟着表针 转一转？
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一、认识钟面
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用手跟着表针 转一转？
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一、认识钟面
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用手跟着表针 转一转？
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一、认识钟面
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早上7时你们在 干什么？
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一、认识钟面
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一、认识钟面
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一、认识钟面
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一、认识钟面
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上午10时你们在 干什么？
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一、认识钟面
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一、认识钟面
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一、认识钟面
第七单元: 认识钟表
认识整时
一、认识钟面
我有个好朋友， 会跑没有腿， 会响没有嘴， 它会告知我， 什么时候起， 什么时候睡， 请你猜猜看，
我这个好朋友是什么？
一年级数学《认识钟表》教案通用
一年级数学《认识钟表》教案通用一、教学内容本节课选自一年级数学下册第五章《认识时间和钟表》。
具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的整点时间；通过实践活动，理解时间与生活的紧密联系。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的基本结构，能正确区分时针、分针和秒针。
2. 培养学生读取整点时间的能力，提高观察和思维水平。
3. 增强学生对时间观念的认识，培养珍惜时间的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：时针、分针、秒针的区分及读取整点时间。
教学重点：钟表的基本结构；读取整点时间。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、挂图、多媒体课件。
2. 学具：每人一份钟表练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过课件展示不同类型的钟表，引导学生认识钟表的时针、分针和秒针。
（2）教师讲解时针、分针和秒针的特点，让学生观察并练习区分。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个钟表，提问：“现在这个钟表上的时间是几点？”（2）教师引导学生观察时针、分针的位置，示范如何读取整点时间。
（3）学生跟随教师一起读取几个不同的整点时间。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生在练习册上完成相关的练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）教师回顾本节课所学内容，强调时针、分针、秒针的区分和读取整点时间的方法。
六、板书设计1. 板书认识钟表2. 板书内容：（1）钟表的结构：时针、分针、秒针（2）读取整点时间的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出你最喜欢的钟表，并标注出时针、分针和秒针。
2. 答案：（1）略（2）见附件八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对钟表的认识有了初步的了解，但仍有个别学生时针、分针、秒针区分不清。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的认知水平。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
小学一年级数学《认钟表》的教案精选
小学一年级数学《认钟表》的教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第三章第三节《认识钟表》，主要内容包括：认识钟表的表盘结构，学会读取钟表上的时、分，掌握整点与半点的表示方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识钟表的表盘结构，理解时、分的关系，学会读取钟表上的时间。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，激发学生的自主学习兴趣。
3. 情感目标：通过学习，使学生感受到时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解时、分的关系，学会读取钟表上的时间。
2. 教学重点：认识钟表的表盘结构，掌握整点与半点的表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、挂图、多媒体课件。
2. 学具：学生每人一份钟表练习纸、画钟表的画具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察教室里的钟表，引导学生说出钟表的表盘结构。
2. 新课：（1）教师出示钟表模型，引导学生观察并说出钟表的表盘结构（12个数字、时针、分针、秒针）。
（2）讲解时、分的关系，让学生理解1小时等于60分钟。
（3）通过例题讲解，教学生读取钟表上的时间。
