13课威尼斯商人教案
《威尼斯商人》教学设计
《威尼斯商人》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标1.了解莎士比亚及其作品的特点，掌握戏剧的基本常识。
2.积累文中的重点字词，理解戏剧台词的含义。
2.过程与方法目标1.通过分角色朗读、表演等方式，体会戏剧的冲突和人物的性格。
2.学习戏剧通过对话和动作塑造人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标引导学生认识到正义终将战胜邪恶，培养学生的人文主义情怀和对复杂人性的理解。
二、教学重难点1.教学重点1.分析夏洛克、鲍西娅等主要人物的形象，理解戏剧冲突的根源。
2.理解戏剧的主题，体会人文主义思想在剧中的体现。
2.教学难点深入理解剧中人物的复杂性格和情感，分析莎士比亚戏剧语言的艺术魅力。
三、教学方法情境教学法、分角色朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程1.导入新课（5分钟）1.播放一段威尼斯的风光视频，介绍威尼斯的城市特色和商业文化，引出《威尼斯商人》这一以威尼斯为背景的戏剧。
2.介绍莎士比亚的生平及他在世界文学史上的重要地位，以及《威尼斯商人》的主要情节梗概。
2.初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，结合课下注释，了解剧情和人物关系。
2.教师简单介绍戏剧的背景和故事的起因，帮助学生更好地理解剧情发展。
3.请学生简要概括故事的主要情节，包括安东尼奥与夏洛克之间的借贷纠纷、鲍西娅的出场和审判等。
3.研读课文，分析人物（20分钟）1.分角色朗读1.组织学生分组进行分角色朗读，注意读出人物的语气、情感和性格特点。
2.在朗读过程中，引导学生体会不同人物在戏剧冲突中的表现。
2.人物形象分析1.引导学生找出文中描写夏洛克的语句，分析他的性格特点，如贪婪、冷酷、固执等，从他对安东尼奥的仇恨和坚持要割一磅肉的情节中深入探讨。
2.分析鲍西娅的形象，从她的智慧、勇敢、善良等方面，通过她在法庭上巧妙地化解危机的情节进行解读。
3.同时分析安东尼奥、巴萨尼奥等人物的形象，以及他们在戏剧中的作用。
4.分析戏剧冲突（15分钟）1.引导学生思考戏剧中的主要冲突是什么，如夏洛克与安东尼奥之间的经济利益冲突和民族、宗教矛盾，以及鲍西娅代表的正义与夏洛克代表的邪恶之间的冲突。
语文威尼斯商人教案
语文《威尼斯商人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析夏洛克这个角色的特点及其所代表的社会现象。
（3）能够欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、讨论等方式，深入理解剧情和人物性格。
（2）学会从文本中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注友情、爱情和婚姻等主题，反思人性的复杂性。
（2）认识不同文化背景下的价值观冲突，培养跨文化交际能力。
（3）感受莎士比亚作品的艺术魅力，提高对文学的热爱和追求。
二、教学重点：1. 理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
2. 分析夏洛克这个角色的特点及其所代表的社会现象。
3. 欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧结构。
三、教学难点：1. 从文本中提取关键信息，进行推理和分析。
2. 理解不同文化背景下的价值观冲突。
3. 感受莎士比亚作品的艺术魅力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 分角色朗读，让学生深入体验角色的情感和性格。
3. 案例分析法，以夏洛克为例，分析其特点和社会现象。
4. 小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
五、教学准备：1. 教材：《威尼斯商人》剧本。
2. 参考资料：有关莎士比亚及其作品的介绍，夏洛克角色分析的论文或报告。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生对戏剧的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读剧本，理解故事情节和人物关系，回答相关问题。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读剧本，深入体验角色的情感和性格，理解戏剧冲突。
4. 分析夏洛克角色：讨论夏洛克的特点及其所代表的社会现象，如犹太人在当时社会的地位等。
5. 欣赏莎士比亚语言风格：分析剧本中的修辞手法、对仗句等，感受莎士比亚的语言魅力。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
分析莎士比亚的语言特色和戏剧技巧。
提高阅读和理解古典文学的能力。
1.1.2 过程与方法：通过分组讨论和表演，培养学生的合作和表达能力。
运用文本分析和批判性思考，提升文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和他的作品《威尼斯商人》。
分析剧中的主要人物和他们的冲突。
探讨剧中的主题思想和道德观念。
第二章：课程导入与背景知识2.1 课程导入通过图片或视频展示威尼斯的风景和文化，引起学生对课程的兴趣。
向学生简单介绍莎士比亚和他的作品《威尼斯商人》。
2.2 背景知识介绍威尼斯的历史和文化背景，帮助学生更好地理解故事情节。
讲解莎士比亚的语言风格和戏剧特点，为学生阅读文本做好准备。
第三章：文本分析与解读3.1 文本分析分组让学生阅读和分析剧中的重要段落和对话。
引导学生关注人物的性格特点和动机。
3.2 解读主题讨论剧中的人物关系和冲突，引导学生思考正义与宽容的主题。
分析剧中的幽默和讽刺手法，理解作者的意图。
第四章：合作与实践4.1 小组讨论学生分组讨论剧中的情节和人物，分享自己的观点和感受。
每组选择一个重要情节或角色，进行简要的讲解和分析。
4.2 角色扮演学生分组扮演剧中的角色，进行表演练习。
鼓励学生运用自己的创造力和表现力，充分展示角色的性格和情感。
第五章：评价与总结5.1 学生评价学生进行自我评价，总结自己在学习过程中的收获和不足。
