社会科学方法论基础(导论)

娱乐信息（％）
5.0 4.4 7.2 5.8 4.9 4.3 5.5 4.2 3.4 3.7 3.8 5.6 6.4 4.7 4.9
黄金时段 娱乐信息 0.0 0.0 0.0 22.9 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 12.1 0.0 0.0 0.0 14.5 3.5
黄金时段 信息节目 240 135 585 240 370 385 475 290 265 455 320 456 591 368 369.6
一些初学者提出的假设并不是完整的陈述句， 下表举出了此类假设的例子。
不 合 理 假 设 的 例 子
有助于构建合理假设的模式
模式一：研究对象具有
较高的（或者较低的，特征是，在……条件下） 与（输入你感兴趣的输入变量）相比
例子：自信程度较低的主体在面对说服性材料时，
比自信程度较高的人更加容易改变态度。
电 视 剧
子类别数目 总体节目数目 51 51 75 68 77 74 76 90 90 92 79 92 80 95
信息文化类节目和电视剧节目子类别多样性指数
0.95
0.85
0.75
0.65
娱 乐 导 向 信 息 秀 节 目 份 额
所有信息节目 （％） 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 平均 31.4 29.8 29.8 30.4 27.3 29.6 26.3 29.1 25.7 23.0 27.9 25.3 29.3 31.2 28.3
黄金时段 娱乐信息分钟数 0 0 0 55 0 0 0 0 0 55 0 0 0 54 11.7
黄金时段信息文化节目和电视剧多样性
1
0.8
0.6
0.4
多样性与竞争测量之间的关系
有线电视 覆盖率 信息文化节目
R Sig N - 0.502 0.067 14 - 0.731 0.003 14 - 0.286 0.322 14 - 0.518 0.058 14
如何使用假设
问题陈述所表达的是可以被发现的关 系，而假设则是针对问题陈述做出的公开
回答。假设是“对于建立在变量间假设关
系基础之上的一般化事件的一种预期”。
定性研究中的假设
1、假设必须阐明变量之间的关系
例一：不同文化的交流者说话时受到不同文 化的影响。 例二：不同文化的交流者说话方式也不同。
定性研究中的假设
因变量：其取值或结果受自变量影响的变量。
典型案例
研究题目：市场竞争程度与 广播电视媒体竞争策略之间的关系
识别指标： 1、竞争对于信息文化节目多样性和
电视剧多样性的影响各不相同吗？ 2、竞争对于信息文化节目多样性和
电视剧多样性的影响是什么？
如何理解“多样性”？
怀尔德曼和欧文： 通道多样性 内容多样性 观念多样性
例如，电视剧细分出18个子类。
自变量：竞争
运用三种非直接测量方法：
一、测量那些提供了多种选择的多频道服务的渗透率
如：有线电视渗透率；数字卫星电视的渗透率
二、测量特定时段内进入市场的商业广播电视媒体的数量
三、测量地面广播电视媒体的广告收入占所有媒体广告 收入wenku.baidu.com比例
因变量：多样性指标
测量多样性程度： 与Simpson的D指数相似的多样性指数
H1:
μ1 ≠ μ2
例如： μ1 表示新教徒家庭儿童看电视的平均量；
μ2 表示天主教徒家庭儿童看电视的平均量。
定量研究中的假设
2、方向性实假设（material hypothesis）
规定了变量之间存在某种差异，这种差异
可用统计学方法检验。其形式是：
H1:
μ1 ＞ μ2
例如： μ1 表示新教徒家庭儿童看电视的平均量；
2、假设必须与已知的知识相一致
假设必须植根于以往的知识。如果以往研究 已经显示，电视节目中暴力成分一直在增加，那 么提出黄金时段电视节目中暴力成分一直在减少 这样的假设就是与之不相符的。
定性研究中的假设
3、假设必须是可检验的
例如：公开演讲教学比口头阐释教学更 能增强自信心。
定性研究中的假设
4、假设必须是清晰、符合语法、没有歧义的陈述
实假设：需要统计学证据来证明的假设。
（例：如果实假设为μ1 ＞μ2 ，则零假设为μ1 ≤ μ2 ）
确认假设和问题中的变量
自变量： 用于预测结果的变量。 调节变量：用于调节自变量对因变量的预测的变量
例如：学习研究方法的女性传播学专业学生中，攻读研
究生学位的人，比学习研究方法的男性传播学
专业学生和不是学习研究方法的女性传播学专 业学生要多。
农民购买了大部分农田
问题陈述的合理标准
例如： • 跨文化传播研习会是否显著地提高了参会的美国人的 跨文化交流能力 ? • 很少看电影、偶尔看电影和经常看电影的人的行为动
机有什么不同 ?
我们可以从哪里发现问题？
我们可以从哪里发现问题？
问题陈述的合理标准
问题陈述的合理标准
问题陈述的合理标准
问题陈述的合理标准
有助于构建合理假设的模式
模式二：在（插入第一个你感兴趣的变量） 和（插入第二个你感兴趣的变量）之间有一种 （直接的或间接的，正的或负的……）关系 例子：当说话者眼神接触的次数增加时， 说话者的可信度也随之增加。
定量研究中的假设
1、无方向性实假设（material hypothesis）
只规定两个变量之间存在某种关系，这种关系 可用统计学方法检验。其形式是：
讨 论
分析显示，随着竞争的平稳加剧，类型内部的多 样性总体呈下降趋势。 信息文化节目通过差异化策略来应对竞争，电视 剧节目则通过同质化来应对竞争。
什么是研究方法？
方法论
研究方法的三个层面：
研究方法或方式
具体的技术和技巧
举例：
质的研究方法
1、方法论和基本假设：客观事物的发生、发展和演变规
律都有其特定的历史环境、社会 语境，离开了这些环境、语境， 便无法揭示事物的本质。
2、研究方法：民族志（人类学）的方法（如：参与观察法）
3、具体手段：实验设计；问卷设计；访谈设计……
5.问题陈述必须条理清晰、合乎语法。
幽默会使演讲更有说服力吗?
如何构建问题陈述
一旦发现一个有意义的问题，研究者就有可能用下面的 格式来构建值得研究的问题陈述： ———— 和 ———— 是什么关系？
用你所关注的变量替换空格部分，就能构建出许多问题。
有时提出的问题初稿是一些不完整的句子，经过深思熟虑 的修改后，初稿也能发展成为有效的问题，请看下面的例子。
开放多样性
反映多样性
如何对竞争进行测量？
一、纵向测量：评估一段期间内竞争水平的变化
二、横向测量：对不同播出时段进行比较， 如对黄金时段与深夜时段进行比较
数据和样本采集
一、数据集 1989年－2002年期间主要电视网一周节目的内容分析。 包括8872部时长在5分钟以上的节目。4位编码员对所有节 目进行了编码，编码员间信度为0.9。
如何理解“多样性”？ 纳普利认为： 资 源
所有权 竞 争
内 容
类 型 社会建构
通 道
横向的（分裂） 纵向的（分化）
生产者
思想观念
问题一
问题二
问题一、竞争会带来内容的差异性吗？
问题二、如有多样化的内容供选择， 人们会做出均衡的选择吗？
如何理解“多样性”？
Van der Wurffand 和 Van Cuilenburg 认为：
商业广播电台 数量
电视广告收入占所有 媒体广告收入的份额
电视广告收入占电视、广播、 有线电视广告的份额
电视剧
R Sig N - 0.528 0.052 14 - 0.844 0 14 - 0.375 0.186 14 - 0.443 0.113 14
黄金时段 信息文化节目
R Sig N 黄金时段电视剧 R Sig N - 0.453 0.104 14 - 0.687 0.007 14 - 0.279 0.334 14 - 0.443 0.113 14 - 0.334 0.244 14 - 0.519 0.057 14 - 0.448 0.108 14 - 0.538 0.047 14
四种基本的研究范式
实证主义
后实证主义
批判理论
建构主义
为量的研究提供支撑 实证主义
为质的研究提供支撑 批判理论 建构主义
后实证主义
本 体 论 认 识 论 方 法 论
三、 社科研究基础知识
1、学术精确性 2、如何有效学习研究方法 3、伦理道德的挑战 4、问题与假设
学术精确性