（4）进行随堂练习，让学生尝试读取不同时间点的钟表。
3. 巩固：教师出示挂图，让学生分组比赛，看谁能在最短时间内正确读取钟表上的时间。
六、板书设计1. 钟表的表盘结构：12个数字、时针、分针、秒针。
2. 时、分关系：1小时=60分钟。
3. 时间读取方法：先看时针，再看分针。
七、作业设计（1）3时30分（2）5时（3）7时45分（4）12时2. 答案：（1）3时30分：时针指向3，分针指向6。
（2）5时：时针指向5，分针指向12。
（3）7时45分：时针指向7，分针指向9。
（4）12时：时针指向12，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对钟表的表盘结构和时间读取方法的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：让学生了解古代的计时工具，如日晷、水钟等，激发学生对时间计量历史的好奇心。
人教版数学一年级上学期《认识钟表》教案
人教版数学一年级上学期《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教版数学一年级上学期的一节课，主要让学生认识时钟的各个部分，学会读取时间，并通过实际操作培养学生的动手能力。
本节课的内容主要包括钟面的认识、时针和分针的移动规律、时间的读取等。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大多局限于直观的感受，对钟表的内部结构和时间的读取方法还不够了解。
本节课通过学生的实际操作，可以帮助他们更深入地理解钟表，掌握时间的读取方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的各个部分，了解时针和分针的移动规律，学会正确读取时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：钟表各部分的名称，时针和分针的移动规律，时间的读取方法。
2.难点：理解时针和分针的移动规律，学会正确读取时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识钟表，掌握时间的读取方法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、卡片等。
2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注时间，激发他们对钟表的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的移动规律。
同时，展示电子钟，让学生直观地感受时间的流动。
3.操练（10分钟）学生分组合作，一人操作钟表模型，另一人观察并正确读取时间。
相互交换角色，确保每位学生都能熟练操作和正确读取时间。
4.巩固（10分钟）设计一些时间填空题，让学生在卡片上填写正确的时间。
完成后，进行小组竞赛，看哪组完成得最快、最准确。
一年级认识钟表知识点归纳
1.小学一年级认识时间知识点 1、钟面上有12个大格，60个小格，分针细长跑的快，时针粗短跑的慢。
2、分针指12，就是几时整（12：00）分针走1小格是1分，分针走1大格是5分，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。
时针走1大格=分针走60小格（一圈），所以1时=60分。
比大小：3时（）300分 3、一刻钟是15分，半小时是30分，1小时是60分。
时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。
时针从12走到3，走了（3）时，分针从12走到3，走了（15）分。
时针从1走到4，走了（3）时，分针从1走到4，走了（15）分。
时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（12）时。
分针从12开始绕了一圈又走回12，走了（60）分或（1）时。
4、写时间：两种 几时几分和电子表数字的形式来表示 【补充】分针从1开始绕了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）时。
时间：时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时多少分。
例：时针指在8和9之间，分针指着7，这个时刻是（8）时（35）分。
8时少5分是（7：55）7时过10分是（7：10） 5、画分针时针需要注意： ①分针时针用一长一短（长短区分要明显）的直线表示即可，不用加箭头； ②时针的位置，不是整时钟面，在时针指在相邻两个数的中间，当小于半时时，指针指向接近较小的数，当大于半时时，时针指向接近较大的数。
以7：35为例，因为35分大于半时，所以时针指向更接近数字8，分针指向数字7 2.小学一年级认识时间教案 教学目标： 1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。
2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。
3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。
教学重点：时、分的认识。
教学难点：几时几分的认读。
教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。
一年级数学上册《认识钟表》教学设计
一年级数学上册《认识钟表》教学设计【摘要】这篇文章是关于一年级数学上册《认识钟表》教学设计的简介。
在教学目标部分，将会介绍学生认识钟表的能力和目标；教学内容将涉及钟表的基本知识和理解；教学方法将介绍如何通过互动和实践来帮助学生学习；教学过程将详细描述每个步骤和环节；课堂实践将展示如何在实际课堂中进行教学活动。
在结论部分将对教学设计进行总结和评价，以便未来改进教学方法。
通过这篇文章，读者将能够了解如何有效地设计和实施一年级数学上册《认识钟表》的教学内容，帮助学生更好地掌握相关知识。
【关键词】教学设计，一年级数学上册，认识钟表，教学目标，教学内容，教学方法，教学过程，课堂实践，总结。
1. 引言1.1 一年级数学上册《认识钟表》教学设计简介本教学设计针对一年级数学上册的《认识钟表》进行设计，旨在帮助学生全面认识钟表，掌握时间的概念和读时的方法。
通过本教学设计，学生将能够学会使用钟表，认识钟表上的时针和分针，能够简单地读懂钟表上的时间。
