金岳霖先生教案
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并认识《金岳霖先生》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
教学内容：1. 介绍林徽因和金岳霖的背景信息。
2. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的形象特点。
教学步骤：1. 向学生介绍林徽因和金岳霖的背景信息，包括他们的职业、成就等。
2. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的形象特点，如他的诚实、善良、勤奋等。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第二章：分析文章结构教学目标：1. 让学生了解并分析文章的结构和内容安排。
2. 引导学生关注文章中的重要信息和细节。
教学内容：1. 分析文章的结构，包括引言、和结尾部分。
2. 引导学生关注文章中的重要信息和细节，如金岳霖的人生经历、成就等。
教学步骤：1. 引导学生分析文章的结构，包括引言、和结尾部分。
2. 让学生仔细阅读文章，关注其中的重要信息和细节，如金岳霖的人生经历、成就等。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第三章：探讨金岳霖的人格特质教学目标：1. 让学生了解并探讨金岳霖的人格特质和价值观。
2. 引导学生思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。
教学内容：1. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的人格特质，如诚实、善良、勤奋等。
2. 让学生思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。
教学步骤：1. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的人格特质，如诚实、善良、勤奋等。
2. 让学生分组讨论，思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考深度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第四章：分析文章的语言特色教学目标：1. 让学生了解并分析文章的语言特色和表达方式。
2. 引导学生关注文章中的修辞手法和文学价值。
教学内容：1. 引导学生分析文章的语言特色，如词汇、句式、修辞手法等。
2. 引导学生关注文章中的文学价值和审美情趣。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。
本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。
1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。
但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。
第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。
2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。
2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。
第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。
3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。
3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。
第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。
4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。
4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解作家林海音及其作品《金岳霖先生》分析小说中的主题、人物、情节和写作手法提升阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容作家林海音的生平和创作背景《金岳霖先生》的故事梗概和主要人物小说中的文化内涵和时代背景1.3 教学方法讲授法：介绍作家和作品背景讨论法：分析人物和情节阅读法：指导学生阅读小说第二章：作家林海音及其作品2.1 作家林海音简介生平背景和文学成就在现代文学史上的地位2.2 《金岳霖先生》作品分析小说主题：爱与牺牲人物塑造：金岳霖和林徽因的形象描绘情节安排：故事情节的发展和转折2.3 写作手法叙述角度：第一人称和第三人称的运用语言风格：幽默与讽刺的结合第三章：小说主题分析3.1 爱与牺牲金岳霖对林徽因的爱情林徽因对家庭和国家的牺牲3.2 个人与时代个人的命运与国家的命运交织反映当时社会的风俗和价值观念3.3 人与自然小说中的自然环境描写人与自然的和谐与冲突第四章：人物形象分析4.1 金岳霖性格特点：忠诚、执着、善良人物塑造的方法和技巧4.2 林徽因性格特点：聪明、美丽、有责任感人物塑造的方法和技巧4.3 其他人物人物的作用和意义人物之间的关系和互动第五章：情节分析5.1 故事的开端、发展、高潮和结局分析情节的推进和转折理解情节与人物性格和主题的关系5.2 重要情节分析选取几个重要情节进行深入剖析分析情节对人物和主题的影响5.3 情节安排的合理性讨论小说情节安排的合理性和必要性分析情节对读者的吸引力和感染力第六章：阅读与讨论6.1 课堂阅读在课堂上安排时间让学生阅读《金岳霖先生》引导学生关注小说的语言、情节和人物6.2 小组讨论学生分组进行讨论选取小说中的重要话题进行探讨6.3 分享和交流各小组代表分享讨论成果学生之间互相交流心得和感悟第七章：写作练习7.1 