体育教学中如何渗透德育教育论文
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
体育教学中德育教育的渗透论文范文
体育教学是学校德育教育的重要组成部分，其中德育教育在体育教学中的渗透成为了关注的焦点。
本文将探讨体育教学中德育教育的渗透，分析德育教育在体育教学中的重要性，以及如何在体育教学中切实促进德育教育的实现。
一、德育教育在体育教学中的重要性体育教学是学校教育的重要组成部分之一，包括体育运动技能的教学与体育文化的启蒙。
而德育教育则旨在培养学生良好的品德和社会责任感，使其成为具备社会责任感和道德规范的有用人才。
在体育教学中，德育教育的渗透能够培养学生的集体意识、合作精神和竞争意识，更能够让学生在比赛中克服不良情绪、感受比赛的快感、体会胜利和失败的人生经验。
通过体育教学，学生还可以发展自己身体的素质，提高身体的健康状况，同时也可以让他们增长知识，了解国家、社会和人类的文化，使其具备强身健体的身体素养与文化素养并重的综合素质。
二、如何促进德育教育在体育教学中的实现1. 树立正确的导向在体育教学中，要时刻强调德育教育的意义与价值，以激发学生的积极性和热情。
学校应该制定明确的教育目标和方案，激发学生对体育教育的兴趣，让学生了解德育教育的重要性，帮助他们树立正确的导向。
2. 加强教师队伍建设教师是体育教育中的灵魂人物，他们不仅要对体育知识有着深厚的掌握，更要有着丰富的德育教育经验。
教应该加强方法论的学习，掌握德育教育的重点和难点，让学生在受到体育教育的同时得到德育教育的最大发挥。
3. 强化体育竞赛体育竞赛是体育教育中重要的组成部分，通过培养竞赛意识，学生可以提高个人修养和团队意识。
竞赛中的胜利和失败都能够让学生体会到集体荣誉和个人幸福感之间的关系，让他们明白人生之路需要奋斗和努力的道理。
4. 开展德育活动在体育教学中，要加强德育活动的开展，让学生感受到德育教育的力量。
例如组织德育教育讲座、校本德育活动等，通过活动中的互动、交流和思考，增强学生的思辨能力和社会责任感，让他们在体育活动中成长并实现自我价值。
三、体育教学中德育教育渗透的实现通过以上的探讨，我们可以发现，体育教学中德育教育的渗透，不是一个简单的加法问题，而是一种三维立体的渗透关系。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
如何在体育课中渗透德育教育论文
浅谈如何在体育课中渗透德育教育摘要：在体育学习中，学生会遇到各种困难，心理就会产生偏差，责任心就会降低。
体育教学必须进行德育教育，在发展学生身体、智力的前提下，开展思想、感情方面的的开导，全面发展学生，提高体育课教学质量，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
关键词：体育课德育教育体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。
一、依据课堂内容特点，渗透德育教育老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。
二、活用合作组织教法，渗透德育教育在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。
比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。
通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。
由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。
在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。
三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。
这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。
体育教学中德育渗透论文
体育教学中德育渗透刍议德育是体育教育教学的一个重要组成部分，学校体育应如何利用其自身特殊教育性，有目的、有计划的对学生进行德育教育是当务之急，同时也是我们每位体育教师所肩负的责任。
对学生进行德育教育，首先教师要以身立教，给学生一种无形的德育教育。
还要使学生明确上体育课的目的，挖掘教材的内在思想教育性，最后要善于抓住时机和各种典型的事例有的放矢、区别对待地给学生进行思想政治教育。
一、以身立教进行德育教育在教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。
孔子云：“其身正。
不令而行，其身不正，虽令不从”。
由此可见，教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。
教师要用自己的行为去影响学生、引导学生，用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。
因而，在德育教育的过程中，教师起着关键的作用。
鉴于此，教师在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己。
例如：教师上课时提前到达操场，做遵守纪律模范，教师整洁的衣着、文明的语言、优美的示范动作等，都给学生一种无形的教育。
课中耐心指导学生、帮助学生、课后关心学生和学生交朋友，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。
这些都给学生以身立教的德育教育。
因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。
二、明确上体育课的目的明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教育、世界观的培养紧密相联系的。
要使学生明确为什么要上体育课，通过教学让学生懂得体育这门学科对科学锻炼身体，增强身体素质的关系。
培养积极健康身体素质，促进学习文化知识的热情。
帮助学生正确认识体育在培养全面发展人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远在的生活目标、个人理想统一起来，认清健康体魄对实现社会主义强国的现实意义和深远意义。
在进行这方面的教育时，要针对学生的年龄、性别、心理特点，可采用形象性故事的方法进行教育。
如何在体育教学中渗透德育教育论文
如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。
体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。
体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。
2.思想道德德育体系。
德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。
它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。
要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。
然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。
德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。
