从粒子到宇宙的初二物理教案
苏科版物理八下第七章《从粒子到宇宙》word教案
苏科版物理八下第七章《从粒子到宇宙》w o r d教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN走进分子世界【学习目标】1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。
2、知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。
3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象【预习过程】1、物质是由大量的组成的，分子间有。
2、分子处在永不停息的。
3、分子间不仅存在，而且还存在。
【学习过程】1、选择分子模型[演示实验]：用放大镜观察粉笔线条。
说出现象，并说明粉笔的结构。
[演示实验]：将高锰酸钾颗粒放入水中。
说出观察到的现象，并说明水为什么变成紫红色的。
[演示实验]：酒精和水混合于玻璃管中，说出现象，并说明这能说明什么问题？以下是物质微观结构的三种模型，你认为那种结构能够解释上述现象，请选择，并尝试解释。
[模型]1：物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体；[模型]2：物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙；[模型]3：固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中。
我选择：。
2、科学家们发现，物质是的，用模型可以解释生活中的许多现象，但分到一定程度，物质的性质就会。
例如：。
我们把能保持物质化学性质的最小微粒叫做。
3、分子直径的数量级：_________________4、物质是由分子组成的，分子间有。
[实验]：红墨水滴入水中散开，整杯水都变红了。
这一现象说明分子是。
5、大量实验表明：分子一直处于中。
[实验]将两个表面光滑的铅块相互紧压后，观察到的现象。
这一现象说明：。
6、既然分子间有间隙，且分子间有吸引力，物体应该很容易被压缩。
但是,固体和液体很难被压缩。
大量的事实和研究表明：分子间不仅存在吸引力，而且存在力。
7、纳米材料具有很多特殊性能，例如。
1nm= m8、阅读课本，你能解释固体、液体和气体的特征吗？【当堂反馈】1、保持物质化学的性质的微粒叫做，一般分子的直径大小为 _____ 。
八年级物理下册 第十章从粒子到宇宙教案1 沪粤版
第10章从粒子到宇宙知识点
学习要求
1.知道物质是由分子和原子组成。
2.了解原子的核式模型。
3.了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。
4.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
5.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
学习重点
1.物质是由分子和原子组成。
2.原子是由原子核和核外电子组成。
1.物质由分子组成
任何物质都由分子组成，分子是保持物质原来性质的最小微粒。
分子很小，分子间有间隙。
分子是由原子组成。
2.原子的组成和结构
原子由原子核和核外电子组成，原子核由更小的粒子质子和中子组成，质子
和中子还有更小的微粒结构。
质子带正电，中子不带电，电子带负电。
原子的结构为核式结构，跟太阳系相似，原子核集中乐原子的大部分质量，
处在原子的中央，带负电的电子在原子核外不同的轨道上绕核高速运转。
3.宇宙由物质组成
宇宙有数十亿各类似银河系这样的星系组成，银河系又由几千亿颗类似太阳系的恒星系组成，太阳周围由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等九大行星绕它运行，它们一起组成太阳系。
地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。
八下物理第七章从粒子到宇宙复习教案
从粒子到宇宙一、教学目标1、知道物质是由分子和原子组成的。
2、了解原子的核式模型。
3、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
二、教学重点、难点分子间存在空隙、分子的运动和静电现象三、教学方法讲授法、归纳总结法、练习巩固法四、教学内容与过程（一）分子的运动：1、分子动理论：1010 m （1）物质是由大量分子构成的。
一般分子直径的数量级为（2）一切物质的分子都在永不停息底做无规则运动。
（扩散现象说明分子是运动的）（3）水与酒精混合时，总体积减小的现象说明：物质的分子之间存在着间隙。
（4）物体不一被压缩和拉伸说明：分子间存在相互作用的引力和斥力。
2、物质中的分子状态：（1）在固体中，分子力的作用比较强，因而固体有一定的体积和形状。
（2）在液体中，分子力的作用较弱，分子在一定的限度内可以运动，因而液体没有确定的形状，但有一定的体积。
（3）在气体中，分子力的作用更弱，因此气体分子可以自由地沿各个方向运动，因而气体没有固定的形状，也没有确定的体积。
例1、用粉笔在黑板上写字，时间长了，这些字比刚写上时难擦掉，原因是（）。
A、粉笔与表面凹凸不平的黑板摩擦，使白粉紧紧地“粘”在黑板上B、粉笔与黑板之间发生了扩散现象，时间越长，粉笔的分子进入黑板里越多、越深C、粉笔灰凝结在黑板上变坚硬了D、粉笔与黑板间的摩擦力增大小练习1、下列现象中不能用分子动理论的观点解释的是（）。
A.1升水和1升酒精混合后体积小于2升B.用杯子盛清水，无论怎样倒，总有少量水残留在杯壁上C.为了增加零件表面的硬度，常把零件放在渗碳文剂中加热D.在阳光下可以见到鱼缸里的金鱼在不停地游动。
2、下列现象中不属于扩散现象的是（）。
A.打开一盒香皂，很快就会闻到香味B.在一杯清水中滴入几滴红墨水，过一会儿整个杯子里的水全部变红了C.汽车驶过沙漠地带，沙士飞扬D.把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，几年后，可以看到它们互相渗入（二）静电现象1、摩擦起电用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
《第七章 从粒子到宇宙》从复习教学案 苏科版物理八年级下册
《第七章从粒子到宇宙》复习教学案【课程标准】1.知道物质是由分子和原子组成的。
通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能解释某些热现象。
2.了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。
3.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
4.对物质从微观到宏观的尺度有大致的了解；5.知道摩擦起电的实质和防止静电的方法。
【知识梳理】1. 分子动理论的基本观点（1）物质是由___________构成的，一般分子直径的数量级为10-10m.分子间有________.（2）分子处在永不停息的________中，物体的_______越高，分子的无规则运动越剧烈.（3）分子间不仅存在_______力，还存在_______力.2. 静电现象（1）经摩擦过的绝缘体能够吸引物体，用摩擦的方式使物体带电叫摩擦起电。
摩擦起电现象证明了电子的普遍存在，从而揭示了。
（2）把被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为，把被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为，同种电荷相互，异种电荷相互。
3. 比分子更小的粒子（1）英国的物理学家_________首先发现了电子的存在.物理学家__________建立了类似行星绕日的原子核式结构模型.（2）原子是由_________和____________组成的，原子核是由_________和_________组成的.（3）质子带_______电，中子________电.质子和中子都是由被称为__________的更小粒子组成的.4. 宇宙探秘（1）宇宙是一个有层次的天体结构系统：地球是_______系中的一颗行星，而太阳又是________系数以千亿颗恒星中的一颗,银河系又只是浩瀚________中普通的一员.（2）宇宙是有起源的、___________的和___________的，能够证明宇宙在继续膨胀的有力证据是：星系光谱的现象。
【典型例题】例题1：下列说法错误的是（）A．用手捏面包，面包的体积缩小了，证明分子间有间隔B．封闭在容器内的液体很难被压缩，证明分子间有斥力C．打开香水瓶后，很远的地方都能闻到香味，证明分子在不停运动D．煤堆在墙角的时间久了，墙内也变黑了，证明分子在不停地运动例题2：平常的物体不带电的原因是（）A、物体的原子内没有电荷B、原子核内所带正电荷与中子带的负电荷数相等C、原子核内中子不带电造成的D、原子核所带的正电与核外电子的负电数相等例题3：如图所示是物质三种状态的分子模型。
八年级物理下册小粒子和大宇宙教案
一、教学目标：1. 让学生了解原子的结构，知道原子由哪些基本粒子组成。
2. 让学生理解电子、质子、中子的概念及其相互关系。
3. 让学生掌握原子核式结构模型，了解原子核的组成。
4. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
二、教学重点：1. 原子结构的基本粒子：电子、质子、中子。
2. 原子核式结构模型。
三、教学难点：1. 原子核式结构模型的建立过程。
2. 质子数、中子数与原子序数之间的关系。
四、教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考原子的内部结构。
2. 讲解原子结构：介绍电子、质子、中子的概念，讲解它们在原子中的位置和作用。
3. 建立原子核式结构模型：讲解原子核的组成，引导学生理解质子数、中子数与原子序数之间的关系。
4. 实例分析：分析一些生活中的现象，如放射性现象、原子序数与元素性质的关系等，引导学生运用所学知识进行解释。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调原子结构的基本粒子和原子核式结构模型的重要性。
6. 布置作业：设计一些有关原子结构的练习题，巩固所学知识。
“八年级物理下册小粒子和大宇宙教案”一、教学目标：1. 让学生了解原子核的组成，知道质子、中子、电子在原子核中的分布。
2. 让学生掌握原子序数、质子数、中子数之间的关系。
3. 让学生了解元素的概念，知道元素周期表的排列规律。
4. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
二、教学重点：1. 原子核的组成：质子、中子。
2. 原子序数、质子数、中子数之间的关系。
3. 元素的概念及元素周期表的排列规律。
三、教学难点：1. 原子序数、质子数、中子数之间的关系。
2. 元素周期表的排列规律。
四、教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考原子核的组成。
八年级物理下册小粒子和大宇宙教案
八年级物理下册小粒子和大宇宙教案一、教学目标1. 让学生了解物质的组成，知道分子、原子、离子的概念。
2. 使学生理解原子核的组成，掌握质子、中子的性质。
3. 让学生了解原子核的放射性，知道放射性的应用。
4. 使学生掌握电子的发现和原子结构的相关知识。
5. 培养学生对物理学的兴趣和探究精神。
二、教学重点1. 物质的组成：分子、原子、离子。
2. 原子核的组成：质子、中子。
3. 放射性的概念及其应用。
4. 电子的发现和原子结构。
三、教学难点1. 原子核内部的组成。
2. 放射性的计算和应用。
3. 电子与原子的关系。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的组成。
2. 教学内容：（1）分子的概念：讲解分子是由原子组成的，分子间的相互作用力。
（2）原子的概念：讲解原子的结构，质子、中子的性质。
（3）离子的概念：讲解离子是由于原子失去或获得电子而形成的。
3. 互动环节：学生分组讨论，分析生活中的实例，判断是由分子、原子还是离子构成。
4. 练习：完成课后习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：要求学生课后复习，掌握物质的组成。
六、第六章：原子核的放射性1. 教学目标让学生了解原子核放射性的概念。
使学生掌握放射性衰变的基本过程。
培养学生对放射性应用的兴趣。
2. 教学重点放射性的概念。
放射性衰变的基本过程。
放射性的应用。
3. 教学难点放射性衰变的计算。
放射性在现实生活中的应用。
4. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究。
通过实验演示，增强学生对放射性的直观理解。
5. 教学过程导入：通过现实生活中的放射性应用实例，引出放射性的概念。
教学内容：放射性的定义和性质。
放射性衰变的基本过程：α衰变、β衰变、γ射线。
放射性的应用：核电站、放射性同位素、医疗应用等。
互动环节：学生分组讨论，分析放射性在现实生活中的应用。
粒子与宇宙教案初中物理
教案：粒子与宇宙教学目标：1. 了解物质的组成和微观粒子结构；2. 掌握宇宙的起源和结构；3. 理解相对论和量子理论的基本概念；4. 培养学生的科学思维和探索精神。
教学重点：1. 物质的组成和微观粒子结构；2. 宇宙的起源和结构；3. 相对论和量子理论的基本概念。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 投影仪或白板；3. 教学PPT或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们周围的一切都是由什么组成的？2. 学生回答：物质。
3. 教师总结：是的，物质构成了我们周围的一切，那么物质又是由什么组成的呢？今天我们就来探索物质的组成和宇宙的奥秘。
二、物质的组成（10分钟）1. 介绍分子和原子的概念，引导学生理解分子是由原子组成的。
2. 介绍原子核和电子的结构，解释原子是由原子核和核外电子组成的。
3. 介绍夸克的概念，解释质子和中子是由夸克组成的。
4. 引导学生思考：物质的不同组合形成了不同的物质状态，那么这些状态有什么特点呢？三、微观粒子的性质（10分钟）1. 引导学生思考：微观粒子有哪些性质？2. 学生回答：微观粒子的运动、相互作用等。
3. 教师总结：微观粒子的运动和相互作用是物理学研究的重要内容，例如分子动理论就是研究分子运动的规律。
四、宇宙的起源和结构（10分钟）1. 介绍大爆炸理论，解释宇宙的起源和膨胀。
2. 引导学生思考：宇宙中有哪些天体？3. 学生回答：恒星、行星、星系等。
4. 教师总结：宇宙中有许多天体，它们构成了复杂的结构，例如星系和星系团。
五、相对论和量子理论（10分钟）1. 介绍相对论的基本概念，解释时间膨胀和质能等价。
2. 引导学生思考：相对论对我们有什么启示？3. 学生回答：相对论改变了我们对时间、空间和物质的认识。
4. 教师总结：相对论是物理学的重要理论之一，它对我们理解宇宙的本质起到了关键作用。
六、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结物质的组成、微观粒子的性质、宇宙的起源和结构以及相对论和量子理论的基本概念。
2023年中考物理一轮复习教学案-------《第七章从粒子到宇宙》
教案2023年中考物理一轮复习教学案——《第七章从粒子到宇宙》一、教学内容：教材版本：人教版初中物理八年级下册章节内容：1. 第一节：物质的组成2. 第二节：原子和原子核3. 第三节：元素和物质4. 第四节：宇宙的组成5. 第五节：恒星的一生二、教学目标：1. 让学生掌握物质的组成，了解原子、原子核、元素和物质之间的关系。
2. 使学生理解宇宙的组成，掌握恒星的一生，培养学生的空间想象力。
3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：难点：物质的组成，原子和原子核的结构，恒星的一生。
重点：物质的组成，原子和原子核的结构，恒星的一生。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：笔记本、笔、课本、实验器材五、教学过程：1. 引入：通过回顾上一章的内容，引导学生思考物质、原子、原子核、元素和物质之间的关系。
2. 讲解：详细讲解物质的组成，原子和原子核的结构，元素和物质之间的关系。
通过实例和图示，使学生直观地理解恒星的一生。
3. 实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察和思考能力。
4. 练习：随堂练习，巩固所学知识，提高学生的分析和解决问题的能力。
六、板书设计：1. 物质的组成2. 原子和原子核的结构3. 元素和物质之间的关系4. 恒星的一生七、作业设计：1. 请用简洁的语言描述物质的组成。
答案：物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的。
2. 请画出原子和原子核的结构示意图。
答案：原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，电子围绕原子核运动。
3. 请简述元素和物质之间的关系。
答案：元素是物质的基本组成部分，物质是由不同元素组成的。
4. 请描述恒星的一生。
答案：恒星的形成、成长、衰老和死亡。
八、课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课是否讲清楚了物质的组成，原子和原子核的结构，恒星的一生？学生是否掌握了这些知识？2. 拓展延伸：引导学生思考宇宙的起源和演化，探讨宇宙的奥秘。
八年级物理第七章《 从粒子到宇宙》教学设计-优质教案
原子层次，而亚原子层次是通过原子是否还可再分展开的，对原子可再分的探究最早是从静电现象开始的，第三层次又分为太阳系层次和太阳系以外的层次。
2.学习者分析这一章的内容在已学的前面几章中涉及不多，内容与学生的生活实际联系比较少,因此，在八年级下册开展这部分内容的教学，尽管总体要求不高，但还是有相当难度的，学生会感到比较陌生和抽象。
3.学习目标确定学习目标：知识与技能：1.知道分子动理论内容2.知道静电现象及其产生的原因，知道两种电荷及相互作用3.知道分子微观世界，知道宇宙天体的运行规律过程与方法：通过实验探究分子微观世界的规律情感态度与价值观：通过合作实验探究，培养学生团队意识。
