青少年心理发展与教育心得体会.docx
青少年心理发展与教育心得体会
《青少年心理成长与教导》的进修心得领会听了这个课今后收成是什么对你教导的启发听了这个课之后你的问题是什么参考文献时光匆匆,不知不觉《青少年心理成长与教导》这门课程已经接近尾声了.回忆起这门课,应算是本学期的一道俏丽的彩虹,它又是那么的短暂,但短暂中也会有刹时的俏丽,进修《青少年心理成长与教导》,也是对我们的一次升华,就正说先生所说进修心理学可以帮忙我们转变本身和教导孩子. 对此次的进修,我受益匪浅.一、进修收成（一）心理学的根本理论经由过程本学期的课程,进修了浩瀚心理学的根本理论,如埃里克森心理社会成长理论.弗洛伊德精力剖析理论.皮亚杰的认知成长理论.维果茨基的认知成长理论等.在进修中收成比较大的为：1埃里克森心理社会成长理论埃里克森将人的平生分为八个阶段：信赖对不信赖;自立对羞怯;自动对忸怩;勤恳对自卑;统合对凌乱;密切对孤单;滋生对停止;整合对掉望.在成长的每个阶段都消失有成长危机,危机的成功解决就会产生响应的自我品德,并对今后的成长起促进感化.不然,就会造成成长障碍,一个阶段的危机没有解决好,会影响今后的成长.自我同一性是人格成长的焦点内容,贯串人的平生,然而这个问题在芳华期消失了危机.青少年的对自我的觉悟,以及及身材成长导致青少年迫切想要熟悉本身.在这个进程中他人评价会对起产生重要影响.青少年会迫切想要懂得本身在他人心中的印象,面临着自我与客我的冲突.心理.心理和社会压力配合导致了青少年的自我同一性危机.在人生的阶段有重要他人,而先生在学生的人生的阶段中,特殊是在芳华期统合对凌乱中会对学生的心理成长造成重要的影响.表一埃里克森的人格成长阶段论在皮亚杰看来,智力成长是一个主体的自我建构进程,即认知图式的进化进程. 建构有两个根本寄义：第一,熟悉建构既是一种发明,又是一种创造,建构带有创造的意味;第二,熟悉建构即图式的创造,必定是一个产生与成长的进程,产生的起点与成长的基本是主客体之间的互相感化,即动作或行动.同化是把外在元素整合到一个正在形成或已经形成的认知构造中的进程.适应是当认知构造不克不及同化新的元素,经由过程转变认知构造以适应新的元素的进程.同化与适应二者互为前提.互为基本,适应由同化所指引,没有同化就没有适应.适应的目标是为了同化新客体,熟悉新客体.表二认知成长阶段（二)先生在上课时讲了许多处理学生心理问题的新办法,比方空椅子技巧,自我提示,天使与魔鬼,以及浏览治疗,梦的解析,沙盘技巧等办法.还介绍了学生向先生倾吐心理问题时,先生应当怎么做,起首要保持中立的不雅点,和学生交换时,先生不该该把本身的不雅点强加跟学生,在进程中要让学生感到到共情.例如在和父亲产生抵触来倾吐时应当先辈行解释：你以为你爸爸对你很刻薄.情绪反馈：这让你觉得很兴奋,是吗？潜在欲望：你很想和你爸爸协调相处是吗？自我吐露：我也碰到过相似的情形.以及来拉近距离,同时要留意“度”.这对今后的教授教养以及本身的为人处世都十分有效.（三）进修到了一些教导新理念先生起首传递了知足孩子心理成长须要.相符心理成长纪律的教导是最好的教导的思惟.人人都有心理成长的须要.心理成长的须要！教导其实不是说是为了让还在得到多高的分数,而是要知足学生心理成长须要.学生眼中最好的先生是晓人道（须要）.有幻想（豪情）.有思惟（聪明）.精技巧（设计）的先生.同时还进修到了许多教授教养的计谋：确定勉励计谋,例如让学生次次得满分.人人得奖状;自立介入计谋,知足须要,自愿,力气感,让学生个个当干部;活动练习计谋,造就学生的自立性.情绪性.艺术性.合作性.造就起学生积极乐不雅的性情.这对我今后教授教养的存眷点到赐与了指引.二、对今后教导的启发(一)埃里克森人格成长理论的启发依据埃里克森人格成长理论,青少年重要处于第五阶段（12~20）,此时青少年处于树立自我同一性的时代,各个方面处于剧变时代.这个时代的青少年欲望可以或许摆脱怙恃的控制,成为自力自立的人.教师起首要防止将学生简略的看做“孩子”,而应当把他们看做成人,要尊敬他们的设法主意.其次,教师不克不及在错误面前歧视他们.再次,应当多给学生供给实践的机遇,让他们本身去体验并解决问题,同时学会和错误的相处.（二）皮亚杰的认知成长理论的启发在教授教养进程中, 应当把学生算作是自动的常识接收者,充分尊敬学生的主体地位,积极施展其进修的自动性.教授教养活动要不竭打破学生已有的均衡状况,帮忙学生树立新的均衡状况.在教授教养活动中,要多给学生创造动脑.着手.动口的机遇,通度日动来促进学生常识和技巧的控制.教授教养进程中要看重常识的传授进程与办法,要教给学生进修的计谋和办法,教会学生对常识进行调节.整合与控制,如许才干使学生在获得常识后,可以或许学乃至用.（三）学到了若何与同窗进行相处。
青少心理发展与教育心得体会
青少心理发展与教育心得体会
青少年心理发展与教育是一个非常重要的课题，我在长期的教育工作中积累了一些体会和感悟。
首先，了解青少年的心理发展是非常重要的。
青少年时期是一个人生理、心理、社会发展的关键时期，他们的身心正在快速成长和变化，对自己和世界的认识也在不断深化。
因此，了解青少年的思维方式、情感变化、自我认同等方面的发展，可以更好地针对他们的需求进行教育。
其次，建立积极的学习氛围对青少年的发展至关重要。
青少年正处于学习的黄金时期，他们怀有好奇心和求知欲望，对新事物和知识有着较强的兴趣。
因此，我们应该创造积极的学习环境，培养他们的学习动力，激发他们的学习热情，让他们能够主动参与学习，提高学习效果。
再次，关注青少年的情感和社交发展，是帮助他们建立积极心态和健康人际关系的重要途径。
青少年正处于情感和社交能力发展的重要期，在这个阶段，他们需要得到关注和理解。
我们应该给予他们足够的支持、鼓励和认可，帮助他们树立积极的自我形象，增强他们的自信心和社交技能，提高他们与人沟通的能力。
最后，促进青少年的自我意识和自主能力的发展是教育的重要目标。
青少年正处于人格形成和自我认同的关键时期，他们需要逐渐独立思考、独立决策，培养自己的自主意识和自我管理能力。
我们应该给予他们充分的自主决策权，让他们有机会尝