教师对学生的表现和进步进行评价和反馈。
5.2 总结与拓展总结本节课的学习内容和重点，强调学生对《威尼斯商人》的理解和感悟。
提出一些拓展性问题，引导学生思考和探索更多关于《威尼斯商人》的主题和意义。
第六章：角色分析与解读6.1 主要角色分析详细分析剧中的主要角色，包括商人安东尼奥、夏洛克、波西亚和罗兰佐等。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、教学目标：1.了解威尼斯商人的故事背景和基本情节。
2.理解和分析主要人物的性格特点与行为动机。
3.能够用适当的语言表达对故事情节的理解和个人感受。
4.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点：1.掌握故事中主要人物的性格特点与行为动机。
2.理解并分析故事情节和人物关系。
3.能够用适当的语言表达对故事情节和人物的理解和感受。
三、教学方法：1.合作阅读法2.讲授法3.讨论交流法四、教学过程：1.导入（5分钟）利用图片和视频等媒体素材引入话题，介绍威尼斯商人的背景和故事情节，了解主要人物和基本情节。
2.阅读活动（25分钟）2.1合作阅读将学生分成小组，每组分配一个段落，让学生在小组中彼此合作阅读相应的段落，并回答相关问题。
问题：1）根据段落内容，简述主要人物巴萨尼奥的性格特点和行为动机。
2）巴萨尼奥对安东尼奥的态度和行为有何反应？2.2讨论交流每个小组选择一位代表，通过小组讨论的方式分享段落内容，展示本组的理解和解答。
3.导入（5分钟）根据学生的阅读和讨论，引导学生对巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点和行为动机进行总结。
4.教学展示（15分钟）教师运用讲授法，以故事情节和人物关系为线索，介绍巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点、行为动机以及他们之间的矛盾和冲突。
5.小组讨论（10分钟）学生重新分组，每组分配一个问题进行小组讨论：问题：1）为什么巴萨尼奥对安东尼奥这样恶劣的行为？他的行为反映出了什么样的价值观？2）安东尼奥对巴萨尼奥的感受和态度是什么？他是否应该继续帮助巴萨尼奥？6.课堂总结（5分钟）回顾和总结本节课学到的知识和感受，并提出个人的问题和思考。
五、课后作业：1.整理课堂笔记，包括主要人物的性格特点和行为动机的总结。
2.思考并回答：如果你是安东尼奥，你会如何处理巴萨尼奥的请求？为什么？写一篇作文表达自己的观点。
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《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，掌握作品的基本情节、人物关系和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解作品中所探讨的人性、友谊、爱情等主题，反思现实生活中的道德与价值观。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
1.2.2 情节梗概：概述作品的基本情节和人物关系。
1.2.3 文学特点：分析作品的文学风格、语言、结构等特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 作品情节与人物关系的理解。
2.1.2 作品文学特点的把握。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物性格分析。
2.2.2 作品所蕴含的深层次主题的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
3.1.2 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
3.2 教学手段3.2.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
3.2.2 多媒体：利用多媒体课件、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 课时：本章节计划安排4个课时。
4.1.2 课前准备：要求学生预习作品，了解作品背景知识。
4.2 教学步骤4.2.1 导入：通过简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2.2 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
4.2.3 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.2.4 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
4.2.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品的文学特点和主题思想。
《威尼斯商人》教案优秀范文
1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及作品的基本情节；（2）能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）能够理解并运用相关的文学鉴赏知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面对作品进行分析和评价；（3）提高自己的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生的人文素养，提升审美情趣；（3）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的故事情节及人物关系；（2）分析主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）对作品中的讽刺手法和幽默感的理解；（2）对作品中的复杂人性和人际关系的表现；（3）对作品中的象征意义和寓意进行深入解读。
