第八单元 课题3 金属资源的利用和保护
第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿
金属资源保护说课稿一、教材的地位和作用本节课是前两节知识的延伸，与前两节课在内容上是相辅相成的。
通过对金属腐蚀条件的探究，使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案等多方面的能力得以提高，再介绍废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费，从而树立资源意识和环保意识。
通过本节课的学习，学生们的化学素养切实得到提高，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、本阶段学生的认知基础通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究学习活动，学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法，小组内同学合作也较为默契，希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会，满足他们的创造性愿望，让他们进行自主学习。
为进一步促使学生的探究习惯的养成，本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式，让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究，掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素，达到学以致用的目的。
三、本节课的教学目标【知识与技能】1、知道钢铁锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的简单方法和原理；2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
【过程与方法】1、课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，提高实验探究能力和科学素养；2、学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法；3、初步学会小论文的撰写与表达。
【情感态度与价值观】1、进行理论与实际相结合的教育，树立学以致用的观念，并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度；2、通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会，逐步树立合理利用资源，爱护环境的观念。
四、教学重点和难点重点：钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法；难点：铁生锈条件的探究五、教学方法和手段分析本节课教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开开放式教学，充分发挥学生的主体地位，利用多媒体提供丰富的学习资料，营造一种学生思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围，在一步一步的情感升华中突破难点，最后在和谐而又充满爱的气氛中完成本课题的教学任务。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。
金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。
本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。
这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。
（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。
2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。
（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。
（3）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。
（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属资源的利用和保护》是人教版九年级化学下册第八单元课题3 的内容。
本课题是在学生学习了金属的性质和金属的冶炼等知识的基础上，进一步介绍了金属资源的利用和保护。
通过本课题的学习，学生可以了解金属资源的现状，认识到保护金属资源的重要性，同时也可以培养学生的节约意识和环保意识。
本课题在教材中起着承上启下的作用。
一方面，它是对前面所学金属知识的总结和应用；另一方面，它又为后面学习化学肥料等知识奠定了基础。
二、学情分析1、知识基础学生在前面的学习中已经掌握了金属的物理性质、化学性质以及金属的冶炼方法等知识，为本课题的学习奠定了一定的基础。
2、能力基础学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力，但对于一些较为复杂的问题，还需要进一步的引导和培养。
3、心理特点九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见金属如铁、铝、铜等的矿物，知道从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过对铁钉锈蚀条件的探究，进一步提高学生科学探究的能力。
（2）通过对金属资源保护的学习，培养学生的节约意识和环保意识。
3、情感态度与价值观目标（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的方法。
（3）金属资源的保护措施。
〖初中化学〗金属资源的利用和保护1课时课件 2024-2025学年九年级化学下册(人教版2024)
交流讨论 E x c h a n g e a n d d i s c u s s 怎样从铁矿石中得到生铁呢?
