2014届高三政治总复习之非选择题解题方法汇编(1)

的错误。其次要认真读审材料。对材料首先要了解其大意(先略 读)，再结合设问有针对性地精读重点词、句，这时往往需要对 材料进行“分层”、“提炼”和“概括”。在对材料“分层”、 “提炼”和“概括”的同时，要注意进行“划”和“引”。
所谓“划”，就是对设问和材料中的关键词句、说法用适 当的标记划出来，以免遗忘和偏离。所谓“引”就是对材料中 的重点词句、说法以作箭头的方式引出来，并简略说明对应的 所学知识或原理。当“读”并“划”、“引”了全部材料后， 再适当地合并若干个相近的说法及其对应的知识原理或突出其 中那些更主要或更带根本性的知识、原理，以之为线索来组织 答案。在组织答案时，要注意采用“知识”(对应着“理论分”) ＋“材料”(对应着“分析分”)的模式，努力落实“答案要点 化”、“要点段落化”、“段落序号化”的基本要求。
非选择题解题方法汇编
(一)题型概 说
(二)解题方法概 说
(三)若干类常见题型的 解题思路与方法
(一)题型概说
(一)题型概说 非选择题，也叫主观性试题或主观题。伴随新课改的实 施，各省高考在不同层次和程度上，实现了高考方式与试题结 构的创新，对四种能力(获取和解读知识的能力、调动和运用 知识的能力、描述和阐释事物的能力、探究和论证问题的能力) 的考查也日益呈现多样化、情景化、综合化。特别是近年来高 考政治主观性试题命题具有如下特点：①重视基础，突出运用 ——能力立意；②热点多元，模拟情境——拓展思维；③强调
答题的基本步骤，现详述如下： 1．高考政治主观性试题审题过程要注意“六部曲”：看、 悟、扣、联、列、查。 (1)看。 ①看什么？——看设问。
②怎么看？——要看出设问的考查范围(政治科的考点包 括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等四个部分， 生活与哲学又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个 部分)、设问类型、答题的具体限制和要求等“设问三要素”， 并一次性将所有的问题看完。
知识范围，即设问中所限定的运用知识的范围，根据问法 的不同，可以分为限定性设问(知识范围具体、明确)和开放性设 问(知识范围宽泛、笼统)。——在解答时，前者主要使用“演绎 法”，后者则主要使用“归纳法”。
设问类型，即设问的指向，主观题一般分为“体现类(反映 类)”、“措施类(对策类、启示类)”、“完成类(如何做到的 类)”、 “原因类(依据类)”、 “意义类(影响类)”、 “评析类(认 识类)”、“图表类”，等等。——不同类型的题目，有不同的 答题要求，需要使用不同的答题套路。
(6)查。 ①查什么？——检查答案的完整性、科学性。 ②怎么查？——重新审题，看有无遗漏要点；注意题分值， 估分作答。
2．高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”。 (1)解题过程程序化：每答一题都要遵循上面“六部曲”来 进行。 (2)答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理，自成 一段。 (3)答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语。
具体做法是：先审“知识范围”，以之为依据迅速而准确 地“对应”出教材中相关的知识体系，结合材料择取“可能用 到的”主要知识点；再审“设问类型”，并迅速“对应”出该 类题目的一般答题套路，以“模式化”的方式完成审题、组织 答案；要注意勾画出“答题的具体限制和要求”，以增强答案 的针对性、准确性、有效性。
“读”即认真而非马虎的读审题目， 读的目的是读懂题意、 明确题目的考查方向、范围以及答题的具体要求。读审题，首 先要读审设问。在设问中一般明示或暗示了考查范围(经济知 识、政治知识或哲学知识等有时还可以具体到其中的某一个知 识板块、具体的知识原理等)、设问类型和答题的具体要求(考查 范围、设问类型、答题的具体要求可以称之为主观题的设问三 要素)，只有在读审设问过程中找出了上述“设问三要素”，才 能有针对性地组织答案，否则就会犯“下笔千言、离题万里”
联系，细分切口——回归教材；④角度多维，分层设问——思 维综合；⑤适度开放，难度稳定——引导创新等。由于主观性 试题信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强，解答 好主观性试题、争取得高分一直是比较棘手的问题。 综观多年高考试卷可以发现：造成高考考生政治主观性试 题得分偏低的主要原因包括：
(1)基础知识未落实：①概念界定不清——判断失误；②观 点理解不透——迁移失败；③知识表述不全——要点缺失；④ 人文知识不广——思维呆板。 (2)常规能力不到位：①无法提炼有效信息——茫然失措， 切题困难；②不能形成有机联系——思路不清，运用失当；③ 没有结合热点分析——东拉西扯，要点不明；④难以形成稳定 观点——观点游离，点睛缺失。
(4)联。 ①联什么？——紧扣题目的材料，联系相应的教材术语和 时政术语。 ②怎么联？——对设问和材料中的“关键词句”勾画标 记，用箭头引出来，回想对应教材的知识网和相关热点背景知 识，准确、完整而简要地提示出有关的教材术语和时政术语。
(5)列。 ①列什么？——列出答题纲要。 ②怎么列？——按照前面四部曲的内容，把相关题目设问 所要求的教材知识、时政知识、材料知识等内容，按一定顺序 列出答案要点。
(3)解题要求未掌握：①命题特点不清——定位不准；②问 题要求不懂——破题不易；③答题过程不明——思路不顺；④ 答题套路不熟——得分不高。 (4)答题技术不规范：①书写潦草，难以评判；②术语不 准，词不达意；③逻辑混乱，层次不清。
(二)解题方法概说
非选择题，也叫主观性试题或主观题，一般由材料(文字、 图片、图表等)、设问(可以只有一问，也可以有多问)两部分组 成，要求学生运用所学知识，联系材料，说明或解决某个或某 些问题。 答题的基本方法是：读、划、引、答。
答题的具体限制和要求，包括试题在“主体”、“切入 点”、 “关键限制词”以及“时政背景(材料提供的具体内容)” 等方面明示或暗示出的“关键有效信息”，可以作为知识要点 在该题答案中出现与否的判断依据。
(2)悟。 ①悟什么？——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原 理。 ②怎么悟？——从题目的设问和材料出发，去思考该题所 处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知 识内容。
(3)扣。 ①扣什么？——扣紧材料的关键词、中心意。 ②怎么扣？——主要靠对材料进行“分层”、“提炼”和 “概括”。 “分层”就是把复杂的材料分解成若干个层次。分层一般 依据标点进行，如段落、句号、分号等(有时甚至包括逗号，因 为在某些特殊情况下，一个逗号内也可能包括一层甚至几层意 思)。
“提炼”就是要提炼出每一层次的核心意思。“迅速提取 有效信息”，是高考考生必须具备的一项基本能力，其方法是： 对单句要提炼出句子的主干，即“主语＋谓语＋宾语”以及适 当的修饰词、限制词，要注意保证材料的原意既不扩大、也不 缩小；对复句则要提炼出各句内的“中心语句”、“关键词” 和各句间的递进或转折关系。 “概括”就是在提炼出各个层次核心意思的基础上，概括 出整个材料的中心意思，从而从整体上把握材料。
(4)答案编写完整化：各要点要按照“知识”(含原理、方法 论等)＋“材料”(运用知识对材料加以分析说明)的思路来编 写。有时还要联系党和国家在方针、政策等最新时政方面的精 辟观点，进行创造性答题而争取加分。
(5)答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、 微师的心理，以唤起阅卷 老师的同情心，获取印象分。