试和承担责任，锻炼自己的领导能力和问题解决能力。
总之，青少年心理发展与教育是一个需要综合考虑多个方面的问题，只有全面关注他们的身心发展需求，提供适当的教育支持和引导，才能帮助他们健康、积极地成长。
青春期心理分析及教育心得体会
青春期心理分析及教育心得体会青春期是人生中的一个特殊阶段，孩子们在这个时期经历着身体和心理上的巨大变化。
理解青春期的心理特点，并采取适当的教育措施，对于孩子的成长和发展至关重要。
在我多年的教育经验中，我总结了一些关于青春期心理分析和教育的心得体会。
首先，青春期是个人认知和自我意识增强的时期。
在这个阶段，孩子们开始思考自己的身份和价值观，并试图找到自己在这个世界中的位置。
因此，在教育中，我们应该鼓励他们发展自己的独立思考能力，并不断引导他们思考人生的意义和目标。
其次，青春期是情感波动较大的时期。
由于荷尔蒙的变化和生理上的成熟，青少年们常常面临情绪的起伏和焦虑感。
因此，作为教育者，我们应该积极倾听他们的感受，并提供支持和理解。
同时，我们还应该帮助他们学会情绪管理的技巧，如放松和调节内心的平衡。
再次，青春期是人际关系变动频繁的时期。
青少年正处于对朋友和社交关系探索的阶段，他们渴望被接纳和理解。
在教育中，我们应该鼓励他们建立健康的人际关系，并提供适当的指导。
例如，我们可以帮助他们学会有效沟通、解决冲突、建立互相尊重和支持的友谊关系。
最后，青春期是性别意识觉醒的时期。
在这个阶段，孩子们开始探索自己的性别身份和性取向。
作为教育者，我们应该给予他们正确的性教育，帮助他们理解和尊重不同的性别和性倾向。
同时，我们还应该营造一个开放和包容的学习环境，让他们感到安全和自由地表达自己。
总之，理解青春期的心理特点，并采取适当的教育措施，对于帮助孩子顺利度过这个阶段至关重要。
通过积极倾听、支持和理解，帮助他们发展独立思考能力、情绪管理技巧、健康的人际关系和正确的性觉醒，我们可以为他们提供一个良好的成长环境，促进他们全面发展。
青少年心理健康教育心得体会范文(34篇)
青少年心理健康教育心得体会范文（34篇）青少年心理健康教育心得体会范文（通用34篇）青少年心理健康教育心得体会范文篇1走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。
这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。
因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。
顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。
在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。
教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟作为青少年儿童心理发展的研究者和从业者，我认识到了儿童心理发展的重要性和复杂性。
儿童心理发展是一个长期而复杂的过程，涉及到多个方面的变化和变革。
在我的学习和实践过程中，我对儿童心理发展有了更深刻的理解，并对儿童的心理需求有了更加清晰的认识。
首先，我认识到儿童心理发展是一个持续而有序的过程。
在早期发展阶段，婴儿从无知无能到慢慢获得对世界的感知和控制能力。
随着年龄的增长，儿童开始逐渐建立自我认知和自我意识，同时也展现出更加复杂和成熟的认知功能。
这种发展的有序性和连续性给了我很大的启示，即在对待儿童问题时，我们需要注重他们的发展阶段和特点，从而制定相应的教育和干预策略。
其次，我深刻理解到儿童的心理需求对于他们的健康成长至关重要。
儿童的心理需求包括与父母和同龄人的亲密关系、安全感、自尊心的培养等。
这些需求的满足与儿童的心理健康密切相关，也决定了他们未来的发展方向和机会。
作为教育者和关心儿童发展的人，我们应该关注儿童的心理需求，并提供适当的支持和指导，帮助他们更好地满足这些需求。
此外，我也认识到儿童心理发展的过程中可能会出现一些问题和困扰。
例如，孩子可能面临学习困难、适应问题、情绪障碍等。
这些问题可能会对他们的心理健康和发展产生负面影响，甚至会延续到成年期。
因此，我们应该及时发现这些问题，并采取适当的干预措施，以帮助儿童克服困难，实现全面发展。
通过学习和实践，我进一步意识到儿童心理发展与其它领域的研究和实践之间的密切联系。
儿童的心理发展与家庭、教育、社会等方面有着紧密的关联，需要各个领域的专家和从业者共同合作，制定相应的政策和实施方案，以促进儿童的全面成长和发展。
最后，我意识到作为研究者和从业者，需要不断更新自己的知识和技能，与时俱进。
儿童心理发展是一个日新月异的领域，不断涌现出新的理论和研究成果。
我们需要保持学习的状态，不断更新自己的知识和理论体系，以更好地服务于儿童的健康发展。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得体会【5篇】
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得体会【5篇】学习青少年儿童心理发展与心理需要心得(一)现在提倡的素质教育,我觉得最基础的应着眼于两个方面，即身体素质和心理素质。
身体素质是物质基础，心理素质是精神基础。
“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，趴下;只有后者没有前者，卧着;身心健康兼备，才能相互支撑，站立起来。
而现代社会关于“健康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。
所谓的心理健康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。
当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
