江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文上册《第4课安恩和奶牛》导学案(无答案)(新版)苏教版
七年级语文上册 第4课 安恩和奶牛导学案1(无答案) 苏教版
《安恩和奶牛》
学习目标：
1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。
多角度体会小说主题。
2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
学习重点难点：
1.小说主题的多角度分析。
2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
学习课时：2课时
教法设计：朗读感悟
学法指导：合作讨论
羞怯．
（ ） 干（ ）ｂｉē 七皱八（ ）ｚｈě 撂．下（ ） 木（ ）j ī 锃．
（ ）亮 嶙峋．．（ ）（ ） 翩．然（ ） 腼腆．．
( )( ) 翕．（ ）动 反（ ）ch ú 找茬．
（ ） 瑕疵．．（ ）( ) 粗（ ）l ì 小犊．
（ ） （ ）（ ）ｚīｚｈū必较 踌躇．．
（ ）（ ）不决 2．解释下列词语
（1）端详—— （2）瑕疵——
（3）腼腆——
（4）锱铢必较——
（5）熙来攘往——
（6）踌躇——
（7）瘦骨嶙峋——
（8）死乞白赖——
（9）扬长而去——
（10）刨根究底——
3．填空
（1）本文体裁 ，作者 ，他是 （国籍）小说家、诗人，曾经获得过 奖，代表作品有
等
（2）请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容
4．收集有关牛或含“牛”字的成语并解释
第一课时
预习自学：
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字（正确、美观）
备注：教师初批用红笔，复批用黑水笔。
学生订正用红笔。
七年级语文上册 第4课《安恩与奶牛》(第1课时)学案(无答案) 苏教版
安恩与奶牛（第一课时）一、学习目标1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
二、教学重难点1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
三、自学交流1、词语。
2．请仔细阅读文章，在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（理清情节的开端、发展和高潮）。
3.快速浏览全文并理清情节结构：4.划出小说中环境描写的内容，指出环境描写的作用。
5、以貌取人，初识安恩。
（1）请大家找出对安恩外貌集中描写的内容。
（2）学生读第一小节，讨论学习该节内容，从字里行间分析安恩是一个怎样的老人。
（分组讨论，要求在书本上留下讨论分析的痕迹）6、师生交流，共同形成对安恩的初步认识。
（指导学生结合文字探讨对老人的认识）7、奶牛和安恩的关系和谐吗？从哪里可以看出？四、展示点评五、达标检测1．写字注音。
(1) xi( )来攘( )往（2）干瘪（）（3）七皱八褶（）撂下（）锃（）亮嶙峋（）（8）踌躇（）（）不决(9) 腼腆( )( ) (10)翕（）动窘．迫（）(12) pao( )根究底(13)xia疵（）( ) (14)粗li（）（15）锱铢（）（）必较2、阅读下面的句子，回答问题。
（1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
”从这段描写中，你能看出安恩是一个怎样的老人？（2）“这样，我们就到这里来了。
但是我们不是来做生意的。
既然已经弄成这样，我们只好回去了。
”明明是安恩一个人来集市的，为什么安恩却说“我们”？（3）“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不！’但是她似乎有些窘迫不安。
”安恩老太太为什么会“窘迫不安”？3、阅读下文，回答16－19题门的悬念学校大厅的门被踢破了。
七年级语文上册 《安恩和奶牛》导学案 苏教版
《安恩和奶牛》（第1课时）【学习目标】1．通读全文，能简要概括小说的故事情节。
2．初步了解安恩的性格特点。
【课前预习】1．走近作者。
约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。
代表作有《漫长的旅途》等。
2．了解小说的一般常识。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。
小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
3．给加点字注音或根据拼音写汉字。
撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）【活动方案】活动1：简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。
（自由朗读，尝试概括→小组讨论，推选一名同学将讨论结果写在小黑板上→出示小黑板，看看其他小组概括的文字与本组有没有不同之处。
如有，小组讨论后或自我完善，或讲述理由帮助别的小组修改）活动2：这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。
（快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，认真批注→小组交流，形成共识→各小组推荐一名学生汇报讨论结果）活动3：默读第1小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。
（默读课文，画出描写安恩的句子→参考示例，独立批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）［示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句中的动作描写可以看出她是一个安静从容的人。
］活动4：自由朗读第2小节，结合相关句子说说安恩的奶牛有什么特点。
你对安恩这个人物又有了哪些新的认识？（自由朗读课文，画出文中描写奶牛的句子→独立思考，认真批注→小组交流，尝试展示→全班交流）个性调整课堂随笔：四《安恩和奶牛》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．精读课文，进一步理解安恩对奶牛的深厚情感及主人公淳朴、善良、慈爱的特点。