我国古代炼铁图
宝钢炼铁高炉
探究新知 N e w P r e s e n t a t i o n
二、铁的冶炼
1.主要原理：
高温
Fe2O3+3CO
2Fe+3CO2
还C原O剂
Fe2O3
失去氧元素
重点难点 Key points and difficulties
重点
工业炼铁的反应原理及原 料、设备。
标题文本
难点
会根据化学方程式对含有 杂质的反应物或生成物进 行有关的计算。
课堂导入 L e a d - i n
无处不在的金属材料
课堂导入 L e a d - i n
地壳 地
球 上
海洋
的
金
金 Au
2×56× 1000t×80％
x=
=583.3 t
160×96%
答：理论上可以炼出含铁96％的生铁583.3吨。
知识总结 K n o w l e d g e s u m m a r y
金属资源的 利用和保护
金属矿物
赤铁矿、磁铁矿、铝土矿、赤铜矿、 金红石、软锰矿等
铁的冶炼
原理：Fe2O3+3CO 高温 2Fe+3CO2
主要成分
Al2O3
探究新知 N e w P r e s e n t a t i o n 4.钛的矿物
一、金属矿物 金红石
主要成分
TiO2
探究新知 N e w P r e s e n t a t i o n 5.锰的矿物
一、金属矿物 软锰矿
主要成分
人教版九年级化学下册 第八单元课题3金属资源的利用和保护 教案
人教版九年级化学下册第八单元课题3：金属资源的利用和保护教案一、教学目标1.了解金属资源的特点、种类和用途；2.理解金属资源的利用对环境和可持续发展的影响；3.掌握金属资源的保护措施和可持续利用方法；4.培养学生的环境保护意识和资源节约观念。
二、教学重点1.金属资源的种类和用途；2.金属资源的保护措施；3.金属资源的可持续利用方法。
三、教学内容1. 金属资源的特点和种类•了解金属资源的定义和特点；•介绍常见的金属资源，如铁、铜、锌等。
2. 金属资源的利用和影响•探讨金属资源的利用方式，如矿石的提取、冶炼和加工；•分析金属资源利用对环境的影响，如土地破坏、水体污染等；•引导学生思考金属资源利用的可持续性问题。
3. 金属资源的保护措施•介绍金属资源保护的重要性，以及资源保护的基本原则；•探究金属资源的保护措施，如合理利用、节约使用、回收再利用等；•引导学生探讨金属资源保护措施的可行性和可操作性。
4. 金属资源的可持续利用方法•引导学生了解金属资源的可持续利用方法，如循环经济、清洁生产等；•分析金属资源可持续利用方法的优缺点；•培养学生的环境保护意识，提倡资源节约的观念。
四、教学过程1. 导入新知识通过引入相关的例子或图片，激发学生对金属资源的兴趣，引发思考。
2. 了解金属资源的特点和种类通过教师讲解和课堂讨论，让学生了解金属资源的定义、特点和常见的金属资源。
3. 探讨金属资源的利用和影响通过小组讨论和合作学习，引导学生思考金属资源的利用方式和对环境的影响，并进行课堂展示和讨论。
4. 掌握金属资源的保护措施通过教师讲解和案例分析，让学生了解金属资源保护的重要性和基本原则，并引导学生思考可行的保护措施。
5. 了解金属资源的可持续利用方法通过课堂讲解和视频观看，引导学生了解金属资源的可持续利用方法，并进行讨论和总结。
6. 拓展活动组织学生进行小组调研，深入了解某种金属资源的利用和保护情况，并撰写调研报告。
2023-2024学年九年级化学人教版下册第八单元 课题3 金属资源的利用和保护说课稿
2023-2024学年九年级化学人教版下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护说课稿一、教学目标1.知识与能力目标：–掌握金属资源的分类和特点；–了解金属资源的利用状况和问题；–了解金属资源的保护方法和意义。
2.过程与方法目标：–通过课前预习、课堂讨论和展示等多种方式，激发学生的学习兴趣；–注重学生的主动参与和思考，在课堂上进行探究和讨论，培养学生的合作能力和创新意识；–引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的资源节约意识和环保意识，促使他们珍惜金属资源；–培养学生的团队合作精神，关注社会和国家的可持续发展。
二、教学重点与难点•教学重点：金属资源的分类和特点，金属资源的利用和保护方法。
•教学难点：培养学生的资源节约意识和环保意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示一些金属制品的图片，引起学生对金属资源的关注。
•提问：“你们知道什么是金属资源吗？有哪些常见的金属制品？”学生回答。
•引导学生思考：金属资源对我们的日常生活有什么重要作用？2. 学习新知（30分钟）（1）金属资源的分类和特点•展示课件，介绍金属资源的分类和特点，包括有色金属、黑色金属、贵金属等。
•引导学生思考：不同金属资源具有什么样的特点？为什么金属资源在工业生产中有广泛应用？（2）金属资源的利用状况和问题•利用多媒体展示金属资源的利用现状和存在的问题。
•进行小组讨论，学生讨论并总结金属资源利用不当的主要原因。