研究具有系统性
研究是受数据驱动的 研究是一场合理的争论
究可能产生的伦理道德方面的后果。
问题与假设
问题陈述和 假设阐释
★ ★
在研究性论文 中的位置
如何提炼和陈述问题
1、有效的问题陈述
2、问题陈述的合理标准
3、如何构建问题的陈述
有效的问题陈述
问题陈述必须在研究者的能力范围之内
问题陈述所涉及的范围必须是有限的，不能流于琐碎
例如：家庭越小，需要的食物越少
社会科学研究范式的三个维度
1、本体论
2、认识论 3、方法论
关于以下命题的一种研究范式
命题：现代媒介环境对少数民族文化的影响
本体论
认识论
方法论
（影响的本质） （能否被观察） （如何调查）
它是一种 累积的、宏观的、 多维度的真实影响 它可以反映民族文 化与媒介传播的 深层同构关系 对于这种 累积的、宏观的、 多维度的影响 是可以被阐释的， 是可以被 准确判断的 通过人类学、社会 学、传播学、文化 学、民俗学的调查 研究方法，揭示这 种影响
比较不同时期、不同时段的多样性测量方法： Hirschmann – Herfindahl 指数（HH I）
结果一：年度的类型多样性指数
结果二：年度的黄金时段类别多样性
0.95
0.85
0.75
0.65
年度的总体数目及子类别数目
信息文化节目
子类别数目 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 21 22 20 22 18 20 17 22 18 17 17 19 20 22 总体节目数目 155 152 189 203 142 191 127 206 204 147 188 182 203 243 11 9 12 10 12 14 13 10 11 13 9 11 12 10
编码员间信度 ＝ 2 M / （ N1 + N2 ）
注：M为编码员意见一致的案例数目，N为每一编码 员编码的案例数目。
二、节目分类 15个大类：
电视剧、连续剧、动画或卡通片、儿童节目、
体育节目、音乐节目、娱乐节目、新闻节目 时政节目、信息文化节目、教育节目、纪录片 娱乐信息、电影、体育赛事节目
148个子类：每个大类又细分出若干子类。