一、德育与体育关系紧密道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。
尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。
体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。
在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。
通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。
在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。
在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。
二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。
下面对这些情况进行简要分析。
（一）不重视德育在体育中的渗透在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。
一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。
在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。
体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。
（二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。
在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。
在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。
初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。
德育渗透如何在小学体育教学中进行论文
浅论德育渗透如何在小学体育教学中进行为了克服学生在体育锻炼中怕吃苦、不愿劳累的不良习惯。
培养学生有良好的吃苦耐劳意志。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅可以能锻炼学生吃苦耐劳的意志，而且更重要的是能够培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
因此，作为一个体育教师就要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志状况，掌握学生特点、遵循学生的发展规律，把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节。
但是如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育呢？我就根据自己多年的体育教学中实践经验谈谈自己的一些看法。
一、利用教材特点注意渗透教育现行小学使用的体育教材分为理论和实践两大部分，体育教材的理论部分的教材内容各阶段都有鲜明的思想性。
新课标明确指出，体育的目的和任务，是提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。
体育教材中的基本理论是教师向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的主要内容，是体育运动的技术的学习部分，是引导学生如何进行科学锻炼的技术要领。
体育运动的每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。
例如，在教授各种器械体操、跳跃等项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球等项目有利于培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑则可以培养学生吃苦耐劳的品质。
我在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范，并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理。
运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的。
体育教学中如何渗透德育教育论文
浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。
一、体育教育的原则性1.经常性原则学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。
良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。
所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。
2.及时性原则教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。
教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。
3.内化性原则进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。
德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。
4.实践性原则体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。
如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。
如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。
所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。
5.整体性原则体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。
谈小学体育中德育内容的渗透
谈小学体育中德育内容的渗透小学体育作为学校教育的重要组成部分，在学生德育教育中起到了重要的作用。
体育教育不仅仅是培养学生的身体素质，更是通过各种体育活动渗透德育内容，涵养学生的道德品质和人格素养。
本文将就小学体育中德育内容的渗透以及相关的教学方法进行探讨。
一、小学体育中德育内容的渗透1.培养团队合作精神体育活动中，往往需要学生通过团队合作来完成任务，例如足球、篮球等球类运动。
这种团队合作的环境可以锻炼学生的协作能力、沟通能力和组织能力。
在活动中，教师可以设置各种小组活动，让学生体会到团队合作的重要性，并引导学生学会倾听、尊重他人的意见和积极互动，培养良好的团队精神。
2.培养自律意识和坚持精神体育活动需要学生遵守规则和纪律，学会自律和坚持。
例如，长跑项目可以培养学生的毅力和耐力，通过坚持不懈的训练，学生可以逐步提高自己的长跑成绩。
此外，体育活动还能增强学生的意志品质，让学生在面对困难和挫折时，能够坚持不懈地努力下去。
