南京市2015届高三年级学情调研卷评分细则

南京市2015届高三年级学情调研卷答案及评分细则
参考答案：
一．语言文字运用（15分）
1.B
2.B
3.A
4.C
5.示例：真正的淡泊不是没有浮躁的时候，只是永不被浮躁裹挟罢了。

二．文言阅读（19分）
6.A（载，乘坐）
7.B
8.（1）即使让他们的衣服再华美，把他的容貌再修饰，老百姓也不会尊敬他。

（2）他们是万世敬仰的人，也都是拿来作为百姓表率的。

（3）只是根据他的志向，补充这一番解释，来应付他取字的请求。

9.阐释取字用意，勉励章望之。

三．古诗词鉴赏（10分）
10.
（1）点明时令，营造凄清氛围，奠定全诗伤感的基调。

（2）庐山倾倒当书案，湓水入杯作美酒，运用夸张手法，想象奇特，表现友人豪迈的胸襟。

（3）对友人德才不为世人所知的遗憾；对友人豪放气质的赞赏；对两人往昔交游的怀念；对与友人阴阳两隔的悲伤。

四．名句名篇默写（8分）
11.
（1）春与秋其代序（2）朝菌不知晦朔（3）山岛竦峙（4）飞漱其间
（5）以手抚膺坐长叹（6）百年多病独登台（7）钻之弥坚（8）博观而约取
五．文学类文本阅读（20分）
12.结构上引出下文看《茶馆》，内容上反衬《茶馆》的表演本色当行。

（每点2分）
13.直接称“王掌柜”，是对于是之表演成就的赞叹；“永别了”，是对于是之告别舞台的遗憾。

（每点2分）
14.掌声雷动，他不动声色，表现他的淡定；“晃晃撩撩”的动作令人难忘，表现他演技的精湛；居然给我满满一纸回信，表现他为人谦逊；回信和讲座都有套话，表现他的谨慎小心。