2019-2020学年七年级语文上册 四 安恩和奶牛学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册四安恩和奶牛学案苏教版【学习目标】1.学习文章的写法，制造悬念。
2.学习人物描写的方法，特别是对话描写。
3.理解文章的主题思想。
【作者作品】约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。
这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。
【相关知识】小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境。
小说按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）。
【自主学习】1.汉字加拼音：腼腆（）锃（）瑕疵（）翕（）臀（）窘（）茬（）踌躇（）茸（）锱铢（）嶙峋（）请你补充2.请同学们简要概括故事内容。
（注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局）。
【合作探究】读一读，想一想：1、课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？2、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？3、下列片段使用了什么写作手法和修辞手法，作用是什么？周围一片嘈杂⑧喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。
然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
哦，真是旁若无人，安闲得很。
写作上：修辞上：作用：4、片段描写。
仿照下列句子的写法，细致的描写一个人的委婉拒绝别人时的动作神情。
安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
5、文中写有人出大价钱买牛，“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。
如何理解她的“坚决”和“窘迫不安”？6、安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？【拓展训练】1.填空。
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计(最新4篇)
七年级语文上册《安恩和奶牛》教案设计(最新4篇)安恩和奶牛教案篇一4 安恩和奶牛教学目标1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、走进主人公，感受文中人物美好的心灵。
教学重难点培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、作者简介约翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麦小说家、诗人。
其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》三、整体感知在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。
1、正音腼腆miǎn tǎn锃zèng 干瘪biě踌躇chóu chú锱铢zīzhū嶙峋lín xún2、概括故事内容1’—2’（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）四、合作探究1、初识安恩（那么安恩到底是怎样的'一个人呢？）根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。
2、再识安恩a、进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
b、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛？这是怎样的一头牛？（备）五、拓展延伸在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？六、总结难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
只有这样才能达到人和动物的和谐。
七、作业结合本篇小说，对安恩以前的生活进行合理想象，写一篇短文，不少于300字。
2019-2020年七年级语文上册 第4课 安恩和奶牛导学案2 苏教版
2019-2020年七年级语文上册第4课安恩和奶牛导学案2 苏教版1.了解有关小说的文体常识;能复述故事内容。
2.在诵读中体会安恩的情感。
3.树立爱护动物、珍爱生命的意识。
●重点:学习人物描写的方法,特别是外貌和对话描写。
2.给加点字注音。
羞怯．(qiè) 木屐．(jī) 找茬．(chá) 七皱八褶．(zhě)撂．下(liào) 锃．亮(zènɡ) 粗粝．(lì) 嶙峋．．(lín)(xún)翩．然(piān) 腼腆． (tiǎn) 翕．动(xī) 锱铢．．必较(zī)(zhū)3. 解释下列句中加点的词。
(1)也不时抬头看看身边熙来攘往．．．．的人群和买卖交易的牲口。
形容人来人往,非常热闹拥挤。
(2)她那瘦骨嶙峋．．．．的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
形容人或动物消瘦露骨。
(3)他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上,锱铢必较．．．．地望着她。
很少的钱也一定要计较。
形容非常小气。
也比喻气量较小,很小的事也要计较。
(4)紧跟着又来了一个人,死乞白赖．．．．地纠缠着要做成这笔买卖。
指为了达到目的,没完没了地纠缠。
4.根据课文内容,概括大意。
第一部分(第1~2段):是小说情节的开端部分,写安恩和牛在集市上。
第二部分(第3~10段):是故事情节的发展部分,写老太太拒绝想要买牛的顾客。
第三部分(第11段至结尾):故事的高潮及结局,写老太太解释为什么不卖牛。
问题一:从文章对牛的描写中可看出这是一头怎样的牛?作者是从哪些方面写出安恩的奶牛是一头好母牛的?安恩的奶牛是头年老、优美、健壮结实、甘于奉献的好牛。
作者一方面对奶牛的结实健壮的外形进行直接描写,另一方面通过许多买牛人对奶牛感兴趣的举动对奶牛进行侧面描写。
问题二:文章第一、二段着力描写奶牛的健壮结实和安恩的悠然自得有何作用?写奶牛的结实健壮是为后文人们纷纷想买奶牛作铺垫,写安恩的悠然自得是为了说明她根本没有卖牛的想法,由此来表现安恩的善良。