3.弘扬友爱精神和公平竞争意识体育活动中的比赛和对抗性的项目可以培养学生的友爱精神和公平竞争意识。
在比赛中，学生要学会在竞争中尊重对手，平等对待，不取巧、不作弊，要以宽容和友爱的态度看待胜负。
教师可以通过讲述一些体育赛事的故事，引导学生理解和尊重胜负，并培养他们的友谊和合作意识。
4.培养自信心和挑战精神体育活动可以帮助学生培养自信心和勇气。
例如，学生通过展示自己的才艺，如舞蹈、健美操等，可以增强学生的自信心。
同时，一些具有挑战性的体育活动，如攀岩、绳索等项目，可以培养学生的勇气和挑战精神，让他们敢于面对困难和挑战，不怕失败。
二、小学体育中德育内容的教学方法1.设计有针对性的活动内容教师可以根据学生的年龄特点和能力水平，设计具有德育内容的体育活动。
例如，在激励学生团队合作的足球游戏中，增加一些鼓励学生积极互动和帮助他人的规则。
在培养学生自律意识的项目中，可以设置一些鼓励学生坚持和自我激励的方式。
体育教学中如何渗透德育教育论文
体育教学中如何渗透德育教育【摘要】：体育课进行思想品德教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。
在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
【关键词】：以身作则挖掘教材遵循年龄特点因势利导长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是”软任务”，不用考核。
这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
我经过多年的实践教学，总结出以下体育教学中渗透思想品德教育的体会：一、教师以身作则，身教重于言教首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。
这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教重于言教”，就是这个道理。
如，做游戏时需要对游戏输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，拖拖推推，影响了游戏效果。
有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。
当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈做俯卧撑，结果全班都笑了。
以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。
二、挖掘教材的内涵，渗透思想品德教育教学内容中，寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机。
通过讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。
小学体育教学论文3篇
1 体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。
为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。
其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。
这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
体育教学中如何进行德育渗透论文
体育教学中如何进行德育渗透【中图分类号】g420一、教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1教师言行中的教育时机（1）教师的仪表和教师的语言。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。
幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
（2）教师与教师、教师与学生之间。
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。
德育在体育教学中渗透论文
德育在体育教学中的渗透摘要：体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。
因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行德育渗透。
本文将通过对初中学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中进行思想品德教育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路，提供一些借鉴方法。
关键词：体育德育思想品德一、中学生的个性心理特征中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。
他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。
他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。
加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。
二、体育教学的德育内容及任务理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。
但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育。
德育理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。
随着现代化的逐步实现，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的当然之责，而且是德育工作为社会所负担重要之责。
1、理想教育、爱国主义教育。
2、认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。
3、良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。
4、集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
5、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
体育教学中的德育渗透论文
浅谈体育教学中的德育渗透摘要：各科教师都应在教学中进行德育渗透，体育教师更是如此，因为在体育教学中有许多机会，所以我们要去把握、去捕捉每一个机会，使我们的学生成为品德高尚优秀的毕业生。
关键词：微笑理解自我教育榜样激励服务意识学校教育不仅是知识的传授，更重要的是德育的渗透，教育学生如何做人。
学校要做德育工作，必须在各学科中都要进行德育渗透，体育教学也不能例外。
毛泽东同志早在《体育之研究》一文中指出，“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄于体也，无体是无德、智也。
”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。
”他深刻的提示了德、智、体之间的相互关系，阐明了体育能促进德育的发展。
一、体育教学是德育教育的重要途径德育教育要在各学科中进行，不能只强调思想政治课或班会上进行，良好品德的养成不仅是知，更是行，是知与行的完美结合。