据有关部门进行的心理调查表明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。
近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，还危害到了家庭、危害到了社会。
苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。
”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会。
一、要注重培养学生自信心理一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。
所以，良好的自信心对一个人成就事业十分必要。
那么，怎样培养小学生的自信心理呢?1、名人为榜样认识自我培养自信。
众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。
有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。
青少年儿童心理发展心得体会
青少年儿童心理发展心得体会青少年儿童心理发展是一个复杂而重要的过程。
它涉及到他们的思维、情感、社交关系等诸多方面。
作为家长或者教育者，我们需要了解和关注他们的心理发展，以帮助他们健康成长。
在与青少年儿童互动的过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
一、理解孩子的思维方式孩子的思维方式与成人截然不同，所以我们不能用成人的思维方式来评判和要求他们。
孩子的思维是逻辑不完善的，并且容易受到外界的影响。
他们的思维是感性的，注重直观、形象的表达。
因此，在与孩子沟通时，我们应该尽量使用简单明了的语言，以及图画、游戏等方式来辅助他们理解。
同时，孩子的思维是非常自我中心的。
他们往往只能从自己的角度出发思考问题，很难体验和理解别人的感受。
在教育和引导孩子时，我们要多关注他的需要和感受，对他的困惑和焦虑给予充分的理解和支持。
二、关注孩子的情绪发展情绪是人类的一种重要心理反应，对孩子的心理发展至关重要。
首先，我们要正视孩子的情绪，不要忽视或者贬低他们的感受。
无论是喜悦、愤怒还是恐惧，都是孩子情绪的真实体验，我们应该尊重并理解他们的情绪。
其次，我们要帮助孩子学会处理情绪。
由于孩子的情绪控制能力较弱，他们经常会因为一些小事情而失控。
我们可以通过引导他们表达情绪、倾听他们的困扰以及教他们一些情绪管理的方法来帮助他们学会控制情绪。
例如，教他们用呼吸、深呼吸来放松情绪，或者用绘画、写作等方式表达内心的感受。
最后，我们要给孩子提供情绪的安全输出通道。
这就意味着，我们要鼓励孩子表达情绪，并提供一个安全的环境让他们宣泄情绪。
这样，孩子会学会与他人分享和交流，从而更好地适应社交生活。
三、培养孩子的自信心自信心是孩子个人发展的基石。
一个自信的孩子能够更好地面对挑战、克服困难，并取得更好的成绩。
因此，培养孩子的自信心非常重要。
首先，我们要对孩子给予充分的关注和赞赏。
当孩子取得一些进步和成绩时，我们要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得体会
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得体会青少年儿童心理发展是一个复杂而有趣的过程。
在研究和学习这个领域的过程中，我深深体会到了孩子们的心理需求以及他们的心理发展规律。
下面是我在学习过程中的一些体会和心得。
首先，我认识到青少年儿童的心理发展是一个渐进的过程。
他们的心理发展不是一蹴而就的，而是逐渐从单一认知发展为复杂、综合的认知。
例如，在幼年阶段，孩子们主要通过感官和运动活动来认识世界。
随着年龄的增长，他们的认知逐渐发展为逻辑思维和抽象思维。
其次，我发现青少年儿童的心理发展受到环境的影响很大。
他们的家庭、学校和社交圈对他们的心理发展起着重要的作用。
一个温暖、支持和激励的家庭环境可以促进孩子的自尊和自信心的发展。
一个良好的学校环境可以提供适当的学习机会和社交发展的平台。
社交圈子可以帮助孩子们学会合作、交流和解决冲突。
因此，我们要关注和促进青少年儿童所处的环境。
再次，我了解到青少年儿童有一些基本的心理需求。
例如，他们需要获得关爱、尊重和认可。
他们需要感受到家人和朋友的关心和爱护。
他们需要被尊重自己的独特性和个性。
他们需要得到老师和同伴的认可和赞扬。
满足这些心理需求对他们的心理健康和发展至关重要。
最后，我认识到青少年儿童需要适当的挑战和自主性。
他们需要面对一些困难和挑战，以促进他们的成长和自我发展。
他们需要有机会做出自主的决策和选择，从而培养他们的独立性和责任感。
总的来说，学习青少年儿童心理发展与心理需求是一个启发性的过程。
通过学习，我更好地理解了青少年儿童的心理特点和需求，同时也认识到了自己作为家长、教育者和社会成员应该如何去关注和促进他们的心理发展。
我希望通过自己的努力和实践，能够更好地满足青少年儿童的心理需求，帮助他们健康、快乐地成长。
青少年心理发展与教育的心理心得(精选6篇)
青少年心理发展与教育的心理心得（精选6篇）青少年心理发展与教育的心理心得精选篇1心理障碍是越来越沉重的话题，新时期。
根据世界卫生组织最近进行的调查研究结果，一组沉甸甸的数字表明：全世界范围内患有心理障碍的人数占人口的12%更有上升的趋势，那麽，处在新时期的护士群体，尤其是精神科的护士长期处在焦虑、抑郁、偏执、疑虑、愤怒的环境氛围中，如何做到不被不良环境同化，保持自身的健康心理，更好地服务于精神疾病患者，也是精神科护士必须学习的内容。
1、正确认识心理障碍心理障碍一般是指没有能力按社会认为适宜的方式行动，以至其行为后果对本人或社会是不适宜的。
一般人认为心理障碍是对刺激反应的一种异常表现。
2、掌握维护健康心理的要素随着医学模式的转变，健康有了新的概念。
世界卫生组织自信对健康的定义为：健康是指不但没有躯体上的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。
