人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思《彝家娃娃真幸福》教学反思嘿，老师同学们！你们知道吗？最近我教了《彝家娃娃真幸福》这首歌，这可真是一次超级有趣又充满挑战的经历呢！一开始呀，我满怀着期待和兴奋，想着一定要让大家都爱上这首充满彝族风情的歌。
可当真正开始教学的时候，我才发现，这可不是一件容易的事儿！我先给大家播放了这首歌的音频，那欢快的旋律一下子就把大家吸引住了。
我看着同学们那专注的眼神，心里别提多高兴了，心想：“这开头不错呀，大家应该能很快学会。
”可谁知道，真正教唱的时候，问题就一个接一个地来了。
有的同学总是跟不上节奏，哎呀，我就着急地说：“你怎么就跟不上呢？这节奏多欢快呀！” 然后又耐心地给他一遍遍示范。
还有的同学老是唱跑调，我就忍不住问：“你是不是把调儿丢到九霄云外去啦？” 不过我也没灰心，还是继续鼓励大家。
我就像一个不知疲倦的小蜜蜂，在同学们中间飞来飞去，一会儿纠正这个的发音，一会儿又给那个打拍子。
我不停地问自己：“怎么样才能让大家都唱好呢？” 这时候，我想到了一个办法，把同学们分成小组，让他们互相帮助，互相学习。
嘿，你别说，这招还真管用！同学们的积极性一下子就被调动起来了。
小组里，大家你帮我，我帮你，那场面可热闹了。
我在旁边看着，心里乐开了花，就好像看到了一朵朵正在绽放的小花。
有个小组的同学还争论了起来，一个说：“你唱错啦，应该是这样的。
” 另一个不服气地说：“我没错，是你错啦！” 我赶紧过去调解，笑着说：“别争啦，咱们一起来听听正确的唱法。
” 大家一听，都安静下来，认真地学了起来。
在教学的过程中，我还发现有些同学对彝族的文化不太了解。
于是，我就给大家讲了彝族的风俗习惯，还有他们漂亮的服饰。
我问同学们：“你们想想，彝族的小伙伴们穿着这么漂亮的衣服，唱着欢快的歌，是不是很幸福呀？” 同学们都纷纷点头。
经过一番努力，同学们终于能比较流畅地唱这首歌了。
当大家一起唱起来的时候，那声音就像一群小鸟在欢快地歌唱，我简直陶醉在其中了。
小学音乐_《彝家娃娃真幸福》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：《彝家娃娃真幸福》人音版教材小学音乐二年级上册第二单元。
设计思路：《彝家娃娃真幸福》是一首节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成的歌曲，句小简洁，很适合边唱歌边跳舞。
在整个教学中，我设计了课前律动——聆听音乐——学习歌谱——熟记歌词——打击乐器伴奏——综合展示等教学环节，在这个过程中，歌曲的旋律总在学生的耳边回响，达到了熟记歌曲主旋律及歌词的目的。
本节课，选用了游戏律动作为课堂教学主线，紧紧围绕歌曲中四个“阿哩哩”的曲调、曲谱、音高位置、演唱层次处理情绪等解决歌曲重、难点。
既符合小学低年级学生好奇、乐于挑战的特点，又提高了课堂学习的效率，促进了师生、生生团结合作的能力。
教学目标：１、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
２、通过律动感受彝族歌舞边唱边跳的特有韵味。
3、认识打击乐器双响筒、铃鼓，初步掌握这两种打击乐器的演奏方法，并能用它们为歌曲伴奏。
4、通过聆听《快乐的罗嗦》，认识并了解三种主奏乐器的名称及音色，读谱演唱主旋律。
教学重点与难点：重点：学习用轻巧、富有弹性、连贯优美的声音。
难点：律动感受彝族歌舞边唱边跳的特有韵味。
教学过程：一、律动激趣、聆听歌曲1、师：我国多少民族，你知道哪些？我们一起来走进彝族，感受彝族的风光。
通过图片了解彝族的风土人情2、师：彝族是中国那第六大少数民族，主要在云南地区，你们看他们的服饰色彩很艳丽，并且他们还是一个能歌善舞的民族。
你想不想学一学？下面我们来做你来学。
教师带领学生伴随《彝家娃娃真幸福》的音乐进行舞蹈律动活动。
设计意图：通过课前声势律动，培养学生音乐表现力，调动学生学习积极性。
二、学唱歌曲1、刚才我们听到的歌曲就是今天来学习的一首彝族小朋友特别喜欢的歌曲《彝家娃娃真幸福》。
听歌曲中哪句歌词出现最多？你知道阿里里是什么意思吗？老师请来了一位彝族的小朋友来给你们解答，你来听！2、随音乐小声跟唱。
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思在进行《彝家娃娃真幸福》这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能够取得更好的效果。
首先，课程内容的设置上，我尽力将彝族文化与孩子们的日常生活联系起来，让他们能够感受到彝族文化的独特魅力。
通过展示彝族的服饰、语言、节日等元素，孩子们对彝族文化有了初步的认识。
然而，我意识到在教学过程中，对于彝族文化的深入介绍和讲解还不够充分，孩子们对于彝族文化的理解和感受还不够深刻。
其次，教学方法上，我采用了多媒体教学手段，通过图片、视频等多种形式，让孩子们更直观地感受到彝族文化。
但是，我发现孩子们对于互动式学习的需求更为强烈，他们渴望参与到课堂中来，而不仅仅是作为旁观者。
