《史记·项羽本纪》教学设计

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《史记·项羽本纪》教学设计

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、导入新课1、播放屠洪刚歌曲《霸王别姬》，营造悲剧氛围。

2、【猜谜】有这样一个人：

①他是我们非常熟悉的一个历史人物；

②他的故事无数次地被导演搬上舞台；

③在司马迁笔下，他是一个有血有肉、形象立体的汉子；

④我们会为他的英勇善战、重情重义所折服；

⑤我们又会为他英雄末路、魂断乌江而扼腕叹息。

这个历史人物是谁呢？

学生看幻灯片1

猜谜，为学生逐步

提供有效信息。

【生答】项羽。一

起读一个文段，把

英雄“请”出来：

【生读】课本82页

第6段部分

引导学生通

过猜谜请出

本课的主人

公，吸引学生

的注意力，激

起他们的求

知欲。

二、明确目标

1、梳理重要文段，学会从文段中分析人物的性格特征，

并理清与其悲剧命运的关系。

2、通过诵读、归纳、小组合作探究的方法，辩证分析总

结项羽性格及其失败的原因。

3、学会对人物进行客观辩证评价，感受历史人物的某些

价值人格，砥砺自我人生修养。

了解本节课要达到

的目标

让学生带着

目标去学习，

有目的，有方

向。

三、梳理情节

【思考】检查预习效果。作者在课文中叙写了哪几个场面，

来展示项羽“走向末路”的悲壮情景的。用四字短语概括出来。

注意是“走向末路”的悲壮情景。

．．．．．．．．．．．．

【思考】巨鹿之战，破釜沉舟，是不是“走向末路”的悲

壮情景呢？

【诵读】一起诵读文本（齐读、生读等）

积极思考学生抢答

【生答】四面楚歌，

霸王别姬，东城快

战，乌江自刎，巨

鹿之战，破釜沉

舟……

【生答】巨鹿之战，

破釜沉舟，是项羽

英勇善战的场

面……

【诵读】齐读等

梳理情节，整

体把握文章

脉络。

四、形象鉴赏整体印象

总结归纳

【思考】结合这三个大的场面讨论，司马迁

在每一个场景为我们展现了项羽哪些性格特征？

提出问题→学生思考→小组讨论→分组展示→点

拨归纳。

学生思考→

小组讨论→

分组展示。

小组代表黑板板书