1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及《威尼斯商人》的背景；（2）激发学生对作品的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节及人物关系；（2）要求学生做好笔记，对不懂的地方进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度和层面对作品进行分析；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的疑问和讨论成果，进行解答和讲解；（2）对作品中的重点、难点进行深入剖析。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行课堂练习，及时检查学习效果。
6. 总结提升：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。
2. 通过分析剧情和角色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对多元文化背景下人际关系的理解和包容。
4. 引导学生思考道德、法律、友谊与爱情等主题。
二、教学内容1. 课文梗概：《威尼斯商人》是一部具有讽刺性的喜剧，讲述了一位威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借贷纠纷，以及他们的朋友鲍西娅的聪明才智如何解决这个问题。
2. 重点角色：安东尼奥、夏洛克、鲍西娅、巴萨尼奥等。
3. 核心情节：契约、试金石、拆字游戏等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解剧情、角色特点和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考作品背后的文化内涵。
3. 表演法：分角色扮演，增强学生对剧情和角色的理解。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：全班同学共同朗读课文，感受语言魅力。
3. 讲解剧情：详细讲解剧情，分析角色特点和主题思想。
4. 分组讨论：引导学生针对核心情节和角色展开讨论，分享心得体会。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，锻炼学生的表演能力和合作精神。
五、课后作业2. 选取一个角色，进行角色分析，阐述其在剧情中的作用和意义。
3. 结合现实生活，谈谈对作品中所体现的人际关系、道德观念的看法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况，评估其对课文的兴趣和理解程度。
2. 读后感作业：评估学生对作品主题思想和人物性格的深入分析能力。
3. 角色分析作业：评估学生对角色在剧情中作用的分析和理解能力。
4. 课堂表现：评估学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，以及他们的思考和表达能力。
七、教学拓展1. 比较分析：让学生研究其他文学作品中的商人形象，与《威尼斯商人》中的安东尼奥进行比较，探讨莎士比亚的创作特点。
2. 文化探究：引导学生研究莎士比亚时代的社会背景，了解威尼斯和犹太文化的特点，以及它们在作品中的反映。
《威尼斯商人》教案优秀7篇
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语文威尼斯商人教案
语文《威尼斯商人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
1.1.2 理解并分析剧中的主要人物及其性格特点。
1.1.3 掌握剧本的对话形式和语言风格。
1.1.4 提高学生的文学素养和批判性思维能力。
1.2 教学内容1.2.1 剧作概述：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
1.2.2 人物分析：分析剧中的主要人物，如安东尼奥、夏洛克、波西亚等。
1.2.3 剧本解析：深入解析剧本的对话形式和语言风格。
1.2.4 思考与讨论：引导学生思考剧中的主题和道德观念。
第二章：人物分析2.1 安东尼奥2.1.1 人物背景：威尼斯商人，波西亚的丈夫。
2.1.2 性格特点：慷慨大方，重友情，有正义感。
2.2 夏洛克2.2.1 人物背景：犹太商人，与安东尼奥有深仇大恨。
2.2.2 性格特点：吝啬、冷酷、报复心强。
2.3 波西亚2.3.1 人物背景：公爵的女儿，安东尼奥的妻子。
2.3.2 性格特点：聪明、善良、公正。
第三章：对话形式与语言风格3.1 对话形式3.1.1 介绍剧本的对话形式，如直接对话、旁白等。
3.1.2 分析对话形式对剧作表现力的影响。
3.2 语言风格3.2.1 解析剧本中的诗性和幽默感。
3.2.2 分析语言风格如何体现人物性格和情感。
第四章：剧本解析4.1 第一幕4.1.1 介绍第一幕的情节和主要事件。
4.1.2 分析第一幕中的人物关系和冲突。
4.2 第二幕4.2.1 介绍第二幕的情节和主要事件。
4.2.2 分析第二幕中的人物发展和剧情转折。
第五章：思考与讨论5.1 剧中的主题5.1.1 探讨剧中的主题，如友谊、宽容、正义等。
5.1.2 引导学生从不同角度思考和分析主题。
5.2 道德观念5.2.1 分析剧中的道德观念，如对吝啬、复仇等行为的批判。
5.2.2 引导学生思考现实生活中的道德问题。
语文《威尼斯商人》教案第六章：第三幕剧本解析6.1 第三幕情节概述6.1.1 介绍第三幕的情节和主要事件。
《威尼斯商人》教学设计教学教案
《威尼斯商人》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。
1.2 分析并理解剧中的主要人物、情节和冲突。
1.3 掌握剧本的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
1.4 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.5 引导学生思考人性的复杂性和道德困境，培养人文素养。
第二章：教学内容2.1 剧情简介：介绍《威尼斯商人》的故事背景、主要人物和情节。
2.2 角色分析：深入剖析剧中的主要人物，包括商人安东尼奥、犹太人夏洛克、女主角波西亚等。
2.3 剧本结构：讲解剧本的分为三幕四场的结构，以及各幕场之间的联系。
2.4 语言特点：探讨莎士比亚的语言艺术，包括韵律、双关语和修辞手法。