因此，在今后的教学中，我需要更多地设计一些互动环节，比如角色扮演、小组讨论等，让孩子们能够更加积极地参与到学习中。
再者，课堂氛围的营造上，我注意到孩子们对于彝族音乐和舞蹈表现出了浓厚的兴趣。
在教学过程中，我安排了彝族歌舞的欣赏和学习，孩子们在模仿和学习中体验到了彝族文化的乐趣。
然而，我认识到课堂氛围的营造不仅仅局限于音乐和舞蹈，还应该包括对彝族语言、习俗等方面的深入探讨，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识。
此外，教学评价上，我采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等多方面。
但是，我也发现评价体系还不够完善，对于孩子们在学习过程中的创新思维和批判性思维的培养还不够。
在未来的教学中，我需要更多地关注孩子们的思维发展，鼓励他们提出自己的见解和想法。
最后，家校合作方面，我认为在教学过程中，家长的参与和支持是非常重要的。
通过与家长的沟通，我了解到孩子们在家庭环境中对彝族文化的接触和体验。
我计划在未来的教学中，加强与家长的联系，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子对彝族文化的认识和理解。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学内容、教学方法、课堂氛围营造、教学评价以及家校合作等方面存在的不足。
二年级第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思
二年级第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞。
我在备课时的想法就是引导学生用听、看、唱、表演等方式，感受这首歌曲的活泼欢乐、轻松愉悦的情绪。
在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，引导学生学习，在教学过程中，我力求自己的教学方式更富有童趣，使学生变被动学习为主动学习。
让每一个学生主动参与，感受艺术实践的快乐。
在课堂一开始通过图片和影像介绍彝族风情，让学生了解彝族的居住方式和服装特点等方面，并引导学生发挥想象，展开讨论，分享讨论成果。
从学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，对新事物有很强的好奇心，提高了学生的课堂积极性。
在歌曲的教学方面，先让学生欣赏歌曲，感受彝族歌曲的律动，再以拍手的方式来学习节奏节拍。
在教授歌唱技巧时，我强调了歌词里四个“阿里里”演唱的区别，要求演唱时声音要轻巧，甜美一些，表情笑起来，每个字要清晰，注意每一句歌词音高的不同。
从学生的反应上看，在节奏方面还是有效果的，学生对节奏节拍比较敏感，但是在演唱感觉方面就没有达到要求，而且在音准方面，学生还是没有很明确的音高概念。
我得出结论是，有些语言对于学生的理解来说，过于笼统了，学生并没有理解其真正的含义，因此在语言组织方面要加以改进。
歌曲的创编部分，我设计了分组创编演唱的方式。
让学生可以用手拍节奏来代替演唱歌词中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等语气词代替歌词中的“阿里里”。
令学生的思维活跃起来，提高学生的创编能力。
通过分组表演学生自己的创编成果，使学生的个性得到充分的发挥。
课堂上学生的反应比预期的都要活跃，但是有一点还是做得不够的就是，没有引导好学生做好明确的分工，因此在教授过程中出现了比较难控制的场面。
课堂的最后，通过彝族舞蹈的欣赏和简单舞蹈动作的教学，让学生对彝族的艺术文化更加了解，也使得学生对民族艺术有一定的接触和更有兴趣去学习民族艺术。
二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
这首歌曲短小简洁，适合边歌边舞。
课程一开始，我首先通过图片让学生了解彝族小朋友的服饰和配饰，孩子们一见，脸上立刻出现了惊奇、羡慕的表情。
渴望更加深入的了解彝族。
接着，我向学生介绍彝族的人文景观、风土人情，让学生了解彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美。
火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞。
在激发起学生极强的学习兴趣之后，我播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，孩子们听到欢快的节奏，都不约而同的拍着手打起了节奏。
在歌曲学唱环节，我选择了2/4 X X | XX X ||的节奏，先念拍、再击拍，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。
就这样，层层深入、循序渐进地完成了歌曲教学。
在学会唱歌曲后，我引导学生发挥想象和创造能力，为歌曲创编舞蹈动作。