2019年七年级语文上册《安恩与奶牛》学案-苏教版-
2019年七年级语文上册《安恩与奶牛》学案苏教版一、学习目标：1.体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用2.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系3.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情二、学习重难点：学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系三、学习过程：【阅读指南】简介小说特点：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁它的三要素是人物、环境、故事情节肖像（外貌）描写人物——虚构的（一般情况）动作描写自然环境语言描写小说环境社会环境神态描写开端心理描写情节发展（细节描写）高潮结局（一）【课前先学】1.给加点字注音(1) 羞怯．（）（2）干瘪．（）（3）七皱八褶．（） (4)．撂．下（）（5）木屐．（） (6)锃．（）亮（7）嶙．峋（）（8）翩．然（）(9) 腼．腆( )( ) (10)翕．（）动 (11)反刍．（）(12)找茬．（）(13)瑕疵．（）( ) (14)粗粝．（）（15）锱铢．．（）（）不决（17）小犊．（）．．（）（）必较（16）踌躇2.写出重点词语及解释。
3. （1）了解作者：（2）请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容4．预习疑难摘要：（二）【交流展示互动探究】1.本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
2. 分析人物形象，课文运用了那些方法来刻画人物形象呢？3.总结本文的写作特色。
四、达标巩固（标★为选做题）1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
褶．（）皱撂．（）下锃．（）亮翕．（）动．反chú（）粗lì（） zī zhū（）必较瘦骨lín xún（）2．把下面词语补充完整。
死（）白（）（）（）必较瘦骨（）（）七（）八（）（）（）不决（）根（）底3．阅读下面的句子，回答问题。
（1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；下面穿一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
七年级语文上册 4 安恩和奶牛教案 苏教版
安恩和奶牛教学目标： 1：了解作家作品，完整复述故事情节2：分析鉴赏小说的人物形象3：学习运用语言描写刻画人物的写作方法4：把握故事的开端，发展，高潮，结局，迅速梳理小说的情节教学重难点：1、学习文章的写法，制造悬念。
2、学习人物描写的方法，特别是对话描写。
3、理解文章的主题思想。
教学方法：以学生诵读课文为主，教师引导学生分析小说情节，激发学生阅读小说的兴趣。
教学准备：1：布置学生预习课文2：制作多媒体课件课时安排：两课时第一课时一：新课导入同学们，今天我们一起来学习的是一篇外国短篇小说《安恩和奶牛》，首先我们来看一篇牧牛词：尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。
日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
诗写牧童的天真活泼、共同牧放生活中的喜悦，与对牛的深厚感情，更从怕卖牛输租上，反映出剥削的残酷。
此诗主旨在于揭示租税繁重给农民带来的深重灾难，但却采取了与众不同的表达方式。
全诗除结尾两句点明这一主旨外，均集中于叙述田家牧牛的情形，体现了田家对牛的深厚感情。
结尾两句与前面略带轻松情调的叙述，构成强烈的对比。
全诗在“但恐输租卖我牛”的叹息中戛然而止，读来怅然若失，深为农家的命运担忧。
本词道出了牛的勤劳与辛苦，表达了对牛的爱慕之心。
有时人们关心的是牛的使用价值，很少关心牛的精神需求。
《安恩和奶牛》就是一篇出人意料之外的好小说。
我们一起来走进这个故事，来感受小说的精彩描写。
二：作者简介和写作背景关于作者❖约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。
从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。
西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。
1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。
[学习资料]七年级语文上册 4《安恩和奶牛》学案 (新版)苏教版
![[学习资料]七年级语文上册 4《安恩和奶牛》学案 (新版)苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/d37141e333d4b14e8424682f.png)
安恩与奶牛班级姓名备课组长签名【学习目标】1.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教师个备或2.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。
学生笔记【课前预习】1、给下列加点字注音。
干瘪．（）粗粝．（）撂．下（）木屐．（）锃．（）亮翕．（）动反刍．（）找茬．（）瑕疵．．( )( )．．（）( ) 嶙峋．．（）（）腼腆锱铢．．（）（）小犊．（）．．（）（）必较踌躇2、解释下列词语瑕疵：锱铢必较：熙来攘往：踌躇：死乞白赖：腼腆：3、请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容。
【学习过程】1.导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
2.检查预习字词。
3.介绍作者作者简介：约翰尼斯·延森，丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
4.初读课文，整体感知。
默读课文，复述故事内容。
5.研读课文，认识人物，理解主旨。