4.学习重点难点重点：通过实验探究得出分子动理论内容难点：通过实验探究得出分子动理论内容、两种电荷的相互作用5.学习评价设计本节课的学习激发了学生探究微观物质世界结构及茫茫宇宙奥秘的兴趣。
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：教师活动1物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。
教师演示实验学生活动1学生观察实验中的现象，发现混合后液体的总体积减小，得出结论：物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。
活动意图说明通过实验得出结论，帮助学生回忆新授课上的内容，激发学生的复习兴趣。
环节二：教师活动2分子处在永不停息的无规则运动中教师演示扩学生活动2学生观察实验中的现象，发现墨水扩散进入清水中，得出结论：分子处在永不停息的无规则运动中。
温度越高，扩散现象越明显。
散实验另外，学生在教师的带领下回忆气体和固体的扩散现象。
活动意图说明通过实验得出结论，帮助学生回忆新授课上的内容，激发学生的复习兴趣。
环节三：教师活动3分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力教师演示铅块实验学生活动3学生观察实验中的现象，发现下面的铅块没有掉下来，又由于分子间存在间隙。
得出结论：分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。
活动意图说明通过实验得出结论，帮助学生回忆新授课上的内容，激发学生的复习兴趣。
八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘教案设计(pdf)(新版)苏科版
-探索
③重点句：
-宇宙起源于大爆炸，这是一个持续膨胀的过程。
-恒星经历了诞生、演变、死亡的过程，是宇宙中重要的组成部分。
-宇宙尺度概念帮助我们理解宇宙的广阔无垠。
-人类对宇宙的探索从未停止，不断推动科学技术的发展。
板书设计：
```
宇宙探秘
1.宇宙起源
-大爆炸理论
2.恒星演变
-诞生→演变→死亡
3.宇宙尺度
学生学习效果
1.知识与技能：
-学生能够理解并描述宇宙的起源、发展及人类探索宇宙的过程。
-掌握宇宙大爆炸理论、恒星演变等基本概念，并能运用所学知识解释相关现象。
-学会使用望远镜等观察工具，观察天体运动，提高实践操作能力。
2.过程与方法：
-学生通过课堂讲授、讨论、实验等多种教学活动，提高科学探究能力。
-学会在项目导向学习中，运用团队合作、自主探究等方式，深入探索宇宙奥秘。
八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘教案设计（pdf）（新版）苏科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理下册第七章从粒子到宇宙4宇宙探秘
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：第4课时
4.教学时数：45分钟
本节课将围绕宇宙的奥秘展开，引导学生从课本基础知识出发，探索宇宙的起源、结构以及人类对宇宙的探索。通过讲解、讨论与互动，使学生在掌握课本知识的同时，拓宽对宇宙的认知视野。教学内容紧密结合苏科版教材，确保知识点的准确性和实用性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维与科学态度。通过学习宇宙探秘，使学生能够运用物理知识解释宇宙现象，发展科学探究能力；培养理性思维，学会运用科学方法分析问题、解决问题；同时，激发学生对宇宙的好奇心与探索欲，形成持久的学习兴趣，树立正确的科学态度和价值观，这与新教程要求紧密关联，有助于学生全面发展。
粤沪版八年物理上第五章从粒子到宇宙教学设计
粤沪版八年物理上第五章从粒子到宇宙教学设计粤沪版八年物理上第五章从粒子到宇宙教学设计一、《课标》的要求1、知道物质是由分子和原子组成的。
2、了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索交不断深入。
3、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索并不断深入。
4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
二、编写思路本章教材分为四节：认识分子，“解剖”原子，飞出地球，宇宙深处。
基本思路如下：教材按照由小到大，由微观到宏观的顺序编排，前两节在于引导学生从微观上初步认识物质的组成：分子概念与原子的组成，后两节着重引导学生从宏观方面初步认识太阳系和银河系的结构。
教材中重视介绍人类探索粒子和宇宙的'历程，并预示这种探索将不断深入，教材中渗透着猜想、模型等研究方法，以此激发学生的探索兴趣，初步形成科学的世界观。
三、本章特点1、在教学内容呈现上重视科学探究，与以往不同的是，除了以实验、活动形式展现科学探究过程外，还运用了以文献资料为主的科学发展史的科学探究形式。
实际上我们获得的大多数的知识是间接得到的，因而以科学发展史的线索作为探究过程中极其重要的一个方面。
2、本章涉及较多现代物理知识，要介绍清楚这些内容，所需基础知识较多，而本章教学要求又不高，因此，教材中较多地采用以图代文的呈现方式。
形象生动，简明扼要，不仅给学生留下更多的想像空间，也给教师在组织教学时有更多选择和发挥的余地。
3、在探究微观世界和宇宙世界的物理现象和性质时，充分应用了猜想和建立模型的方法，这是科学家采用的一种非常有效的办法，教材中多处渗透这种方法，教学时应注意点拨。
4、注意学科间的渗透，我们知道地球与宇宙也是地理学的主要内容之一，在教材中加入地球与宇宙方面的内容，既能有效地普及航天知识，也进一步落实了学科之间的渗透理念。
四、课时安排：全章共四节，安排5课时：每节1课时，1课时作为机动。
苏科版物理八下第七章《从粒子到宇宙》全章教案
苏科版物理八下第七章《从粒子到宇宙》全章教案从粒子到宇宙【知识梳理】1．走进分子世界A.分子能保持物质化学性质的最小微粒称为分子，分子很小，一般分子直径的数量级为10-10m 在高倍电子显微镜下，可以看到一些物质的分子．B.分子动理论的主要内容物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子一直处于永不停息的动动中；分子间同时存在着相互作用的引力和斥力．说明：①不同物质内部分子间空隙的大小不同；同种物质在不同情况下分子间的距离也会不同，比如温度、压强等的变化，都会影响分子间的距离．②物体的温度越高，分子的运动越剧烈．由于分子的运动与温度有关，所以分子运动又称为热运动．③分子相互作用的情况与分子间距离的大小有关.当分子间的距离等于10－10m时，这个距离称为分子间的平衡距离，此时，分子间的引力和斥力相等；当分子间的距离小于10-10m时，斥力起主要作用；当分子间的距离大于10－10m时，引力起主要作用；当分子间的距离大于分子直径10倍时，分子间的作用力就变得很小．分子间的引力和斥力都随分子间距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但斥力的变化比引力的变化快．C.用分子动理论解释物质三态的性质大多数物质从液态变为固态时体积变小(水例外，水结冰时体积变大)；液态变为气态时体积显著增大，如水在汽化为水蒸气时体积要增大约1 700倍，物质在物态变化时发生体积上的变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化．固体分子间的距离很小，为l×10－10----5×10－10 m，分子间的作用力很大，每个分子只能围绕某一点振动，因此，固体有一定的体积和形状．液体分子间的距离较小，为固体分子间距离的两倍左右，分子间的作用力较大，每个分子可以在一定的范围内运动，因此，液体有一定的体积，无一定的形状，具有流动性．气体分子间的距离很大，分子间的作用力很小，每个分子能自由地沿各个方向运动，因此，气体无一定的体积和形状，具有流动性，而且很容易被压缩．D．纳米科技简介纳米科技是指在纳米尺度(约在1—100纳米之间)上研究物质的特性和相互作用以及利用这些特性的科学和技术，这一技术使人类认识和改造物质世界的能力延伸到原子和分子水平，可以说是当今最重要的新兴科学技术之一．任何材料通过复杂的纳米机器都可以制成纳米尺度的超细粉末，当物质小到纳米尺度时，它的理化性质都有所变化，具有一些奇异和反常的性质，如块状金的熔点是l 064℃而制成纳米的超细颗粒后，熔点只有33℃；铜到了纳米级就不导电；而绝缘的二氧化硅在20 nm时却开始导电；通过纳米技术，陶瓷可以变得有韧性；通常在高温下才能烧结的材料，通过纳米技术在低温下就能烧结，而且能将不易互熔的金属冶炼成新的合金．纳米材料是纳米技术的基础和先导，已成为世界各国纳米科技发展的热点，纳米材料是指材料的几何尺寸小到纳米尺度，并且具有特殊性能的材料，例如：①纳米金属颗粒纳米金属颗粒表面上的原子十分活跃．实验中发现如果将铜或铝做成纳米颗粒，遇到空气就会剧烈燃烧，发生爆炸，可用纳米金属颗粒的粉末做成固体作为火箭的燃料、催化剂．②纳米金属块体金属纳米颗粒粉体制成的块状金属材料，会变得十分结实，强度比一般金属高十几倍，同时又可以像橡胶一样富有弹性．③碳纳米管碳纳米管是由石墨中一层或若干层卷曲而成的笼状“纤维”，内部是空的，外部直径只有几到几十纳米，它的密度只有铜的1/6，而强度却是铜的l00倍，轻而柔软又非常结实的材料可用来制作防弹背心．