心理学家研究表明：人们对他看到或听到的只能记住20%，但对他亲身经历过的却可以记住80%，这充分说明，在教学实践中，更能促进其身心的健康发展，完善其道德，升华其品格。
二、微笑教育，呼唤理解进行体育教学时，针对学生所处年龄阶段的一个突出特点——逆反心理，绝对不能进行强制性的德育教育，对学生我们要有耐心和爱心，对犯错误的学生要多理解，不能侮辱更不能体罚，应该进行微笑教育，这样即不伤害学生的自尊心，又能坚定他们战胜困难的勇气。
例如：有一次上体育课，让学生们练习长跑，大家都知道长跑确实很累，也很枯燥无味，有一名调皮的男生不认真对待长跑，边跑边和别人说笑，我很生气，真想在全体同学面前狠狠的批评他一下，以解我心头之恨。
可又转面一想，这样会大大的伤害了这位学生的自尊心，下课前我做总结时，对大家顽强的毅力进行了一番表扬，并微笑着拍了拍那位同学的肩膀，下课后我对他的好朋友单独说：“海帆一向表现很好，我是知道的。
可今天是怎么了，我想他肯定是生病了，我们全班所有同学都是好样的，尤其是海帆更是好样的，生病了还坚持跑步，真了不起，这只是我内心的一种感受，不要告诉他。
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体育教学中如何渗透德育教育
【摘要】让学生从小就学会做人，学会做一个有良好道德能力、健康合格的公民，是体育教学中落实德育教育的首要目标。
本文将从体育教学的角度，探讨在新的课程改革标准的要求下，体育教师如何对学生进行德育教育。
【关键词】德育教育良好人格快乐体育
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，它们是相辅相成、相互协调发展的。
在体育教学中，教师如何针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想教育与德育教育是我们现代教育中必不可少得一部分。
体育教学是学校教育的重要组成部分。
它不仅能强健体魄，还能培养学生不怕困难，勇于竞争，敢于拼搏的精神。
同时体育学校还可以陶冶学生的情操和适应自然环境的能力。
让学生在小学阶段就能为以后的身心发展打下良好的基础。
一、由浅入深，融入德育教育
小学生刚入校时，学习能力较弱，体育课的程度也参差不齐，这就需要我们由浅入深，从头开始，一步一步教授，如一年级学生刚入学，跳绳有一部分同学不会跳；有没学过的，有协调性很差的。
尤其是协调性差的，跳绳动作不能很好地连贯完成，每次跳绳练习时，别人跳，他们却站着看；既影响练习效果又影响学生上课兴趣。
为解决这个问题，我先教他们方法：先练连贯抡绳；再进行慢跑跳绳。
在此基础上老师对其再进行成就激励。
其实这也是一种自我教育手段。
苏图姆林斯基说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。
”通过一定的体育教学，对学生进行激励培养，同时也提高了学生对练习项目的信心和兴趣。
让学生从简入难，一步一步掌握知识。
并能将这种学习的方式带到自己的生活中，让学生在兴趣与爱好中掌握自己所需要的能力。
二、由表入里，深化德育教育
德育教育不能只停留在表面上，我们小学教师必须要端正学生的学习态度，树立学生正确的思想观与团队合作意识，使学生从实质上得到提高。
例如：前几天上了一堂体育课让我感触颇深，那天就像平时上课准备器材来到了操场，落实课堂常规，告诉学生今天的内容是抛实心球与双脚跳接力，准备运动结束，就进入抛实心球的练习，我安排的是对面同时向前抛，然后由后面的同学捡球依次进行，可就在此时，问题暴露无疑，轮到抛的同学了，而排在后面的同学由于没有轮到，只是眼睁睁地看看球滚过来，没有去阻拦，所以轮到的同学只能跑得远远的去捡球，在此时我并没有指出错误，接着是双脚跳接力，有一个同学由于身体条件较差，跳得很慢，为此有一个同学走上前说：“你跳快一点啊，你这个白痴”。
还用手拍着那个同学的背，而站在旁边的另一个同学却说：“你不要去说他了，他已经尽力了”。
两个同学的话形成了鲜明的对比，就在游戏结束的时候，
我对以上两个镜头进行了总结，我没有指名批评那些犯错的同学，而是说:“在刚才在两个镜头中我们可以显而易见，怎样做才是正确和，我们平时所说的同学要合作，要团结就应该体现在这样的活动之中。
”学生听了之后都感到了错误，鸦雀无声。
平时我们都会有这样的体会，用同样的话来教育学生，有的教师教育效果就好，而有的教师则效果甚微；教育很重要的一个艺术性就在于及时评价，面对学生的发光点及时进行表扬。
同时教师应该关爱学生，不随意批评学生，不乱发脾气，时时以为人之师的形象来警示自己，调整心态，保持积极的情绪，给学生一个宽松而充满爱意的学习环境。
让学生真正能够从内心接受教师所教授的道理，这才是我们教育的实质。
三、联系实际，实施德育教育
教师在进行德育教育时，不仅要考虑社会民族价值，也要考虑有关个人的价值，甚至世界的价值，让学生联系现在的实际，用发展的眼光来看待一切。
道德价值观念的转换对体育教学中的德育工作而言是具有前瞻性的挑战，但也是现实性的机遇。
因为无论是从道德价值观念的广泛性还是价值判断的主体体验来看，体育教学都具有与其它学科不同的德育优势。
例如，上室内“奥林匹克运动”课时，通过讲解来让学生明白古代奥运会的起源主要是出于战争的需要，明白古代统治者鼓励人民锻炼身体是为了需要身体强壮的士兵去打仗；通过请学生分组拼五环的比赛来加深对“团结、公正、友好”的五环精神的理解；通过对奥运会格言的阐述来让学生真正理
解不怕困难、勇于向“更快、更高、更强”的极限挑战的体育精神比表面的“跑得快、跳得高、力量强”更为重要。
另外，体育教学要充分利用各种活动和机遇对学生进行爱国主义的教育，当中国申奥成功、中国男足首次进军世界杯以及中国运动员在赛场中捷报频传、凯歌高唱时，体育教师要不失时机地与学生交流，让学生了解各类体育知识，也让学生们形成爱国主义的情感，形成对祖国的认同感与自豪感，激励他们在今后的学习与工作中努力进取，为国争光的同时也能实现个人价值。
四、感受美丽，融入德育教育
学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。
因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会。
在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美：在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。
特别是在教授舞蹈、韵律操、健美操的内容时，美的表现力更直接，更易被感观认识。
通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断提高审美情趣和品位。
帮助学生树立正确、健康的审美观与审美情趣。
五、小结
体育学科的教学不仅是动作与技巧的教学，它包括了极强的德育内容。
学生从本体感觉的建立，到本体运动的完成，无时不闪烁着精神力量的光华，体育教师在小学体育教学中，应从教育教学的整体出发，根据大纲的要求，有意识的与其他学科相结合，对学生进行德育教育，实现预期教学效果，只有增强体质，提高运动水平，
德育教育才能使学生具备各种运动能力，更能自觉的利用个性心理，完善自己的人格，发展自己的身心，我们才是真正履行教书育人的职责。
参考文献
[1] 刘斌；学校德育工作全书[m].
[2] 李林，马亚楠；体育教学改革[m].
[3] 刘鹏；浅谈德育教育在体育教学中的渗透[n].
[4] 江苏省扬州市邗江区新坝中学,王忠荣；体育教学兼顾学生身心健康[n].。