人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》教学反思

《彝家娃娃真幸福》教学反思

在执教《彝家娃娃真幸福》这课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要。

本节音乐课是学唱彝族的一首儿童歌曲《彝家娃娃真幸福》，在课堂中突出体现了几点：

一、情景教学，引起学生的兴趣。

孩子们在上幼儿园时，很少上过带有情景教学的课，感觉很新奇。抓住这个特征，我及时吸引了他们的注意力，引导学生去听、去看、去思考，取得了较好的效果。

二、课件的运用，起到了辅助教学的作用。

课堂中，我制作的课件，及时地起到了辅助教学的作用。当孩子们看到穿着特有的民族服装的彝家小孩时，很多人笑了。我问：“为什么笑？”他们说：“衣服很有意思？帽子很好玩？”听到这话，我告

诉孩子们：“彝族的小朋友在服装、生活习惯和音乐风格上于我们汉族有很大的差别。你们想不想学唱一首来自彝族的歌曲。”孩子们的学习兴趣一下子被激发了出来。一副跃跃欲试的样子。在了解到彝族人们平时喜欢的穿着和打扮时，课件中出现了各种美丽的服装和银饰，孩子们一见，脸上立刻出现了惊奇、羡慕的表情。渴望更加深入的了解彝族。

在本课的教学中，我选择了2/4X X | XX X ||的节奏作为微视频让学生观看，然后引导学生念拍、再击拍、然后用脚跺拍，还让学生围着桌子跺节奏，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。在识谱教学中，先采用柯尔文的手势分别练唱音符，再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念，然后由老师和学生接口唱，使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫，打下了较为扎实的基础。这样，层层深入、循序渐进地进行教学，符合小学生的认知规律，提高学生的学习积极性。这样教育的目的不只是传授知识，而是要开发学生的潜力，充分发挥学生的才干。

本节课，取得了较好的教学效果。但是在整体教学中仍然存在着许多的不足，如时间的把握上我做的不是太好，花过多的时间在学生的跳舞上，忽略了音乐课的教唱部分；学生在跳舞时，我没有能更好维持纪律，课堂显得散乱。