即是，心理的健康和身体的健康同等重要。
心理健康有如下要求：2.1智力正常2.2自我安全感2.3切合实际2.4乐观的生活态度2.5和谐的人际关系2.6思想与行动协调统一3、注意给健康心理添加“营养素”现代物质文明的进步，人们十分注意膳食的合理搭配，以吸取各种营养素，而却忽略了心理健康其实也需要添加“营养素”。
3.1自信：自信可使我们变得坚强，不惧困难、积极向上，有勇气接受挑战和解决问题。
护理事业的迅猛发展，许多护理工作方法函待改革、更新，社会对精神科医护人员不理解，甚至对其怀有歧视，造成从事精神科的医护人员有心理压力，得不到社会和家人的支持，但只要我们有信心，就有勇气和能力面对挑战......心理课心得体会15我认为作为大学生，心理健康是必须的。
因为它有助于我们对生活和学习培养乐观的心态，正确的自我人生观念等等。
通过这学期对大学心理的学习，首先，我对心理知识有了一定的了解，对心理学的发展史有了一定了解，在老师展开的活动中，我积极的参与到了，体会到了很多人生的知识。
青少年心理发展与教育心得体会
《青少年心理发展与教育》旳学习心得体会听了这个课后来收获是什么对你教育旳启示听了这个课之后你旳问题是什么参照文献时间匆匆,不知不觉《青少年心理发展与教育》这门课程已经接近尾声了。
回忆起这门课,应算是本学期旳一道美丽旳彩虹，它又是那么旳短暂，但短暂中也会有瞬间旳美丽,学习《青少年心理发展与教育》,也是对我们旳一次升华,就正说老师所说学习心理学可以协助我们变化自己和教育孩子。
对这次旳学习,我受益匪浅。
一、学习收获（一）心理学旳基本理论通过本学期旳课程,学习了众多心理学旳基本理论，如埃里克森心理社会发展理论、弗洛伊德精神分析理论、皮亚杰旳认知发展理论、维果茨基旳认知发展理论等。
在学习中收获比较大旳为：１埃里克森心理社会发展理论埃里克森将人旳毕生分为八个阶段:信任对不信任；自主对羞怯;积极对内疚;勤奋对自卑;统合对混乱;密切对孤单；繁殖对停滞；整合对失望。
在发展旳每个阶段都存在有发展危机,危机旳成功解决就会产生相应旳自我品质,并对后来旳发展起增进作用。
否则,就会导致发展障碍,一种阶段旳危机没有解决好，会影响后来旳发展。
自我统一性是人格发展旳核心内容，贯穿人旳毕生，然而这个问题在青春期浮现了危机。
青少年旳对自我旳觉醒，以及及身体发展导致青少年急切想要结识自己。
在这个过程中别人评价会对起产生重要影响。
青少年会急切想要理解自己在别人心中旳印象,面对着自我与客我旳冲突。
生理、心理和社会压力共同导致了青少年旳自我统一性危机。
在人生旳阶段有重要别人,而老师在学生旳人生旳阶段中,特别是在青春期统合对混乱中会对学生旳心理发展导致重要旳影响。
表一埃里克森旳人格发展阶段论在皮亚杰看来，智力发展是一种主体旳自我建构过程,即认知图式旳进化过程。
建构有两个基本含义:第一,结识建构既是一种发现，又是一种发明，建构带有发明旳意味;第二，结识建构即图式旳发明，必然是一种发生与发展旳过程，发生旳起点与发展旳基础是主客体之间旳互相作用,即动作或行为。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟（精选3篇）
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟（精选3篇）学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟篇1心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视，所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。
在教育教学中，我们渗透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。
首先，在教学思想上要渗透健全人格教育。
心理素质教育，首先是做人的教育。
至于做什么样的人，需要我们去引导。
人格教育，是心理素质教育的重要基础。
其次，健全人格教育渗透于教学内容中。
在教育教学过程中，我们老师面向百百的学生，应该把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中，既爱金凤凰，也爱丑小鸭。
爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。
爱一个‘‘问题学生’’正是教师的天职。
每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的，这就需要我们教师在教育教学过程中尊重和培养学生的个性。
心理素质教育是教学方法上的渗透。
第一，尊重学生独立的人格。
我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。
一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。
我们教师应该为学生创设一种能够进行创造学习和活动的.氛围，使他们认识到自己作为一二独立个体所具有的能够成为一个最好的学生的潜在能力。
第二，我们可以组织学生进行人格分析。
第三，可以帮助学生完善健全人格。
冰冻三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就获成功的。
它是一项复杂艰巨的工程，我们教师要用一颗火热的心，去碰撞每个学生的心灵，直至生产出灿烂的火花。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟篇2随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。
而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。
青少年心理健康教育心得体会