学生们积极性很高，在老师的带领下，不一会儿就创编出活泼、富有童趣的舞蹈动作。
在音乐的伴奏下，大家载歌载舞，整个课堂充满了欢乐地气氛。
在本课教学中，我让学生在彝族的乐歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，同时，通过丰富的教学活动提高学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。
但本节课，在整体教学中仍然存在着许多的不足，如时间的把握上我做的不是太好，花过多的时间在学生的跳舞上，忽略了音乐课的教唱部分；学生在跳舞时，课堂纪律显得散乱。
在以后的教学中会及时改进不足，是自己的教学水平不断提高。
彝家娃娃真幸福-反思
《彝家娃娃真幸福》课后反思我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。
《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。
歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。
一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。
抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来导入。
结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。
感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。
加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。
从而引导学生在课堂中学习少数民族小朋友“唱起来”----学唱《彝家娃娃真幸福》。
歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“如：师问生“阿里里是什么意思？”《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后，学生都唱的很好。
歌曲教学中，在以上的教学环节基础上，多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。
教师只是学生学习的引导者，学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感，从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。
这堂课我带学生到云南彝族这个少数民族领略了那的风土人情,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生都能和少数民族的小朋友成为好朋友.这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念.但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高教学水平更好地为学生服务!。
2023年彝家娃娃真幸福教学反思,3篇
2023年彝家娃娃真幸福教学反思,3篇（2023年）彝家娃娃真幸福教学反思1《彝家娃娃真幸福》这节课的教学反思，我从以下四个方面来总结：一、教法学法的反思。
二、教学设计的反思。
三、教学评价的反思。
四、整体效果的反思。
一、教法学法的反思。
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。
然后，我还是利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。
经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练掌握歌曲旋律了。
二、教学设计的反思。
针对一年级学生好奇、好动、模仿能力强，但注意力集中的.时间短的特点，我采用了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简单的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把复杂多样的音乐要素分解成简单明了的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引学生的注意力，使其顺利完成每个小目标，并最终完整地贯穿起来。
整节课学生充满了愉悦的情感体验，体现了音乐学科的特点。
三、教学评价的反思：我在这节课中采取的是综合评价方式，师评、互评相结合，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等。
充分发挥评价的激励作用，使学生在体验和感受音乐的过程中不知不觉中收获了知识，陶冶了情操。
四、整体效果的反思。