（3）金属资源的保护方法和意义•介绍金属资源的保护方法，如循环利用、节约使用、提高利用率等。
•引导学生思考：为什么我们要保护金属资源？金属资源的保护对于环境和经济有什么意义？3. 拓展延伸（20分钟）•组织学生小组活动，让学生们根据所学知识，选择自己感兴趣的金属资源，进行相关的详细调研和报告。
•学生根据自己的调研结果，讨论并提出对于金属资源的更好利用和保护办法。
4. 归纳总结（10分钟）•学生报告小组活动的成果，共同总结金属资源的利用和保护方法。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教版九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第二课时)优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如金属防护实验，让学生共同完成实验操作，提高学生的实验技能。
3.小组合作探究金属腐蚀的原因及防护措施，培养学生合作解决问题的能力。
3.金属防护措施：表面处理（如镀层、涂层）、阴极保护、合金化等。
4.金属资源的利用和保护：合理开采、选矿、冶炼，提高金属利用率，减少腐蚀损失。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论金属腐蚀的原因及防护措施，分析实际生活中的应用实例。
2.各小组汇报讨论成果，分享金属腐蚀防护的经验和方法。
3.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，总结金属腐蚀的原因及防护措施，提高学生的总结能力。
2.让学生自我评价学习成果，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，通过反思与评价，使学生不断总结经验，提高自己的学习能力。
5.教学策略灵活运用：本节课运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学过程生动有趣，学生参与度高。例如，通过多媒体展示金属腐蚀现象，引导学生关注金属腐蚀问题；提出问题引导学生思考，激发学生解决问题的欲望；组织学生分组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够更好地投入学习。
在情感态度与价值观环节，我将关注学生的情感态度，培养学生热爱科学、乐于探究的情感态度，激发学生对金属腐蚀与防护研究的兴趣。同时，通过教学，使学生认识到金属资源的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。此外，还将注重培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。
人教版化学九年级下册8.3金属资源的利用和保护教学设计
2.注重理论与实践相结合，提高学生对金属活动性顺序、提炼方法等知识点的理解和应用能力。
3.加强实验操作指导，培养学生的实验技能和安全意识。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学重难点和教学设想
3.掌握金属的提炼方法，了解各种提炼方法的优缺点，以及提炼过程中对环境的影响。
4.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和安全意识。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的问题发现和解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对金属资源利用和保护的相关知识进行整合，形成知识体系。
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序的理解与应用：金属活动性顺序是本章节的核心知识点，学生需要掌握不同金属在不同环境中的反应活性，并能运用活动性顺序解释金属腐蚀的原因。这一部分的难点在于如何让学生理解并记住金属活动性顺序，并能将其应用于实际问题中。
教学设想：通过设计实验和互动游戏，如“金属活动性接力赛”，让学生在动手操作中感受不同金属的活性差异，加深记忆。
4.学生分享课前调查的金属资源利用和保护的相关资料，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师讲解金属的化学性质、物理性质，以及金属活动性顺序的概念。
2.通过实验演示，让学生观察不同金属在不同环境中的反应活性，如锌与铜硫酸溶液反应，引导学生理解金属活动性顺序。
3.讲解金属提炼方法，如热分解法、电解法、还原法等，分析各种方法的优缺点及环境影响。
（一）导入新课
1.教师以时事新闻导入，如我国某地区金属资源开采过度，导致生态环境破坏的案例，引发学生对金属资源利用和保护的关注。
人教版初中化学九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第2课时)说课稿
1.了解金属资源的利用现状，认识金属资源在国民经济中的重要性。