青少年心理健康教育心得体会引言青少年是社会的未来和希望，他们的心理健康教育至关重要。
在我参与青少年心理健康教育工作的经历中，我深刻体会到了青少年心理健康教育的重要性和影响力。
本文将结合我的实践经验，分享一些对青少年心理健康教育的体会和心得。
了解青少年的心理特点青少年是一个特殊的群体，他们正处于生理和心理的转变阶段。
在进行心理健康教育时，我们需要深入了解青少年的心理特点，以便有效地开展教育工作。
青少年常常面临着自我认同、情绪管理、人际关系等问题，他们也容易受到社交媒体和外界影响。
我们需要理解并关注他们的需求，提供恰当的支持和指导。
建立信任与沟通在进行心理健康教育时，建立良好的信任关系是非常重要的。
青少年需要感受到我们的关心和支持，才能够敞开心扉接受教育。
我们应该尊重他们的个人隐私和观点，通过倾听和理解来建立有效的沟通渠道。
只有建立了信任和沟通，我们才能更好地了解他们的需求并给予适当的帮助。
提供全面的心理健康知识在进行心理健康教育时，我们需要提供全面的心理健康知识。
青少年应该了解到心理健康的重要性以及各种心理健康问题的原因和应对方法。
我们可以通过讲座、讨论、游戏等形式，向他们传授心理健康知识。
在教育过程中，我们要注重平衡理论知识和实践技巧的传授，使得他们能够将所学知识运用到实际生活中。
培养积极心态和应对能力青少年常常面临各种挫折和压力，培养他们积极的心态和应对能力至关重要。
在心理健康教育中，我们应该鼓励青少年积极面对困难，激发他们的自信心和自主能力。
通过情景模拟、角色扮演等活动，培养他们解决问题、控制情绪和适应压力的能力。
建立良好的心理支持体系心理健康教育不能只停留在教育课堂上，还需要建立一个良好的心理支持体系。
我们可以成立学校心理咨询师团队，提供专业的心理咨询服务。
同时，我们还可以建立青少年心理健康俱乐部或者组织相关的社区活动，为他们提供志同道合的交流和支持。
结论通过我的实践经验，我深刻认识到青少年心理健康教育的重要性和影响力。
青少年心理健康教育心得体会模板
青少年心理健康教育心得体会模板引言青少年心理健康教育是帮助青少年认知、理解和处理内外在的心理问题，提升他们的心理素质和抗压能力的重要途径。
通过学习心理知识和参与心理教育活动，青少年能够更好地调节情绪，认清自我，增强自信，在面对生活与学习的压力时能够有效应对。
在进行心理健康教育的过程中，我所得到的经验和体会总结如下。
1. 培养学生积极参与的意识•首先，我发现要让青少年获得心理健康教育的益处，他们需要积极投入其中。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，并采用互动教学的方式。
例如，我会设立小组讨论、角色扮演或游戏活动等，让学生参与其中并积极表达自己的想法和感受。
2. 关注学生个体差异和需要•每位学生的背景、家庭环境和成长经历都不相同，因此在进行心理健康教育时，我要充分意识到学生的个体差异，并根据学生的实际需求进行差异化教育。
例如，对于性格内向的学生，我会提供更多的个性化心理辅导，帮助他们开拓交友圈并增强社交能力。
3. 创造轻松活泼的学习氛围•青少年在成长过程中面临各种压力，为了使学生更好地接受心理健康教育，我发现创造一个轻松活泼的学习氛围非常重要。
在课堂中，我使用幽默的语言和生动的案例来介绍心理概念和技巧，通过有趣的题材和故事，帮助学生在轻松的氛围中学习和理解心理知识。
4. 加强家校合作推进心理健康教育•家庭是青少年心理健康教育的重要支持系统之一。
为了更全面地促进学生心理健康，我积极与家长进行沟通和合作，了解学生在家庭环境中的情况，并根据需要提供相应的家庭心理教育指导。
同时，我也会在学校组织家长讲座和亲子活动，让家长参与其中，共同关注和促进学生的心理健康成长。
5. 定期评估效果和改进措施•在进行青少年心理健康教育时，我会定期评估教育效果，并根据评估结果进行改进措施的制定。
例如，我会采用问卷调查、小组讨论等方式听取学生的反馈意见，了解他们对心理教育的感受和体会，从而针对性地进行教育内容和方法的优化。
青少年儿童心理发展与心理需要心得体会5篇
青少年儿童心理发展与心理需要心得体会5篇青少年是国家的希望，将乐观心理学引入青少年心理健康（教育）中，是对心理健康教育理论的丰富和完善，大家怎么看呢?下面是给大家带来的青少年（儿童）心理进展与心理需要心得，以供大家参考，我们一起来看看吧!青少年儿童心理进展与心理需要心得(一)心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。
由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别能力和（社会实践）（阅历），加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理进展的过程。
我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。
思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中讨论重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，进展能力和个性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。
2023年学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟
2023年学习青少年儿童心理发展与心理需要心得感悟作为一名教育专业的学生，我深知青少年儿童心理发展的重要性。
在2023年的学习中，我对青少年儿童心理发展与心理需要有了更加深刻的理解和感悟。
下面，我将就我的学习体会进行总结和分享，以期能够进一步加深我对青少年儿童心理发展的认识，并能够更好地应对与指导他们的成长。
一、青少年儿童心理发展的重要性青少年儿童心理发展是儿童成长过程中的重要组成部分。
青少年是一个关键的阶段，他们在这个阶段经历了身体和心理的巨大变化。