总体来说，在本课的教学中，学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，但是，在最后的边唱边跳，或边唱边拍节奏的环节，学生的表现就不是十分理想了，或者想着唱就跳得不够好，或者想着跳就忘记了唱，出现这种问题，一方面是一年级的孩子能力不够，另一方面，跟前面的环节不够细致也有一定的关系，今后的教学中，对学生的反应能力、接受程度应作充分的了解，并采用恰当的方法，力求在教学中避免同类问题的发生。
《彝家娃娃真幸福》音乐教案及教学反思
《彝家娃娃真幸福》音乐教案及教学反思【教学目标】1、能用轻快活泼的声音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、通过“阿里里”这一极具彝家韵味的衬词感受彝族热情好客的民族风情。
【教学重点】运用柯达伊教学法等不同的教学手段记忆歌谱、熟悉歌词。
【教学难点】教学难点：唱准不同音高的“阿里里”。
【教学准备】多媒体课件、钢琴、卡纸、彝族服装、塑料“火把”、彝族娃娃卡片、串铃【教学过程】一、情景创设：走进彝家1、跟随音乐叉腰踏步进教室，体验2拍子的强弱规律师：小朋友们，大家好，昨天晚上，吴老师接到一个神秘电话，有几个彝族小朋友，他们想邀请我去他们的家乡走一走、看一看，你们想不想一起去啊？那我们赶紧踏着整齐的步子出发吧。
2、情景创设：出示名字“222、353、666”，找彝族小朋友的家（用柯尔文手势指示）3、交朋友拍拍手4、带入“阿里里”打招呼。
（手放嘴边。
师范唱）5、用串铃加入打招呼二、游戏学唱1、唱名字游戏（1）引出歌谱，找出相同的部分，唱一唱（2）随谱对唱。
（3）捉迷藏：抽掉谱对唱师：哎呀咱们唱出了他们的名字，他们可开心了，还跟我们玩起了捉迷藏呢。
你看，这几个人藏起来了，你们还能把他们的名字唱出来吗？（4）再捉迷藏：抽掉124句，唱一唱师：哎呀找得真快呀？掌声送给他们。
哎呀这么好玩的游戏，剩下这些彝族小朋友也想来玩一玩了，看看谁又藏起来了。
师：原来这几个相同名字的彝族小朋友也藏起来了，你们能一起把藏起来的名字都唱出来吗？（5）找出藏起来的人：请学生把唱到的相应的音举出来师：哎呀真厉害，一下子就唱出了他们的名字，原来他们躲到这里来了。
我请四个人上来把他们拉出来吧，谁来？其他同学你们继续跟老师合作，叫到谁的名字，上面的同学就把它的名字举起来。
看看他举得对不对？准备好了吗？2、演唱《彝家娃娃真幸福》（1）初听，引导学生做身势律动师：哎呀，同学们把他们的名字都记住了，彝族小朋友好开心啊，决定要送给大家一首歌，我们一起鼓起掌声来欢迎他们出场吧，跟老师一起做，121 121 121 121.学会了吗？我们跟着歌曲一起来。
音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》一首的舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受一组民歌特有的韵味。
一年级学生对于少数民族掌握的知识很少，在整个课程教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个体差异，让每一位学生都主动参与课堂中来，让学生在实践中享受成功的快乐，在教学中，我主要引导每一位学生如何聆听音乐，（1）初听，彝族的人民是怎么样唱歌的？听出最多的是哪一个词？（2）复听，接着倾听时要求倾听歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词的音高位置位置相同么？（3）再听，学生用轻声进行哼唱，熟悉后师生接唱。
在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光，彝族服饰，歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。
上完一节课，学生对彝族充满了向往之情，总之这堂课充分高效的利用了多媒体。
在整堂课的教学中，我同时使用了多种教学手段——律动、唱歌、舞蹈为歌曲伴奏等方式，这是为了尊重学生的不同的兴趣与爱好，让学生主动参与到教学环节来，让他们成为学习的主人。
但在实际的教学中，也有不足之处。
如在教授学生唱歌技巧
的时候，我说的是：“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”从学生的反应来看，这些话对于他们来说，只是一个概念，太笼统，学生并不能理解其真正的含义，所以如何使用让低年级能够理解语言解释问题，也是以后教学中急需改进的地方。
还有就是时间的把握上我做的不太好，花过多的时间在学生的律动舞蹈上忽略了音乐课的教唱部分，学生在跳舞的时候我没能很好的维持秩序最后的课堂显得懒散，这也是我需要改进的地方。
第2课幸福的歌《彝家娃娃真幸福》教案人音版(2023)音乐二年级上册
-情感表达：学生可能难以理解并表达歌曲中的幸福情感。
-创编能力：引导学生进行简单的音乐创编，对于创作能力有限的学生来说是一项难点。
举例解释：
-在音准把握方面，难点在于帮助学生通过练习找到正确的音高，例如，使用音阶练习和音乐游戏辅助教学。