如果用纳米管做成绳索，则从月球上挂到地球表面也不会被自身重力所拉断，可以用它作为地球——球乘人的电梯．④纳米氧化物材料氧化物纳米颗粒的最大本领是在电场作用下或在光照下迅速改变颜色．作为士兵防护激光枪的眼镜和广告板，在电、光的作用下会变得更加绚丽多彩．⑤纳米陶瓷纳米陶瓷粉制成的陶瓷有一定的塑性、硬度大、耐高温，会使发动机工作在更高的温度下，汽车会跑得更快，飞机会飞得更高．⑥纳米半导体材料纳米半导体材料能发出各种颜色的光，可以做成小型激光的光源，它还可以直接吸收阳光中的光能并直接转变为电能，它还能使海水淡化．纳米材料具有优异的光、力、电、热、磁等性能，应用前景极为广泛．诸如现在有纳米材料学、纳米电子学、纳米生物学、纳米机械学、纳米化学和纳米加工等．预计纳米技术将超过计算机工业，成为未来信息技术时代的核心．到那时，纳米电子学将用量子元件代替微电子器，巨型计算机可被装入口袋里；通过纳米技术可将几吨的卫星减至几克；微型机器人可进入人体血管内进行工作，英特尔公司宣布已制造出30 nm的量子半导体．2000年10月29日，科学纳米技术科学研究中心成立，进行纳米基础理论与应用开发的研究．纳米科技将使人类进一步掌握物质世界的规律，掌握改造微观世界的武器，对开发新能源、保护环境、社会可持续发展等，将会产生极大的影响．2．探索更小的微粒A.分子由原子组成分子是保持物质化学性质的最小微粒，但不是组成物质的最小微粒．分子由原子组成．不同原子组成的分子构成化合物，如水分子是由氢原子和氧原子组成的，玻璃分子是由氧原子和硅原子组成的；同种原子组成的分子构成单质，如石墨、金刚石、富勒烯都是由碳原子组成的单质分子，氧气是由氧原子组成的单质分子．B.摩擦起电a.摩擦起电带电体的基本性质是能够吸引轻小物体，如头发、纸屑、通草球等．用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电．摩擦起电必须是两种不同物质组成的物体相互摩擦，这是由于不同物质的原子核束缚电子的本领不同，当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，因此，摩擦起电的实质不是创造了电荷，而是电子的转移，在摩擦起电中，失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因多余电子而带负电，因此相互摩擦的两个物体带的是等量的异种电荷．由于分子和原子在通常情况下是不带电的，而磨擦起电使物体带上了电，说明原子是可分的．b．两种电荷自然界中只存在两种电荷，一种叫正电荷，另一种叫负电荷．人们规定，用丝绸摩擦过的玻璃捧所带的电荷叫做正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷．电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互推斥，异种电荷相互吸引．c．在静电现象中，两个物体相互吸引有两种可能的原因：①带电体吸引轻小物体；②异种电荷相互吸引．d．检验物体是否带电的方法：①将被检验的物体靠近轻小物体，若相互吸引则带电，反之则不带电；②将被检验的物体靠近或接触验电器的金属球，若验电器的两个箔片张开则带电，反之则不带电；③将被检验的物体靠近一个已知的带电体，若相互吸引或相互推斥则带电，反之则不带电．C.微观粒子a.科学家探索微观粒子的历程1897年汤姆生发现了电子；1919年卢瑟福用a粒子从氮原子核中打出了质子；1932年查德威克发现了中子；1961年盖尔曼提出了夸克的设想． b．卢瑟福的原子行星模型在发现电子以后，物理学家们对原子内部的情况提出种种猜想．著名科学家卢瑟福在总结实验的基础上，提出了原子结构的行星模型．如图所示，他认为原子的中心有一个直径约为l0－14m～10-15m的核，这个核的体积只有整个原子的一百万亿分之一，但它却集中了整个原子质量的99.99％．原子核带正电，带负电子的电子绕着这个原子核高速旋转，这好像地球绕太阳运动．原子核带的正电荷数与原子核外所有电子带的负电荷数是相等的，整个原子呈不带电的中性状态，这样的模型称为原子的行星模型．质子数等于电子数，但不一定等于中子数；一个质子的质量等于一个中子的质量，一个电子的质量很小，约为一个质子质量的;1/1836倍．说明：卢瑟福提出的原子结构行星模型并不是原子存在的真实状况，实际上核外的电子并不是像地球绕着太阳转那样，核外电子的运动并没有确定的方向和轨道，只能用电子云描述它在原子核外空间某处出现机会的大小．离核近外，电子出现机会多，离核远外，电子出现机会少，这是现代物质结构学说．c．物质的结构层次说明：除了氢的同位素“氕”以外，其他所有原子的原子核都是由质子和中子共同组成的，氕的原子核中只有质子，没有中子，是特殊的情况，质子和中子都是由三个夸克组成的，但是夸克的种类不同．现以由碳原子构成的分子—一富勒烯来展示一下分子内部的结构，如下图所示．关于“粒子世界概貌”，请同学们参看教材中的“信息快递”．D．加速器a.加速器顾名思义，加速器就是用来使粒子加速的机器，它通过电磁场的不同组合形态，实现对电子、质子、或重离子等带电粒子的加速，能产生几百兆到几千兆电子伏能量的高能粒子流．这些高能粒子流就象炮弹一样，可以打人物质的深层结构，从而使人们了解物质的内部结构，粒子的能量越高，越能深入到物质的内部，因此，加速器是探索微小粒子的有力武器，在科学研究、国防建设等方面有着重要而广泛的应用，近几十年来，世界各发达国家都建设了各种不同用途的加速器，粒子的能量越来越高，我国在建成“正负电子对撞机”，已经获得了许多重要的科研成果，此外，在兰州、合肥等地建成了重离子加速器等不同功能的加速器．加速器的建造得益于科学技术的发展，如高真空技术，超导技术、计算机技术等，加速器在帮助人们进一步探索微观粒子世界奥秘的同时，在人们的生产、生活中也有着重要的应用．20世纪40年代，电子加速器开始用于癌症的治疗．粒子加速器还用于工业探伤、食品的防腐与保鲜、复合材料的生产以及医疗用品消毒等．b．高能物理学中的能量单位常用单位是电子伏(eV)，此外，还有千电子伏(keV)、兆电子伏(MeV)、吉电子伏(GeV)和太电子伏(teV)．1 teV=103 GeV=106 MeV=109 keV=1012 eV通常我们称能量E<100 MeV(原子能爆炸时的核作用在此量级)为低能，l00MeV<E<3 GeV为中能，E>3 GeV为高能．3．宇宙探秘宇宙指所有的空间和时间，教材中“宇宙”一词指的是观测宇宙，即人类目前探测范围所及的空间和时间中物质世界的总称．A.量天尺的单位天文学中，天体之间相距遥远，用米、千米作为距离单位显得太小、很不方便，为此采取一些特殊长度作为距离单位．一个天文单位(AU)：地球到太阳的平均距离．光年(1．y)：光在真空中行进一年所通过的距离．1 AU=1.496×1011m1 I.y．=9.46×1015 mB.人类对宇宙的探索是由近及远的1608年荷兰人发明了望远镜，随着望远镜的不断改进，人类的视野便不断地向着宇宙的深处延伸．18世纪以前，人类的观测能达到直径约l.2×1010km的太阳系；后来逐步扩大到直径约为l×105I. y．，包括约2 000亿颗恒星的银河系；到20世纪20年代，人类已能“观察"到1×108I.y．距离的星系；到50年代，扩大到l×109I．y．；到60年代，又扩大到l×1010I．y．；现在，人类已能观察到3×1010I.y．空间范围的星系．观察表明，在3×1010 I. y．这个空间范围内，有几十亿个星系，每个星系平均约有1 000亿颗恒星．据科学估计散布在宇宙中的星系多达1 000亿个．在晴朗夜空的空烁群星中，有一条横亘天际的光带，它是由群星和弥漫物质集中而成的一个庞大的天体系统称为银河系，银河系是宇宙中数以千亿计的星系中的一员．太阳系处于银河系的边缘，太阳系由八大行星和太阳组成，八大行星是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，月亮是地球的卫星，不是太阳系中的行星．宇宙是一个有层次的天体结构系统，这一系统层次由高到低可分为：宇宙一星系团一星系(银河系、河外星系)—恒星斗行星斗卫星．说明：成百上千个星系集合成的星系系统称为星系团．C.人类对宇宙的认识不断深入的简历自古以来人类一直在关注、探索着宇宙．在人类漫长的历史进程中，大部分时间人们主要依靠肉眼观察、简单猜测与推理来认识宇宙．他们对宇宙的认识很有限，并具有浓厚的神话与宗教色彩．大约在三四千年前，古代的巴比伦人已经把天空中较亮的星星组成了各种有趣的形状，称为星座．巴比伦人创立了48个星座．后来，希腊天文学家给它们取了名字，有的星座像某种动物，就用动物名作为星座的名字，有的星座是以希腊神话里的人物名字来命名的．现在，国际通用的星座共88个，是1928年国际天文联合学会重新划分和决定的．早在十六世纪以前，天文学家落下闳、张衡、祖冲之、一行、郭守敬等，设计制造出精巧的观测仪器，通过恒星观测，以定岁时，改进历法，产生了“盖天说”——认为天圆地方；“浑天说”——天地像蛋，地在中心，天在周围；“宣夜说——天没有一定的形状，无限而空虚，日月星辰就悬浮在空虚之中自由自在地运行着等宇宙结构观点，这些观点虽然有局限性，但其中也有现代宇宙结构观可以借鉴的成分．在古代欧洲，公元二世纪，托勒密在他的《伟大论》一书中提出了“地心说”——地球处于宇宙的中心并静止不动，太阳、其他行星和卫星都围绕着地球转动，地心说是根据有限的观察资料拼凑起来的学说，虽然能较为完满地解释当时观测到的一些行星运动情况，并在航海上有一定的实用价值，但很多时候与实际情况不符．