这个阶段的儿童需要面对许多新的挑战和压力，如学习、家庭、社交等。
因此，了解和关注青少年儿童心理发展的特点和需求，对他们的健康成长至关重要。
青少年儿童的心理发展是一个渐进的过程，需要给予他们适当的支持和指导。
在学习中，我了解到青少年儿童心理发展与成长的四个主要方面：身体、认知、情绪和社交。
身体方面，青少年儿童的身体发育和性征的出现对他们的心理发展产生了重要影响。
认知方面，他们的思维方式和逻辑推理能力在这个阶段得到了显著的发展。
情绪方面，他们的情绪波动较大，需要适当的情绪管理和情感表达方式。
社交方面，他们开始主动参与集体活动，并与同伴之间建立了更加密切的友谊关系。
二、青少年儿童心理发展的特点和需要在学习中，我深入了解了青少年儿童心理发展的特点和需要。
首先，他们需要得到家庭和社会的支持和关怀。
家庭是一个青少年儿童心理发展的重要环境，家长应给予他们充分的关注和照顾，建立良好的家庭环境。
同时，社会也需要提供适当的支持和教育资源，为他们的成长提供良好的条件。
其次，青少年儿童需要获得足够的自主权和自由空间。
他们正在逐渐形成自我意识和自我评价，因此需要有适当的自主权来探索和尝试。
家长和教育者应给予他们适当的自主与选择权，培养他们的主动性和独立思考能力。
再次，青少年儿童需要建立积极的自我形象和自我价值感。
青少年儿童的自我意识在这个阶段得到了显著的发展，他们开始形成自己的自我评价和自我形象。
青少年儿童心理发展与心理需要心得体会
青少年儿童心理发展与心理需要心得体会青少年儿童心理发展与心理需要是一个广泛而复杂的话题。
随着社会的发展，青少年儿童心理健康问题日益突出，越来越多的家庭和学校开始重视儿童青少年的心理发展需求。
我在教育工作中长期接触到儿童青少年，也参与了一些心理健康教育的实践，通过这些经历，我对青少年儿童心理发展与心理需要有了一些体会和感悟，下面我将详细阐述。
首先，我认为青少年儿童的心理发展是一个渐进过程。
根据美国心理学家爱洛夫的理论，儿童的心理发展可以分为四个阶段：感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
在每个阶段，儿童都会经历不同的心理特征和需求。
例如，在感觉运动期，儿童的思维主要由感觉和动作驱动，他们需要通过游戏和活动来探索和理解世界。
在前操作期，儿童开始发展符号性思维能力，可以用语言和符号表示对象，因此他们更倾向于参与有规律性的游戏和学习活动。
在具体操作期，儿童开始具备了一定的逻辑思维能力，他们对周围事物的观察和思考能力也有了较大提高，因此他们更需要参与到具体实践中，探索和解决问题。
最后，在形式操作期，儿童的抽象思维能力达到成人水平，他们需要更多的自主学习和交流机会，以满足他们对知识的渴求。
其次，青少年儿童的心理需求也是多元化的。
除了在不同发展阶段具有不同的心理需求外，每个儿童的心理需求也受到个体差异的影响。
例如，一些儿童可能更需要被关注和赞美，他们渴望得到家庭和教师的认可和鼓励；而另一些儿童可能更注重自我表达和探索，他们倾向于独立思考和行动。
此外，儿童也需要建立良好的人际关系，包括与家人、同伴和师生之间的关系。
良好的人际关系有助于儿童的社会情绪发展和学业成长。
同时，儿童也需要获得适度的挑战和自主决策的机会，这有助于他们发展自信心和解决问题的能力。
此外，我还发现儿童青少年的心理发展与心理需求与家庭和学校环境有着密切的关系。
心理学家布洛芬德指出，家庭和学校环境对儿童青少年的发展起着重要的影响。
一个和谐、支持和正向的家庭环境有助于儿童树立正确的价值观和价值判断，培养积极向上的心理品质；而一个积极、有利于儿童自主学习和成长的学校环境则能提供更好的学习和交流机会，促进儿童的认知发展和社交能力。
青少年心理教育心得体会(优质17篇)
青少年心理教育心得体会（优质17篇）首先，我认识到要理解和关心青少年的内心世界。
青少年正处于一个身心发展的关键时期，他们的情绪波动较大，思维方式也更加灵活多变。
在他们身上，我发现了独特的创造力和无限的潜能。
因此，在与青少年交往中，我努力倾听他们的故事，了解他们的思维方式，尊重他们的选择和决策。
只有真正理解他们，才能够为他们提供正确的引导和帮助。
其次，我体会到要正确引导青少年树立正确的价值观。
作为青少年的引路人，我们要以身作则，做出正确的示范。
在教育和引导青少年时，我们不能仅仅以道德标准或者自己的理念来衡量他们的行为。
我们应该帮助他们认识到道德行为的内在价值和长远影响，培养他们具备独立思考和做出正确决策的能力。
只有引导青少年树立正确的价值观，才能帮助他们成为独立、自信、有担当的社会人。
再次，我认识到要倾听青少年的声音，给予他们更多的参与和发展机会。
青少年是一个渴望被认可和尊重的群体，他们希望自己的意见和建议能够被听到和重视。
因此，我们要为他们提供广泛的参与和发展的机会，适时地给予他们责任和挑战，让他们感受到自己的价值和能力。
只有给予青少年足够的参与和发展机会，才能帮助他们充分展现自己的潜力，实现自身价值。
最后，我深刻感受到要建立家庭、学校和社会多方合力，共同关爱青少年。
青少年问题是一个系统性的问题，我们不能把问题完全归咎于个人，更应该从家庭、学校和社会等多个层面来寻找解决办法。
家庭是青少年成长的温床，应该加强家庭教育，为青少年提供关爱和支持。
学校是青少年学习和发展的重要环境，应该注重培养青少年的综合素质和社交能力。
社会是青少年成长的大舞台，应该为他们提供良好的社会环境和发展机会。
只有家庭、学校和社会同心协力，才能更好地解决青少年问题。
通过与青少年的交往和互动，我深刻地认识到理解、引导、倾听和合作是解决青少年问题的关键。
作为与青少年打交道的人，我们要具备正确的态度和方法，积极倾听他们的声音，理解他们的需求，正确引导他们的发展，帮助他们树立正确的价值观。
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得体会（2篇）