-在节奏感知方面，难点是让学生感知并模仿歌曲中的复杂节奏，可以通过拍手、敲击乐器等方式辅助教学。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《彝家娃娃真幸福》这首歌曲的基本概念、学唱方法和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对幸福和音乐的理解。希望大家能够将所学应用到生活中，感受音乐带来的幸福。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《彝家娃娃真幸福》这首歌曲时，我发现学生们对旋律的学唱非常感兴趣，但在音准和节奏的掌握上还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作和个别指导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《彝家娃娃真幸福》这首歌曲的基本概念。这是一首表达幸福情感的彝族歌曲，它通过优美的旋律和富有民族特色的歌词，展示了彝族的风土人情。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲，感受歌曲中的幸福情感。这个案例将帮助我们理解音乐是如何传达情感的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的学唱和歌词的理解这两个重点。对于音准和节奏的难点，我会通过示范和练习来帮助大家掌握。
-在歌词理解方面，重点是通过歌词内容感受幸福，如“彝家娃娃笑哈哈，幸福生活比蜜甜”。
-在民俗文化认知方面，重点是使学生认识到彝族音乐的特色，如服饰、舞蹈等元素在歌曲中的体现。
-在歌曲表演技巧方面，重点是通过集体表演，提高学生的自信心和协作精神。
人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》教学反思1
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝家民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢展现了彝家儿童的幸福生活。
在课堂上我通过《金色凉山》的播放，不仅拓宽了学生的欣赏视野、提高学生的音乐素养，了解彝族风土人情。
那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。
我在让学生欣赏过两三遍后，学生基本会唱歌曲。
如何让学生在会唱的基础上如何让学生把歌曲唱好听。
依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。
在课堂上我通过另外的几个不同版本音频视频《彝家娃娃真幸福》的播放，不仅拓宽了学生的欣赏视野、提高学生的音乐素养，而且在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱，让学生对比分析和教材学唱的版本的区别，学生明显听出速度适中，情感表达更为丰富。
所以，在听过不同的版本后，学生既是有新鲜感的欣赏，又是带着对歌曲情趣的审美去赏析，同时，也是熟悉和再创造地学习过程，在这样的张力之下，学生会自然而然的倾听自己的演唱的版本，情感自然的流淌在旋律间。
本节课我以欣赏为主，在听中学生学会了基本的旋律，再针对学生唱不准的地方进行单独教授，因为歌曲朗朗上口的缘故，所以学生学习得很快，歌曲中有八个阿里里为衬词很好听，课堂气氛活跃很好
听，但是前面的阿里里和后面的阿里里会唱错。
前面的和后面的唱成一样的，要及时纠错、舞蹈编的不好，课上的还比较满意。
《彝家娃娃真幸福》音乐教学反思
彝家娃娃真幸福：音乐教学反思引言音乐教育是培养学生音乐素养、审美情操和创造能力的重要途径。
在教学过程中，教师必须不断反思自己的教学方法和教育理念，以更好地满足学生的需求。
本文将以《彝家娃娃真幸福》这首歌曲为例，探讨如何在音乐教学中进行反思和改进。
歌曲介绍《彝家娃娃真幸福》是一首富有彝族民族特色的歌曲，通过激发孩子们对彝族传统文化的兴趣，培养他们对彝家娃娃的敬爱和热爱之情。
目标与策略在教学中，我们的目标是让学生通过学唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族文化和传统乐器的特点，培养对彝家娃娃的情感倾向。
为达到这一目标，我们需要采取以下策略：1.选取适当的教材：选择有关彝族文化和传统乐器的教材，并结合《彝家娃娃真幸福》的歌词，帮助学生了解背后的意义。
2.多元化的教学方法：通过引导讨论、观看视频、实地考察等方式，让学生全面了解彝家娃娃的历史、特色和制作工艺。
3.借助教具和多媒体资源：使用乐器模型、图片、音频和视频等教具，让学生更好地感受彝家娃娃的音乐和文化内涵。
4.激发学生的创造力：引导学生设计和制作属于自己的彝家娃娃，培养他们对音乐和艺术的兴趣和创造力。