2.5 主题探讨：引导学生在理解剧情的基础上，思考作品所反映的人性、道德和宗教等问题。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过阅读剧本，引导学生分析人物形象、情节发展和主题思想。
3.2 小组讨论：组织学生进行分组讨论，促进互动交流和思考。
3.3 角色扮演：选择部分学生进行角色扮演，提高学生的参与度和表现力。
3.4 课堂提问：设置启发式问题，引导学生深入思考和探讨。
3.5 写作练习：布置相关的写作作业，培养学生的表达能力和创造力。
第四章：教学安排4.1 课时：本章节共计2课时。
4.2 教学步骤：4.2.1 第一课时：介绍剧情背景、主要人物和情节（15分钟）；4.2.2 第二课时：分析角色、剧本结构和语言特点；进行小组讨论和角色扮演（15分钟）。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
5.2 阅读理解：通过提问和写作作业，评估学生对剧情、角色和主题的理解程度。
5.3 批判性思维：评价学生在讨论和写作中表现出的独立思考和分析能力。
5.4 文学鉴赏：评价学生对莎士比亚语言艺术和戏剧魅力的欣赏能力。
5.5 综合素养：考察学生在学习过程中表现出来的人文素养和道德观念。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及其在文学史上的地位；（2）能够分析并欣赏剧中的人物形象、情节安排和语言风格；（3）能够解读并运用剧中涉及的法律、道德和人际关系等知识点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验剧中人物的情感和思想；（3）学会批判性思考，对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）引导学生关注人性、法治、公正等主题，培养正确的价值观；（3）培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野。
二、教学内容1. 剧本简介：《威尼斯商人》是莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了一个发生在威尼斯的商业、爱情和友情的故事。
2. 人物介绍：分析剧中的主要人物，如安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等，了解他们的性格特点和命运。
3. 情节梳理：引导学生理清剧中的故事脉络，理解各个人物之间的关系和发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解剧本的基本情节和人物关系；（2）分析剧中的人物形象和语言风格；（3）解读剧本所蕴含的道德、法律和人性的主题。
2. 教学难点：（1）对剧中复杂人性和道德困境的理解；（2）对莎士比亚时代背景和文化特色的把握；（3）对剧中象征手法和修辞技巧的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解剧本的背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论，分享对人物和情节的理解；3. 情境教学法：角色扮演，让学生身临其境体验剧中情感；4. 批判性思维教学法：引导学生对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性；2. 理解能力：通过提问、作业等方式检验学生对剧本情节和人物的理解；3. 表达能力：评估学生在角色扮演等环节的表现和表达能力；4. 批判性思维：评价学生在评价和反思环节的独立思考和分析能力。
九年级下册语文《威尼斯商人》教案
九年级下册语文《威尼斯商人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
2. 分析夏洛克的悲剧性格和安东尼奥与夏洛克之间的矛盾。
3. 领会作者通过故事表达的反封建、反歧视的主题思想。
1.2 教学内容1. 故事情节的概述。
2. 主要人物的性格特点。
3. 故事中反映的社会问题。
第二章：故事背景与作者简介2.1 故事背景2.1.1 威尼斯的历史与文化。
2.1.2 商人阶层的地位与作用。
2.2 作者简介2.2.1 莎士比亚的生平和创作。
2.2.2 《威尼斯商人》在莎士比亚作品中的地位。
第三章：人物分析3.1 安东尼奥3.1.1 人物形象。
3.1.2 与夏洛克的关系。
3.2 夏洛克3.2.1 人物形象。
3.2.2 悲剧性格的成因。
第四章：情节分析4.1 合同的签订。
4.2 矛盾的激化。
4.3 合同的解除。
第五章：主题思想5.1 反封建。
5.2 反歧视。
5.3 对人性的探讨。
第六章：教学方法与手段6.1 教学方法6.1.1 讲授法：讲解故事背景、人物关系和主题思想。
6.1.2 讨论法：分组讨论人物性格特点和故事情节。
6.1.3 表演法：学生分组表演故事情节，增强对人物形象的理解。
6.2 教学手段6.2.1 多媒体课件：展示故事背景、人物关系图等。
6.2.2 视频资料：播放相关电影片段，提高学生兴趣。
6.2.3 作业与测试：检查学生对故事情节和人物性格的掌握程度。
第七章：课堂活动设计7.1 角色扮演7.1.1 学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演。
7.1.2 教师评价学生的表演，引导学生深入理解人物性格。
7.2 小组讨论7.2.1 学生分组讨论故事中的人物关系和主题思想。
7.2.2 各小组汇报讨论成果，分享彼此的观点。
第八章：教学评价8.1 课堂表现评价8.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
8.1.2 评价学生的表演、讨论等课堂活动表现。
8.2 作业与测试评价8.2.1 检查学生作业完成情况，关注对故事情节和人物性格的理解。
威尼斯商人教案
威尼斯商人教案威尼斯商人课文课时教案篇一知识目标1、积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3、了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标1、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