本教学设计也将借助教学内容和方法，培养学生观察和逻辑思维能力，提高学生的时间概念和时间知识。
在教学过程中，将采用多样化的教学方法，如示范教学、小组合作学习、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过课堂实践的操作，学生将更加深入地理解钟表和时间的概念，掌握读时的技巧，提高时间管理能力。
本教学设计将激发学生对数学的兴趣和学习潜力，为他们打下扎实的数学基础。
将在接下来的教学中得以深入实践和完善。
2. 正文2.1 教学目标一、知识目标：1. 能够认识钟表的基本结构，包括钟面、时针和分针。
2. 能够理解钟表的读法，包括整点和半点。
3. 能够通过钟表模板进行练习，掌握基本的时间概念。
二、能力目标：1. 能够准确地看懂钟表上的时间，及时掌握时间的过去和未来。
2. 能够练习用钟表表示时间，提高时间概念的理解和应用能力。
3. 能够培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、情感态度目标：1. 培养学生对时间的敏感性和重视时间的态度。
一年级数学认识钟表教案(实用18篇)
一年级数学认识钟表教案（实用18篇）一年级数学认识钟表教案第1篇教学目标：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：认识整时。
教学手段：多媒体教学，动手操作。
教学准备：课件，钟面模型等。
教学过程：情景导入今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。
（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。
)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。
（板书课题）认识钟表1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。
）认识整时钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。
(一起来交流认识整时的方法。
)小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。
（板书）那下面的钟面各表示几时呢？配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。
人教新课标一年级数学上册7 《认识钟表》教案
人教新课标一年级数学上册7 《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课主要让学生认识钟表的时针、分针和秒针，了解它们之间的关系，以及学会读写时间。
通过学习，学生能够掌握钟表的基本知识，为后续学习时间的计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但他们对钟表的内部结构和读写时间的方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生认识钟表，并掌握读写时间的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的时针、分针和秒针，了解它们之间的关系，学会读写时间。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.认识钟表的时针、分针和秒针，了解它们之间的关系。
2.学会读写时间，特别是整点和半点的时间读法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表和读写时间。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种类型的钟表，引导学生关注钟表，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍钟表的时针、分针和秒针，让学生观察它们的特点和关系。
如：时针走一大格，分针走一圈；分针走一小格，秒针走一圈等。
3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生亲自操作钟表，观察和记录时间的变化。
如：小组成员互相拨钟表，比一比谁拨得快、准。
4.巩固（10分钟）出示一些时间卡片，让学生快速读出时间。
如：3时半、4时15分等。
同时，让学生尝试用所学知识解释生活中的时间问题，如：妈妈做饭用了30分钟，爸爸散步用了40分钟等。
《认识钟表》说课稿15篇
《认识钟表》说课稿15篇《认识钟表》说课稿1一．说教材：《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
“植树问题”教学设计及说课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1、例2。
教学目标：1．通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律。
2．使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。
3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
一、谈话引入，明确课题母亲节刚过，我们马上又要迎来一个快乐的节日──“六一儿童节”，这也是全世界少年儿童共同的节日。
其实，一年中有意义的日子还有很多，你还知道哪些？能说几个吗？（生说）2、情感目标：通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。
人教版一年级上册数学第七单元认识钟表课件PPT
9 9 00
12 12 00
学以致用
2. 画时针。
4时
6时
8时
学以致用
3. 在5:00的下面画√。
√
学以致用
课件PPT
4、写出下面钟表面1小时后的时刻。
9：00 9时
7：00 7时
3：00 3时
课堂小结
你学会了哪 些知识？
时刻有两种 表示方法。
1.钟面上有12个数,长针是分针,短针是时针。
2. 分针指向12时,时针指向几就是几时。
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
课件PPT
12: 00
12时
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