教学反思在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教育理念，以提高教学效果和满足学生的需求。
以下是我在《彝家娃娃真幸福》音乐教学中的一些反思：1.教材选择：在选取教材时，我首先考虑了学生的年龄和兴趣，并且结合了彝族文化和音乐的特点。
然而，我意识到教材可能还可以更加多样化，以吸引学生的注意力和兴趣。
2.教学方法：在教学方法上，我采用了讨论、观看视频和实地考察等多种方式，使学生全面了解彝家娃娃。
然而，我发现学生有时候在观看视频时缺乏积极参与和思考的态度。
这提示我需要更加注重激发学生的兴趣，并通过问题引导和启发学生的思维。
3.教具和多媒体资源：在教具和多媒体资源的使用上，我发现学生对乐器模型和图片等教具的反应较为积极，但音频和视频的使用可能需要进一步改进，以提高学生的参与度和理解力。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。
作品通过对彝家娃
娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的
幸福生活。
作为一名新老师，今天那么多领导和老师一起听我的音乐课，颇为紧张，
感谢领导和老师们课后给我及时的反馈与指点，确实让我茅塞顿开，学到很多，也意识到自己还有很多方面需要改进的，在整堂课中，我运用了多种教学手段——律动、歌唱、朗读、舞蹈、为歌曲伴奏等等，整个运用下来还算比较完整
连贯，学生也比较配合。
我设计了听音乐学彝族舞步开始了整节课的教学，然
后进行整首曲子的聆听，感受情绪，通过学生发现及感受学唱“阿里里”的音高
旋律与歌词开展教学，教学通过唱旋律、读歌词、唱歌词、舞蹈表演、乐器伴
奏等进行。
优点不多说了，我归纳几点需要改进的地方：
1、教学环节部分，整堂课虽然还算比较完整地上下来了，但是在教学环节这
块还不够清晰，干脆，在一环接一环的部分，语言组织得还不够生动，引人入胜，在最后创编拓展环节，可以让学生围成一个圈一起感受歌曲的节奏。
2、在教态上，目光有时还是比较分散，要注意多用目光盯着学生，这样他们
才不容易走神。
3、问题设计部分，可以由浅入深，由易到难，我设计的问题还不够清晰，特
别是我问到“阿里里”前面有哪些乐句旋律是一样的这个问题上，其实这个问题
对于学生还是太难了，我应该要借助一些图谱帮助理解，在让学生回答问题方面，如果学生回答不出来，可以设计问题提醒他们，让他们自己去发现。
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思 (3)
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思最近，我在课堂上给学生演示了一首民族歌曲《彝家娃娃》，这让我感到非常幸福。
但是，在教学过程中，我也有一些反思和不足之处。
针对课题及其内容的反思《彝家娃娃》是一首非常有代表性的彝族民歌，是我在民族音乐课上的必修内容。
我对这首歌曲的感情非常深厚，但是在教学过程中，我发现我有些过度沉醉于自我的情感表达，而没有真正把焦点放在学生身上。
当我看到学生在表演中出现一些技巧性问题时，我应该更好地引导他们掌握技巧，而不是在情感表现上过于强调。
针对教学过程的反思在教学过程中，我意识到自己在讲解歌曲的背景知识和意义方面存在一定的不足。
虽然《彝家娃娃》是一首非常著名的歌曲，但学生可能不了解歌曲所表达的文化内涵和历史背景。
因此，我应该让学生更好地理解歌曲所传达的情感和思想，以促进他们对彝族文化的更深入的认识。
针对学生的课堂练习及其作业的反思学生的表演效果非常出色，但他们在练习和作业方面还存在一些不足。
有的学生没有精确掌握歌曲的节奏和音高，有的学生在表现情感和自信方面缺乏信心。
因此，在未来的教学中，我会跟学生更加注意这些问题，在练习和作业方面寻找方法和技巧，以提高学生的表现水平。
针对自己的不足之处的反思在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处。
例如，我过度沉醉于自我情感表达，没有将重点放在学生身上。
我应该通过更好的引导学生掌握技术和技巧，以促进他们的全面发展。
此外，我还需努力提高自己的专业技能和素养，以更好地帮助学生。
总结在教学歌曲《彝家娃娃》的过程中，我发现自己存在一些不足之处。
通过反思，我认识到自己的问题所在，并充分意识到在此之后的工作中需要加强学生的技巧和技能掌握，加强对学生的引导和关注，以推动学生的全面发展。
在未来的教学中，我将更加注重专业技能和素养的提升，不断推进自己的教学水平，为学生的发展和成长做出积极的贡献。
唱歌多快乐呀多幸福教学反思2唱歌多快乐呀多幸福1、成功之处唱歌是人类自古以来最受欢迎的艺术形式之一。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，旋律淳朴简洁，童趣盎然。
歌曲从彝族娃娃庆祝佳节、狂欢歌舞这个生活侧面的描写，热情洋溢的赞美了彝族儿童的幸福生活。
全曲节奏明快，旋律流畅，适合边歌边舞。
