小学数学微课中思维导图的运用论述

小学数学微课中思维导图的运用论述

摘要：随着互联网和计算机技术的普遍应用，小学数学教育也在跟着新课改的不断推进，逐渐实现教学方式的转型和创新。借助微课加强思维导图的运用是小学数学教学现阶段比较适用的教学方法。

关键词：小学数学；微课教学；思维导图

前言

作为一种新型的教学方式—微课教学是一种通过图文并茂、声像结合的方式为学生提供形式更加多样、展示更加直观的教学方式。同时，通过思维导图的结合运用，为学生更加系统的梳理数学知识，有助于学生数学思维的建立。

本文以小学数学教学为研究内容，探讨数学教师如何在微课教学中对思维导图加以有效运用，从而促进学生数学思维能力的形成以及数学成绩的提升。希望可以帮助到有需要的数学教师。

一、重视学生课堂主体性发挥微课兴趣调动作用

随着国家新课改的大力倡导和推行，小学数学教育越来越注重学生在课堂上主体性的发挥。注重学生的主体性就是要充分发挥学生的自主探究、自主思考、自主学习的重要作用，将学生在传统课堂上的被动记变成主动学。为此，在课堂中融入微课教学方式是对小学生数学兴趣激发的有效方式，与此同时，借助微课将数学知识进行整理和设计并以思维导图的形式呈现给学生，更能在兴趣激发的基础上引导学生实现自主学习的效果。其中，思维导图就是以图文结构的的方式系统性的对数学知识加以疏导，并在学生的头脑中构建一定的思维图式，让学生可以通过联想的方式将相互关联的知识通过思维呈象予以强化掌握。

例如：在小学“比和比例”的教学中，有很多零散的知识点需要学生掌握，如比和比例的性质和意义，实际用途以及二者的区别等等。这些内容单纯的依靠教师的讲解，有时候会很容易让学生陷入思维混乱。为此，教师首先可以借助微课视频，播放一些关于比和比例在实际生活中的用途，让学生在感官上认识到二者的存在和差别。然后，通过微课呈现如下思维图式，并引导学生对其中的知识概括精华进行展开复述，从而增强学生的理解和记忆能力与效果。

树形思维导图

三、注重引导学生开展反思发挥思维导图复习作用

对于小学数学的学习而言，学习的过程固然重要，但它只是数学教学与学习的重要组成部分。想要让小学生更好的学习数学知识，形成数学能力，掌握数学要点，小学数学教师就必须在课堂教学过程中注重对学生反思能力、反思意识的引导。因为对于小学生而言，随着他们接受到的数学教学知识的不断丰富，他们就越容易陷入到思维混乱，即将前期学习的知识与当前学习的新知识混淆。如“倍”与“倍数”的区别、“时”与“小时”的区别、“路程”和“距离”的概念等等。所以，为了帮助学生更精准的掌握数学知识，教师就必须借助微课教学融入思

维导图的方式，帮助学生定期进行学习上的总结和反思。要求学生运用思维导图对旧知识进行展开式回顾，同时，更要借助思维导图对相近概念知识进行区分复习。

如在小学加减乘除混合运算当中，为了帮助学生更好的理清运算顺序，教师可以借助微课的方式，呈现富有趣味性的儿歌口诀“一级运算是加减，二级运算是乘除，统计运算按顺序???”。然后伴随着儿歌口诀的顺序，在微课中会呈现出相应的思维导图的勾勒，以指导学生进行复习记忆，最终实现对学生数学运算思维的训练与培养目标。

结束语

总而言之，在微课教学中运用思维导图的方式开展教学，既符合当前新课改教育环境下对新型教学方法的运用倡导需要，又适合小学生自身的学习思维方式和能力。通过将数学抽象知识具体化和零散知识系统化，然后运用导图形式通过微课加以呈现，可以更好的帮助小学生理解课堂教学内容，有助于他们构建整体性系统性的数学思维体系，最终促进其在未来长远的学习当中更加得心应手。

参考文献：

[1]思维导图在小学数学复习课中的应用[J].田磊.智力.2020.02.01

[2]小学数学微课中思维导图的运用探究[J].夏继红.科学咨询（科技管理）.2020.09.27

[3]小学数学教学如何做好对学生的“有效引导”[J].马景美.人文之友.2020.01.03