重点难点1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学方法一、导语设计世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢？让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
聆听入境二、简介戏剧（一）戏剧基础知识：1、文献法2、复述法3、表演法4、讨论法Ppt课件音频文件1、空间和时间要高度集中2、剧本的语言要表现人物性格3、反映现实生活的矛盾要尖锐突出（二）戏剧的分类：矛盾冲突的性质：悲、喜、正结构的繁简：独幕、多幕艺术手段：话、歌、舞题材反映的时代：现代、历史根据课下搜集的资料介绍、交流三、初读课文，整体感知1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻（ca)豁(hu?）癖（pī）凛(lǐn)腌赞（ā zā）稽(j)庖（páo)霖(lín)契(qì）铭（mìng)砥(dī）爵（ju?）怜悯（mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(s?ng)刽子手(guì）钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
威尼斯商人的教案
威尼斯商人的教案一、教学目标：1. 让学生了解《威尼斯商人》这部作品的基本背景和主要情节。
2. 分析夏洛克这一角色的形象特点，理解其复杂性。
3. 探讨作品中所体现的人文主义精神。
二、教学重点：1. 掌握《威尼斯商人》的基本情节。
2. 分析夏洛克这一角色的形象特点。
3. 理解作品的人文主义精神。
三、教学难点：1. 夏洛克角色复杂性的理解。
2. 作品人文主义精神的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节和角色特点。
2. 讨论法：引导学生探讨作品中所体现的人文主义精神。
3. 案例分析法：分析夏洛克这一角色的复杂性。
五、教学准备：1. 教材：《威尼斯商人》文本。
2. 参考资料：有关《威尼斯商人》的背景资料、评论文章等。
3. 投影仪、音响等教学设备。
六、教学内容与过程：1. 介绍《威尼斯商人》的作者莎士比亚及其作品特点。
2. 分析作品中的主要角色，如安东尼奥、波西亚等。
3. 通过案例分析，探讨作品中的道德观念和人际关系。
七、夏洛克的金钱观及其对现实社会的启示。
八、《威尼斯商人》中的女性形象分析。
九、作品中的喜剧元素及其作用。
十、从舞台到银幕：《威尼斯商人》的影视改编。
十一、课堂讨论：如何看待夏洛克的命运。
十三、教学反馈与评价：1. 学生对作品情节的理解程度。
2. 学生对夏洛克角色复杂性的把握。
3. 学生对作品人文主义精神的领悟。
十四、教学拓展：1. 推荐学生阅读莎士比亚的其他作品。
2. 观看《威尼斯商人》的影视改编作品。
十五、教学总结：通过本节课的学习，使学生了解《威尼斯商人》这部作品，掌握其主要情节和角色特点，并深入理解作品中所体现的人文主义精神。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
六、教学内容与过程：1. 通过阅读《威尼斯商人》，了解作品的基本情节，梳理故事脉络。
2. 分析作品中的主要角色，如安东尼奥、波西亚、夏洛克等，探讨他们的性格特点和动机。
3. 引导学生关注作品中的道德观念和人际关系，如友谊、爱情、诚信等。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、课程背景本课是九年级语文下册的第13课，主要讲述了《威尼斯商人》这部著名的戏剧作品。
通过本课的学习，学生将了解到莎士比亚戏剧的基本特点以及其中所蕴含的人性思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学目标1. 了解莎士比亚戏剧的背景和特点；2. 探讨《威尼斯商人》中所表达的人性思考；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容和任务1. 莎士比亚戏剧的背景和特点(10分钟)a. 介绍英国著名戏剧家莎士比亚的生平和创作背景；b. 分析莎士比亚戏剧的特点，如浪漫主义、戏剧性冲突等。
2. 《威尼斯商人》剧情梗概(10分钟)a. 复习剧本中各个角色的身份和关系；b. 分析剧情的起承转合和高潮部分。
3. 人性思考与文学意义(20分钟)a. 就《威尼斯商人》中的爱、友谊、复仇等主题展开讨论；b. 分析剧中人物的性格和行为，在其中找到对人性的深刻思考；c. 通过截取剧本中的经典台词，解读其中隐藏的哲理。
4. 阅读剧本中的经典场景(30分钟)a. 将学生分为小组，每组选取一段剧本中的经典场景进行朗读；b. 分析场景中的角色关系、情节发展和情感表达。
5. 探究戏剧艺术魅力(20分钟)a. 通过观赏莎士比亚悲剧改编的电影片段，感受戏剧的艺术魅力；b. 学生自由发挥，就电影片段中的改编手法发表个人见解。
6. 课堂小结(10分钟)总结本节课的主要内容和学习收获，鼓励学生对莎士比亚戏剧进行进一步的阅读和思考。
四、教学手段和方法1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍莎士比亚戏剧和《威尼斯商人》的背景和特点。
2. 分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和朗读，促进彼此之间的交流和合作。
3. 观赏悲剧改编片段：通过观赏电影片段，帮助学生更好地理解戏剧艺术的表现形式和情感传达方式。
五、教学资源1. 《威尼斯商人》剧本；2. 莎士比亚戏剧相关的资料和图片；3. 相关电影片段的视频资源。
《威尼斯商人》教案范文
《威尼斯商人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者及作品特点；（2）能够分析并欣赏莎士比亚的语言艺术和戏剧结构；（3）能够理解并运用主要人物的性格特点和心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）通过表演、讨论等方式，提高学生的表达能力和创造力；（3）通过分析比较，了解不同文化背景下的商业伦理和人际关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类情感、人性和道德的关注；（2）培养学生对多元文化的尊重和理解；（3）培养学生正确的价值观，认识到公平、正义的重要性。
