11唯一的听众1PPT教学课件

新课导入
有这样一位音乐家，他对音乐有着执着的爱，对拉小提琴 有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总有机会面对 成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐 领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么 大的变化？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔 诚的心走入那清晨，走进那神秘的“唯一的听众”。
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【起因】父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使 “我”十分沮丧，不敢在家中练琴。 【经过】“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人， 她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在 她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。 【结果】“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心 灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好， 每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常 常忘记她是聋子……
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知识备查
小提琴：一种四条弦的弓弦乐器，是提琴家族中的主要成员 （该族系中的其他成员是：中提琴、大提琴和低音提琴）。现 代的小提琴起源于16世纪欧洲早期的四弦琴。意大利的小提琴 是世界上最好的，特别是阿马提家族制作的。
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字词学习
yí qiàn liū hēi ɡē 仪歉溜嘿割
学习目标
1.会写6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱 歉”等词语。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言行与 “我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、 鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。（重点） 3.体会“听众”的良苦用心，学习作者描写人物的方法。 （难点）
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走近作者
作家名片：落雪（1898—1958），原名郑振 铎，现代作家、文学史家、著名学者，新文化 运动的积极倡导者之一。我国现代杰出的爱国 主义者和社会活动家。 主要作品：短篇小说集《家庭的故事》《取火 者的逮捕》等，散文集《佝偻集》《欧行日记》 等，译著《新月集》《飞鸟集》《印度寓言》 等。
左右结构
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yōu 悠
上下结构
【悠悠】文中有婉转悠扬的意思。 【蹑手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。 【小令】短的词调；散曲中不成套的曲。 【幽静】幽雅寂静。 【和谐】配合得适当。 【羞愧】感到羞耻和惭愧。
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【介意】把不愉快的事记在心里；在意。 【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 【洋溢】溢，充满而流出。（情绪、气氛等）充分流露。 【沮丧】灰心失望。 【珍藏】认为有价值而妥善地收藏。 【声望】为众人所仰望的名声。 【割舍】舍弃；舍去。
思考：“唯一的听众”指的是谁？ 面对成百上千的听众，“我”为什么 总会想起那“唯一”的听众？
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“唯一的听众”——老妇人（老教授） 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二” 的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的 地位。表达了我对老教授无限钦佩，感激之情，是她的循循 善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦 练习，最终获得成功。同时点明了课题。
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思考： 是什么给了我动力，让我产生了这么大的变化？ 这都是老教授真诚鼓励和爱护的结果。
再次走进课文，抓住老人的语言与神态描写，感受老 人对“我”的鼓励与爱护。
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语言描写：
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这 儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不 介意我在场，请继续吧。”
开头直接点明父亲和妹妹的看法，为“我”到林中练 琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成鲜明的对比， 从侧面赞美老人对“我”的爱护与帮助。
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后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉 许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的 老人，那清晨里我唯一的听众……
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打扰——打搅 指点——指导
沮丧——懊丧 平静——安静
庄重——轻浮 荒唐——合理
沮丧——得意 熟练——生疏
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【ABAC式的词语】 蹑手蹑脚 冷言冷语 利国利民 美轮美奂 能屈能伸 疑神疑鬼 偏听偏信 平起平坐 倾国倾城
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整体感知 • 朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？这件 事的起因、经过和结果分别是什么？
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课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮 助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺 晚会上为成百上千的观众演奏的事。
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课文解读 “我”在音乐方面的变化
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听 来，我拉小夜曲就像在锯床腿。
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“我”心理活动的变化
沮丧
充满了 神圣感
羞愧、 兴奋
沮丧
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一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感， 仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足 音，听起来像一曲悠悠的小令。
借景抒情：写出了“我”为能找到这样 安静的练琴环境Fra Baidu bibliotek感到兴奋的心情。沙沙的 足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令， 形象地说明“我”重新找回了拉好琴的自信。
老人从“我”拉琴被人发现后“准备溜走”的举动中， 发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自 己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。老人的 话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
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“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每 天早晨？”
思考：老人希望每天做“我”的听众，用意是什么？ 鼓励“我”树立信心，坚持每 天都来练琴。
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我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已 经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有 过的感觉。
“从未有过的感觉”是被人肯定的快乐感。这种感觉 来自于老人的陪伴和夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴， 但却帮“我”重新找回了自信。反映出了老人与众不同的 教育方法。
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