人教版四年级下册第23课《古诗词三首》

第23课古诗词三首教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：认识7个生字，会写8个生字，正确书写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。

2、过程与方法目标：有感情地朗诵、背诵、默写古诗。

3、情感与价值观目标：体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。

教学重点：

重点：了解诗歌的意思，背诵并默写古诗。

难点：体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：ppt

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，我们生活在繁荣的都市，感受着现代文明的气息，举目高楼大厦，却难见蓝天白云，举足车水马龙，却总是来去匆匆呀。这就是我们都市生活的最真实的写照了，于是假日里，我们便走出都市，向往……（蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的空气……）这样的乡村。其实很多诗人都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位，对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。今天我们来学习他的一首《乡村四月》。板书：乡村四月

二、初读诗，了解诗意。

1．请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。

2．谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（多音字：卷、了，正音：“蚕”、“桑”是平舌音）

3．听录音朗读并划出节奏，生个性读，把诗读通了。

4．小组读，齐读。

5．先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。

6．学生汇报自己的理解。

三、品读美景。

1.在诗中，你看到了什么？听到了什么？

2．根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨

3．理解字词：

（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：

你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？那是怎样的山原啊？

翠绿翠绿的山原、绿得淋漓尽致的山原、漫山遍野都是绿的山原、多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是“绿遍山原白满川”吗？

（2）烟雨

过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？（蒙蒙细雨……）像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。

（3）子规

过渡：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了……那是怎样的鸟叫声啊？

4．回到整体。

绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简单单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。（美读前两句）板书：景美

四、品读人勤。

过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？

1.读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田） 2．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。

3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多）

4．想象他们在忙些什么。（如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）

5．质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多，却要写闲人少呢？（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）

6．从“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

五、悟读升华，并学习《四时田园杂兴》

1．看着（勤劳忙碌的人们），你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。象翁卷这样写田园诗的诗人还有：范成大、孟浩然、、陆游、、陶渊明等等，找出他们的诗读读一定会有更多的收获。接下来我们一起学习范成大《四时田园杂兴》。（播放范成大的资料视频）

2、读题，理解题意。

“四时”、“兴”是什么意思？用自己的话说说题目的意思？

3、初读古诗，初步感知诗的内容。

（1）听录音朗读，并划出节奏。

（2）指名试读，并评议。

（3）读了这首诗，你能结合注释说说这首诗写了什么情景？

4、小声自读，边读边想：这首诗描写的是哪个季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？

小结板书：村庄儿女—耘田织布童孙—学种瓜

5、大概说说诗句的意思。（教师指点“傍、绩、各当家”等重点词语的意思。“绩”在这里是指一个动作，搓；“各当家”指各有各的本领，各有各的事做；“傍”表示靠近的意思。）

6、还有哪些地方不明白的？（师生共同交流）

7、想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?结合想象诵读，读出敬重之情，并读出节奏。

六、拓展品读，积累古诗。

是啊！乡村那么恬美、秀丽。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇。你们课后可以继续搜集、品读有关乡村生活、田园风光的诗篇。