“地心说”在一千多年后的十六世纪被哥白尼的“日心说”打破．1543年，哥白尼通过30多年的观察与分析，在他的《天体运行论》一书中提出了“日心说”——太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕着太阳按一定的周期转动．日心说虽然仍未超出太阳系的局限，但却把地球从居于宇宙中心的特殊地位降为一颗绕太阳旋转的普通行星，正确地反映了太阳系的实际情况，从根本上动摇了人类中心论等宗教教义不可冒犯的神话，它作为自然科学的“独立宣言”，第一次使宇宙的阐述从神学的桎梏下解放出来，在人类思想发展史以及社会发展史上留下了不可磨灭的光辉．意大利科学家布鲁诺坚信并推广哥白尼的日心说，为此受到了天主教会的酷刑．当然，限于当时的科技水平，哥白尼日心说中太阳是宇宙的中心，行星围绕太阳作匀速圆周运动等观点实际上也有一些局限和错误．在哥白尼提出日心说之后，丹麦天文学家第谷创制了大型精密的天文仪器，并对行星进行了精密观测和记录，德国天文学家开普勒根据第谷的观测资料总结出了行星运动的三大定律，与开普勒同时代的近代天文学的创始人意大利科学家伽利略用自制的望远镜观测太空，发现金星的圆缺变化，木星的四个卫星以及它们绕木星的运动，这给哥白尼的日心说以有力的支持．1666年，英国伟大的科学家牛顿发现了万有引力定律并由此建立起天体力学，为人类进一步探索宇宙奠定了坚实的理论基础，牛顿还发明了反射式望远镜和棱镜，1705年，英国天文学家哈雷准确预测到一颗大慧星回归的时间为75～76年，这颗彗星被命名为哈雷彗星，哈雷还用精确的天文仪器观察到恒星也在运动．近一百年来，人类对宇宙的探索由太阳和太阳系逐步拓展到恒星世界、银河系、河外星系和星系团，并触及到宇宙的结构和演化．20世纪20年代，美国天文学家哈勃在银河系外找到了新的星系，它们都跟银河系一样，由许许多多恒星汇聚而成，并发现星系的光谱向长波方向移动，称之为谱线“红移”，这一现象表明星系在远离我们而去，宇宙在膨胀．60年代发现了类星体、脉冲星、微波背景辐射和星际分子，人类亲自登临月球……爱因斯坦的《广义相对论》和霍金的《时间简史》，是^卷对宇宙探索的重大成果．人类对宇宙奥秘的探索还在不断深入．D．宇宙的起源宇宙从何而来?这是当今最大的谜．1932年勒梅特首次提出了现代宇宙大爆炸理论：整个宇宙最初聚集在一个“原始原子”中，后来发生了大爆炸，碎片向四面八方散开，形成了宇宙，20世纪40年代末，美籍俄国天体物理学家伽莫夫第一次将广义相对论融人到宇宙理论中，提出了热大爆炸宇宙模型．该模型认为，宇宙起始于一个“原始火球”，在原始火球里，温度和密度都高得无法想象，这时物质所处的状态至今还无法描写．这种状态可能极不稳定，在距今约150亿年前，由于我们还不知道的物理原因，这个火球发生了大爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙的全部物质及时间、空间．爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降．在温度下降、体积膨胀的过程中，按有关物理知识，高能的光子可转变为各种正反粒子对．高能粒子与它们的反粒子湮灭转化为光子，余下的极少部分粒子(约10亿个粒子中留下1个)I在能量降低之后结合成轻的原子核，再进而结合成原子．温度降到一定程度，物质分裂成团块逐步形成超星系团、星系团、星系乃至恒星、行星、生命等，直到现在我们所处的这个宇宙．热大爆炸宇宙模型理论，是20世纪后半叶自然科学四大成就之一，支持该理论的主要有以下一些观测事实：①各种天体的年龄都小于200亿年．②宇宙物质的化学组成．在地球上氦元素很少，但在宇宙中氦的含量高居第二，仅次于氢元素．宇宙中氢约占3/4，而氦占1/4，其他所有元素的含量还不到2％．若认为氦是由于宇宙中通过恒星内部核反应产生(4个氢原子聚变形成1个氦原子)，我们可以估计一下银河系自诞生以来一共产生了多少氦，计算表明它仅提供了银河系中现有氦的1/10不到，这说明氦不可能是在一代代恒星生生灭灭的过程中产生的，而只能是宇宙形成时的原始物质组成部分．大爆炸宇宙论证实现今宇宙中所有的氦都是宇宙诞生后最初3 min形成的．③20世20年代哈勃关于星系光谱红移的重大发现，表明宇宙仍在膨胀．④1965年美国科学家彭其亚斯和威尔逊发现的宇宙微波背景辐射．研究表明，这种热辐射就是宇宙早期原始火球高温热平衡辐射留下的遗迹．这被认为是大爆炸宇宙理论最关键性的证据．⑤1991年4月23日，美国天文物理学家宣布，他领导的科学小组发现了宇宙诞生初期的物质云团，有力地支持了大爆炸理论的预言——在大爆炸之后．星系形成之前宇宙的结构应当是云团．这一发现还证实了科学家的另一个预言，即宇宙质量的90％存在于暗物质中，以往天文学家观测到的宇宙总质量远比理论上计算出的宇宙总质量要小得多．这些“消失"了的物质被称为暗物质．暗物质的多少直接影响着宇宙的未来：如果宇宙总质量小于某一数值，那么它将像现在这样一直膨胀下去；如果它的总质量大于这一数值，那么天体之间的引力将使宇宙停止膨胀，并在这一巨大引力作用下开始收缩，形成宇宙“大坍塌"，直至大爆炸前的状态，他们的这一发现，引起世界科学家的极大关注，被认为是继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家霍金4月24日发表声明说：“这是本世纪最重要的发现．”霍金对于宇宙起源后10－43 s以来的宇宙演化图景作了清晰的阐释．宇宙的起源：最初是比原子还要小的奇点，然后是大爆炸，通过大爆炸的能量形成了一些基本粒子，这些粒子在能量的作用下，逐渐形成了宇宙中的各种物质，从宇宙大爆炸开始有了现在宇宙中的物质、时间、空间的概念．至此，大爆炸宇宙模型理论成为最有说服力的宇宙图景理论．然而，至今宇宙大爆炸理论仍缺乏大量实验的支持，而且我们尚未知晓宇宙开始爆炸和爆炸前的图景．．E．我国空间技术发展简述虽然我们的祖先早就发明了火箭，但用于航天事业则是新成立以后的事．l956年，我国建立了第一个专业化空间科学研究机构，航天事业开始步入正常轨道．l964年6月，我国自行设计、制造并发射了第一枚运载火箭；l970年1月30日，为发射卫星做准备而实验发射的第一枚“长征”号火箭获得成功；l970年4月24日，“长征一号”载着第一颗人造地球卫星“东方红一号"顺利升空，使我国的航天技术步人世界前列；l975年11月26 E1，我国发射“返回型遥感卫星一号”成功，三天后回收卫星成功，成为世界上第三个能回收卫星的国家；1980年5月，我国开始向太平洋海域发射大型运载火箭；1981年9月20日，我国成功地实现了“一箭多星”的发射；1982年9月，实现用潜艇水下发射运载火箭；l984年4月8日，发射地球同步通信广播卫星成功，这标志着我国已完全掌握了运载火箭的技术．我国现在酒泉、西昌、太原三个卫星发射中心，有“长征一号”、“长征二号”、“长征三号”火箭运载系列．l985年10月，我国正宣布“长征二号”和“长征三号”火箭投入国际市场，以优惠条件承揽各国用户的卫星发射业务．相继为法国和德国提供搭载发射服务后，l990年7月4日，“长征三号”运载火箭首次把美国休斯公司制造的“亚洲一号”卫星送人地球同步轨道，从而打开了火箭正式投入国际市场，发射外国卫星的大门．在载人航天的探索方面，1992年9月21日，中国载人航天工程正式启动，航天科技人员独立解决了载人航天领域的一系列难题，“神舟号"系列飞船的发射就是最好的明证．1999年11月20日，我国“神舟一号”试验无人飞船发射成功，这标志着我国在载人航天领域迈出了可喜的一步，“神舟二号”于2002年4月1日发射发功后，2002年4月25日，“神舟三号”飞船，在酒泉卫星发射中心，用“长征2F，，捆绑式大推力运载火箭成功发射．“神舟三号”飞船的技术状态已经与载人状态完全一致．2002年12月30日凌晨，我国自行研制的“神舟四号"无人飞船发射升空，并成功地进入预定轨道．2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船在甘肃酒泉卫星发射中心成功发射，首位航天员杨利伟带着人的千年期盼，梦圆浩瀚太空，“神舟五号”在太空中围绕地球飞行14圈后，杨利伟乘坐的返回舱于10月16日6时23分安全返回，降落在预定的着陆场上，杨利伟的平安归来，标志着我国已经成为世界上第三个能够独立开发载人航天活动的国家．2005年10月12日，“神舟六号”载人航天飞船载着费俊龙和聂海胜进入太空．10月17日，“神舟六号”飞船在航行了325万公里，绕地球飞行77圈后安全返回，这标志着我国在发展载人航天技术、进行多人多天参与的空间实验活动方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利．目前，我国正进行“神舟七号"载人飞船和“嫦娥工程”的相关工作，正在开展发展我国的永久性空间站、载人往返运输系统及地面发射、测控、通信系统的研究．宇宙空间是无限的，开发利用宇宙空间的事业也有无限的前景．人民在和平开发利用空间方面，必将。
苏科版初中物理八下《第七章从粒子到宇宙》教案
教案：苏科版初中物理八下《第七章从粒子到宇宙》一、教学内容本章主要内容包括：物质的组成、原子的结构、元素周期表、化学反应、宇宙的起源和结构。
通过本章的学习，使学生了解物质的微观结构和宏观世界的奥秘，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 了解物质的组成，掌握原子结构和元素周期表的基本知识。