研究是能够重复的
研究是不完全的

如何有效学习研究方法
有序的思维


清晰的写作
放弃个人偏见而以数据为依据 遵守研究规则


伦理道德的挑战
社会科学研究中所做的每一个选择都
既是实际的行动，也关乎伦理。研究的价值
不仅通过其过程及其所得结果的精确性来评 判，同时，研究者们的伦理道德也是一个评
判因素。社会科学研究者应该思考自己的研
μ2 表示天主教徒家庭儿童看电视的平均量。
定量研究中的假设
3、零假设（null hypothesis）
表示在变量之间不存关系，其形式是：
H1: μ1
＝ μ2
例如： μ1 表示新教徒家庭儿童看电视的平均量；
μ2 表示天主教徒家庭儿童看电视的平均量。
定量研究中的假设
三种假设的关系：
零假设：变量之间的初始关系（＝无罪推定）
折衷的态度
客观观察
主观判断
限定条件
分清层次
以下判断是否成立 ？
“群体性事件”与当地的经济发展水平有 直接关系。经济发展水平越高，“群体性事件 ”越少，反之亦然。
什么是社会科学？
人类学、 历史学、 政治学、 心理学、 经济学、 法学、 社会学、 精神病学、 宗教学、 民族志、 人口统计学、 经济地理学、 地理政治学、 社会心理学 等
二、 社会科学研究的几种范式
库恩对范式的解释：范式是一种科学成就，一种具有 两个特点的科学成就。这两个特点为：
1、足以空前地把一批坚定的拥护者（科学共同体）吸
引过来，使他们不再去进行科学活动中各种形式的竞争； 2、足以毫无限制地为一批重新组合起来的科学工作者 留下各种有待解决的问题。 3、范式一般包括本体论、认识论、方法论三个维度
社会科学方法论基础 导论
本单元内容
一、几个重要概念
二、 社会科学研究的几种范式
三、 社科研究基础知识
一、几个重要概念
科学研究 社会科学 研究方法
什么是科学研究？
客观主义的观点 两种认识
主观主义的观点
请看下面的问题：
假设：色情暴力电视节目的播出比例，
与社会上性犯罪案件的发案率之间呈正相关，
如何做出结论 ？