师生情

（2）如果大家都写的是假的事情，结果会怎么样？
课文二（第二课时）
作业
1.用自己的话总结一下写作内容真实的重要性。
2.介绍一下写作时你是怎么选择内容的。
《汉语》 五年级上册
语言知识强化训练
重点词语学习
1.用比较法学习词语 操劳——操心 （1）操劳（突出“劳”，因操心而劳累） 日夜操劳 操劳一生 过度地操劳 操劳过度 （2）操心（突出“费心”，用心考虑和料理） 为学习操心 操心孩子的学习 为孩子操碎了心
以“我尊敬的老师”为题，写一篇作文， 要求写真实情况，突出老师是怎么关心和帮助 学生的。
《汉语》 五年级上册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课文二（第一课时）
阅读理解
带着以下问题在小组中阅读课文 1.李老师为什么在语文课上出了一道数学题？ 2.这道题的答案是什么？ 3.三位女同学去干什么？
课文二（第一课时）
阅读理解
带着以下问题在小组中阅读课文 4.李老师出这道题的用意是什么？ 5.李老师这种授课方法好不好？ 6.写文章最重要的是什么？举例说明。
语言知识强化训练
重点词语学习
1.用比较法学习词语 劳累——疲倦 （1）劳累（突出“累”，费力而累） 工作劳累 劳累过度 （2）疲倦（突出“倦”，因体力、脑力劳动 过度而需要休息）
感到疲倦 很疲倦 疲倦不堪
语言知识强化训练
重点词语学习
选词填空
（1）母亲为这个家（操劳）一辈子了，应该好好
享福了。 （2）老师为学生的学生（操劳），已经累病了。 （3）我不再让父母（操心）自己的学习了。 （4）你别（操心），他还会回来的。
课文二（第一课时）
课文结构分析
1.段落大意：
（1）语文课上，老师提出了一个数学问题。 （课文1-2自然段） （2）大家终于明白了老师的用意，并感到惭愧。 （课文3-5自然段） （3）写作最重要的是真实。 （课文6-8自然段）
2.概括全文意思：
语文课上，老师提出了一道数学题，引出了一个 故事，说明写作要说真话、写真话。
课文一（第二课时）
深入学习课文
小组中带着问题阅读理解课文，讨论交流。 4.护士为什么不让她们进病房？ 5.课文最后为什么用了三个“也许”来说明 问题？ 6.从哪些地方看出王老师和学生之间深厚 的感情？
课文一（第二课时）
练习
抢答问题
问题一 问题二
1.第四自然段中“急匆匆”一词说明什么？ 2.见到老师，为什么首先要告诉她“班里一切都 好”？ 3.鸡蛋是同学们一个个凑起来的，说明什么？ 5.学生默默地祝愿什么？
语言知识强化训练
作业
1.用所学词语造句。
2.用所学句型造句。
《汉语》 五年级上册
话题交际
话题交际
话题：师生情 讨论：师生情的 含义，师生情是一种 什么样的感情，这种 感情是怎样建立起来 的，学生该怎样珍惜 师生情。可以举一两 件你和老师之间感人 的事来说明问题。
话题交际
真实交际
设计真实情景，结合实际交际
课文二（第一课时）
作业
1.流利地朗读课文
2.写一段话，说明李老师提出的问题的用意。
听力训练
听课文录音，回答问题
问题一 问题二 问题三 问题四
课文二（第二课时）
1.作文的题目是什么？ 2.数学题的题目是什么？ 3.看完题目，同学们有什么反应？
4.最后同学们为什么低下了头？
5.写作最重要的是什么？
问题五
好，请她安心养病；然后向她转达全班同学
的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡
蛋送给她。
语言知识强化训练
句型学习
用表示时间顺序的关联词语表示依次发生的情况。 情景1：今天是你第一次做饭，介绍做 饭的整个过程。
语言知识强化训练
句型学习