2.掌握金属资源的保护措施，提高金属利用率。
3.学会废旧金属的回收利用方法，培养实践操作能力。
过程与方法：
1.通过分析金属资源的利用现状，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
2.通过探讨金属资源的保护措施，提高学生解决问题的能力。
3.课堂练习：设计一些与金属资源利用和保护相关的选择题、填空题，检验学生对知识点的掌握。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结金属资源利用和保护的关键点。
2.鼓励学生分享自己的学习心得，互相交流，发现彼此的优点和不足。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲，同时具备一定的独立思考和判断能力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的化学知识，能够理解金属资源利用和保护的相关概念。学习兴趣方面，学生对实验和实践活动表现出较高的热情，而对于理论知识的学习则相对较弱。在学习习惯上，学生已养成了一定的自主学习习惯，但还需教师在教学中加以引导和激发。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了金属的性质、变化等基础知识，但可能对金属资源的利用和保护方面了解不足。可能存在的学习障碍有：
1.对金属资源利用现状的认识不够深刻，难以理解金属资源保护的重要性。
2.缺乏实际操作经验，对废旧金属回收利用的方法和技巧掌握不足。
3.在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2.收集学生的课后作业和练习，分析掌握情况。
人教版九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护教学设计
-激发学生对金属资源利用和保护的兴趣；
-建立新旧知识之间的联系，为学习新知识做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解金属活动性顺序的概念、意义和应用；
-介绍金属腐蚀的原理及防护措施；
-阐述金属资源的开发、利用和保护的重要性。
2.教学方法：
-结合实验和实例，让学生直观地理解金属活动性顺序及金属腐蚀原理；
4.培养学生合作、互助的品质，提高他们的人际沟通能力和团队协作能力。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了金属的基本性质、化学反应类型以及实验操作技能。在此基础上，他们对金属资源有一定的了解，但对其利用和保护的重要性认识不足。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，善于发现问题，但缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，激发他们的学习兴趣，培养其自主探究、合作学习的能力。此外，针对学生个体差异，教师还需关注学习困难生，给予他们更多的关注和指导，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
5.设计综合性实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。例如，组织学生参观金属加工企业，了解金属资源利用和保护的实际措施，提高学生的实践能力。
6.创设互动、合作的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。培养学生的团队合作精神和沟通能力。
7.注重情感教育，结合教学内容，培养学生的社会责任感和环保意识。通过课堂讲授、案例分析等途径，引导学生关注金属资源问题，激发他们为我国金属资源保护贡献力量。
-设计一些选择题和填空题，帮助学生回顾课堂所学，形成知识体系。
2.实践与应用：
-鼓励学生观察生活中金属资源利用和保护的实例，结合所学知识，分析其优缺点，并提出改进措施。
人教版九年级化学第八单元课题3《金属资源的利用和保护》教学设计
人教版九年级化学第八单元课题3《金属资源的利用和保护》教学设计一、教学目标1.了解金属资源的意义和作用；2.理解金属资源利用和保护的重要性；3.掌握金属资源的利用和保护方法；4.能够运用所学知识进行问题分析和解决。
二、教学重点和难点1.教学重点：金属资源的利用和保护方法；2.教学难点：金属资源的可持续利用和保护。
三、教学准备1.教师准备：PPT、实验道具、教学材料等；2.学生准备：课本、课堂笔记本。
四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1.展示一些使用金属制成的产品，引导学生思考金属资源在生活中的作用；2.引入课题，“金属资源的利用和保护”。
步骤二：探讨金属资源的意义（10分钟）1.让学生分小组讨论并总结金属资源的主要作用；2.随机选择一组进行讨论结果的汇报；3.教师回答学生的问题并引导学生进行进一步的思考。