15.在台下，他和其他艺术家一样，生活在同一思路话语中；在台上，他不拘泥于原作和导演要求，坚持个性化表演。

这句话表明了作者对于是之先生艺术追求的理解和赞赏。

六．论述类文本阅读（18分）
16.不苛求完美，不怨天尤人，为自己辩护。

17.把“雨”比成人生遭遇的不幸，用“打开伞”比喻对这些不幸的化解。

这样写生动形象地表达了面对人生不幸应有的态度，亲切而易于理解。

18.含义：对待忧郁而令人讨厌的人，也应该微笑接受。

用意：说明如果对别人设身处地地着想，就会谅解他们；增强文章说服力。

19.作文见评分细则。

语文附加题答案：
20.其嬉笑怒骂/风流儒雅者/东坡之诗也/即下而贾岛李洞辈/拈起一张一句/无不有贾岛李洞者存
21.C
22.诗人各有性情面目。

（2分）
23.C.D(5分)
24.（1）宝玉前生为神瑛侍者，黛玉前生为绛珠仙草，后者愿随他下凡，还泪报恩。

（5分）
（2）①曹操、②张翼德、③黄盖、④陆逊、⑤马谡。

（5分）
25.只注重情感宣泄，不关注文学品位的不成熟的读者。

（4分）
26.具有了解的同情；有接受现实的决心；勇于面对民族的历史与现实处境。

（6分）
27.我们不能批评现代作家脱离时代，只是因为他们在文学创作中采用亲切生动的表现方式，而没有直接表现现实。

（6分）
一．语知和阅读评分细则
语言文字运用
5．句式1分，内容1分，语句符合逻辑（语句通顺）1分，有错别字扣1分。

例一：真正的圣人决不是没有自私的欲望，只是永不被自私的欲望束缚罢了。

（得3分）
例二：真正的成功决不是没有失败的过程，只是从不妥协罢了。

（得2分）
文言文阅读
8．（1）“虽”、“盛”、“文”各1分。

“虽”译为“即使”；“盛”，使动用法，译为0“穿华美的衣服”不得分；“文”亦可译为“文饰他的容颜”。

（2）判断句、“望”、“所以”各1分。

“望”可译为“景仰”、“仰望”等，但不可译为“名望”、“声望”、“愿望”等；“所以”表凭借，要译为“用来（拿来）……的”、“靠他来……”。

（3）“第”、“因”、“广”、“塞”各1分。

“第”只是；“因”根据；“广”补充、扩充；“塞”应付。

9．“阐释取字用意”2分，“勉励章望之”1分。

此题要求概括，如答案没有概括，只有具体内容阐述，全题只能得1分；只用原文回答不得分。

古诗词鉴赏
10．（1）3点每点1分，此题重点落在“景”上，并未问整个首联的作用。

“营造凄清的氛围”亦可答为“渲染伤感气氛”。

3‘
（2）内容阐释1分；手法1分，“夸张”或“想象”皆可；“表现友人豪迈胸襟”1分。

（3）这4点意思对即可，但应有明确情感的中心词（即“遗憾”、“赞赏”、“怀念”、“悲伤”之类的词语）。

文学类文本阅读
12．结构2分（“引出下文”1分，“看茶馆”1分）；内容2分（反衬或对比，比较1分；对《茶馆》或老将于是之表演的喜爱鉴赏，意思对即可。

但只有术语不给分）。

扣分情况：1、堆砌结构术语，且术语不准确。

如总领全文，开门见山，作铺垫都不给分，只有引出下文才给分。

例一：①引出下文对于是之和《茶馆》的回忆2分；②与后文对比，表现《茶馆》的精彩和于是之的精湛表演2分；（得4分）
例二：①结构上总领全文，开门见山，为后文作铺垫0分；②内容上与后文对《茶馆》的赞扬作对比，引起作者的思考2分。

（得2分）
例三：①写《阮玲玉》演得不好，从而引出下文作者很多年前看过的《茶馆》2分；②从内容上与下文对比，表现演戏不能有话剧腔1分。

（得3分）
13．对于是之表演的赞叹2分；对于是之告别舞台的遗憾（不舍）2分。

例一：①对《茶馆》这个话剧的喜爱和赞美；②对《茶馆》的告别与不舍；③对文化谢幕的遗憾。

（偏离题目“于是之”，肆意拔高，得0分）
例二：表达了观众的鉴赏、不舍、难过、激动等感情。

（只有情感间的堆砌，虽然契合了答案，但不到位，得2分）
例三：①对于是之出演王掌柜角色的肯定与褒奖2分；②对老一辈话剧演员谢幕，经典不再的无奈与惋惜1分。

（得3分）
例四：①对于是之表演的赞美和尊重2分；②对于是之离开舞台的惋惜不舍2分。

（得4分）14．淡定（从容、淡然）；演技好；谦逊（严格要求自己或平易近人）；谨慎小心（中规中矩也可）
（四点任三点得6分）
特点概括1分，相关内容支持1分（从4——8段找）
例一：①演技高超1分；②向现实妥协0分；③为人谦逊1分。

（得2分）
例二：①谢幕时不动声色，说明他很淡定2分；②先生回信说他表演离剧本差得远，说明他很谦逊2分；③敬业，每次出台前对自己不断念叨0分。

（得4分）
15．角度：台下2分，台上2分；作者（理解、鉴赏）2分。

误区：理解不同于作用，凡答结构、作用的一律不给分。

例一：①于是之将自己融入了舞台，演出了真性情2分；②于是之不受条框的限制，在舞台上演出了个性与自我2分；③表达了作者对于是之演技的理解和赞赏2分。

（得6分）
例二：①在舞台上他用自己的理解演活了王掌柜2分；②他用高超的演技征服了观众（重复不得分）。

（得2分）
论述类文本阅读
16．“不苛求完美”2分；“不怨天尤人”2分；“为自己辩护”2分（如果只写“对自己友好”给1分）。

例一：1、我们现实的不幸已经够多了，不要再用想象去增添不幸，世界上没有十全十美的东西。

（2分）2、停止抱怨乐观面对。

（2分）3、应该爱一下自己，对自己友好；为自己辩护，而不是跟自己作对（2分）。

（得6分）
例二：不去抱怨命运，要乐观面对（2分）；用另一种眼光去看待世界；世上没有十全十美的东西（2分）。

（得4分）
例三：应该爱一下自己，对自己友好；为自己辩护，而不是跟自己作对（2分）；自己或为自己的朋友。

（得2分）
17．“把雨比作人生的不幸”（2分）；表达了面对人生应有的态度（2分）；效果答到“生动形象，易于理解”可得2分。

例一：用下雨来比喻生活中的不幸（2分）；用下雨时人们对待它的不同态度表现出人们对待不幸的两种态度（2分），生动形象的表现出人们对待不幸的积极与消极的态度（2分）。