写作话题以小说中的某个情节或人物为写作话题引导学生运用小说中的写作手法和语言风格7.2 写作指导指导学生进行写作练习提供写作技巧和策略7.3 作文评价学生互相评价作文教师对作文进行指导和点评第八章：拓展阅读与研究8.1 相关作品推荐推荐林海音的其他作品进行阅读推荐与《金岳霖先生》主题相关的其他作品8.2 研究性学习学生选择一个与小说相关的话题进行研究引导学生进行文献查阅和分析思考8.3 研究成果展示学生对研究结果进行展示和分享教师对研究成果进行评价和指导第九章：课程总结与反思9.1 课程回顾回顾整个学期的教学内容和过程学生分享自己的学习收获和感悟9.2 课程评价学生评价教学内容和教学方法教师对学生的评价进行回应和反思9.3 改进措施教师根据学生的反馈和评价结果提出改进措施为下一个学期的教学做好准备第十章：教学资源与参考文献10.1 教学资源推荐教学资源和材料包括教材、参考书籍和网络资源10.2 参考文献列出本教案所参考的文献资料为教师提供进一步研究和备课的参考重点和难点解析1. 作家林海音及其作品分析环节需要重点关注。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。
2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。
2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。
（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）分享自己的学术追求和人生理想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。
五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。
3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。
4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。
有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案(精选7篇)
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。
二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。
我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。
当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。
金岳霖先生(教案)
金岳霖先生(教案)第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，使学生了解金岳霖先生的生平背景及其在我国现代哲学史上的地位，激发学生对金岳霖哲学思想的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 金岳霖先生的生平简介介绍金岳霖先生的出生背景、学历经历、工作经历等基本信息，使学生对金岳霖先生有一个初步的了解。
1.2.2 金岳霖先生在哲学界的地位阐述金岳霖先生在我国现代哲学史上的地位，强调他在哲学领域的贡献和影响。
1.3 教学方法采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生了解金岳霖先生的生平及其在我国哲学史上的地位。
1.4 教学准备制作相关课件，准备金岳霖先生的生平照片、著作等资料。
1.5 教学评价通过课堂问答、课后作业等方式，检查学生对金岳霖先生的了解程度及其对后续课程的兴趣。
第二章：金岳霖先生的哲学思想2.1 课程目标使学生了解金岳霖先生的哲学思想，包括他的本体论、认识论和价值论等方面的主要观点。
2.2 教学内容2.2.1 金岳霖先生的本体论讲解金岳霖先生的“实体论”和“现象论”，阐述他对事物本质和现象的看法。
2.2.2 金岳霖先生的认识论介绍金岳霖先生的“认识论”，分析他的认识论对我国现代哲学发展的影响。
2.2.3 金岳霖先生的价值论讲解金岳霖先生的“价值论”，探讨他的价值观对当代社会的启示。
2.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生深入了解金岳霖先生的哲学思想。
2.4 教学准备准备金岳霖先生的哲学著作片段，挑选具有代表性的案例进行分析。
2.5 教学评价通过课堂问答、小组讨论等方式，检查学生对金岳霖先生哲学思想的理解程度。
第三章：金岳霖先生的哲学思想在当代的价值3.1 课程目标使学生了解金岳霖先生的哲学思想在当代社会的价值，引导学生思考如何将金岳霖先生的哲学思想应用于现实生活。
3.2 教学内容3.2.1 金岳霖先生的哲学思想在当代社会的适用性分析金岳霖先生的哲学思想在当代社会是否具有适用性，探讨其对现代人的启示。
课文《金岳霖先生》教案
课文《金岳霖先生》教案第一章：教学目标1.1 理解课文《金岳霖先生》的内容，把握作者对金岳霖先生的描写和评价。
1.2 分析课文中的描写手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.3 学习金岳霖先生的品质和精神，培养学生的道德观念和人生观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文内容的理解和分析，金岳霖先生的品质和精神的提炼。
2.2 教学难点：描写手法的理解和应用，对金岳霖先生精神的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 讲授法：对课文内容进行讲解和分析，引导学生理解和思考。
3.2 案例分析法：通过分析课文中的描写实例，让学生掌握描写手法。
3.3 讨论法：组织学生讨论金岳霖先生的品质和精神，培养学生的道德观念和人生观。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生了解金岳霖先生的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：对课文内容进行详细讲解，分析描写手法和语言特点。
