部审初中语文七年级上《蚊子和狮子》方月雅教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《说屏》教学设计教学目标知识与能力 1．掌握快速阅读方法，了解屏风相关知识，了解文章的“说明”特色。 2．通过悟情和品诗，品读文章“散文”特色。过程与方法 1．图片激发兴趣，解说丰富直观感受。 2．快速阅读提炼信息，把握课文说明内容。 3．问题引领分组探讨，品味课文散文特色。情感态度与价值观感受浓郁情味，品味文化魅力。教学重难点重点：快速梳理说明内容，把握说明特点。难点：品读文章散文特色，体味典雅语言,理解引用的古诗词的诗意。课前准备布置学生查找有关屏的图片或上网查找。教学过程一、导入新课 1、由“屏”字的篆文导入，品味“屏”字内涵…同学们，这是“屏”的篆文，这个字的上半部分是个蹲坐不动的人，下半部分是两个人一起静静的站着。本意是长官让侍从退避。字形里的“尸”可以理解为房屋，这排列整齐的人你可以想象成屏风的多折挡板。《说文解字》对屏的解释是：“屏，屏蔽也。大门内或大门外正对着大门起遮挡作用的墙。”瞧，“屏”字本身就是这样意蕴丰富。屏在中国有几千年的历史了，它牵动着文人骚客的情思，在古代诗词歌赋中留下了各种优美的身影。如今的屏风已成昨日黄花，与其大放异彩的时代一起与我们渐行渐远，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，就让我们与古建筑园林专家陈从周先生，一起来说“屏”！（板书

题目：《说“屏”》）二、欣赏屏风图片，感受屏风外形之美刚才同学门从字形上感知了“屏”的内涵，下面我们从外形上认识并欣赏一下“屏”。三、速读课文，进一步了解“屏”。解题说“味：“万物皆有味”，《说“屏”》这篇文章也很有味，单是标题“说”字，就有多种味道：论说味，带有议论性质，如《马说》、《爱莲说》…话说味,带有说明性质，如《话说中国毛笔》等。那么通过刚才的快速阅读，你读出了哪种味道？对，二者兼而有之。这是一篇用散文笔法写成的说明文，我们先来解读它的“说明味”。四、解读“说明味” 1、快速阅读阅读说明文我们要培养快速阅读的能力，特别是快速收集和处理信息的能力，在这个信息海量，瞬息变化的时代，这种能力特别需要着力培养。下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容，请大家齐读“快速阅读”的要点：快速阅读整体扫视，搜寻要点，把握核心 2、示范快读快速阅读不仅要读得快，还要理解得快，记忆得快。这需要整体扫视，搜寻要点，把握核心。比如整体扫视第二段，就要抓住这些关键词句：“屏可以分隔室内室外”，“分隔”，“艺术点缀”，“挡风”，“流动空间”，“与帷幕起着同一作用”。根据这些关键词语，我们可以用一个短语“屏风的功能”概括这一段的内容。 3、学生快读下面请同学们快速阅读课文一、三、四、五段，搜寻要点，抓住核心，用精要

语言（词语、短语、句子等）概括每段内容。明确：第一段：屏风特点；第二段：屏风功能；第三段：屏风种类；第四段：屏风设置；第五段：总结强调。 4、探方法（筛选信息、归纳整合）请整合有关屏的知识，筛选信息，用“屏是……”的句式给屏下定义。（温习“下定义”的特点及作用） 5、梳理小结通过梳理，我们可以感受到这篇文章确实具有说明文特点，我们不妨简要的梳理一下作者说明的思路及说明的顺序。总说：引出对象，点出巧妙分说：种类、作用、设置总结：强调作用，点明得体逻辑顺序五、品读“散文味”刚才我们感受了一下这篇文章的说明特点，体会了文章的“说明味”。其实，这篇文章的最大特色，就是它的闲说味道，自由闲适，漫不经心，娓娓随意，把它当成一篇散文来读，也许更有味。难道你不觉得，这篇文章弥漫着浓浓的诗意与韵味吗？那么这种诗意与韵味是缘于什么？对!缘于引用了大量的古诗词！请同学们找出相关句子来品读一下。 1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”银烛伴秋光摇曳和画屏相映成趣，轻摇小扇飞扑流萤，是多么让人快乐的一幅画面。陈从周先生儿时从“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的优美诗句中，生出了对美丽的屏风的向往和喜爱之情。放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 2、“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》

的“游园”戏文。：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”同学们，你是否能够想象出这位屏风后的少女，深闺中的女子，看到满园春色，慨叹时光易逝时的神情呢？“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 3、“抱膝看屏山”“说与旁人浑不解，愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。一缕沉檀萦佛火，小楼今夜新寒。斜风细雨扑疏栏，残更来永巷，如水梦初还。”——张恨水《金粉世家》写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。作者不仅品味到“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的闲逸，还点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。小结：同学们，以上古诗词都是以屏为背景，展示了一幅幅充满诗情的画面。可见，屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都凸显着中国文化《说屏》教学设计教学目标知识与能力 1．掌握快速阅读方法，了解屏风相关知识，了解文章的“说明”特色。 2．通过悟情和品诗，品读文章“散文”特色。过程与方法 1．图片激发兴趣，解说

丰富直观感受。 2．快速阅读提炼信息，把握课文说明内容。 3．问题引领分组探讨，品味课文散文特色。情感态度与价值观感受浓郁情味，品味文化魅力。教学重难点重点：快速梳理说明内容，把握说明特点。难点：品读文章散文特色，体味典雅语言,理解引用的古诗词的诗意。课前准备布置学生查找有关屏的图片或上网查找。教学过程一、导入新课1、由“屏”字的篆文导入，品味“屏”字内涵…同学们，这是“屏”的篆文，这个字的上半部分是个蹲坐不动的人，下半部分是两个人一起静静的站着。本意是长官让侍从退避。字形里的“尸”可以理解为房屋，这排列整齐的人你可以想象成屏风的多折挡板。《说文解字》对屏的解释是：“屏，屏蔽也。大门内或大门外正对着大门起遮挡作用的墙。”瞧，“屏”字本身就是这样意蕴丰富。屏在中国有几千年的历史了，它牵动着文人骚客的情思，在古代诗词歌赋中留下了各种优美的身影。如今的屏风已成昨日黄花，与其大放异彩的时代一起与我们渐行渐远，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，就让我们与古建筑园林专家陈从周先生，一起来说“屏”！（板书题目：《说“屏”》）二、欣赏屏风图片，感受屏风外形之美刚才同学门从字形上感知了“屏”的内涵，下面我们从外形上认识并欣赏一下“屏”。三、速读课文，进一步了解“屏”。解题说“味：“万