2. 理解化学反应的实质，能解释生活中常见的化学现象。
3. 了解宇宙的起源和结构，培养学生的宇宙观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：原子结构的组成，元素周期表的排列规律，化学反应的实质。
2. 教学重点：物质的组成，原子结构的组成，元素周期表的排列规律，化学反应的实质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 知识讲解：(1) 物质的组成：介绍物质的微观结构，分子、原子、离子的概念及它们之间的相互作用。
(2) 原子的结构：详细讲解原子核和电子的组成，原子的电子排布。
(3) 元素周期表：介绍元素周期表的排列规律，周期和族的含义。
(4) 化学反应：讲解化学反应的实质，反应类型及化学方程式。
3. 例题讲解：分析一些典型的化学反应实例，如酸碱反应、氧化还原反应等，引导学生理解化学反应的实质。
4. 随堂练习：布置一些有关物质的组成、原子结构、元素周期表和化学反应的练习题，巩固所学知识。
5. 宇宙的起源和结构：介绍宇宙大爆炸理论，宇宙的演化过程，以及宇宙的结构层次。
六、板书设计1. 物质的组成2. 原子的结构3. 元素周期表4. 化学反应5. 宇宙的起源和结构七、作业设计1. 请简述物质的组成。
2. 请画出原子结构的示意图。
3. 请列举三种元素，并说明它们在元素周期表中的位置。
4. 请解释铁生锈的化学反应过程。
5. 请简述宇宙的起源和结构。
答案：1. 物质的组成：分子、原子、离子。
苏科版物理八年级下册第七章从粒子到宇宙教案--7.3探索更小的微粒.doc
§7.3探索更小的微粒K教学目标』1、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
2、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
4、通过对微观粒子的了解，知道自然界还有许多未知的领域需要人类不断去探索、研究, 感知微观世界的丰富，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就。
K重点难点21、重点：分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
2、难点：了解原子的核式模型。
K教学过程』.前提测评1.物体是由组成的，物质是由组成的.2.什么样的微粒叫分子，分子的大小和相互间的关系怎样？3.描述一下摩擦起电的现象.回顾摩擦起电的本质.4.分了是不是最小的微粒？有什么事实能证实你的观点呢？.以学定教（引入:观看PPT一显微镜下看人体）I .分子是由原子组成观察科学家通过电子显微镜拍摄到的水分子图片，从颜色、结构、形状、体积大小等角度观察，你发现了什么？（总结学生答案得到初步结论：水分了中有更小的微粒，科学家把这种微粒叫做原子。
一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成。
）观察生物分子，你又会有什么发现？观察富勒稀分子，对比前面的观察结果你又有什么新发现？总结得：r单质分子：由同种原子组成的分子I化合物分了：由不同原了构成的分了再来观察酒精分了，你又有什么发现？（教师引导学生发现酒精分了中有构成水分了的氢原子和氧原子，又有构成富勒稀分子的碳原子。
）进一步谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒.（学生分组讨论后回答）请同学们思考：由同种原子组成的单质是否完全相同呢？分析书本图7-11中的三种物质结构，结合二种物质的物理性质，能得到什么结论？得结论：微观上原子排列的顺序不一样，导致宏观上物质的性质有了很大的差异。
II.原了的内部结构（按照科学史的发展过程进行教学）（1）原子是组成物质的最小微粒吗？回顾上节内容，你有何感想呢？（原子是由带正电的微粒和带负电的微粒组成，正电荷量与负电荷量相等，所以原子不显电性。
第七章从粒子到宇宙三、探索更小的微粒教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级下册
教案：第七章从粒子到宇宙三、探索更小的微粒一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第七章第三节，主要介绍粒子物理的基本知识。
教材内容主要包括：1. 基本粒子的分类和性质；2. 强子、轻子等基本粒子的组成和特点；3. 粒子加速器和探测器的工作原理；4. 人类对微观世界的探索历程。
二、教学目标1. 了解基本粒子的分类和性质，理解强子、轻子等基本粒子的组成和特点；2. 掌握粒子加速器和探测器的工作原理；3. 通过对微观世界的探索历程的学习，提高学生对科学研究的兴趣和热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：基本粒子的分类和性质，粒子加速器和探测器的工作原理；2. 教学重点：强子、轻子等基本粒子的组成和特点，人类对微观世界的探索历程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示微观世界的图片，引发学生对微观世界的兴趣，提出问题：“微观世界中有哪些粒子？它们是什么性质的？”2. 知识讲解：a. 讲解基本粒子的分类和性质，介绍强子、轻子等基本粒子的组成和特点；b. 讲解粒子加速器和探测器的工作原理，以具体实例说明其应用；c. 介绍人类对微观世界的探索历程，强调科学研究的重要性和乐趣。
3. 例题讲解：通过示例，讲解基本粒子的性质和特点，以及粒子加速器和探测器在工作中的具体应用。
4. 随堂练习：设计一些关于基本粒子、粒子加速器和探测器的练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 知识拓展：引导学生思考微观世界与宏观世界的联系和区别，激发学生对物理学的热爱和好奇心。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 基本粒子的分类和性质；2. 强子、轻子等基本粒子的组成和特点；3. 粒子加速器和探测器的工作原理；4. 人类对微观世界的探索历程。
七、作业设计2. 答案：基本粒子的分类和性质，强子、轻子等基本粒子的组成和特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读有关微观世界的科普书籍，参观实验室，亲身感受粒子物理的魅力，激发学生对科学研究的热情。
八年级物理复习教学案(从粒子到宇宙)
八年级物理复习教学案（从粒子到宇宙）【基础知识回顾】1、物质是由分子组成的，分子之间有间隙2、组成物质的分子在永不停息地做无规则运动①大量分子的无规则运动叫热运动，它与温度有关，温度高，分子运动剧烈。
②不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散现象，它的快慢与温度有关，温度高，分子运动剧烈，扩散快。
固体、液体、气体都可扩散，扩散现象说明了分子在永不停息地做无规则运动。
3、分子间存在相互作用的引力和斥力。
4、自然界只有两种电荷，把与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为正电荷；把与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为负电荷。
电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
5、通过摩擦的方式使物体带电的现象叫摩擦起电现象。
①带电体有吸引轻小物体的性质。
②摩擦起电并不是创造了电荷，只是电子（荷）从一个物体另一个物体。
③摩擦起电的原因是不同物质的原子核束缚电子的能力不同，它们相互摩擦时，电子从原子核束缚电子的能力较弱的物体转移到原子核束缚电子的能力较强的物体。
例：丝绸与玻璃棒摩擦，玻璃棒的电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子，而带上正电荷，丝绸因得到电子，而带上等量的负电荷。
毛皮与橡胶棒摩擦，毛皮的电子转移到橡胶棒上，橡胶棒因得到电子，而带上负电荷，毛皮因失去电子，而带上等量的正电荷。
6、在探索微小粒子的过程中，人们首先发现了电子，进而认识到原子是由原子核和电子组成的。
原子核是由质子和中子组成的，它们又是由更小的微粒夸克组成的。
其中质子带正电，中子不带电，电子带负电。
注：一个原子不带电时，是由于物体中原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈电中性，也就对外不显电性。
7、宇宙是一个有层次的天体结构系统，太阳是银河系中的一员，地球是太阳系中的一员。
8、能够证明宇宙在继续膨胀（或星系在远离我们而去）的有力证据是：星系光谱的谱线红移现象即星系光谱向长波方向偏移的现象。
9、汤姆生发现了电子，卢瑟福建立原子结构行星模型，托勒玫提出地心说，哥白尼提出日心说。
2024-2025学年苏科版八年级物理下册期末复习微专题系列06——从粒子到宇宙教案
20242025学年苏科版八年级物理下册期末复习微专题系列06——从粒子到宇宙教案在设计这个学期的幼儿园教学活动时，我希望能够通过一系列有趣的活动，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