二、教学内容1. 文本解读：（1）介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》；（2）分析故事背景、情节及人物关系；（3）深入解读主人公夏洛克的复杂性格和心理变化。
2. 语言艺术欣赏：（1）品味莎士比亚的语言风格，如诗意、讽刺、对仗等；（2）分析经典台词，理解其深刻的内涵和象征意义；（3）学会欣赏戏剧中的独白、对白和旁白等表达技巧。
三、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解故事情节和人物关系；（2）收集有关莎士比亚和《威尼斯商人》的背景资料；（3）准备相关的多媒体教具和教学资源。
2. 课堂导入：（1）通过提问方式引导学生回顾预习内容；（2）介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》；（3）激发学生对文本的兴趣和好奇心。
3. 文本解读：（1）分析故事背景、情节及人物关系；（2）引导学生关注主人公夏洛克的复杂性格和心理变化；（3）讨论作品中的主题思想和道德观念。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及对相关话题的拓展思考。
3. 表演展示：评估学生在表演过程中的表达能力、合作能力和创造力。
五、教学资源1. 课文文本：《威尼斯商人》剧本；2. 多媒体教具：相关视频、图片、音频等；3. 参考资料：有关莎士比亚和《威尼斯商人》的背景资料、评论和分析文章；4. 网络资源：相关网站、论坛和在线资料。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解故事背景及人物关系1.1.2 掌握故事情节及主题思想1.1.3 提高英语阅读与表达能力1.2 教学内容1.2.1 故事背景介绍1.2.2 人物关系解析1.2.3 故事情节概述第二章：故事背景与文化内涵2.1 故事背景2.1.1 地理背景：威尼斯2.1.2 历史背景：商业与海上贸易2.1.3 社会背景：契约制度与法律观念2.2 文化内涵2.2.1 西方商业文化2.2.2 宗教与伦理观念2.2.3 人性的探讨第三章：人物关系与性格特点3.1 人物关系3.1.1 商人安东尼奥与巴萨尼奥3.1.2 巴萨尼奥与鲍西娅3.1.3 夏洛克与安东尼奥3.2 人物性格特点3.2.1 安东尼奥：慷慨、善良、忠诚3.2.2 巴萨尼奥：聪明、勇敢、有爱心3.2.3 鲍西娅：智慧、独立、富有同情心3.2.4 夏洛克：冷酷、吝啬、狡诈第四章：故事情节分析4.1 导火线：安东尼奥与夏洛克的赌约4.2 发展：巴萨尼奥与鲍西娅的爱情故事4.3 高潮：夏洛克要求割安东尼奥的一磅肉4.4 结局：鲍西娅巧妙解救安东尼奥第五章：教学方法与策略5.1 教学方法5.1.1 讲授法：讲解故事背景、人物关系、情节分析等5.1.2 讨论法：引导学生探讨故事主题、人物性格等5.1.3 角色扮演：分组扮演故事人物，增强理解与表达能力5.2 教学策略5.2.1 图文并茂：使用图片、地图等辅助教学5.2.2 案例分析：选取典型片段进行分析5.2.3 互动环节：设计问题与学生互动，提高参与度第六章：教学活动设计6.1 课前活动6.1.1 展示威尼斯图片，引导学生了解故事背景6.1.2 讨论商业与法律在现代社会的重要性6.2 课后活动6.2.1 学生分组扮演角色，进行剧本表演第七章：重点难点解析7.1 重点内容7.1.1 故事情节的逻辑发展7.1.2 人物性格的鲜明特点7.1.3 主题思想的深刻内涵7.2 难点内容7.2.1 古代威尼斯的契约制度7.2.2 宗教与伦理观念在故事中的体现7.2.3 英语成语与文学手法的学习第八章：课堂讨论与思考题8.1 课堂讨论8.1.1 故事中的人物关系对现代社会的启示8.1.2 讨论故事主题在现实生活中的应用8.2 思考题8.2.1 分析巴萨尼奥与鲍西娅的爱情故事对个人价值观的影响8.2.2 从安东尼奥的角度看待友谊与忠诚的重要性第九章：评价与反馈9.1 学生表现评价9.1.1 课堂参与度9.1.2 剧本表演能力9.1.3 英语表达能力9.2 教学反馈9.2.1 学生问卷调查9.2.2 课后与学生交流9.2.3 教学反思与调整第十章：教学资源与拓展阅读10.1 教学资源10.1.1 相关电影、电视剧版本推荐10.1.2 威尼斯相关的历史与文化资料10.1.3 英语学习网站与在线资源10.2 拓展阅读10.2.1 其他莎士比亚作品的推荐10.2.2 类似主题的小说或戏剧推荐10.2.3 相关学术文章与研究著作第十一章：教学计划与进度安排11.1 第一周：介绍故事背景、人物关系、情节概述11.2 第二周：分析人物性格特点、故事情节细节11.3 第三周：讨论故事主题、文化内涵、重点难点11.5 第五周：课堂讨论、思考题解答、评价与反馈第十二章：教学建议与注意事项12.1 教学建议12.1.1 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力12.1.2 注重培养学生的批判性思维与分析能力12.1.3 关注学生的个体差异，因材施教12.2 注意事项12.2.1 确保学生对故事背景有充分的了解12.2.2 引导学生正确理解故事中的宗教与伦理观念12.2.3 关注学生的情感态度，培养正确的价值观第十三章：教学案例与实例分析13.1 案例一：通过讨论安东尼奥与巴萨尼奥的友谊，引导学生理解忠诚与信任的重要性13.2 案例二：分析鲍西娅的聪明才智，激发学生对女性独立与智慧的赞赏13.3 案例三：通过讨论夏洛克的形象，引导学生思考人性的复杂与多元第十四章：教学拓展与延伸活动14.1 组织学生参观博物馆，了解威尼斯的历史与文化14.2 邀请专家进行讲座，深入探讨莎士比亚的作品与时代背景14.3 举办英语戏剧比赛，鼓励学生发挥创造力与表现力第十五章：教学总结与反思15.1 教学成果总结15.1.1 学生对故事情节、人物关系、主题思想的掌握程度15.1.2 学生的英语阅读、表达能力提高情况15.1.3 学生的课堂参与度与学习积极性15.2 教学反思15.2.1 分析教学方法的优缺点，进行改进与调整15.2.2 关注学生的反馈，调整教学内容与难度15.2.3 总结教学经验，为下一轮教学做好准备重点和难点解析。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国文学巨匠莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了威尼斯商人安东尼奥与犹太商人夏洛克因贷款引发的纠纷，以及雅典公主与巴尔萨泽的的爱情故事。