4.3 分析：引导学生分析金岳霖先生的品质和精神，与现实生活相结合。
4.4 实践：让学生运用描写手法进行练习，提高写作能力。
4.5 总结：对本节课的内容进行归纳和总结，强调金岳霖先生的品质和精神。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 阅读理解：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作能力：通过写作练习，评估学生对描写手法的掌握和应用能力。
5.4 道德观念和人生观：通过学生对金岳霖先生品质和精神的讨论，评估学生的道德观念和人生观。
第六章：教学内容与资源6.1 教学内容：课文《金岳霖先生》的深入分析金岳霖先生的生平事迹补充资料金岳霖先生在学术界的影响和贡献6.2 教学资源：课文原文及注释金岳霖先生的相关书籍和论文学术界的评论和分析文章第七章：教学安排7.1 课时安排：课文阅读与分析：2课时金岳霖先生的生平事迹介绍：1课时讨论金岳霖先生的学术贡献：1课时写作练习：1课时总结与评价：1课时7.2 教学进度：第一课时：阅读课文，分析课文内容，了解金岳霖先生的形象特点第二课时：介绍金岳霖先生的生平事迹，加深对其人格特质的理解第三课时：讨论金岳霖先生在学术界的贡献，学习其学术精神第四课时：写作练习，学生尝试运用课文中的描写手法写一个小段落第五课时：总结本单元学习内容，进行教学评价第八章：教学拓展8.1 相关文学作品阅读：推荐阅读金岳霖先生的其他作品，如《论红楼梦》、《中国哲学史》等引导学生阅读其他文学作品中关于人物的描写，比较分析不同作者的描写手法8.2 实地考察或视频资料：如果可能，组织学生参观金岳霖先生的故居或纪念馆观看关于金岳霖先生的纪录片或视频资料，增加学生对金岳霖先生的了解第九章：教学反馈与调整9.1 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法、教学资源的反馈意见了解学生在学习过程中的困惑和问题9.2 教学调整：根据学生反馈调整教学内容和教学方法针对学生的学习困难，提供额外的辅导和资源第十章：教学总结10.1 单元总结：总结本单元的教学目标、教学内容、教学方法和学生表现强调金岳霖先生的品质和精神在学长中的重要性10.2 学生评价：对学生的学习成果进行评价，包括课文理解、写作能力和道德观念等方面提出改进建议，为学生的进一步学习提供指导第十一章：教学评估与反思11.1 评估内容：学生对课文内容的理解和分析能力学生对金岳霖先生品质和精神的认识学生的写作能力和课堂参与度11.2 评估方法：课堂提问和讨论参与度课后作业和写作练习的质量学生自我评价和同伴评价11.3 教学反思：分析教学过程中的成功和不足之处根据学生反馈和评估结果调整教学策略反思教学资源的使用和教学方法的适用性第十二章：教学案例分析12.1 案例选择：选取学生在课堂上的优秀表现和典型问题作为案例分析案例中的教学策略和学生的学习效果12.2 案例讨论：与同事分享教学案例，共同分析和讨论探讨案例中的教学方法对学生学习的积极影响12.3 案例应用：将案例分析结果应用于后续的教学实践中调整教学策略以提高教学效果第十三章：家校沟通与合作13.1 家长沟通：鼓励家长参与学生的学习过程，提供适当的指导和建议13.2 家校合作：组织家校活动，如家长会、家长开放日等邀请家长参与学校活动，增进家长对学校教育的了解和支持第十四章：单元测试与复习14.1 单元测试：设计单元测试，评估学生对本单元知识点的掌握程度通过测试了解学生的学习成果和需要加强的方面14.2 复习计划：制定复习计划，帮助学生巩固本单元的知识和技能安排复习时间和复习内容，确保学生有足够的时间复习和巩固第十五章：教学计划与展望15.1 教学计划：制定下一单元的教学计划，明确教学目标和内容安排教学活动和资源，确保教学计划的顺利实施15.2 教学展望：展望下一单元的教学目标和学生的学习成果鼓励学生积极参与学习，提升自身能力和素质重点和难点解析本文主要分析了课文《金岳霖先生》的内容、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程、教学评价、教学内容与资源、教学安排、教学拓展、教学反馈与调整、教学总结、教学评估与反思、教学案例分析、家校沟通与合作、单元测试与复习以及教学计划与展望等方面。
金岳霖先生(教案)
金岳霖先生一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金岳霖先生的生平背景和主要成就；（2）掌握课文中的重点词汇和句型；（3）提高阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用思维导图、PPT等工具，进行教学展示和分享；（3）培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受金岳霖先生的学术精神和人格魅力；（2）树立正确的价值观，追求真理，热爱学术；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 导入：介绍金岳霖先生的生平背景和学术成就，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文《金岳霖先生》，理解文章内容，掌握重点词汇和句型。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对金岳霖先生的认识和感悟。
4. 教学展示：学生利用思维导图、PPT等工具，进行教学展示，分享金岳霖先生的学术精神和人格魅力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生深入思考金岳霖先生的价值观念。
三、教学资源1. 课文文本：《金岳霖先生》；2. 教学素材：金岳霖先生的相关图片、视频等；3. 思维导图、PPT等工具。
