人教部编版八年级上册语文《背影》

不是。这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到 了父亲一直把“我”当孩子关怀照料的深情。
Байду номын сангаас 分段学习
2．作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真 是太聪明了”，这里“聪明”的含义是什么？这两句话是针对什么 事情说的？表现了“我”怎样的感情？
这里两个“聪明”都是糊涂的意思，这是针对：父亲和 脚夫讲价钱，“我”总觉得他说话不大漂亮；父亲嘱托条房 好好照应“我”，“我”心里暗笑他迂；认为自己已经长大， 完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现了“我”对 自己当时不理解父亲深情的自责。
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1、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的 句子并用简洁的语言进行概括。
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
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2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情 的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲 凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世， 父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质； 办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一 毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背 着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
第四单元 ·第十三课
背影
导入新课：
背影
第一课时
作者简介：
朱自清
(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。著名散文有《荷塘月色》、 《 春 》《 绿 》等。
写作背景：
《背影》：写于1925年10月，本文是作者追忆八
sàng 沮丧
学习字词：
１．因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。（ 蹒 跚 ）
２．看到家庭败落的情况心里感到悲伤． （触目伤怀）
３．衰颓败落．
（ 颓 唐）
４．乱七八糟的样子．
（ 狼 藉）
５．（把财产、衣物）典当、抵押出去． （ 典 当）
跟我读
读课文，思考：
1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧 原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系 读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回 扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北 京念书，父子在浦口车站惜别。
文体知识：
散文 是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体
精读探究
读“望父买橘”片段，这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚 不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上那边月台，就不容 易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖 的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地 流 下来了。
裁，是文学中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不
追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧
并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。
学习字词：
tuí
sù chóu chú pō
颓 唐 簌簌 踌 躇 颇
fù 赋闲
yū sāng
迂
丧服
精读探究
思考：这一段是全文的核心，其中表现父亲举动艰难的词语有
哪些？
表现父亲举动艰难的词语有“蹒跚”、“慢慢探身”、“攀”、 “缩”、“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等。
精读探究
思考：父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子
去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？
父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。买来橘 子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不 受干渴之苦，心里满足欣慰。
望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别
整体感悟
1.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 本文记叙了作者和父亲奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．
2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
父亲背影
“我”的父亲
父子情深
整体感悟
3、再读课文，以“背影”为线索,划分段落层次并概括段意层意。 第一部分(①) 开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分(②-⑥) 车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。 第三部分(⑦) 写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。
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3、这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
（1）父亲因为事忙，、托人送“我”，他再三嘱咐，甚是仔细； （2）尽管有事，终于决定亲自去送； （3）给“我”拣定靠车门的一张椅子； （4）嘱“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉； （5）又嘱托茶房好好照应“我”。
父亲的慈爱之心真是感人肺腑。
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3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么
文中一共写了父亲几次背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语
言概述出来。
<1>思背影——思念父亲
<2>望背影——望父买橘 <3>别背影——父子分别 <4>念背影——别后怀念
导入新课：
背影
第二课时
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读第四五段，思考： 1．“其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧 的了”，这句话是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成 人的儿子？
精读探究：
“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，文
中两个“怕”，各怕什么？表现了儿子怎样的感情？
怕父亲见了伤心； 怕别人见了难为情。 表达了儿子对父亲的歉疚。
精读探究
“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时， 几次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？
见父亲,睹家境,想祖母
——难过的泪
精读探究
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
最感人的背影： 第二次背影——买橘的背影
精读探究
望父买橘的背影为什么最感人呢？
一方面，因为父亲的这次背影是在特殊的背景下留下的， 即祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别，当时的气氛 很悲凉。另一方面，因为作者对这次背影的描写最详细、最 生动形象。