（1）、从文章对牛的描写中可看出这是一头怎样的牛?作者是从哪些方面写出安恩的奶牛是一头好母牛的?（2）、初识安恩：朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？（3）、走近安恩：朗读全文，分析课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，揣摩买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
（4）、你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？作者想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。
人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。
6.作者为什么在文章最后安排安恩解释不出售奶牛的原因呢？这样安排能够让情节充满矛盾，从而设置悬念，吸引读者，使本文的构思显得精巧独特。
7.总结学习本文，其实是个解疑的过程，最初我们心中满是不解和惊奇，随着深入阅读，安恩这一特殊的形象逐渐走进我们的心灵，我们被感动的同时，也在思考自己的生活，这就是文学的魅力。
苏教版七年级语文上册《安恩和奶牛》导学案-文档资料
苏教版七年级语文上册《安恩和奶牛》导学案安恩和奶牛学习目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。
多角度体会小说主题。
2. 复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
学习重点难点：1.小说主题的多角度分析。
2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
学习课时：教法设计：朗读感悟学法指导：合作讨论预习作业：1、给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）2、词语解释腼腆：旁若无人:瘦骨嶙峋熙来攘往锱铢必较：扬长而去：刨根究底：3、《安恩和奶牛》选自（），作者约翰尼斯●延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。
4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是人物、环境、故事情节。
5、大声朗读课文，能复述故事内容。
学习过程：一、检查预习，整体感知检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。
二、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
（生思考，并在“随堂练习”上写作）知道了故事梗概，我们来分析一下这篇小说的主人公--三、初识安恩师：先请一位同学来朗读一下小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。
讨论：请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
（出示示例）从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
（师板书“初识安恩”，然后请生把刚才几个写在后面：朴素、历经沧桑、有爱心）当我们初识了安恩以后，再请自由阅读第3~19小节。
(可以读出声音)四、走近安恩思考讨论：1先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？2通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
《安恩和奶牛》教案·导学案苏教版七年级上
《安恩和奶牛》教案·导学案（苏教版七年级上）安恩和奶牛教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
导学稿集体复备个人复备预习指导检测1、给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）2、词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
熙来攘往：同熙熙攘攘。
形容人来人往，非常热闹。
锱铢必较：对很少的钱都计较。
扬长而去：大模大样地离开。
刨根究底：比喻追究底细。
3、《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯●延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。
★4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
它的三要素是人物、环境、故事情节。
5、大声朗读课文，能复述故事内容。
第一课时课堂互动探究一、整体感知1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。
2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：§1 —§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
二、研读课文第一部分，初步了解人物1、第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。
从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。
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学习内容
安恩和奶牛
学习目标
1.掌握重点字词；
2.学习人物描写、场面描写方法并体会其作用；
3.体会作者所要表达的主题。
学习重难点
1.掌握重点字词；
2.学习肖像描写和场程
感悟
一、导学：
1、导入。
2、简介作者。
本文作者是，(国豕)豕、
。他曾获得奖，代表作品有
。
3、检查预习情况。
看拼音写汉字，给加点「字注音。
腼腆()li co()下木j1()
zeng()亮反chu()找cha()
瑕疵()粗1i()牛du()
zhe()
皱干bie
()
x1()
动
l in(
)x tn.()
x1(
)来r dig(
）往
踌（
）躇（）
z1(
)zhu(
）必较
挑剔（
）依偎（
)闷
（）声不响
不屑（
）斑驳（
)
睥睨（）
、自学：
1.作者给我们讲述了一个怎样的故事？请你用简洁..的语言概
述。
2.本故事中，有不少精彩的人物描写（如肖像、语言、动作
等）和场面描写的句子，请你以安恩为对象各举一例，并分析其 对表现安恩这个人物形象或场面各有什么作用。