（得6分）
例二：生动形象（2分）的告诉我们对待事物应有一种积极的态度（2分）；生活中不要抱怨，这样会有更好的结果。

（得4分）
例三：看待这场雨的想法不同，能够反映出你对生活的态度（2分），使文章更具体，更富有议论性。

（得2分）
18．含义2分，用意4分。

（“对别人设身处地的着想”2分；“增强文章说服力”2分。

如写“增加文采”，“使文章有深度，有文化底蕴”；或“使论证更有力”皆可得2分）
例一：对别人保持微笑，让他们不再忧郁讨厌（2分）。

简明的论证了如果不为他人设身处地着想，就会觉得别人无知的观点，反之如果为别人着想，就会轻松原谅他们（2分）。

使
人信服（2分）。

（得6分）
例二：对待他人不用总是挑毛病和抱怨，而是鼓励为主，也不会让自己感到忧伤的心情，也让他人心情更好（2分）。

用名人的话反过来证实自己的道理，用微笑去对待他人，而不是抱怨。

使观点更加有理（2分）。

（得4分）
例三：对待别人的抱怨与忧郁，要引导他们“用另一种眼光去看待世界”。

告示读者要心胸宽广，包容别人的错误，要设身处地的为别人着想（2分），而不是拿别人的错误来为难自己。

（得2分）
二、作文评分细则
作文题目
阅读下面明代《笑林》中的一则笑话，写一篇不少于800字的文章；角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。

车胤囊萤读书，孙康映雪读书。

一日，康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉萤火虫去了。

”已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：“何不读书？康曰：我看今日这天不像个下雪的。

”
一、审题立意
“囊萤映雪”向来是克服物质条件的艰苦，发奋苦读的代名词。

而《笑林》中的这则笑话，属于“故事新编”。

在传统典故中添加了新元素，从而焕发出新意。

笑话十分传神地表现了那种一味追求外在形式，从而忽视本质意义的可笑行为，情感倾向也由传统的肯定赞许转变为讽刺否定。

这是一则理想的作文材料，它具有现实性、开放性和思辨性的特点。

与往往揭示蕴含意义的寓言故事不同，“笑话”纯为叙述性文字，它追求言外之意、文外之趣。

提供的“笑话”显然是一则反面材料，可作为靶子供读者审视批判和内省反思。

“笑话”中二人的“可笑之处”便成为作文审题立意的依据：1．一味追求形式，忽视本质意义；
2．拘泥于成法习惯，不知道灵活变通；
3．刻意作秀，失却本真。

为方便判卷，上述立意可用“内容（实）与形式（名）”、“拘执与变通”“求实与失真”几组关键词来提炼和把握。

需要说明的有两点，一是不管是何种立意，必须是从材料中来（自然生发），并能回到材料中去（圆合印证）。

比如，谈“切忌拘执，学会变通”，谈“天变道亦变”则可，而谈“独辟蹊径，大胆创新”则不可。

二是其它立意定然还有，不能一一列举，但是一则材料总有其核心旨趣，这则材料的内涵特质则是意在讽刺那种热衷形式本末倒置的可笑行为，评判一篇作文切、合、偏、离均应以此为标的。

二、判分说明
1．判分原则
从每一篇作文的实际出发，实事求是；对每一位考生负责，公正公平；议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。

2．判分等级
一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷49～55分；四类卷42～48分；五类卷28～41分；六类卷27分以下。

3．特别说明
鉴于材料属于故事性材料，需要领悟文外旨趣；又鉴于材料属于“故事新编”，颠覆了人们对传统典故的固有评价和认识，阅卷时务请关注如下三个方面：
①“笑话”是对传统典故的推陈出新，命题者用为写作材料，意在引导考生展开联想和想象，思考现实审视生活的，从而实现鉴古知今、鉴人省己的目的。

因此，作文现实性的有无和强弱很重要，对那些生活气息浓、现实针对性强的作文要积极鼓励。

②议论文看“是否讲理”、“会不会讲理”。

要审视文与题、材料和观点是否统一浑成，看论证和分析是否严谨深刻，是否能言之成理自圆其说。

一类卷应该是见解独到和深刻；虽无深刻独到之见解，但在切合题意的前提下有充分分析，议论有层次，说理有智慧，写作功底较好，可判为二类卷；如果见解平庸浅表，论证分析简单幼稚，尽管形式上中规中矩，应判为三类卷或四类卷；对似连实断、似是而非、貌合神离、半途改道的作文，原则上判为“五类卷”（不及格）。

切合题意的作文的立意大都相似，跑题作文的立意篇篇不同。

同时，不同之中又有相同，那就是：无视材料，自说自话，一厢情愿，不顾其它。

③记叙文与议论文应一视同仁。

记叙文评判更难更复杂。

既要防止贴标签的作文侥幸获得高分，又要避免“暗合”材料旨趣的作文遭到偏题跑题的误判。

不管是议论文还是记叙文，都要看其思想内涵与材料是否存在联系，本质上是否相同或相似。

不管是议论文还是记叙文，判卷时要着眼于全篇，作整体评价；既看些什么，也看怎么写。

每阅一篇文章力求以质赋分，不屈其文，分所应当，分文相称。

4．个案处理
①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交专家组处理。

记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④调笑考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。