四、教学过程1. 导入：通过介绍金岳霖先生的生平背景和学术成就，激发学生的学习兴趣；2. 课文阅读：让学生阅读课文《金岳霖先生》，理解文章内容，掌握重点词汇和句型；3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对金岳霖先生的认识和感悟；4. 教学展示：学生利用思维导图、PPT等工具，进行教学展示，分享金岳霖先生的学术精神和人格魅力；5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生深入思考金岳霖先生的价值观念。
五、教学评价1. 学生对金岳霖先生的生平背景和学术成就的了解程度；2. 学生对课文内容的理解和阅读能力的提升；3. 学生参与课堂讨论的积极性和口语表达能力的提高；4. 学生教学展示的创意和批判性思维的培养。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。
【教学内容】1. 介绍林徽因及其作品背景。
2. 引导学生关注文章主题“纪念金岳霖先生”。
【教学步骤】1. 向学生介绍林徽因及其作品背景，引导学生了解作者与金岳霖先生的关系。
2. 引导学生关注文章主题，激发学生对金岳霖先生的兴趣。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对文章主题的理解程度。
第二章：作者林徽因简介【教学目标】1. 使学生了解作者林徽因的生平及文学成就。
2. 帮助学生理解作者的创作背景。
【教学内容】1. 作者林徽因的生平介绍。
2. 林徽因的文学成就概述。
1. 通过图片、文字等资料向学生介绍林徽因的生平。
2. 引导学生关注林徽因的文学成就，特别是对金岳霖先生的纪念作品。
【教学评价】1. 检查学生对林徽因生平的了解程度。
2. 观察学生对林徽因文学成就的认识。
第三章：文章主题分析【教学目标】1. 帮助学生理解文章主题“纪念金岳霖先生”。
2. 引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
【教学内容】1. 分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 分组讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学评价】1. 检查学生对文章主题的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第四章：文章结构分析1. 帮助学生了解文章的结构。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学内容】1. 分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章的结构，讲解各部分的作用和关系。
2. 引导学生通过划重点、做笔记等方式关注文章的层次和逻辑关系。
【教学评价】1. 检查学生对文章结构的掌握程度。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就；（2）掌握课文中的一些重要概念和术语，如“哲学”、“逻辑学”、“现象学”等；（3）提高阅读和理解课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）学会运用批判性思维，对课文中的观点进行评价和讨论；（3）培养学生的写作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习金岳霖先生的生平事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感；（2）认识哲学的重要性和作用，提高学生的人文素养；（3）引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神和创新意识。
二、教学内容1. 课文《金岳霖先生》的主要内容介绍；2. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就；3. 课文中的一些重要概念和术语的解释；4. 对课文中的观点进行评价和讨论。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生阅读课文，了解课文的主要内容，掌握一些重要概念和术语；3. 合作学习：分组讨论课文中的观点，进行批判性思维训练；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生提交的短文，评价学生的写作能力和对课文的理解程度；3. 考试成绩：通过考试或测试，了解学生对课文知识的掌握情况。
五、教学资源1. 课文《金岳霖先生》文本；2. 金岳霖先生的相关著作和论文；3. 教学课件和教学素材；4. 参考书籍和学术资料。
六、教学策略1. 引导学生运用批判性思维：鼓励学生提出问题，对课文中的观点进行质疑和讨论，培养学生的批判性思维能力。
2. 案例分析：通过分析金岳霖先生的生平事迹和学术成就，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力。
金岳霖先生教案15篇
金岳霖先生教案金岳霖先生教案15篇金岳霖先生教案1【三维教学目标】1、知识和能力：通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。
2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【教学重点】仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
【教学难点】运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。
课时：一课时【教学设想】本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。
希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。
整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。
【教学过程】一、课前导入说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。