步骤三：学习金属资源的利用方法（20分钟）1.利用PPT介绍金属资源的主要利用方式：开采、冶炼和加工；2.通过实例让学生理解金属资源的开采、冶炼和加工过程；3.引导学生思考金属资源的利用会带来什么问题，并带出下一个步骤。
步骤四：学习金属资源的保护方法（25分钟）1.利用PPT介绍金属资源的保护方法：循环利用、节约利用和替代利用；2.通过实例让学生理解金属资源的循环利用、节约利用和替代利用方法；3.引导学生思考如何在日常生活中实践金属资源的保护。
步骤五：小组活动（20分钟）1.将学生分组进行小组活动，让每组选择一个金属资源进行深入研究；2.要求每组在小组内进行金属资源的利用和保护方案设计；3.每组派代表进行方案的汇报，其他组成员进行评价和提问。
步骤六：课堂讨论总结（10分钟）1.教师总结学生的方案汇报和讨论情况；2.强调金属资源的利用和保护方法，以及学生在日常生活中的实践意义；3.总结本节课的主要内容和知识点。
五、课堂作业1.要求学生根据课堂内容和讨论的结果，撰写一篇关于金属资源利用和保护的小论文；2.要求文中包括金属资源的利用意义、利用方式、保护方法以及学生在日常生活中的实践。
化学8.3金属和金属材料《课题3金属资源的利用和保护》-课件
⑵计算样品中铁的质量分数；
解：⑵乙反应生成氢气的质量为150g+9g-158.7g＝0.3g。
设Fe的质量为X。
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
56
2
X
0.3g
56 = 2
X
0.3g
2.工业炼铁：
原料：铁矿石、焦炭、石灰石
⑴原理： 焦炭在高温条件下跟O2反应生成CO,
CO作还原剂，在高温条件下把铁矿石中 的铁还原出来。
反应的化学方程式：
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2 CO是还原剂；Fe2O3是氧化剂
⑵设备：炼铁高炉
铁矿石、焦炭、石灰石
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
顾国家利益的乱采矿。
⑷寻找金属代用品。如以塑代钢。
图8-26 金属的回收利用
回收一个铝制的易拉罐比制造一个新的铝制的易拉 罐要便宜20%，而且还可以节约金属资源和95%能源。 目前世界上有50%以上的铁和90%以上的金得到回收利 用。
反馈练习
1.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的
是
（ C）
；能证明产
物中有铁粉的方法是：
用磁铁吸(或加稀盐酸有气泡) 。
⑶在组装仪器时，把玻璃管插入
橡胶管的操作方法 是 导管一端用水润湿后旋转插入 。
此装置有不完善的地方，请说出其中一种改进方
法： 用气球收集尾气或用燃着的酒精灯点燃
。
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
第二课时
P18~21
A.在潮湿、致密的土壤中
B.在干燥、致密的土壤中
《金属资源的利用和保护》第1课时(教学设计)2022-2023学年九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是九年级下册第八单元的课题三的第一课时。
整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾，是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式以及冶炼方式。
学习这节课，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
二、学情分析通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。
但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，学习一个记一个，此时需要对方程式进行归纳。
而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时1 金属资源及其利用一、教学目标1. 知道一些含常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解我国矿藏资源；2. 了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法；3. 能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行简单的计算。
二、教学重难点教学重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。
教学难点：①冶炼铁的原理；②有关杂质问题的计算。
三、教学过程【新课引入】大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。
金属材料无处不在，我们处处离不开金属材料，观看视频《无处不在的金属材料》。