该剧体现了人性的复杂性和多元价值观的碰撞，具有较高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景，把握剧情脉络，深入分析人物性格，理解剧本中的讽刺与幽默，提高学生的人文素养和审美能力。
1.3 教学内容（1）莎士比亚及其创作背景（2）剧情梗概与人物关系（3）剧本结构与艺术特色第二章：剧情梗概与人物关系2.1 剧情梗概本节课将详细介绍《威尼斯商人》的剧情梗概，包括主要人物、事件发展、高潮迭起和结局圆满等方面，使学生对整个剧本有一个整体的认识。
2.2 人物关系分析剧中主要人物之间的关系，包括安东尼奥与夏洛克、巴萨尼奥与公主、鲍西娅与尼oys等，探讨人物之间的矛盾冲突与情感纠葛。
第三章：人物性格分析3.1 安东尼奥本节课将重点分析安东尼奥的性格特点，如仁爱、忠诚、勇敢等，通过对他的形象分析，使学生认识到他的光辉品质。
3.2 夏洛克夏洛克是本剧中的反面人物，以其冷酷无情、贪婪自私著称。
本节课将深入剖析夏洛克的性格特点，使学生了解他的形象意义。
3.3 巴萨尼奥与公主巴萨尼奥和公主是剧中的正面人物，他们分别代表了忠诚和智慧。
本节课将对比分析这两位人物的性格特点，展现他们的优点和魅力。
第四章：剧本讽刺与幽默手法分析4.1 讽刺手法本节课将分析《威尼斯商人》中的讽刺手法，如对夏洛克犹太身份的讽刺、对封建伦理的讽刺等，使学生了解莎士比亚的讽刺艺术。
4.2 幽默手法本节课还将探讨剧本中的幽默手法，如鲍西娅装傻充愣、尼oys的滑稽表演等，让学生感受剧本的趣味性。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课将总结本单元的学习内容，回顾《威尼斯商人》的剧情梗概、人物关系、性格分析以及讽刺幽默手法等方面，加深学生对剧本的理解。
威尼斯商人教案
威尼斯商人教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价1、教学目标11 知识与技能目标学生能够了解《威尼斯商人》的故事情节、人物形象和主题思想。
掌握剧中重要的文学术语和修辞手法。
能够分析和评价剧中人物的性格特点和行为动机。
12 过程与方法目标通过课堂讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。
引导学生运用批判性思维分析文学作品，提高文学鉴赏能力。
13 情感态度与价值观目标让学生体会到正义、善良、宽容等价值观的重要性。
培养学生对文学作品的热爱，激发对世界经典文学的探索欲望。
2、教学重难点21 教学重点深入分析夏洛克、安东尼奥等主要人物的形象特点。
理解作品所反映的社会现实和人文精神。
掌握剧中的戏剧冲突和艺术特色。
22 教学难点探讨作品中复杂的宗教、种族和经济背景对人物和情节的影响。
引导学生对夏洛克这一人物形象进行多维度的评价，避免片面化。
3、教学方法31 讲授法讲解作品的背景知识、文学常识和重点难点内容，为学生的学习打下基础。
32 讨论法组织学生就作品中的人物、情节、主题等进行讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
33 角色扮演法让学生分组扮演剧中角色，深入体会人物的情感和心理，增强对作品的理解。
34 多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受作品的魅力。
4、教学过程41 导入通过播放一段与《威尼斯商人》相关的电影片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
42 背景介绍讲解文艺复兴时期的社会背景、莎士比亚的生平和创作风格，以及《威尼斯商人》的创作背景和主要情节。
43 文本分析431 人物分析组织学生分组讨论夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等主要人物的形象特点，每组推选代表进行发言，教师进行总结和点评。
432 情节分析引导学生梳理故事情节的发展脉络，分析其中的戏剧冲突和转折点，探讨情节的合理性和逻辑性。
433 主题探讨组织学生思考作品所反映的主题，如正义与邪恶、友情与爱情、宗教与种族等，鼓励学生发表自己的见解，教师进行引导和总结。
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课题：13、威尼斯商人
莎士比亚
一、教学内容及其分析
1、内容：主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西亚结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条是主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。
夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业，又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
2、分析：通过学习戏剧文学，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师──威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
二、教学目标分析
1、目标
（1）了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
（2）了解戏剧冲突在话剧中的作用
（3）理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
2、分析
（1）培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣
（2）掌握戏剧冲突在话剧中的作用
（3）了解作品的语言特点。
三、教学问题分析
我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。
同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是“说”出来的，话剧是“说”的艺术。