4 :00 4时
探索新知
1:00 1时
12 11 10 9
8 7 6
1 2 3
4 5
分针指着12，时针指着几，就是几时。
典题精讲
1. 连线。
典题精讲
解题思路：
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教学分析
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(最新)人教一年级数学 第七单元 认识钟表
第七单元认识钟表1、认识钟面钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。
分针：钟面上又细又长的指针叫分针。
时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。
2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。
另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。
3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。
4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。
如：8时或8:00《万以内的加法和减法(一)》21.比较大小。
(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35 (3)76－1276＋12 (4)60－1460－412.写出下面各数的近似数197≈ 408≈ 569≈ 887≈373≈ 521≈ 678≈ 999≈254≈ 358≈ 467≈ 733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝ 307＋448＝ 240＋380＝572－353＝ 860－390＝ 473＋218＝276＋361＝348+587＝ 743-489＝5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米？6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了？大象妈妈说：你出生时我29岁。
你能帮小象算算象妈妈今年多大了么？7.小红为地震灾区捐款489元，小东捐款321元，他们一共捐款大约多少元？8.环卫阿姨3月收集瓶子588个，4月收集瓶子432个，3月比4月大约多收集多少个？《万以内的加法和减法(一)》31.比较大小38+2845+23 72-1429+2947-1864-15 70997090408429 10000-90091003800-4003700-300 735+308245+7522.脱步计算34＋20＋3 58＋30＋6 17＋60＋957－20－3 76－40－8 63÷7－203.商店里上星期卖出圆珠笔42支，比卖出的钢笔多24支，卖出的圆珠笔和钢笔一共有多少支？4.王老师到书店买了8本同样的故事书，付出50元，找回18元．一本故事书要多少钱？5.小明家养8只山羊，棉羊的只数是山羊的4倍，小明家有多少只羊？6.二年级三个班一共交了229件绘画作品，其中，二年级一班交了72件、二年级二班交了81件，二年级三班交了多少件？7.桌子259元椅子148元①桌子的价钱比椅子大约贵多少元？②爸爸带500元，买一套桌椅，够吗？三年级数学上册知识点归纳整理第一单元时分秒1、钟面上有12大格，60小格，3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
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认识钟表教学背景:钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于她们来说也并不陌生。
本节课要求学生对整时的认识,就是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”教学奠定下基础。
本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。
所以教学难点应放在通过观察时针与分针来判断所表示的时刻。
教学目标就是使学生能结合自己的生活实际学会瞧整时,初步认识钟面上的时针与分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜与遵守时间的良好习惯。
本节课的教学设计,从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设与谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性与挑战性,达到教学的目的。
教材分析:本节课围绕“小明的一天”展开教学,“小明的一天”主要就是学生认识整时与半时的情境题材,这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达与交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验与兴趣,又让学生体会到时间对于她们的重要性,感受到生活中处处有数学。
教学目标:(1)知识与技能:通过观察及动手操作,学生能够认识钟表的结构,正确读出整时,会用两种方法记录整时。
(2)过程与方法:通过观察、动手操作及交流等活动,学生具备探究意识与合作意识。
(3)情感态度与价值观:学生能够初步建立时间观念,自觉养成遵守与珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点:1、能正确说出并学会表示整时,会用两种表达方式写出整时。
并把知识运用于实际生活之中,做到学以致用。
2、培养学生从小就能知道珍惜时间,养成良好的作息时间习惯。
教学用具:多媒体课件、实物电子钟、闹钟、自制教具教学设计:一、创设情境,激发学习愿望1.同学们,今天林老师给大家请来了一位好朋友,您们听,它来了。
(课件播放钟表的声音)。
师:猜猜它就是谁？(钟表)您在什么地方瞧到过钟表？小朋友们知道钟表有什么作用不？对了,钟表能告诉我们时间,人们的学习、工作、生活都离不开它。
2、揭示课题:这节课我们就来一起认识钟表。
板书:认识钟表二、自主探究、认识钟表(一)认识钟面。
1、认识钟面,瞧制作过程了解钟面的组成。