说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师，“一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。
今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。
二、整体感知金岳霖简介金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。
1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并描述《金岳霖先生》的主要情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺等手法表现人物特点的技巧。
（3）能够理解并阐述作品所反映的社会背景和历史意义。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。
（2）通过对比、归纳、总结等方法，分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）通过实地考察、搜集资料等途径，了解作品所反映的社会背景和历史环境。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强学生的民族自豪感。
（3）引导学生正确面对人生挫折，培养学生的乐观精神和坚韧品质。
二、教学内容2.1 教学文本：《金岳霖先生》2.2 教学重点：（1）掌握作品的情节和人物形象。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）理解作品所反映的社会背景和历史环境。
三、教学难点3.1 作品中的幽默、讽刺手法的理解和运用。
3.2 作品所反映的社会背景和历史环境的深入理解。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍《金岳霖先生》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
4.3 分析讨论：分组讨论作品中的幽默、讽刺手法，引导学生深入理解人物形象和作品主题。
4.4 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的分析和观点。
4.5 总结评价：教师对学生的阅读理解、分析讨论和课堂展示进行点评，总结作品的主题和意义。
五、课后作业5.1 完成课后练习题，巩固所学内容。
5.2 搜集相关资料，深入了解作品所反映的社会背景和历史环境。
5.3 写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行自我评价。
6.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《金岳霖先生》是一篇描写我国著名哲学家、逻辑学家金岳霖先生的散文，作者梁实秋以生动的笔触描绘了金岳霖先生的生平和思想，展现了一位博学多才、品德高尚的学者形象。
通过学习本课程，让学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格魅力，培养学生的文学素养和人文精神。
1.2 教学目标（1）了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献；（2）分析文章的写作手法和艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
第二章：作者简介2.1 作者背景梁实秋（1903-1987），原名梁秋实，我国著名文学家、翻译家、教育家。
曾任教于清华大学、北京大学等高校，是我国现代文学史上的重要人物。
他的作品以散文著称，具有深厚的人文底蕴和艺术魅力。
2.2 作者与金岳霖先生的关系梁实秋与金岳霖先生曾同事于清华大学，两人交情深厚。
梁实秋在金岳霖先生的影响下，走上了文学道路。
在本课文中，梁实秋以真挚的笔触描绘了金岳霖先生的形象，表达了对恩师的敬仰之情。
第三章：课文解析3.1 文章结构本文可分为三个部分：引子、主体和结尾。
引子部分介绍了金岳霖先生的生平事迹；主体部分详细描述了金岳霖先生的学术成就和人格魅力；结尾部分抒发了作者对金岳霖先生的敬意和怀念之情。
3.2 写作手法（1）真实还原：作者以真实的笔触，生动描绘了金岳霖先生的生平和事迹，使读者仿佛亲身经历；（2）细节描写：通过对金岳霖先生言行的细节描写，展现了其博学多才、品德高尚的形象；（3）情感表达：作者在文章中多次表达了对金岳霖先生的敬仰之情，使文章充满感人力量。
第四章：讨论与思考4.1 金岳霖先生的学术成就请学生讨论金岳霖先生在哲学、逻辑学领域的学术成就，并思考其对我国哲学事业的发展意义。
4.2 金岳霖先生的人格魅力请学生分析文章中金岳霖先生的人格魅力，如诚实守信、治学严谨、关爱学生等，并联系实际谈谈自己如何在学习生活中培养良好品质。
第五章：课程总结5.1 知识收获通过本课程的学习，学生了解了金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格魅力。
《金岳霖先生》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，通过查阅相关资料，掌握文章的基本内容。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作手法、结构特点和语言风格，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学习金岳霖先生坚定的学术信仰、严谨的治学态度和崇高的道德品质，培养自己的敬业精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《金岳霖先生》是一篇描写我国著名哲学家、逻辑学家金岳霖先生的传记文章，作者通过对金先生生平事迹的叙述，展示了他坚定的学术信仰、严谨的治学态度和崇高的道德品质。
2.2 教学重点理解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，分析文章的写作手法、结构特点和语言风格。