我计划采用游戏化的教学方式，让孩子们在游戏中探索世界，发现问题，并从中学习。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和创造力，让他们在探索中发展自我。
教学目标是让孩子们能够观察和描述日常生活中的物体运动，理解物体的运动状态变化，并能够运用简单的物理知识解释现象。
在教学过程中，我将重点讲解物体运动状态的改变，包括速度和方向的变化。
同时，我也会引导孩子们理解力与运动的关系，让他们能够区分力的作用效果。
为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我将准备一些简单的教具和学具，如小球、滑轮等，以及一些与课程相关的图片和视频。
在活动过程中，我会先通过一个有趣的游戏，引导孩子们观察和描述物体的运动状态。
然后，我会向他们解释力与运动的关系，并通过实验让孩子们亲身体验力的作用效果。
我会组织一个小组讨论，让kids can apply their knowledge to solve problems.在教学过程中，我预计难点是让孩子们理解力与运动的关系，以及如何运用物理知识解释现象。
为此，我将设计一些互动性强的小组活动，让孩子们在合作中学习，提高他们的实践能力。
在课后反思中，我会思考如何改进教学方法，使其更符合孩子们的认知特点。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，通过观察和实验，发现生活中的物理现象，提高他们的实践能力。
总的来说，我希望通过这个教学活动，让孩子们能够理解和掌握物体运动状态的改变，以及力与运动的关系。
同时，我也希望他们能够在探索中发展自我，培养观察力、思考力和创造力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
我计划采用游戏化的教学方式，让孩子们在游戏中探索世界，发现问题，并从中学习。
这种方式的目的是培养孩子们的观察力、思考力和创造力，让他们在探索中发展自我。
从粒子到宇宙的初二物理教案
从粒子到宇宙的初二物理教案从粒子到宇宙的初二物理教案一、走进分子世界[设计说明]通过对引言及图片的学习，培养学生的想象力和分析概括能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望。
通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解，从而引入物质的结构，让学生学会科学的研究方法建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。
通过对课本其他基础知识的学习与基本技能的训练，让学生初步了解认识自然的基本方法和规律，学习基本的探究方法。
培养学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好习惯和科学实践能力。
使学生敢于质疑、勇于创新。
[教学目标]1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。
知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。
2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。
3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。
4、了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。
5、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。
6、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯。
进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系。
[教具学具]粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件[教学重点、难点]1、重点：根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。
2、难点：建立分子结构模型。
[课前研究(学习)的问题]1、组织学生在网上及生活中自己收集的有关分子运动的资料。
2、组织学生留心生活中常见的有关分子运动及能体现分子间存在作用力的现象。
2023-2024学年苏科版物理八年级下册第七章从粒子到宇宙三、探索更小的微粒-教案
教案：20232024学年苏科版物理八年级下册第七章从粒子到宇宙三、探索更小的微粒一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第七章第三节“探索更小的微粒”。
本节内容主要包括：电子的发现、原子的结构以及原子核的组成。
通过本节课的学习，使学生了解电子的发现过程，掌握原子的结构，以及了解原子核的组成。
二、教学目标1. 了解电子的发现过程，掌握原子的结构，以及了解原子核的组成。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电子的发现过程，原子核的组成。
2. 教学重点：原子的结构，原子核的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质是由什么组成的？”学生回答：“物质是由分子组成的。
”教师继续提问：“分子又是由什么组成的呢？”从而引出本节课的内容——探索更小的微粒。
2. 课堂讲解：（1）电子的发现：教师通过多媒体课件展示汤姆生发现电子的实验过程，讲解实验现象和结论，使学生了解电子的发现过程。
（2）原子的结构：教师通过多媒体课件展示原子的结构模型，讲解原子的组成，使学生掌握原子的结构。
（3）原子核的组成：教师通过多媒体课件展示原子核的组成模型，讲解原子核的组成，使学生了解原子核的组成。
3. 课堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：探索更小的微粒1. 电子的发现2. 原子的结构3. 原子核的组成七、作业设计1. 请简要描述电子的发现过程。
2. 请画出原子的结构示意图。
3. 请简要介绍原子核的组成。
作业答案：1. 电子的发现过程：1897年，英国物理学家汤姆生发现了电子，他通过实验观察到，当电流通过含有稀薄气体的放电管时，管内会产生一种能够被磁场偏转的粒子，这种粒子就是电子。
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从粒子到宇宙的初二物理教案从粒子到宇宙的初二物理教案一、走进分子世界[设计说明]通过对引言及图片的学习，培养学生的想象力和分析概括能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望。
通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解，从而引入物质的结构，让学生学会科学的研究方法建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。
通过对课本其他基础知识的学习与基本技能的训练，让学生初步了解认识自然的基本方法和规律，学习基本的探究方法。
培养学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好习惯和科学实践能力。
使学生敢于质疑、勇于创新。
[教学目标]1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。
知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。
2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。
3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。
4、了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。
5、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。
6、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯。
进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系。
[教具学具]粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件[教学重点、难点]1、重点：根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。
2、难点：建立分子结构模型。
[课前研究(学习)的问题]1、组织学生在网上及生活中自己收集的有关分子运动的资料。
2、组织学生留心生活中常见的有关分子运动及能体现分子间存在作用力的现象。
3、用放大镜看电视机的屏幕，记下观察到的现象。
[教学过程]教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、导入师：大到什么程度?师：小到什么程度呢?师：这节课我们首先来探究微观的世界。