用表示时间顺序的关联词语表示依次发生的情况。 情景2：介绍每天早晨起来你都做哪些事。
课文二（第一课时）
课文练习
根据课文内容判断正误：
1.这道数学题很有趣。 3.这道题不符合实际情况。
4.最后，同学们感到很惭愧。
（×）
2.同学们很容易地找到了这道题的答案。 （×）
（×）
（√）
（×）
5.李老师严厉地批评了大家。
6.平淡的文章不真实。
（√）
课文二（第一课时）
朗读课文
1.听录音，跟读课文。 2.自读课文。 3.抽读课文。
语言知识强化训练
重点词语学习
选词填空 （5）老师是太（劳累）晕倒的。 （6）上了六节课，大家都（疲倦）了。 （7）劳动归来，大家（疲倦）得很。
（8）你不要太（劳累），要学会休息。
语言知识强化训练
重点词语学习
分析词的意义，学习词语
推选——选举
二者的选举方式不同。 （1）推选（“推”：口头提名，然后再选举， 不是正式程序的“选”） 推选代表 一致推选 经过推选 （2）选举（“举”提名，举手，即用投票或举 手等正式选举方式“选”） 选举代表 选举大会 选举干部
课文二（第二课时）
说话训练
按以下提纲复述课文
（1）李老师在语文课上提出了一道数学问题。
（2）大家看了题目都笑了，还有同学提出质疑。
（3）同学们终于明白了老师的用意，感到惭愧。
（4）写作最基本的是真实。
课文二（第二课时）
说话训练
讨论写作要点：真实
（1）为什么写作要真实？ （3）怎样做到写真实？
小组讨论，派代表向全班汇报。
课文一（第二课时）
朗读课文
1.听录音，跟读课文1-5段。 2.自读课文。 3.抽读课文。
课文一（第二课时）
作业
1.带感情、流利地朗读课文。
2.用一句话写出学生们祝愿老师什么。
课文一（第三课时）
听力训练
根据录音内容判断正误。
（1）王老师师范院校毕业后被分配到了小山村。（×） （2）二十多年来，王老师没有休息过一天。 （3）王老师在放假前终于病倒了。 （4）雨天，三位女同学去看王老师。
情景1：在生活上，老师是怎么关心学生的。
话题交际
真实交际
设计真实情景，结合实际交际 情景2：回忆上课时老师是怎样组织 教学，解决同学们的疑难问题的
。
话题交际
真实交际
设计真实情景，结合实际交际 情景3：回忆平时活动时，老师怎样带领 你们参加各种活动的，从中你体会到什么，有 什么收获。
话题交际
写作练习
问题三 问题四
4.她们在护士不允许进病房的情况下是怎么做的？
问题五
课文一（第二课时）
整体感知
找出文中描写学生们在医院时动作的句子，
通过这些句子可以了解什么
？
他们再三恳求……
她们把一篮子鸡蛋轻轻地放在地上，把雨伞 立在门边，争着向屋里看。 ……看到了……
课文一（第二课时）
课文结构分析
1.概括段落大意 1王老师在小山村教书育人二十多年，学生遍布全国各 地。（课文第一自然段） 2由于过度操劳，王老师生病住院，学生们派代表去看 望老师。(课文第二到第三自然段） 3学生代表看望老师的过程，她们默默祝愿老师。 （课文第四到第五自然段）
（1）教师节那天，妈妈说：“请向
（转达）
。”
（2）要注意休息，不要
（过度）
。 。
（3）阿里木在班里表现很好，大家
（推举）
语言知识强化训练
句型学习
用指定的词语完成句子 （4）我 ，可大家还是不相信。（再三）
（5）
，准备去医院看望他。（凑）
，多注意身体。（操劳） ，生病住院了。（劳累）
（6）希望 （7）妈妈
（√） （×）
（√）
（5）全班同学凑钱买了一篮鸡蛋给老师补身体。（×）
（6）同学们见到了王老师，老师也很高兴。
（×）
课文一（第三课时）
说话训练
按以下提纲复述课文
（1）王老师的基本情况。
（2）王老师辛苦地教书育人，受到学生的尊敬和爱戴。
（3）王老师积劳成疾，住院了。