2.3 教学难点深入理解金岳霖先生在学术和道德上的崇高境界，以及文章中所体现的人生哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生对金先生的敬仰之情，引发对文章的阅读兴趣。
3.2 自主学习让学生通过自主阅读，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，体会文章的写作手法、结构特点和语言风格。
3.3 合作探讨组织学生分组讨论，分享学习心得，引导学生深入理解金岳霖先生的学术精神和道德品质。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析金岳霖先生在学术和道德上的崇高境界，以及文章中所体现的人生哲理。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术成就和道德品质，激发学生向他学习的决心。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。
4.2 课后作业4.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和期中期末考试的成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
第五章：教学资源5.1 教材《金岳霖先生》原文及相关注释、解析。
5.2 辅助材料金岳霖先生的生平事迹、学术成就的相关资料；与文章主题相关的文章、论文等。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案第一章：课程引入1.1 课程背景通过介绍本课程的主题《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就，培养学生对我国著名学者的敬仰之情。
1.2 教学目标引导学生了解金岳霖先生的生平背景、学术贡献以及道德品质，激发学生对学术研究的热情。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法，引导学生主动思考、积极参与。
第二章：金岳霖先生的生平介绍2.1 教学内容介绍金岳霖先生的出生背景、成长经历、学术生涯以及在国际学术界的地位。
2.2 教学目标使学生了解金岳霖先生的生平事迹，认识到他在我国现代哲学、逻辑学领域的重要地位。
2.3 教学方法采用讲授法，配合图片、视频等多媒体资料，生动展示金岳霖先生的生平。
第三章：金岳霖先生的学术贡献3.1 教学内容详细介绍金岳霖先生在哲学、逻辑学、伦理学等领域的学术成就，以及他对我国哲学事业的贡献。
3.2 教学目标使学生认识到金岳霖先生在学术领域的杰出成就，培养学生对学术研究的敬畏之心。
3.3 教学方法采用讲授法、讨论法，引导学生深入了解金岳霖先生的学术思想。
第四章：金岳霖先生的道德品质4.1 教学内容介绍金岳霖先生的高尚道德品质，如诚实守信、治学严谨、关爱学生等。
4.2 教学目标4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法，让学生从中体会到金岳霖先生的道德品质。
第五章：学习金岳霖先生，做优秀学者5.1 教学内容引导学生学习金岳霖先生的学术精神和道德品质，鼓励学生立志成为优秀的学者。
5.2 教学目标激发学生对学术研究的热情，培养学生具备优秀学者的品质和素养。
5.3 教学方法采用讨论法、小组合作法，让学生分享学习金岳霖先生的感悟，相互激励。
第六章：金岳霖先生的哲学思想6.1 教学内容深入探讨金岳霖先生的哲学思想，包括他的本体论、认识论和价值论等，理解其在现代哲学发展中的独特地位。
6.2 教学目标帮助学生掌握金岳霖先生的哲学思想，理解其对现代哲学的贡献，提高学生的哲学素养。
2024年金岳霖先生教案教学设计
2024年金岳霖先生教案教学设计第一章：引言1.1 课程背景1.2 金岳霖先生的生平简介1.3 教学目标与意义1.4 教学方法与资源第二章：金岳霖先生的哲学思想2.1 金岳霖先生的哲学思想概述2.2 金岳霖先生的哲学著作解析2.3 哲学思想在当代的意义与影响2.4 思考与讨论第三章：金岳霖先生的文学创作3.1 金岳霖先生的文学作品概述3.2 金岳霖先生的文学作品解析3.3 文学创作在当代的意义与影响3.4 思考与讨论第四章：金岳霖先生的学术贡献4.1 金岳霖先生的学术成就概述4.2 金岳霖先生的学术研究方法4.3 金岳霖先生的学术贡献在当代的意义与影响4.4 思考与讨论第五章：金岳霖先生的教育理念5.1 金岳霖先生的教育理念概述5.2 金岳霖先生的教育实践与改革5.3 金岳霖先生的教育理念在当代的意义与影响5.4 思考与讨论教学总结与拓展：1. 对金岳霖先生的整体评价2. 金岳霖先生对当代社会的启示3. 进一步研究金岳霖先生的建议与资源第六章：金岳霖先生的社会活动与政治立场6.1 金岳霖先生的社会活动概述6.2 金岳霖先生的政治立场与思想6.3 金岳霖先生社会活动与政治立场在当代的意义与影响6.4 思考与讨论第七章：金岳霖先生的道德伦理观7.1 金岳霖先生的道德伦理观概述7.2 金岳霖先生的道德伦理观解析7.3 道德伦理观在当代的意义与影响7.4 思考与讨论第八章：金岳霖先生的家庭生活与个人品质8.1 金岳霖先生的家庭生活概述8.2 金岳霖先生的个人品质与风格8.3 家庭生活与个人品质在当代的意义与影响8.4 思考与讨论第九章：金岳霖先生的学术传承与后世影响9.1 金岳霖先生的学术传承概述9.2 金岳霖先生对后世学者的影响9.3 学术传承与后世影响在当代的意义与评价9.4 思考与讨论第十章：金岳霖先生教育理念的实践案例10.1 金岳霖先生教育理念的实践案例概述10.2 金岳霖先生教育理念的实践过程与方法10.3 实践案例在当代的意义与影响10.4 思考与讨论教学总结与拓展：1. 对金岳霖先生教育理念的全面理解2. 金岳霖先生教育理念在当代教育实践中的应用与启示3. 