低年级识字教学设计

低年级识字教学设计

第九小学刘桂静

教学目标：

1.会写400生字

2.会用字组词造句

3.提高阅读能力。

教学重点：激发识字兴趣，培养学生主动识字的方法技巧。

教学难点：对于有些孩子识字快，记字难，前面学后面忘。

教学方法：提倡自主识字

教学工具：多媒体课件生字卡片

教学过程

教学导入：

师：孩子们你们知道我是谁吗？

生：知道，您是我们的语文老师刘老师。

是的，图片出示语文课本，老师图片刘老师。那谁来帮老师读一读图片上的字？（有的会读，有的学生不认识“语”，有的学生不认识“刘”，我们怎么办呢？（提出问题，让学生思考，进而激发学生学习汉字的兴趣。让孩子们意识到光会说还不行，还得会认，会写。)

师：那么我们怎么才能记住这些汉字呢？让我们一起了解汉字的识记方法，老师相信你们都是爱动脑筋的小朋友？

（鼓励的方法促使孩子都认真听。）

识字方法的教学：

孩子们通过图片认识事物，进而认识生字，比如导入部分，出示语文课本的图片让孩子们认识“语文”，图文结合让孩子更便于记住这个字。

儿歌识字法：

一年级上册，下册有很多小儿歌，抓住孩子们爱读儿歌的兴趣，解决文中不认识的字。背诵朗读时小手指着字，读熟了自然就认识了。

猜字谜识字法：

很多孩子识字能力差，是因为上课时注意力不集中，观察差，记不住。而猜字谜以游戏的形式出现，比如一个人他姓王，兜里装着两块糖，猜一猜。谜底是“金”，十张口，“古”或“叶”，千口“舌”，合手“拿”三十天“月”等，孩子们的兴趣立即调动起来了。

（通过游戏识字，激发孩子识字兴趣，培养自主识字。）

拆分识字：

加一加：

“口”加一笔“日”或“中”

田力“男”，小大“尖”，小土“尘”

西+示=票门+日=间

减一减：

飘-风=票霜-雨=相

换一换：

请-言+三点水=清过-走之底+木=村

陪爸爸妈妈去超市，主动认识货架标记，家用电器贴便条认识生字。看孩子喜欢看的动画片，有意识引导孩子识字。看课外书识字与阅读紧密结合。做生字卡片玩抽卡的游戏也能督促孩子识字。

小结：

综上所述，要突破低年级语文教学的“瓶颈”，就要首先认识各年级学生的各方面的特征和潜质，把他们放到一定的教学情境中去，观察和找到最适合他们的教学方法。当然，或许这些教学方法也存在需完善之处，教师要听取他人的意见和建议，多观察、多总结、多锻炼，终会在识字教学中信手拈来，游刃有余！