生：极大和极小生：浩瀚的宇宙生：微小的粒子对语言不够准确的回答，请其他同学纠正，或教师引导。
二、通过对观察到的现象提出猜想、收集证据验证猜想的探究方法建立物质微观结构模型15分钟现象1：用粉笔在黑板上画一直线，再用放大镜对笔迹仔细观察，你看到什么现象?师：我手里有一杯纯净的水，用放大镜看水面。
师：根据这两个现象请同学们猜想一下物质可能是由什么构成的?师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢?猜想一下师：究竟哪种猜想正确，或者还有其他可能，那么为了验证猜想，我们应该怎样做?现象2：下面请同学们看一个实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象?实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。
高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，请注意变化的过程。
师：我们来交流在这个实验中所看到的现象。
师：水怎么变成紫色的呢?能不能具体描述一下水变成紫色的过程。
师：再过段时间，烧杯中的水会怎样?师：这个现象支持了上述哪个猜想?师：结合现象解释一下构成水的微粒之间是有间隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水慢慢变成紫色。
师：有没有反对意见?师：看来通过这个现象我们还无法弄清物质的微观结构，争论在于液体究竟是连成一片的，还是之间有空隙?现象3：下面我们继续看一个实验：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高处做一标记。
然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后你们看到了什么现象?师：该现象支持了哪个猜想?师：具体解释一下(请学生回答)师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢?模型1物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体;模型2物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型3固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中。
师：为什么不选模型1、模型3呢?(请学生回答)生：粉笔颗粒靠在一起形成连续体。
生：水面连续光滑。
生：物质可能是由小颗粒组成的。
生甲：颗粒是紧密的靠在一起的。
生乙：颗粒之间是有空隙的。
生：做实验进行验证。
观看演示实验生：水慢慢变成紫色。
生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，把一部分水染成紫红色，然后这紫红色慢慢向四周扩散开来。
生：整杯水都紫色。
生：微粒之间是有空隙的。
生：我们看到高锰酸钾颗粒进入了水的内部，也可以这样解释，固体是由微小颗粒组成的,而液体是连成一片的,固体微粒挤进了液体中。
生：酒精与水混合后的体积变小了。
生：颗粒之间是有空隙的。
生：构成水的颗粒和构成酒精的颗粒之间是有空隙的，两种颗粒在混合时彼此进入对方的空隙，所以混合后总体积变小。
如果液体是连成一片的话，混合后这两种液体的总体积不会改变。
生：模型2生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精和水的混合实验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立。
选2。
如有其他说法，给予肯定和引导。
请其他同学认真听并及时纠正请学生举手发言。
请其他同学认真听并及时纠正。
请大家思考请学生做出正确的选择和评价。
三、介绍分子是保持物质化学性质的最小微粒。
4分钟师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙。
这些微粒究竟可以分到怎样的程度?打个比方，用喷水壶把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分?能分到什么程度不能再分?分到什么时就不再是水了?师：科学家们发现，物质是可分的，许许多多的现象都能用物质的微粒模型来解释。
上述三例只是其中的`一些。
他们还发现当物质分到一定程度后，化学性质会发生变化。
比如水，分到一定程度就不再保持水的性质了。
科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。
四、利用显微镜收集到更多证据支持物质微观结构模型，观看显微镜下观察到的细胞、分子结构图5分钟师：以上我们从宏观现象出发建立了物质微观结构模型，而实际上我们凭肉眼能看到物质的内部吗?师：假如能看到，这个模型将更有说服力。
师：来看一些图片，这是通过光学显微镜看到的植物细胞，细胞之间是有空隙的，细胞还不是最小的颗粒，要看到分子怎么办?师：这是用电子显微镜观测到的金属微观结构图。
师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型。
展示苯分子、蛋白质分子图片。
生：不能生：利用放大设备生：利用放大倍率更高的电子显微镜对图片进行讲解五、知道分子的直径，对分子大小有感性认识并建立分子模型3分钟师：由此可见，分子很小，分子直径的数量级：10-10m，水分子的直径约为410-10m，这是一个什么概念，想象一下，如果让2500万个人手拉手站成一行，那么这个长度将绕地球赤道一圈，而如果让2500万个水分子一个挨一个排成一行，那么这个长度就只有1厘米。
氢气分子的直径是 2.310-10m,1标准大气压下,1cm3(比划一下，一个食指端的大小)的任何气体约有2.71019个分子,让这些气体分子从容器中跑出,如果1秒钟跑出1亿个,你们猜需要多长时间?约需9000年才能跑完师：既然引入分子概念，我们从物质微观结构模型就可以得到分子模型请学生总结一下。
生：物质是由大量分子构成的，分子间有空隙。
总结得很好六、收集分子永不停息运动的实验证据8分钟师：请同学们观察面前的烧杯，看到整杯水都变成了紫红色,现在我们知道这是分子之间有空隙造成的，除此之外这个实验还能说明什么呢?师：结合实验现象解释一下师：从日常生活中你们还能找到哪些证据来证明呢?师：樟脑丸为什么会变小?师：继续举例。
师：气味分子怎么会跑进我们的鼻子里的?说明什么?师：从以上这些例子得到什么结论?生：分子是运动的生：如果分子不运动，高锰酸钾颗粒在水中就不会扩散，水就不会整杯变成紫色。
生：(事例1)放在衣柜里的樟脑丸过一段时间变小了，并且闻到了樟脑丸的味道。
生：樟脑丸里面的分子由于运动跑到了空气中。
生：(事例2)放学回家闻到厨房传来的饭菜香味。
生：气味分子由于运动从厨房跑到我们鼻子里。
生：无论是气体、液体还是固体中的分子都处在永不停息的运动中。
对语言不准确的表述及时纠正。
学生不能回答时教师引导七、收集分子间存在作用力的证据。
5分钟师：分子会运动，而分子间又有间隙，那物体有没有规则的形状呢?是不是物体今天是一个形状，明天又是个形状呢?师：分析圆柱体的铅块为什么还能保持形状?我们再看一个演示实验：把二个表面光滑的铅块相互紧压在一起师：你观察到了什么现象?师：说明了什么?师：如果我继续用劲往里压，能不能把铅块压短?师：这说明什么?师：生活中还有哪些现象说明分子间有相互作用的吸引力和排斥力?生：两块铅块紧挤在一起。
生：分子之间存在吸引力。
生：不能生：分子间存在斥力。
生：液体很难被压缩。
生：铁棒很难被拉长。
生：-----------给予肯定的评价。
对不正确的例子及时纠正。
八、小结。
3分钟师：面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用：根据观察到的现象提出一种模型作为猜想，再搜集证据进行验证。
师：利用这种探究方法我们了解到物质的微观构成是怎样的?师：利用分子的模型我们可以来解释有关固体、液体、气体的性质。
下面请学生读一读课本第28页的图片和文字。
师：我们可以得到什么结论?师：学习和了解物质的结构，对我们的生产和生活有什么作用呢?请同学们阅读课本中的生活物理社会师：请同学们归纳一下文中介绍的内容。
师：请同学们课后继续查阅资料，进一步了解纳米材料的知识。
生：1、物质由大量分子构成;2、分子永不停息地做无规则运动;3、分子间存在相互的斥力和引力。
学生阅读。
生：固体分子靠得很紧，它们有规律地排在一起，每个分子只能围绕某一点振动。
因此，固体有一定地体积和形状。
液体中分子间距离较固体大，它们有规律的排在一起，每个分子除围绕某一点振动外还能在一定的范围内运动。
因此，液体占有一定的体积，但形状不确定。
气体中，分子离得比较远，分子间距离为液体中分子间距离的10倍以上，每个分子能自由地沿各个方向运动，因而气体没有一定的体积和形状。
学生阅读生：1、纳米材料;2、现已开发研制出的纳米产品。
师生共同完成。
对回答过程中出现的语言不正确及时纠正补充。
可以请几个同学一起完成。
九、布置作业。
课本29页[保留板书]一、走进分子世界分子模型：1、物质由大量分子组成;2、分子永不停息地做无规则运动;3、分子间存在相互的斥力和引力。