六年级下册 成长足迹

嘴角微微向上：（ 嘴角微微向上：（ 微笑 ） 嘴张大并发出声音：（ 嘴张大并发出声音：（ 哈哈大笑 ） 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（ 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（ 耻笑或轻蔑的笑） 用言语讽刺、表示鄙视：（ 用言语讽刺、表示鄙视：（ 嘲笑 ） 形容笑容不怀好意:（ 形容笑容不怀好意 （ 奸笑 ） 笑
王老师是一位善于洞察学生 的心理、和蔼可亲、循循善 诱的好老师。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任 新来的王老师》是一篇小说。 的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林， 的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林， 引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“ 引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差 生档案” 鼓励蔡林好好学习的事。 生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法 很有代表性：他认为自己是“差生” 很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提 问我的” 大家这么认为。 问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承 所谓的“差生”首先是失去了自信心。 认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针 对蔡林的这种心态，王老师对症下药， 对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林 一份“差生档案” 其实这个“差生档案” 一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一 个个名人小时候的“缺点” 个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已 经人所共知， 经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的 不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心， 不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我 们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。 们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生” 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”， 但六年的学习和生活中也有不顺利的时候， 但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以 这篇文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上， 这篇文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上， 可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。 可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
作者对启蒙老师的崇敬、 感激与怀念之情。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 老师对“ 的两次批评、 老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制 等三件事， 等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神 和严谨的教学作风， 和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师 的崇敬、感激和怀念。课文是按照“ 的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对 启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启 蒙老师对“ 的影响这样的顺序写的， 蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其 中回忆部分的三件事是全文的重点。 中回忆部分的三件事是全文的重点。
练一练
谈一谈对启蒙老师的印象。 说一说启蒙老师对自己成长上的帮助和影响。 写一写对启蒙老师的感激之情。
4
忘不了的笑声
小队同学的不同笑声
说说文章的主要内容 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ 文章表达了怎样的思想感情？ 文章表达了怎样的思想感情？同学之间的亲密友谊 你知道本班同学的什么特点， 你知道本班同学的什么特点，能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗？ 的角度把他们的特点写下来吗？
综合性学习： 综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
使初学的人得到基本的、入门的知识 1 难忘的启蒙
“启蒙”是什么意思？ 抗日讲演比赛、老师对自己的两次 批评、对日语课的抵制 作者回忆了哪三件事？ “宽”指老师们对翻译官上 “我”的启蒙老师使我受到了哪些启蒙教育？ 的日语。“严”指老师们对 爱国、要有严肃认真的学习态度 作文和写字。指爱国和严肃 “从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟 认真的学习态度 到了老师们没有明说的某些道理。”这句话 中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？ “没有明说的某些道理”指什么道理？ 从作者回忆的三件事中，你感悟到了什么？
3 新来的王老师
作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起其 他同学 的哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓 励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进取
王老师是怎样对待“差 （chà）生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 文中哪些地方让你感动？
5
作文上的红双圈
作者回忆了一件什么事？
作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被 老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。
作文上的“九十八个红双圈”代表了什么？
老师对自己人生道路的引领
表达了作者怎样的思想感情？
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄 作文上的红双圈》 蓓佳。文中提到的《补考》 蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处 女作，由于这篇作文的成功， 女作，由于这篇作文的成功，给了作者自 信和力量，至此以后陆续发表文学作品， 信和力量，至此以后陆续发表文学作品， 最终成为知名作家。所以作文《补考》 最终成为知名作家。所以作文《补考》可 以说是她成长中的一块里程碑， 以说是她成长中的一块里程碑，而老师的 九十八个红双圈， 九十八个红双圈，则开启了她文学创作的 大门。有时候， 大门。有时候，成功就来自于一点小小的 鼓励。文章以小见大， 鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红 双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。 双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
练一练
积累描写笑的词语
摘抄文中模拟笑声的词语： 摘抄文中模拟笑声的词语： 咯咯咯 含有笑的词语（四个字的）： 含有笑的词语（四个字的）：
嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵
喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回眸一笑
笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写出笑 笑是人类表达内心情绪的一种表情。 的词或短语。 的词或短语。
2 老师领进门
童年时代，启蒙老师教小诗
作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 结尾画龙点睛，道出了教育对人 的巨大影响，表明了启蒙教育之 作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 恩，终生难忘。
表达了作者带启蒙恩师的 尊敬、热爱、感激之情。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一 老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。 篇回忆录， 篇回忆录，作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发 引导下，从小受到文学感染， 引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学 的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师， 的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深 深的感激之情。 深的感激之情。阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要体会文章通过哪些具体事 例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。 例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章 重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容， 重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了 一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷， 一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷， 恍如身临其境” 田老师的这些故事， 恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点 点入地，在作者心中播下了文学的种子。 点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深 深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。 深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。 文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩， 文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说 是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句， 明了教育对人的巨大影响， 明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙 教育。文章用深情的回忆、 教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师 很有口才，文笔也好” “很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃 然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。 然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。 忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。 文章围绕“小队的同学都爱笑， 文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑 声不一样” 声不一样”，写出了小队同学别具一格的 笑声，通过笑声表现出同学的特点。 笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里 行间洋溢着同学之间的亲切情谊， 行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角 度别出心裁。 度别出心裁。