【过渡】下面就通过本节课的学习，来解开我们的疑惑吧！【板书】课题3 金属资源的利用和保护【过渡】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中。
【核心素养】课题3第2课时《金属资源的利用和保护》教学设计
人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第2课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第2课时，在此之前学生已经学习了金属材料及金属的化学性质，定性的认识到金属资源的重要性及金属在不同条件下易与氧气发生化学反应，在第七章燃烧条件环节接触过控制变量法的运用，这些知识与能力为本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课对铁制品锈蚀条件的探究既承接了前面所涉及的金属化学性质、控制变量法的运用，又是对该知识与能力的拓展。
通过“如何进行金属资源的保护”为引线，引入“防锈原理”的探索，落脚点在“铁的锈蚀条件”的探究及运用，有助于学生掌握基本的解决问题策略。
引导学生应用化学知识解决生活生产中的金属保护问题，在强化科学探究法研究物质性质等的研究模式，在解决问题的方法的同时，树立环保意识、资源意识。
【学情分析】学生已了解了金属资源的重要性及相关化学性质，掌握了质量守恒定律的原理，同时也具备了一些学习化学的方法：如控制变量法、科学探究法，但缺乏将质量守恒定律等理论知识运用于探究实践的体验及用化学知识解决生活生产问题的意识。
在基本实验知识和操作技能、分析实验现象方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是独立设计实验的能力尚显薄弱。
【教学目标】1.通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
2.通过分析金属腐蚀实验的相关现象，说明金属腐蚀的条件，举例说明废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
3.在收集与整理资料、设计方案、控制实验条件等过程中，感受金属材料与生活、生产的关系及保护金属的重要性。
【教学重点】通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。
【教学难点】科学探究法猜测依据、控制变量法分析。
【教学方法】项目化学习、合作探究、实验法、自主学习。
【教学准备】教师准备：资料课件。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】【新课导入】教师播放视频：金属资源的浪费，警示：人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！引入新课。
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结论：在水、氧气同时存 在的环境中铁能生锈。 （缓慢氧化，放热）
问题：铝的化学性质比铁 活泼为什么不生锈呢？
①
②
③
课 题 3 金属资源的利用和保护
铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜，能覆盖在铝表面， 从而保护里层的铝不再与氧气反应；而铁与氧气、水等反 应生成的铁锈[Fe2O3· H2O]却很疏松，不能阻碍里层的铁 继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。 结论： 金属锈蚀的条件：①要有能够发生反应的物质，②反应物 要能相互接触，③生成 物不会对反应起阻碍作用等。 请同学们根据燃烧条件和灭火的方法结合铁生锈的条件， 说出防止铁生锈的方法。 （1)隔绝空气或氧气 (2)隔绝水 讨论：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了 什么防锈措施？ 镀铬 涂油 刷油漆
课 题 3 金属资源的利用和保护
第一课时
第二课时
课 题 3 金属资源的利用和保护
金属在自然界的存在方式：
单质：少数化学性质较不活泼的金属，如金、银等。 化合物：化学性质较活泼的金属，如铁、铝、铜等。
赤铁矿[Fe2O3]
黄铁矿 [FeS2]
菱铁矿[FeCO3]
课 题 3 金属资源的利用和保护
铝士矿[Al2O3]
×
√
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3 ↓+ H2O
课 题 3 金属资源的利用和保护
一、铁的冶炼 1、我国古代炼铁（生熟炼铁炉）。 2、我国现代炼铁（高炉炼铁）。 工业炼铁的原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成 的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。 工业炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石等。 铁矿石：提供铁元素。 焦炭：燃烧放热提高炉温，并将生成的CO2还原为具有还 原性的CO，因此在炼铁高炉中起主要作用的还原剂是 CO， 优点是气体还原剂具有流动性，能与矿石充分接触，使反 应更彻底。 石灰石：将矿石中的二氧化硅转变为炉渣。 工业炼铁的设备：高炉。