在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和水准的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。
在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说仅仅一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。
促动学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水乳交融的活动中展示评价的总结、矫正、促动和催发的教学功能。
教学中，我采用师生互评，生生互评的方法，即时准确的评价学生。
教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。
第二课《彝家娃娃真幸福》教案人音版(2023)音乐二年级上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彝家娃娃真幸福》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过少数民族的歌曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索彝族音乐的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如特殊节奏和舞蹈动作，我会通过示范和分解教学来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与彝族音乐相关的问题，如彝族舞蹈的动作特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将学习并练习基本的彝族舞蹈动作，亲身体验舞蹈的韵律美。
此外，在总结回顾环节，我意识到有些学生对彝族民俗风情的理解仍不够深入。为了让她们更好地理解彝族文化，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生们亲身体验彝族的生活方式，从而加深对彝族文化的认识。
4.培养学生良好的歌唱习惯，提高音乐表现力和团队协作能力。
二、核心素养目标
1.通过学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生音乐审美能力，激发学生对民族音乐文化的兴趣；
2.通过学习彝族舞蹈动作，提高学生身体协调性、节奏感，增强音乐表现力；
3.增进学生对彝族的民俗风情的了解，提升跨文化认知，培养尊重多元文化的价值观；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈动作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版小学二年级上第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。
本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，首先我用师生问好歌开场后，让学生向听课教师问好，然后用彝族问候语：“呢喝”“子莫尼格”问好，并通过图片直接导入到少数民族—彝族，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让生产生兴趣；再通过节奏游戏——简单的合唱小训练让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，针对低年级学生的心理：“好奇，好动，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，节奏游戏等从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，通过简单的合唱练习，培养学生小组合作意识，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习，最后我用一段视频——彝族火把节结束本课学习。
不足：1、本课是合唱教学，由于经验少，整堂课只注重唱，忽视了听，课前没有设计学生的发声训练，导致学生音准不够准确，以后每节课发声训练要作为课堂常规，相信久而久之学生的音准一定会训练出成效。
2、本节课的设计内容较多，伴奏时却忽略了学生的唱。
3、节奏游戏中的合唱设计较有特色，但课后打击乐伴奏没有应用此节奏，使伴奏环节过于简单，应逐步每条加入，我想效果会更好！
总之，在今后的教学中，我会多听多看优秀教学设计和课堂实录，学习优秀教学经验，补充自己的不足，努力使自己的课堂教学更丰富、生动，实用。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思
本节课中做的比较好的，我认为：
1．课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在彝族音乐的氛围中，学
生都能随音乐拍击节奏。