此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。
四、教学支持条件分析
为了培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美
五、教学过程
（一）基本流程
导课-----读课文——自学思考——讨论明确——目标检测——小结
（二）教学情境
第一课时
一、导入
同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、文学常识
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉·莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；
诗歌作品：十四行诗150多首。
三、研习课文
1.整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。
见卡片①。
)
四、具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。
前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。
)
(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
明确：夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本性。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
(3)体会莎剧丰富多彩的语言。
夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。
鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。
(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。
见卡片②③④。
)
(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。
找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。
)
第二课时
一、导语
上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突(悬念)的。
二、研习课文
1.分角色朗读课文。
学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。
(解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。
)
2.欣赏品味。
这篇课文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。
故事充满悬念，十分紧张，丝丝入扣，令人欲罢不能。
莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。
这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。
开端便剑拔弩张。
公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。
然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。
对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。
“我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。
您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。
”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。
(解说：在研习时，如能结合剧本前面的内容就更好了。
)
鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。
她也力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私。
主动权还在夏洛克手里。
故事到此已经陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克自以为得计，“屠刀”高高举起。
而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。
通过巴萨尼奥之口(“把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误”)为鲍西娅赢得主动。
“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。
”她要维护法律的尊严。
事件的主动权在悄悄易主。
鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞。
“一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练!”“公平正直的法官!”“博学多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸赞，都是在把自己引到死胡同。
主动权完全交给了鲍西娅。
情节发展到
高潮后，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。
法律让他有权杀人，也让他倾家荡产。
主动权彻底把握在鲍西娅的手里。
(解说：在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。
在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。
)
三、小结
本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。
通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
四、教学反思。