幼儿不良行为习惯矫正

幼儿不良行为习惯的矫正

1.研究的目的：

儿童的问题行为是指偏离常态标准的行为,是阻碍儿童心理正常发展和身心健康的行为。儿童的问题行为是儿童发展过程中的一种常见现象,而父母教养态度是儿童产生问题行为的重要影响因素。儿童期的某些问题行为,尤其是典型的外显问题行为和内隐问题行为,可在一定程度上预测后期出现的种种问题。而咬指甲就是明显的外显行为，丁绪芳等人对659例3~6岁学前儿童进行“儿童心理发育与不良习惯”的调查中，发现咬指甲儿童多达85人，占整个调查对象的13%。因此,对幼儿期不良行为习惯进行深入研究具有重要意义。

2.研究对象：

沈阳师范大学幼儿园、沈河区育朋小学幼儿园大班3-6岁的幼儿。

3.研究的程序：

（1）通过问卷法对不良行为习惯幼儿进行初步筛选，了解各班有不良行为习惯的幼儿，登记造册。

（2）通过对老师的访谈，了解幼儿在园表现情况，观察并记录不良行为习惯幼儿。

（3）利用结构式访谈，了解不良行为习惯幼儿在家的表现以及与家人和其他人的交往情况。

（4）对存在不良行为习惯的幼儿进行个案追踪，观察、分析并与家长及时交流，找出其行为产生的原因。

（5）采用适宜的教育手段和方式，努力探索使幼儿能够改变其不良行为习惯的方法。

4. 时间部署

准备阶段（2013.9.20——2013.10.15）

任务:

1.查阅文献，学习相关理论，搜集资料。

2.小组成员之间汇报、探讨形成初步的研究报告。

3.向老师、同学请教、研讨，形成最终稿。

研究阶段（2013.10.16——2013.11.16）

任务:

1．通过文献法、问卷法、访谈法、观察法，调查分析幼儿不良行为习惯的表现及原因。

2．对存在不良行为习惯的小朋友进行个案研究，深入了解其出生背景、家庭环境、周围社会环境对其存在的潜在影响。

3．采取适当的行为矫正方法，对其进行干预。

总结阶段（2013.11.17——2013.12）

任务：

1. 汇总、整理、分析各类资料。

2. 撰写课题结题报告。

咬指甲是儿童期一种发病率较高的刻板性运动障碍。问卷参考：中华医学会精神科分会! 中国精神障碍分类与诊断标准［M］. 第3版!济南：山东科学技术出版社，2001. 163- 164. 学龄前儿童咬指甲诊断标准参照CCMD- 3 标准［1］。Conners 父母症状问卷采用上海惠诚咨询有限公司提供的心理测试软件，在本院心理咨询师指导下进行测试，经评估，总分在15 分或15 分以上的儿童认为有多动、注意力不集中倾向。数据采用χ2检验及相关分析。

特征：咬指甲的儿童常常伴随有任性、脾气暴怒、胆小等心理障碍的发生，少数儿童还有口吃、口齿不清等语言发音障碍，但儿童的智力都是正常的.伴随的症状主要为多动、注意力不集中，其次为偏食和腹痛。儿童咬指甲经常会受到家长和老师的批评，受到成年人的指贵和小伙伴们的嘲笑和抛弃，因此，心理上极容易受到伤害，造成胆小、失去自信心或产生孤独感等等.

5.咬指甲产生的原因及其对策

总咬指甲的孩子，父母一方长期外出，寄养在祖父母家庭、单亲家庭、承认夫妻之间每月二次及以上“当着孩子的面吵架”、儿童咬指甲行为与父母儿时常有咬指甲行为，儿童与父母长期不同住，父母关系不和睦、母亲文化程度高者发生率高，并与家庭经济收入有关，但与母亲的职业关系不明显。可见，学龄期儿童咬指甲行为常有家族倾向，与家庭环境因素关系密切。多数家长认为咬指甲行为是一种不雅观的习惯，更没有认识到孩子因年幼而不善表达，是情绪紧张、感情需求得不到满足而产生的不良行为，反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑感，如得不到及时调适，会导致心理行为障碍，因此较少给予重视和关心。家长应对孩子的咬指甲行为多是训斥、打骂或不予理睬，应对孩子咬指甲行为的发生，常常一味的批评、训斥，反过来又会产生紧张、焦虑的情绪，成为继发性精神刺激因素，加重咬指甲行为，并促使该行为偏离固定下来，不易纠正，延续至成年。1、多数儿童咬指甲可能是从吸拇指的习惯演变而来的;2、幼儿园小朋友之间相互模仿学来的;3、孩子的手指甲得不到及时修剪或修剪得不规则造成的，刁、饭后未及时洗手，吮舔手指头的油演逐渐发展起来的.

对策：

矫治儿童咬指甲的不良习惯，首先要求家长对孩子有足够的耐心，任何惩罚、嘲笑、唠叨、威胁都不可能对孩子有所帮助，相反会更加重儿童的心理障碍。（1）对于年幼的儿童.父母发现孩子咬指甲时，应耐心地的把小孩的手从口腔中拿出来，以抚爱或楼抱的方式，分散小孩的注意力.或将小孩的手指头涂上有苦味的制剂，或戴上连指手套，隔断小孩咬手指甲的口手联系.

〔2〕对于较大的儿童来说，应耐心地观察孩子发生咬指甲的原因，找准原因再进行有针对性的治疗.