整个课堂洋溢着快乐、亲切、
自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。
2．激发学唱积极性。
在学唱歌曲的过程中，把主动权交给学生，让学生
选择自己喜欢的方式学习，激发学习的积极性。
通过让
学生反复聆听，使学生快速掌握歌曲。
歌曲在教学中但是也有一些不足之处：
1、评价不够，没有做到评价引领教学。
2、备课不仅要备教师如何上课，更重要的是要备学生，了解学生。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在
今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。
然后，我还是利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。
经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。
在这个过程中，需要指出的是，二年级学生的理解能力有限，歌词虽然只有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，我把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词，效果非常明显。
在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
”根据新课程要求，音乐课要注重学生创造能力的培养。
《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词，我在教唱第二段歌词时，并没有直接出示歌词，而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。
这就避免了单调乏味的教学，激发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维。
在本课的教学中，学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，这一点我感觉还是比较满意的，但是，在后来的彝族舞蹈律动教学，就感到有点力不从心了。
二年级的学生比较好动，他们对于律动学习充满了好奇和兴趣，情绪也比较高，但是当他们过于专注学动作的同时，有点忽略了歌曲的演唱，所以在歌曲表演唱的时候，学生有点顾西不顾东，没有达到预期的效果。
这点可能我在设计时没有考虑到这点，这个是一定要注意的。
通过这节课我收获了不仅有学生的热情还有在教学中不断改进的动力，我希望在我的不断学习和努力下，让我的音乐课堂不断完善和提高。
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《彝家娃娃真幸福》教学反思
在执教《彝家娃娃真幸福》这课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要。
本节音乐课是学唱彝族的一首儿童歌曲《彝家娃娃真幸福》，在课堂中突出体现了几点：
一、情景教学，引起学生的兴趣。
孩子们在上幼儿园时，很少上过带有情景教学的课，感觉很新奇。
抓住这个特征，我及时吸引了他们的注意力，引导学生去听、去看、去思考，取得了较好的效果。
二、课件的运用，起到了辅助教学的作用。
课堂中，我制作的课件，及时地起到了辅助教学的作用。
当孩子们看到穿着特有的民族服装的彝家小孩时，很多人笑了。
我问：“为什么笑？”他们说：“衣服很有意思？帽子很好玩？”听到这话，我告
诉孩子们：“彝族的小朋友在服装、生活习惯和音乐风格上于我们汉族有很大的差别。
你们想不想学唱一首来自彝族的歌曲。
”孩子们的学习兴趣一下子被激发了出来。
一副跃跃欲试的样子。
在了解到彝族人们平时喜欢的穿着和打扮时，课件中出现了各种美丽的服装和银饰，孩子们一见，脸上立刻出现了惊奇、羡慕的表情。
渴望更加深入的了解彝族。
在本课的教学中，我选择了2/4X X | XX X ||的节奏作为微视频让学生观看，然后引导学生念拍、再击拍、然后用脚跺拍，还让学生围着桌子跺节奏，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。
在识谱教学中，先采用柯尔文的手势分别练唱音符，再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念，然后由老师和学生接口唱，使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫，打下了较为扎实的基础。
这样，层层深入、循序渐进地进行教学，符合小学生的认知规律，提高学生的学习积极性。
这样教育的目的不只是传授知识，而是要开发学生的潜力，充分发挥学生的才干。
本节课，取得了较好的教学效果。
但是在整体教学中仍然存在着许多的不足，如时间的把握上我做的不是太好，花过多的时间在学生的跳舞上，忽略了音乐课的教唱部分；学生在跳舞时，我没有能更好维持纪律，课堂显得散乱。