⑥不写作文题目的，扣2分。

附评分表解
分类赋分切
题
立
意
结
构
语言记叙文议论文
一70~63
切
题独
到
深
刻
精
巧
严
谨
精
辟、
生动
文章意蕴在材料的核
心处，且写作有巧妙
而机智的构思，有生
动传神的细节，有浓
郁而清新的文采，故
事有真实感和亲近感
对立意的关键词句进行准
确界定，论证有合理的逻辑
性；或直能敏锐地就材料的
某一要害处进行立论或者
反驳，且有相当的思想和写
作的智慧
二62~56准
确
正
确
完
整
有
特
点
准
确、
恰当
文章的主题在材料的
核心处，且写作有构
思，有细节，有文采，
故事真实，富有生活
气息
能够就某一角度形成自己
的正确观点，并能对此进行
“分解”和“剖析”，能在
论证中进行“比较”，并能
在此基础上得出有一定意
义的结论
三55~49
基
本
切
题基
本
正
确基
本
完
整
通
顺、
平实
文章的主题接近材料
的核心，且写作在故
事处理或者细节描摹
或者真实性、生动性
某方面有可圈点处
能形成基本正确的观点，或
在论证（反驳）或在论据选
择和分析上，或在逻辑联系
上有某一方面的特色
四48~42略
有
牵
强
基本
通顺
文章主题基本接近材
料核心，有完整的故
事演绎，但在行文中
反复点题，显得多余；
或者故事略显简单或
老套，技法上也缺少
变化
观点熟套，仅限常识常理，
且说理止于浅表；或论证方
法单调，缺少变化，只一味
“例证”
五41~28
不
切
题牵
强
贴
标
签
逻
辑
层
次
不
清
不通
顺
有明
显语
病和
多个
错别
字
主题与材料中心几乎
没有关联，且故事虚
假，继续描写能力较
弱
基本没有论证，关键词句
“整体打包”；或者一味例
证且止于一个层面，缺少逻
辑性；或者篇段分离，硬贴
标签
六27~0不
正
确
无
章
无
法
低幼
稚
嫩、
粗俗
庸俗
主题与材料不沾边，
胡编乱造，故事低俗，
表达能力很差
完全不会写议论文，无阐
说，无论证，没有条理和逻
辑
三、附加题评分细则
20．画线5条，少于5条，对1个得1分，多于5条，错1个扣1分，扣完为止。

22．答案要紧扣诗人应在诗词中体现性情面目。

“性情面目”可以说成“个性”“真情实感”等意思相近的词语。

答案不能从读者的角度回答，例如，“读其书想见其为人”。

例：诗人的个性寓于诗中。

（2分）；诗如其人。

（2分）；写诗要表达自己的性情。

（2分）；读其书想见其为人。

（0分）
24．（1）答出答案5句话所提供的信息要点，一句1分。

其中“神瑛侍者”、“绛珠仙草”书写不准确扣分。

（2）根据上下回目书写人名或他的字，例如，“张翼德”写成“张飞”不得分。

书写错误不得分。

25．答案分两点，每点2分。

表达的意思与答案相近即可，答案不得用原文中打比方的句子回答。

例一：只是读文章的大意，而不深刻了解其内涵的读者。

（2分）
例二：只注意自己的情感，不关注书的本身。

（2分）
例三：只注意自我的情感，而不去欣赏文学作品深度和广度的一群人。

（4分）
26．答案分三点，每点2分。

第一点关键词是“了解”；第二点关键词是“现实”；第三点关键词是“民族”。

例一：敏于观察，勤于思考，全面的正视人生，作品反映时代，以小见大。

（0分）
例二：要对人性有深刻的了解，要有决心接受现实，要能够反映时代，正视处境。

（4分）例三：全面的正视人生，对人性有深切的了解，敏于观察，勤于思考，能接受现实，有勇气面对残缺和丑恶，有历史感、时代感和民族感。

（6分）
27．必须把“画家”、“神秘的瞳孔”、“夜的阴影一一画出来”、“不忠于夜景”的言外之意表述出来，共4 分。

另外“不能指责”的语意必须表述出来，得1分。

例一：不能片面看待作品好坏，而要全面联系起来看待。

（0分）
例二：现在有很多人认为作家的作品脱离时代而指责他们，这些人不能感受到作品的魅力，不符合他们的思维方式，因为他们只关注自己，把重心放在个人上，所以他们会认为这些作品是不好的，是脱离时代的。

（3分）
例三：不能因为现代作家只是通过一个手势、一则寓言、一句话、一个梦来反映现实，就指责这些作家脱离时代。

（5分）。