(瞧两遍)(1)师:欣赏完了这么多美丽的钟表,您们想知道钟表就是怎么造出来的不？现在我们就去瞧瞧。
(2)说钟面。
教师:谁能告诉老师刚才工人叔叔在钟面上添加了什么？◆又短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。
◆还有12个数,我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？a、提问学生个别说、b、以同桌二人为小组,互相说一说钟面上都有些什么。
您们认识哪根就是时针？哪根就是分针不？说说您们就是怎样辨认的？生:这根又粗又短的针叫做时针。
又细又长的针叫做分针。
课件在短针旁显示时针与长针旁显示分针。
2、师:请同学们拿出自己带来的钟表,把钟面上的时针与分针指给您的同桌瞧。
开始。
3、请两位同学上来指一指老师钟面上的时针与分针。
大家记住时针与分针了不？同学们在钟面上发现了这么多的知识,老师把掌声送给您们！(二)认识整时1、师:钟表指挥着人们每天有规律的生活。
瞧！小红就是在什么时候起床呢？(课件出示情境图)生:7点。
师:您就是怎么辨认出来？生:时针指向7,分针指向12,就就是7点。
师:大家同意她的说法不？(同意)就是的,7点就是我们生活中的习惯用语,数学语言称为7时。
这个“时”就就是时间的“时”。
(教师板书:7时)接着,请同学们瞧瞧下面这几面钟分别就是几时？(课件显示第91页下面的三个钟表)说一说,您就是怎样辨认的？生:分别就是8时(时针指向8,分针指向12,就是8时。
)3时(时针指向3,分针指向12,就是3时。
)6时(时针指向6,分针指向12,就是6时。
)师:如果用电子钟该怎样表示？(请3名学生上台板书:8::00 3:00 6;00)师:请仔细观察这3面钟的时针与分针,有什么相同的地方？生:这3个时间分针都指向12。
师:当钟面上的分针指向12,时针指向几,就就是几时。
师:有一天,小红在瞧钟表的时候,发现了一个问题:“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？(课件出示12时的钟面)就是钟表坏了不？谁能帮助小红解决这个问题？生:没有坏,这就是12时,当钟面上表示12时的时候,分针与时针都指向12,正好重叠在一起,所以瞧过去好像只有一根针。
师:小朋友们,真就是太聪明了。
小红为了感谢大家,邀请我们游戏。
(三)小游戏1、我说您拨(1)先由老师说时间,小朋友在自己带来的钟表上拨出这个时间,举起来给老师瞧,比比谁拨的快又准。
(请一名同学上台拨钟)(2)同桌一起玩,一个说时间,另一个拨时间,请说时间的同学检查拨得对不对。
然后再交换角色玩游戏。
三、巩固练习,应用拓展(一)小明的一天1.师:同学们玩得很开心,快乐的时间总就是匆匆而过。
我们知道时间就是很宝贵的,作为一名小学生如何珍惜时间,合理安排我们每天的学习生活呢？请瞧“小明的一天”。
(课件出示第85页图片)请同桌一起讨论,小明在什么时间做什么事情,并把这个时间的一种表示方法记录在书上。
2.学生合作讨论完成92页。
3.请一名学生上台汇报、反馈。
4.师:钟表兄弟在滴答滴答地跑步,时间就这样一分一秒地过去了,我们要像小明那样,做时间的主人,合理安排自己的时间,每天都会有收获的。
(二)小游戏:找朋友(课件播放找朋友的音乐)老师介绍游戏规则:钟面上的时间与卡片上所表示的时间相同的小朋友站在一起手拉手,她们就就是好朋友。
(三)聪明屋,拓展练习。
今晚电视台要播放小明最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》,小明高兴地坐在电视机前。
正在这时,新闻联播开始了。
爸爸笑呵呵地对小明说:“《喜羊羊与灰太狼》还要过1个小时才开始呢！”请问就是什么时间播放呢？四、课堂总结同学们,今天我们认识了什么？有什么收获？您最喜欢这节课中的哪一个活动？今天我们充分利用了一节课40分钟的时间,学到了这么多的知识,同学们开心不？板书:认识钟表12个大格 8时 3时 6时12个数 8:00 3:00 6:00时针(又粗又短)分针(又细又长)教学反思:1、尊重起点,让学生轻松学数学《新课标》指出:数学教育应该从学生的生活经验与己有的知识背景出发,向她们提供从事数学活动与交流的机会。
课堂上我改变以往的教学方式,考虑到学生在生活中几乎都见过时钟,对钟面都有一定的印象。
因此,我尊重学生的认知起点,安排学生动手画一画印象中的钟面,使学生在动手时又要动脑思考12个数字所处的位置,从而为学生建立了正确的钟面表象,为接下来准确认读时刻打好基础。
整堂课以学生的讨论、操作、总结、汇报为主,把课堂的主动权还给学生,使她们敢想敢说。
这样,在玩中抽象概括,把感性认识上升到理性认识,从而比较全面、深刻知识的产生。
2、寓教与乐,让学生体验生活数学对大部分学生来说,"整时"时刻的认读比较容易,而"半时"时刻的认读对学生来说有一定的困难。
课堂上借助多媒体,向学生展示小明一天的学习与生活情况。
因为录像上的图片与她们的实际生活相似,立刻激发了她们的学习兴趣,认真地观察不断转动的钟表,明确了钟表的转动万向,建立了钟表的动态表象,准确地理解并读出了几时半。
整个环节,学生都在轻松的学习氛围中度过。
这堂课还有一个教学内容就就是让学生理解一天中有两个6时,时针一天要走两圈。
课堂上,学生借助多媒体瞧到了小明快乐的一天,无形中理解了早晨6时与傍晚6时。
在"猜猜老师的这些动作可能会在什么时候进行"的游戏时,学生展开了自己合理的想象。
有的说"老师很辛苦,晚上10时还在瞧书","老师上午10时,在瞧书、备课。
"有的说"老师7时在吃早饭。
"、"老师晚上7时在家吃晚饭。
"等等都充分表明了学生在理解的基础上运用自己的生活实际做出了精彩的回答。
不足之处:1、对于一年级的学生会瞧钟表认时间并不就是全班都全部都懂！至于根据时间拨出相应的钟表,对于个别同学就更有难度了。
一年级的孩子还小,不就是经常练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不就是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。
所以,在今后的教学中,应该培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力与语言表达能力。
在生活中尽量让学生多观察,多练习！在教学中,应该尽可能的教会学生书本的知识还要不断的提升孩子的综合能力！只有这样子孩子才会学得有所收获！让学生在学习书本知识的同时,能感受到数学的魅力,热爱数学,主动学习数学！。