学习青少年儿童心理发展与心理需要心得体会青少年儿童心理发展与心理需要是心理学中一个重要的领域，研究和理解儿童心理发展对于促进青少年的全面发展和健康成长具有重要的意义。
在长期的学习和实践中，我逐渐认识到儿童心理发展的复杂性和多样性，同时也从中体验到了神奇与美妙。
青少年儿童心理发展从出生开始，经历了不同阶段的变化和发展。
儿童的身体和心理都在不断成长和发展，他们的行为和思维能力也逐渐改变和提高。
在儿童的成长过程中，家庭、学校和社会环境起到了重要的作用。
这些环境因素对儿童的心理发展有直接或间接的影响，因此，提供良好的成长环境和关爱对于儿童的心理发展至关重要。
在儿童心理发展的早期阶段，幼儿的心理需求主要集中在满足基本的物质和生理需求上，如食物、水、安全感等。
此外，儿童还需要得到父母的关爱和情感支持，这对于他们的安全感和信任感的形成具有重要作用。
在这个阶段，儿童的情绪表达和语言交流能力还比较有限，因此，家长应该通过给予关注和温暖的方式来满足幼儿的心理需求。
随着儿童逐渐长大，心理需求也在不断发展。
在学龄期阶段，儿童开始进入学校，面临着新的学习和社交环境。
在这个阶段，儿童的心理需求主要表现在求知欲、探索欲和社交需求上。
他们对外界的好奇心和求知欲尤为强烈，需要得到适当的学习和知识培养。
同时，他们也需要与同伴进行交往和合作，建立友谊和社交关系。
在这个阶段，家庭和学校应该提供相应的学习和社交环境，同时引导儿童积极参与各种活动，满足他们的心理需求。
随着青少年的到来，心理需求和心理发展进入了一个新的阶段。
青少年阶段是一个充满矛盾和挑战的时期，儿童开始经历身体和心理的变化，追求独立和自我认同的同时也面临着身份认同和自尊心的问题。
在这个阶段，他们对个体差异和社会身份的关注较为敏感，希望能够在家庭和朋友中找到自己的位置和认同感。
此外，青少年的心理需求还包括自我表达和自我实现的需要，他们愿意通过各种途径来展示自己的才能和价值。
了解和满足青少年的心理需求是促进他们健康发展的重要前提。
青少年心理发展教育心得体会
青少年心理发展教育心得体会在参与青少年心理发展教育工作的过程中，我深刻认识到了以下几点体会：一、了解青少年发展特点的重要性：青少年是一个特殊且关键的发展阶段，他们面临着身体、心理、社会等多方面的变化和挑战。
因此，了解青少年发展的特点，可以帮助我们更好地制定教育计划和开展教育活动，以满足他们的需求。
二、注重个性化的教育方法：在青少年心理发展教育中，每个孩子都有自己独特的个性和需求。
因此，我们应该注重个性化的教育方法，根据孩子的差异性制定相应的教育策略，以提高教育效果和满足他们的发展需求。
三、重视情感与心理健康的培养：青少年时期，情感与心理健康的培养非常重要。
我们应该关注青少年的情绪变化，鼓励他们表达自己的情感，并提供相应的帮助和支持。
同时，我们也应该教育他们正确的应对压力和情绪管理技巧，以增强他们的心理抗压能力和健康发展。
四、建立良好的师生关系：在青少年心理发展教育中，建立良好的师生关系是至关重要的。
我们应该为青少年提供一个亲近、信任和尊重的环境，建立起与他们良好的沟通和互动，以促进他们的学习和成长。
五、积极引导青少年的兴趣和发展：青少年时期是发展兴趣爱好的关键时期。
我们应该鼓励青少年积极参与各种兴趣活动，并指导他们发现自己的潜力和兴趣所在。
通过培养他们的兴趣和发展，可以促进他们的全面发展和个人成长。
六、与家长合作共同育人：青少年心理发展不仅需要学校的教育，家庭的关爱和支持也是至关重要的。
我们应该与家长建立密切的合作关系，共同关注孩子的成长和发展，通过互联网、家庭访谈等方式加强沟通与交流，共同为孩子提供良好的教育环境和支持。
总之，青少年心理发展教育需要综合考虑青少年的个体差异和特点，注重个性化的教育方法，重视情感与心理健康的培养，建立良好的师生关系，积极引导青少年的兴趣和发展，并与家长共同育人。
通过这些努力，我们可以更好地满足青少年的需求，促进他们的全面发展和健康成长。
青少年心理活动与教育心得体会
青少年心理活动与教育心得体会在青少年心理活动和教育中的一些体会在参与青少年心理活动和教育的过程中，我收获了许多有关青少年心理健康的知识和经验。
通过与青少年们的互动和观察，我渐渐认识到他们在心理发展中所面临的挑战和需求。
在以下几个方面，我总结了一些关于青少年心理活动和教育的体会。
首先，尊重和理解是关键。
青少年正处于身心发展的关键时期，他们正在探索自我身份，并试图找到自己在社会中的角色。
因此，我们应该尊重他们的独立性和他们的需求。
同时，我们也应该理解他们的困惑和焦虑，以帮助他们更好地应对各种挑战。
其次，建立有效的沟通渠道至关重要。
青少年通常会面临许多情感和心理问题，但他们可能不愿意主动表达。
因此，作为心理辅导师或教育者，我们应该努力建立与他们的良好沟通渠道，以便他们能够放松心情并主动与我们交流。
这可以通过鼓励他们提出问题、倾听他们的问题或困惑、以及为他们提供支持和建议来实现。
此外，培养青少年的情商也是非常重要的。
情商是指人们在处理情绪和社交关系时的能力。
这对青少年的社会和情感发展至关重要。
在心理活动和教育过程中，我们可以通过提供各种情景和角色演练来帮助青少年发展情商。
例如，组织角色扮演活动，让青少年模拟真实场景并学习如何处理冲突，表达自己的想法和感受。
最后，个性化的支持和关怀是必不可少的。
每个青少年都是独特的，他们各自有不同的需求和困惑。
因此，我们应该尽量个性化地提供支持和关怀，帮助他们应对困境，并鼓励他们发展自信和积极的心态。
总之，参与青少年心理活动和教育给我留下了深刻的印象。
通过尊重和理解青少年、建立有效的沟通渠道、培养情商，以及个性化的支持和关怀，我们可以帮助他们更好地发展和成长。
这些体会将对我的未来工作有所裨益，并且我希望能够继续为青少年的心理健康做出贡献。
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《青少年心理发展与教育》的学习心得体会
听了这个课以后收获是什么
对你教育的启示
听了这个课之后你的问题是什么参考文献
时间匆匆，不知不觉《青少年心理发展与教育》这门课程已经接近尾声了。
回想起这门课，