课 题 3 金属资源的利用和保护
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失。为了减少损失，需要 探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用. 1、金属的腐蚀和防护 活动与探究（铁生锈条件的探究） 条 件 现象 分 析 生锈 ① 水、氧气 ①②可得铁生锈与氧气有关 水 不生锈 ② ①③可得铁生锈与水有关 氧气 不生锈 ③
2、金属资源保护 保护金属资源的主要途径： 1、防止金属的腐蚀 2、金属的回收和利用 3、有计划合理地开采矿物 4、寻找金属代用品 5、物尽其用
学完本课题你应该知道：P21 学生练习：1、根据铜绿的化学式Cu2(OH)2CO3分析铜生 锈的条件又是什么？ 与氧气、水和二氧化碳接触
课 题 3 金属资源的利用和保护
4、下列关于金属资源的说法，不正确的是（ B ） A、自然界中除少数不活泼的金属如金、银等以单质形式 存在外，其余都以化合物形式存在 B、自然界中的金属资源是取之不尽的 C、防止金属锈蚀、回收利用废旧金属可以保护金属资源 和环境 D、合理开发矿物、寻找金属代用品都是保护金属资源的 有效途径 5、手机、笔记本电脑等电子产品中使用的锂电池，具有 体积小、充电时间短、放电时间长等优点，放电时的工作 原理是锂（Li）跟二氧化锰作用生成LiMnO2。 1）在LiMnO2里，锂元素显＋1价，则锰元素的化合价 Li+MnO2=LiMnO 为＋3 ；2）写出锂电池放电时的化学方程式 ； 2 （3）锂电池充电时，是将电能转化为 化学 能。
2、通过实验回答，铁钉在 下列哪些情况下容易生锈？ （1）在干燥的空气中 （2）在潮湿的空气中 （3）部分浸入食盐水中 （4）浸没在植物油中
3、如图所示实验，装置 中出现的现象是（ D ） A、铁丝不变化 B、铁丝逐渐消失 C、试管中的液面不变化 D、试管中的液面上升
课 题 3 金属资源的利用和保护
课 题 3 金属资源的利用和保护
二、金属资源保护
资料一：据有关资料报道， 现在世界上每年因腐蚀而报 废的金属设备和材料相当于 年产量的20% ~ 40%。
资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。根据 已探明的一些矿物的储藏量，并目前这些金属的 消耗速度，有人估 计一些矿物、可供开采的年限 如课本图所示（不包括今后新探明的矿物储量， 一些国家的金属储备和金属的回收利用等）。
课 题 3 金属资源的利用和保护
对防止铁制品锈蚀的建议：
1、改变金属的内部结构制成合金，如不锈钢
2、形成保护层 刷油漆、涂油、烧制搪瓷（物理方法） 电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡）、通 过化学反应使表面形成致密的氧化物薄膜等
3、改善腐蚀环境等等
保持铁制品表面干燥和洁净
课 题 3 金属资源的利用和保护
课 题 3 金属资源的利用和保护
有关杂质问题的计算
例 1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含 铁96%的生铁的质量是多少？ 解：氧化铁的质量： 1000t× 80% =800t 设：理论上可炼出铁的质量为X Fe2O3 + 3CO 高温 2Fe + 3CO2 160 2×56 800t X 160 800t X 2×56 X = 560t 折合为含铁96%的生铁的质量为560t÷96%=583t 答：1000t可炼出生铁为583t。
课 题 3 金属资源的利用和保护
6、图表资料可以为我们提供很多信息，下列从图表中 获取的信息及应用不正确的是（ ） B A、根据金属活动性顺序表，判断金属是否容易被盐酸 腐蚀 B、根据金属的熔点数据表，判断金属的导电性强弱 C、根据溶解度曲线图，选择从溶液中获得晶体的方法 D、根据元素周期表，查找元素的原子序数、元素符号、 相对原子质量 C ） 7、下列有关对自行车的做法不合理的是（ A、车架表面喷涂油漆 B、钢圈表面镀防护金属 C、露天放置，日晒雨淋 D、链条表面涂机油 作业：复习本单元小结
黄铜矿[CuFeS2]
辉铜矿[Cu2S]
矿石：工业上把能用来源的利用和保护
1、加热氧化铁使其分解。 类似拉瓦锡测空气成份时的氧化汞的分解生成汞和氧气 2、使用氢气、碳、一氧化碳等还原剂夺去氧化铁中的氧。 类似我们学习碳的性质时的碳还原氧化铜 我们试一下实验室：一氧化碳还原氧化铁[Fe2O3] 用酒精灯点燃尾气的作用是 防止CO污染空气 2CO + O2 点燃 2CO2 现象： 红色粉末变成黑色， 澄清的石灰水变浑浊。 Fe2O3 + 3CO 高温 2Fe + 3CO2