进一步研究金岳霖先生教育理念的建议与资源第十一章：金岳霖先生的比较研究11.1 金岳霖先生与其他哲学家的比较11.2 金岳霖先生与其他文学家的比较11.3 比较研究在当代的意义与影响11.4 思考与讨论第十二章：金岳霖先生的历史地位与评价12.1 金岳霖先生的历史地位概述12.2 学界对金岳霖先生的评价与分析12.3 金岳霖先生的历史地位在当代的启示与影响12.4 思考与讨论第十三章：金岳霖先生的文化贡献13.1 金岳霖先生的文化贡献概述13.2 金岳霖先生对传统文化的继承与发展13.3 文化贡献在当代的意义与影响13.4 思考与讨论第十四章：金岳霖先生的思想在当代的应用14.1 金岳霖先生的思想在当代社会的应用概述14.2 金岳霖先生的哲学思想在当代生活中的实践14.3 金岳霖先生的文学作品在当代文学创作中的应用14.4 思考与讨论第十五章：课程总结与研究展望15.1 金岳霖先生教案的课程总结15.2 金岳霖先生研究的未来展望15.3 进一步研究金岳霖先生的建议与资源15.4 思考与讨论教学总结与拓展：1. 对金岳霖先生全面、深入的理解与评价2. 金岳霖先生研究在当代社会的意义与价值3. 课程教学的反思与改进建议重点和难点解析重点：1. 金岳霖先生的生平及其在哲学、文学、伦理学等领域的贡献。
《金岳霖先生》教案
一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解作者金岳霖的生平和事迹，理解课文所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和感激之心。
（2）引导学生学习金岳霖先生的优秀品质，如爱国、敬业、奉献等。
（3）激发学生热爱祖国、尊敬师长、勤奋学习的精神风貌。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解作者金岳霖的生平和事迹。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文所表达的思想感情。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2. 自主学习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师针对学生回答的问题，进行讲解和指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。
（2）教师引导学生学习金岳霖先生的优秀品质。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 抄写课文中的重点词汇和句子。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 查找关于金岳霖先生的相关资料，了解其生平事迹。
4. 预习下一节课内容。
六、教学过程2. 自主学习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师针对学生回答的问题，进行讲解和指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
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《金岳霖先生》教学案教学目标：1、感悟金岳霖先生的性情魅力及作者所寄寓的思想感情；培养学生高尚的人格精神。
2、学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法，领会专题板块“一花一世界”的艺术手法。
3、结合汪曾祺的散文语言特点，品味本文的语言上的特色。
教学重点：感悟金岳霖先生的性情魅力及作者所寄寓的思想感情。
教学难点：学习作品抓住人物的主要特点以及用细节描写来刻画人物的手法。
教学过程：（一）导入新课投影打出：“伏以台端坐镇，校长无此顾之忧，留守得人，同事感追随之便。
兹有求者，我没有黄草纸了，请赐一张，交由刘顺带到厕所，鄙人到那里坐殿去也。
”请一位同学用抑扬顿挫的声调读一下这段话，翻译一下。
师补充：现在让您坐镇学校，校长没有后顾之忧，这实在是用人得当。
我们也深感一切方便。
现在我有事相求，您得为我解决。
我没有黄草纸了，请您赐一张，交给刘顺，让他给我带到厕所，我到那里坐殿去了。
这个人想上厕所时，发现没有手纸，不是去找纸，而是坐下来写了这么有趣的一张纸条，这人是不是很有意思呢？这个有意思的人就是金岳霖先生。
他还有很多有意思的事情，今天我们通过一起学习第三专题第一板块“一花一世界”中的这篇《金岳霖先生》，来了解这位有意思的老先生。
（二）出示学习目标1.归纳人物的性格特点，把握散文“形散神不散”的特点。
2欣赏文中富有趣味的性的写人记事的特点。
3．学习最能表现人物性格的写人方法——细节描写。
4．学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
（三）初探文本，整体感知学生在充分预习的基础上浏览课文。
思考：①本文的结构是怎样的？总——分——总②这篇文章的核心句是哪一句？金岳霖先生是位有趣的教授。
③文眼是什么？有趣④通读全文后，你对金岳霖先生的初步印象是什么，用自己的话说说。
这是一个学问高深，行为却很怪异的老人。
（四）再探文本，问题研讨1、这篇文章确实写了金岳霖先生许多“有趣”的事。
现在请同学们说说你感到最有趣的事，说出这些事为什么让人感到“有趣”?并说出这些情节故事的写作手法。
明确：怪异的外貌。
讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教授很少穿的夹克。
怪异的行为举止。
患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜集大梨，大石榴，与小孩比赛。
独特的教学风格。
有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提出的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。
对专业理论的独特理解。
学生觉得逻辑枯燥，但“他”觉得很好玩；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出的结论是两者没有关系。
对生活的独特热爱。
坐在平板三轮车上，东张西望了解社会。