应算是本学期的一道美丽的彩虹,它又是那么的短暂，但短暂中也会有瞬间的美丽，学习《青少
年心理发展与教育》，也是对我们的一次升华，就正说老师所说学习心理学可以帮助我们改变自己
和教育孩子。
对这次的学习，我受益匪浅。
学习收获
心理学的基本理论
通过本学期的课程，学习了众多心理学的基本理论，如埃里克森心理社会发展理论、弗洛伊
德精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的认知发展理论等。
在学习中收获比较大的为：
1埃里克森心理社会发展理论
埃里克森将人的一生分为八个阶段：信任对不信任；自主对羞怯；主动对内疚；勤奋对自卑；统合对混乱；亲密对孤独；繁殖对停滞；整合对失望。
在发展
的每个阶段都存在有发展危机，危机的成功解决就会产生相应的自我品质，并对以后的发展起促进作用。
否则，就会造成发展障碍，一个阶段的危机没有解决好，会影响以后的发展。
自我统一性是人格发展的核心内容，贯穿人的一生，然而这个问题在青春期出
现了危机。
青少年的对自我的觉醒，以及及身体发展导致青少年急切想要认识自己。
在这个过程中他人评价会对起产生重要影响。
青少年会急切想要了解自己在他人心
中的印象，面对着自我与客我的冲突。
生理、心理和社会压力共同导致了青少年
的自我统一性危机。
在人生的阶段有重要他人，而老师在学生的人生的阶段中，特别是在
青春期统合对混乱中会对学生的心理发展造成重要的影响。
表一埃里克森的人格发展阶段论
期别年龄心理危机发展顺利发展障碍
10~1 岁信任对不信任信任人，乐观不信任人，悲观
21~3 岁自主对羞怯自控、自信、自主自负、多疑、胆小
33~5 岁主动对内疚勇于表现，目标明确畏惧退缩，无目标
45~12 岁勤奋对自卑进取、勤奋、有能力失败无能，自卑
512~20 岁统合对混乱自我同一，有信心角色混乱，感到虚伪
620~24 岁亲密对孤独感情共鸣，乐于分享避免亲密，关系淡漠
724~65 岁繁殖对停滞热爱工作，有建立亲密人失去对工作的兴趣，人际关
际关系的能力系贫乏
865 岁以后整合对失望有秩序感和意义感怕死，痛苦、失望
2 皮亚杰的认知发展理论
在皮亚杰看来，智力发展是一个主体的自我建构过程，即认知图式的进化过程。
建构有两
个基本含义：第一，认识建构既是一种发现，又是一种发明，建构带有创造的意味；第二，认识
建构即图式的创造，必然是一个发生与发展的过程，发生的起点与发展的基础是主客体之间的相
互作用，即动作或行为。
同化是把外在元素整合到一个正在形成或已经形成的认知结构中的过程。
顺应是当认知结构不能同化新的元素，通过改变认知结构以适应新的元素的过程。
同化与顺应二
者互为前提、互为基础，顺应由同化所指引，没有同化就没有顺应。
顺应的目的是为了同化新客
体，认识新客体。
表二认知发展阶段
阶段年龄表现
感知运动阶0~2 岁其主要表现为感觉（简单输入）和运动（简单输出）机能的发展。
段在这阶段，婴儿主要以一种反射（reflexes ）或先天的方式进行反
应。
前运算阶段2~7 岁婴儿只能通过实际的操作物体才能学习和理解外部世界，而学前儿
童由于语言的发展，已能运用符号在头脑中表征事物，然而，他们
的思维仍是相当原始的。
具体运算阶7~11 岁在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。
儿童能进行具体运演，段也就是能在同具体事物相联系的情况下，进行逻辑运演。
形式运算阶11~16 岁这时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容
段或感知的事物。
处理学生心理问题的一些新方法
老师在上课时讲了很多处理学生心理问题的新方法，比如空椅子技术，自我提醒，
天使与魔鬼，以及阅读治疗，梦的解析，沙盘技术等方法。
还介绍了学生向老师倾诉心理问题时，老师应该怎么做，首先要保持中立的观点，和学生交流时，老
师不应该把自己的观点强加跟学生，在过程中要让学生感觉到共情。
例如在和父亲发生矛盾来倾诉时应该先进行说明：你认为你爸爸对你很苛刻。
情感反馈：这让你感到很沮丧，是吗潜在愿望：你很想和你爸爸和谐相处是吗自我暴露：我也遇到过类似的情况。
以及来拉近距离，同时要注意“度”。
这对以后的教学以及
自己的为人处世都十分有用。
学习到了一些教育新理念
老师首先传递了满足孩子心理发展需要、符合心理发展规律的教育是最好的
教育的思想。
人人都有心理发展的需要、心理成长的需要！教育并不是说是为了
让还在得到多高的分数，而是要满足学生心理发展需要。
学生眼中最好的老师是
晓人性（需要）、有理想（激情）、有思想（智慧）、精技能（设计）的老师。
同时还学习到了很多教学的策略：肯定鼓励策略，例如让学生次次得满分、人人
得奖状；自主参与策略，满足需要，自愿，力量感，让学生个个当干部；活动训
练策略，培养学生的自主性、情感性、艺术性、合作性。
培养起学生积极乐观的
性格。
这对我以后教学的关注点到给予了指引。
对以后教育的启示
埃里克森人格发展理论的启示
根据埃里克森人格发展理论，青少年主要处于第五阶段（ 12~20），此时青少年处
于建立自我同一性的时期，各个方面处于剧变时期。
这个时期的青少年希望能够摆脱父母的控制，成为独立自主的人。
教师首先要避免将学生简单的看做“孩
子”，而应该把他们看做成人，要尊重他们的想法。
其次，教师不能在同伴面前
轻视他们。
再次，应该多给学生提供实践的机会，让他们自己去体验并解决问题，
同时学会和同伴的相处。
皮亚杰的认知发展理论的启示
在教学过程中，应该把学生看成是主动的知识接受者，充分尊重学生的主体地位，积极发挥其学习的主动性。
教学活动要不断打破学生已有的平衡状态，帮助学生建立新的平衡状态。
在教学活动中，要多给学生创造动脑、动手、动口的
机会，通过活动来促进学生知识和技能的掌握。
教学过程中要重视知识的传授过程
与方法，要教给学生学习的策略和方法，教会学生对知识进行调节、整合与控制，这样才能使学生在获得知识后，能够学以致用。
（三）学到了如何与同学进行相处。