（4）学生们商量决定派代表去看王老师。
语言知识强化训练
重点词语学习
选词填空
（1）我们（推选）玲玲代表我们去看老师。
（2）他们（推选）古丽扎在大会上发言。
（3）我们下午（选举）班长。
（4）今天进行了人民代表（选举）工作。
语言知识强化训练
句型学习
用情景法学习句型
（1）首先……，然后……，最后……
课文原句：
见到老师，首先要告诉她，班里一切都
回答问题，尽可能用上括号中的词语。
1. 王老师怎样来小山村教书的？ （毕业、听从、自愿、偏远、落后） 2. 王老师怎样对待教学和学生的？ （辛辛苦苦、教书育人） 3.王老师是一个怎样的人？ （和蔼可亲、日夜操劳） 4.听到王老师住院的消息后，同学们是怎样商量的？ （推选、带、心意、看望） 5.第三自然段中的“心意”指什么？ 个人或小组代表回答，其他同学补充。
1
小学《汉语》
五年级上册
供维吾尔族学生使用
第一课
师生情
菜单四课后练习
1、 课文一 师生情
2、 课文二 真实
3、 语言知识强化训练
4、话题交际
课文一（第一课时）
课文导入
讨论：在你的学 习生涯中，有哪个老 师给你留下了深刻的 印象？她在哪些方面 给予你帮助与指导？ 在小组里座谈交 流，表达对老师的感 谢之情。
作业
1.带感情、流利地朗读课文。 2.用一句话描述一下王老师。
课文一（第二课时）
抽查朗读
按小组朗读课文1-3段，集体或小组代表 朗读学生自己评价，哪个小组读得最好。
课文一（第二课时）
深入学习课文
小组中带着问题阅读理解课文，讨论交流。 1.三位女同学为什么要在下雨天，路不好走 的情况下去看王老师？ 2.她们为什么迫切想见王老师？ 3.她们商量见到老师后要说什么？要做什么？
课文一（第三课时）
写作训练
写出王老师为什么受到学生的爱戴。 在小组中交流，尽可能写得完整一些，然
后派代表写在黑板上，学生评比，评出写的最
好的小组。
课文一（第三课时）
作业
1.有感情地朗读全文。
2.用自己的话讲述师生情故事。
3.写出同学们为什么热爱王老师。
课文二（第一课时）
导入课文
1.你平时是怎么写作文的？在写的过程中会 遇到哪些问题？ 2. 写作时要写真话，说真话。写（说）假话 有什么害处？
课文一（第一课时）
观图讨论
学生观察画面，讨论她们是谁？在干什 么？
课文一（第一课时）
课文一（第一课时）
初读理解课文
小组中带着问题阅读理解课文，讨论交流。 1.找出课文中的主要人物，简单介绍一下。 2.王老师为什么病倒了？
3.三位女同学去干什么？
小组代表或任指学生回答。
课文一（第一课时）
深入理解课文
（5）三位代表商量着见到王老师后说什么做什么。
（6）护士不让学生进病房，学生们在门外默默祝愿着老师。
课文一（第三课时）
说话训练
小组表演比赛
（1）以小组为单位准备，分别 扮演王老师、三个女同学和护士。 表演时，用自己的话陈述表演。
（2）每个小组派代表参加全班
表演的比赛，然后由同学们进行评 价，评出优胜小组。
语言知识强化训练
句型学习
用情景法学习句型 （2）总是 课文原句：
王老师总是那么和蔼可亲。
语言知识强化训练
句型学习
用“总是”表达一种经常性的情况。 情景3：他每天骑自行车上学。
语言知识强化训练
句型学习
用“总是”表达一种经常性的情况。
情景4：他每天晚上吃完饭帮妈妈洗碗。
语言知识强化训练
句型学习
用指定的词语完成句子
课文一（第一课时）
练习
抢答问题
问题一
问题二 问题三 问题四
1.王老师为什么生病了？ 2.王老师和学生的关系怎么样？ 3.王老师为什么受到学生们的尊敬与爱戴？ 4.全班同学商量怎样看望王老师的？
课文一（第一课时）
朗读课文
1.听录音，跟读课文1-3段。 2.自读课文。 3.抽读课文。
课文一（第一课时）