2、除了有趣，金岳霖先生还有哪些性格特点？给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真，其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。
第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。
在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。
《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。
”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。
3、金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。
文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
4、这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。
就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。
（齐读）综上，我们可以看出金岳霖先生的有趣大致表现在以下几个方面：奇特的外貌奇特的行为举止独特的教学风格对专业理论的独特理解对感情的独特珍惜对生活的独特热爱金岳霖先生具有独特的性格、奇特的外貌、特别的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。
他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。
作者就是通过人物独特的细节刻画人物形象，使这样一个学者在我们面前鲜活起来的。
总结：通过学习，我们知道文章除了运用叙述外，主要是通过对金岳霖外貌、语言、动作等细小情节的描写，写出了人物的个性特征——有趣。
这种写作手法我们称之为细节描写。
细节描写（是指对人物外貌、语言、动作、神态、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……）（五）挖掘文本，揭示人物人格精神与内心世界。
1、我们刚才赏析了文章中通过细节写出的金岳霖先生几个“有趣”的故事，让我们确实感觉到金先生是一个有趣的人。
但能不能说，金先生就是一个有趣的人?金先生就是因为“有趣”。
汪曾祺先生才在他67岁高龄满怀兴致来写《金岳霖先生》的?2、汪曾祺先生从内心里尊敬他什么?仅仅因为他是一个大学问家么?明确：他骨子里流淌着一个伟大的令人尊敬、爱戴的珍贵的品格“真”——真性情。
作者尊敬他、爱戴他不是因为他的奇特甚至可笑的“趣事”，而是那站在这些“有趣”的情节故事背后的一个高大的人物形象与崇高的精神世界。
3、金岳霖先生的“真”性情在这篇文章中是如何表现出来的?明确：在日常生活细节上的简单、天真、自由、无拘无束；对学术的痴迷、爱好；对人的真诚、深情。
（林国达的死和为林徽因过生日。
）4、重点研讨第十一段。
请同学们注意本段中描述林徽因的细节有几个关键,一是老朋友收到“请客”的“通知”,大家为什么会“纳闷”?为什么把地点设在了最高档次的北京饭店？明确：在第十一段中，金岳霖在最高档次的北京饭店请客为其贺生。
一句“今天是徽因的生日”表达了对故人的无限深情。
这种生前为她痴情，身后永不忘怀，为她坚守一辈子的感情更是人问一种真挚、珍贵的情感，更是一种可歌可泣的感情。
补充：有一次，林徽因被金岳霖先生的真诚感动了，她哭着对梁思成说：我爱上了老金，我该怎么办?梁思成说：那你就与老金过吧。
林徽因把梁思成说的话告诉了金岳霖，金岳霖说：他能这样说，说明他真的很爱你，我决不能伤害一个很爱你的人。
从此，金岳霖把对林徽因的爱深深放在心里，跟随、服侍林徽因一辈子，一直到她死后，还深深地惦念她。
5、面对金岳霖先生这种“真”性情的人生，我们会有哪些启发呢?明确：也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。
（六）观照文本，提取艺术手法。
1、汪曾祺先生的随笔散文《金岳霖先生》，通过“有趣”的情节与细节，塑造了一个站在这些情节与细节背后的高大的人物形象与精神世界。
探讨：这“有趣”的情节与细节与高大人物形象与精神世界之间是什么关系?或者说：“有趣”的细节与“真”性情之间是一种什么关系?明确：一方面，从这些“有趣”的情节故事里，我们感觉到金岳霖先生骨子里流淌出的“真”性情的人格精神与人生境界；同时，也正是他人格精神与人生境界里的“真”才会有这样的天真善良；才会有这些简单直率；才会有这些真情、深情……“有趣”是他个性的表象；“真”性情才是他精神世界的“精髓”。
2、联系刚才所讨论的“有趣”的情节与“真”性情之间的关系，试作解释：什么叫“一花一世界”?讨论明确：作者运用语言、动作、外貌等细节描写，刻画了金先生10个有趣的故事，塑造了一个人物的“真”性情。
我们读者也通过作品里的细节描写，感知了人物有趣个性的故事，也鉴赏到了这些“有趣”的故事背后的人格精神。
这种文学作品里人物塑造方式和我们读者对作品中形象的鉴赏方式就是这个专题的第一板块中的关键词：一花一世界。
作为一个专题第一板块的关键词，作为一种文学创作的手法，也作为一种文学形象的鉴赏方式：作为一种创作方式——用细节来塑造形象；作为一种鉴赏方式一一通过细节来感受形象。
（七）走出文本，彰显个性“一花一世界”作为一种艺术手法在我们的写作和阅读中有着十分重要的义。
在《金岳霖先生》这篇作品中，作者就是通过一两句话、一个典型的动作一个特别的表情，一个与众不同的装束就能表现出一个鲜活的人物个性。
现在我们就学习这种方式来写一写我们身边的老师和同学。
看谁能抓住特点，用较少的笔墨写出最生动人物。
(其余的同学来评判他写的是不是班上哪位老师或者同学)（八）课堂小结“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。
因而我们可以说没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。
（九）布置作业扩写课堂练笔，写一写身边的老师和同学。
要求：1、抓住人物的主要特点，写出个性，要有细节描写。
2、语言平实而富有趣味，力求言简而意丰。
3、不少于600字。